沪科版七年级下册数学10.1.1相交线教案.doc

《沪科版七年级下册数学10.1.1相交线教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沪科版七年级下册数学10.1.1相交线教案.doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、10.1 相交线第1课时教学目标1理解并掌握对顶角的概念及性质；2能够运用对顶角的性质求角的度数并解决问题教学重难点【教学重点】对顶角的概念及性质【教学难点】运用对顶角的性质求角的度数并解决问题课前准备课件教学过程一、情境导入如图，若把剪刀的两部分看成是两条相交的直线，那么形成的角中小于平角的角有几个，你能发现它们之间的联系吗？二、合作探究探究点一：对顶角的概念 下列图形中，1与2是对顶角的是()解析：选项A中的两个角的顶点没有公共；选项B、D中的两个角的两边没有在互为反向延长线的两条直线上，只有选项C中的两个角符合对顶角的定义故选C.方法总结：对顶角是由两条相交直线构成的，只有两条直线相交时

2、，才能构成对顶角探究点二：对顶角的性质【类型一】 直接运用对顶角的性质求角度 如图，直线AB、CD，EF相交于点O，140，BOC110，求2的度数解析：结合图形，由1和BOC求得BOF的度数，根据对顶角相等可得2的度数解：因为140，BOC110(已知)，所以BOFBOC11104070.因为BOF2 (对顶角相等)，所以270(等量代换)方法总结：两条相交直线构成对顶角，这时应注意“对顶角相等”这一隐含的结论在图形中正确找到对顶角，利用角的和差及平角等关系找到角的等量关系，然后结合已知条件进行转化【类型二】 结合方程思想求角度 如图，12，12162，求3与4的度数解析：由已知12，121

3、62，可求1、2；又1与3是对顶角，4与2是邻补角，根据对顶角，邻补角的数量关系可求解解：由已知12，12162，解得154，2108.1与3是对顶角，3154.2与4是邻补角，4180272.方法总结：解决本题的关键是先求出1与2的度数，再利用对顶角，邻补角的性质求解【类型三】 会应用对顶角的性质解决实际问题 如图，要测量两堵墙所形成的AOB的度数，但人不能进入围墙，如何测量请你写出测量方法，并说明几何道理解析：可以利用对顶角相等的性质，把AOB转化到另外一个角上解：反向延长射线OB到E，反向延长射线OA到F，则EOF和AOB是对顶角，所以可以测量出EOF的度数，故EOF的度数就是AOB的度

4、数方法总结：解决此类问题的关键是根据对顶角的性质把不能测量的角进行转化【类型四】 与对顶角有关的探究问题 我们知道两直线交于一点，对顶角有2对，三条直线交于一点，对顶角有6对，四条直线交于一点，对顶角有12对，(1)十条直线交于一点，对顶角有_对；(2)n(n2)条直线交于一点，对顶角有_对解析：(1)如图，两条直线交于一点，图中共有2对对顶角；如图，三条直线交于一点，图中共有6对对顶角；如图，四条直线交于一点，图中共有12对对顶角；按这样的规律，十条直线交于一点，那么对顶角共有90对，故答案为90；(2)由(1)得n(n2)条直线交于一点，对顶角有n(n1)对故答案为n(n1)方法总结：像这样探索规律的问题，应全面分析所给的数据，特别要注意观察符号的变化规律，发现数列的特征三、板书设计1对顶角的概念两条直线相交，有公共顶点且两边分别互为反向延长线的角是对顶角2对顶角的性质对顶角相等四、教学反思 本节课学习了对顶角及其性质教学中可让学生自己画这些角，结合图形说出对顶角的特征对顶角识别是易错点，可以结合例题进行练习，让学生在学习中不断纠错，不断进步