关于寓言两则教学反思.docx

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1、 关于寓言两则教学反思关于寓言两则教学反思1 寓言两则教学建议 1.课前，可以请学生回忆一下学过哪些寓言故事，从中明白了什么道理。假如有条件查阅有关纪昌、扁鹊的资料。 2.两则寓言故事都有共性鲜亮的人物形象：好学的纪昌，堪称名师的飞卫，医术超群的扁鹊，固执己见的蔡桓公；且人物对话较多，因而要引导学生反复读课文，读好人物的对话，揣摩人物的想法，才有可能精确地理解寓言的寓意。 3.在熟读课文之后，可请学生提出自己想要跟大家争论的问题，梳理提出的问题后，再引导学生进一步读书、思索，与同学沟通自己的想法。 学生可能提出这样的问题： （1）纪昌学射箭，为什么花那么大功夫练习视力？ （2）蔡桓公明知扁鹊是

2、名医，为什么对他的话不信任？ （3）扁鹊为什么跑到秦国去了？ （4）寓言要告知人们什么道理？ 例如：针对“纪昌学射箭，为什么花那么大功夫练视力”这个问题，可组织这样的教学： 师：从哪儿看出纪昌花大功夫练视力？看准目标不刺眼和把小目标看大与射箭百发百中有什么关系呢？ 师：练视力可以说是射箭的根本功。学射箭如此，学其他技能也要练根本功吗？你能否举例谈一谈，比方游泳、骑车、使用电脑 师：纪昌成为神射手，除了根本功扎实外，你认为还有什么缘由？ 4.结合句子体会人物的想法，要重点引导学生体会扁鹊和蔡桓公的想法。蔡桓公不信任扁鹊的话，扁鹊为什么还要三番五次去说？蔡桓公浑身痛苦后，派人去请扁鹊，他又是怎么想

3、的？扁鹊没被请来，蔡桓公会怎么想？体会扁鹊和蔡桓公的想法，对理解寓意会大有帮忙。 5.加强朗读指导和评价，通过朗读进一步体会人物的形象。比方纪昌练视力时的动作，要读出寓言夸大的描写“两年以后，纪昌的本事练得相当到家了就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下”“那只小虱子，在纪昌的眼里一每天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样”；比方扁鹊的机敏看到大王生气，他“赶忙退了出来”，看到蔡桓公病重，“老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了”。知道蔡桓公会找他，“几天前就跑到秦国去了”。这些句子，只有读出来，人物形象才会鲜活起来。假如条件允许，可以编成课本剧演一演。 6.鼓舞学生提出自己的见解。如，

4、纪昌学射的胜利当然是由于他有扎实的根本功，但也与他学习的态度、恒心、毅力和教师指导有方分不开；再如，学生对蔡桓公的评价，也应见仁见智。可以责备蔡桓公自以为是，可以给他讲病须及早医治，不要讳疾忌医，要擅长听别人的忠告、承受别人正确意见，防微杜渐的道理，还可以指出蔡桓公左右之人的阿谀奉承，不加劝谏等。 7.可向学生推举古今中外的经典寓言故事。 关于寓言两则教学反思2 依照新课标要到达的三个维度目标，语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的迁移力量，发挥学生的语感和思维，进展共性，健全人格。我在这堂课的学习中，重视表达学生的迁移力量的训练。 、抢答激发兴趣，从我们了解的寓言谈起

5、，首先开启学生的思维，原来寓言就在我们的身边，平常已经接触许多，消退认为寓言很高深的心情，让学生很想了解寓言和其写法，激发其阅读学习兴趣。另外，充分发挥多媒体的帮助作用，利用E资源网络平台的优质试听资源，优化学习过程，激活学生的联想想像思维，教会其自主探究，深入理解寓言的内容，感受人生哲理。 、点击学生的兴奋点，通过改编寓言让学生了解到原来寓言的写作其实很简洁，就是取决于想告知人们一个什么道理，依照寓意来布置寓言故事情节，学生个个跃跃欲试。 、联想与课外迁移，通过前几步的引导，到了创编寓言时就水到渠成了。首先让学生充分地沟通，积极主动地参加，挖掘学生的潜能，放飞其想象力，在进展课堂改编任一则寓言的练习中，学生对情节创编合理，寓意明确，珍贵的是还参加了对人物的细节描写，训练很胜利。 、表达教学机灵，在我安排课后作业创编寓言时，有局部学生提到也可以写如黑板与粉笔、窗户与玻璃等等题目时，我就顺水推舟鼓舞学生可以自拟题目，学生的制造力与仆人翁意识得到了充分地敬重，有效地提高了他们写作的积极性。课堂有限的时间内，还是有一局部学生写出了如蜜蜂和花朵、鼻子和嘴巴等很有内涵的寓言。