关于小学教学总结范文汇总五篇.docx

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1、 关于小学教学总结范文汇总五篇小学教学总结 篇1 这学期,我担当小学三年级英语教师。从各个方面培育小朋友的英语学习兴趣，利用一切时机，熬炼小朋友的听说力量。在完成教学任务的根底上的工作，拓展同学的学问面，以下是我一年来的教学总结。 一、把握教材,把握重点，突破难点。 小学三年级英语共有六个模块,主要内容是:学习用品，身体部位，颜色，动物，食物饮料，数字，玩具，这些内容都对小朋友们来说是零散。在课前参加Free Talk，每个星期一个谈论话题，熬炼同学的听力的同时，把零散的内容加以归整，做到语言的整合;参加，比比读读的嬉戏，把归类单词依照同学的记忆遗忘规律重复消失，淡化重点。把讲课的时间压缩到非

2、常钟，把课堂真正的还给同学。引导同学在玩中学习，在唱中学习，在体验成功中学习，人人都是小教师，人人都是好同学。 二、了解同学， 讲求方法，丰富课堂。 在教学过程中教师是教学的领导者和参加者。整个教学过程中由于同学的把握状况不同，会消失了优差分层。不同同学的学习兴趣也不同，有的同学是视觉行的，喜爱通过美丽的图片和实物来学习;有的同学是听觉型的，喜爱在有韵律的音乐中学习。因此对于一样内容，就需要设计不同的练习形式。目的是照看更多的同学。 英语作为一门外语言，需要多应运。为此，早读时，我坚持到班了解早读状况。不放松属于自身英语课堂的每一分钟。 三、 多种评价，激趣乐学，自主学习。 运用多种评价方式，

3、小组评价，合作小组自评;评价多种层面，学习效果的评价，学习态度的评价，学习方法的评价，合作力量的评价;评价多种技能，听，说，读，写。给同学一客观全方位的评价，让优等同学在看到自身成果的同时感到自身的缺乏;让学困生在感到自身缺乏的同时看到自身的亮点，让每一个同学都有成功的时机。 小学教学总结 篇2 一学年来，我发扬“团结奋斗、敢于争先、勇于创新、乐于奉献”的浔小精神，树立“全心全意为师生的进展和幸福效劳”的工作理念，仔细履行岗位职责，尽心尽力完本钱职工作，各项工作实现了新进展，取得了新突破，顺当通过了教育系统对我校落实党建、党风廉政建立责任制、政风行风建立、校务公开的检查，并代表县教育系统承受福

4、建省教育厅关于开展政风行风建立工作检查；连续两年获教育系统党建工作二等奖；在镇关公委的复评验收中以全镇最高分通过复评并代表镇承受县公关委的验收，成为县基层“五好”关工委第一轮复查评标单位。现将本人工作小结如下： 一、核心引领筑堡垒。以科学进展观为指导，以“五好”党支部为目标，以创先争优活动为契机，充分发挥党组织的领导核心和政治核心作用，积极开展“党员先锋岗”、“党员责任区”、“党员示范课”、“党员与后进生结对帮扶”等活动，以实际行动彰显共产党员的先进本色，做教师楷模，为党旗增光，发挥党员教师的先锋榜样作用，带着全体教师为实现既定目标努力工作，为学校的进展供应了强而有力的效劳与监视保障。 二、完

5、善制度抓标准。完善党员活动日、党员目标治理、学校党建工作职责等制度，严格治理，标准操作，构建学校党建工作的长效机制。 三、建立队伍增活力。以开展“师德建立年”活动为契机，深入开展党风廉政建立，立足廉洁自律，强化思想政治工作，有力地提升了党员教师形象。 四、创先争优抓典型。结合“争做优秀党员”、“争做学习型党员”、“党员教学示范岗”等主题实践活动，把党组织活动与教学工作有机结合起来，培育先进，宣传典型，以点带面，全面推动学校教育教学工作。 五、组织开展“廉政文化进校园”、“争做优秀党员”、“争做学习型党员”、“党员教学示范岗”等主题实践活动，把党组织活动与教学工作有机结合起来，培育先进，宣传典型

6、，以点带面，全面推动学校教育教学工作。 六、仔细制定政风行风与校务公开工作实施方案，把政风行风的评议对象、评议内容、评议的方法步骤、组织领导、主要措施和校务公开工作进展全面的安排部署，并做好各阶段的规划和自查总结工作。 七、建立信息化治理制度。一是加强党建专栏网页建立，仔细治理，准时更新内容，积极主动宣传党的方针、政策，推广理论创新成果。二是将每月学习材料准时上传到专栏，组织全体党员利用业余时间进展“网上学习”。三是准时做好信息报送工作，荣获20xx年教育系统党建信息报导第三名。 八、坚持以“效劳、关爱”为宗旨，全面贯彻落实省、市、县退教协和关工委工作要求，帮助退教协会全面开展工展，充分发挥了

7、教协和关工委在构建和谐校园、和谐社会中的职能作用。 这一年的工作，我辛苦而欣慰、劳碌而充实！在今后的工作中，我会更加努力，不断地克制缺乏之处，丰富工作阅历，更好地为学校、教师效劳。 小学教学总结 篇3 20xx下半年教研室本着“效劳、务实、创新、高效”的工作原则，深入调研，强化指导，优化教学，深化改革，标准治理，打造品牌学校，实现了我区小学教学质量的新突破。 一、定向培训，实现学科培训的全掩盖 20xx年x月，协作进修学校进行了省市合作工程铜山区农村小学语文教师提升“阅读教学品质”培训，做到“三结合”：理论讲座与案例评析相结合；专家高端引领与学员互动研讨相结合；观摩考察与反思提炼相结合。通过培

8、训，激发参训教师从成熟型教师向专家型教师转变的欲望，开阔参训教师的视野，增加教育科研意识，提升了开展试验课题和专题讨论的力量。 8月x日，胜利地举办了为期四天的铜山区20xx年暑期教师培训之“小学语文教师（书法）研修班”。通过培训提升了教师的书法技能，把握了开展书法教育的方法和策略。此外，结合20xx版课程标准的公布实施，教研室与人事科、进修学校联手加大培训力度，创新培训方式，进行了小学语文、数学、英语、科学、品社、音乐、体育、美术七个学科的培训。全区小学骨干教师20xx余人参加了培训活动，促进了教师专业研修的深入开展，有效提升了教师的专业素养。此外，各单位也加大了新上岗教师和骨干教师培训的力

9、度： 大许镇小学新安排教师35人，临聘代课教师31人，加上去年新安排8人，年轻教师共75人，占全镇专任教师总数的34%。小学中心校从青年教师的职业观到专业提升及教学实践都进展了系统的培训与历练。 伊庄镇重视全体教师的业务提升，他们为教师订阅报刊杂志近四十种，不定期地编印学习材料，并组织大家学习。这些措施都保证了教师能较快地了解最新的教育信息，对教学改革中的热点、焦点、难点问题进展大胆思索与实践探究。 郑集实小制订了郑小教师成长联盟守则，吸纳了20多位有个人进展目标的教师，帮忙每位成员制订了合理的进展规划，使每位教师的成长具有更明确的目标和进展的动力。 二、深化课改，切实提高课堂教学效益 为了加

10、强小学教师队伍建立，积极探寻“提升课堂品质”的课堂教学改革，落实有品尝的教与学，教研室在各镇（校）优质课评比的根底上，于11月x日28日组织进行区级小学教师优质课评比活动，小学参赛人数达360人。本次活动实现了预期的目的。在教学改革方面，下面一些学校也做得很有成效： 大彭镇实施了“每周一课”常态课堂教研活动，促进教师“每一堂课都能讲清一条线索，理清一个框架，突出一个重点，化解一个难点，制造一个亮点。”全镇各小学首先从校干开头，开展人人上好一节讨论课活动，变“给我干”为“跟我干”，“校干效应”浓化了学校的教学讨论气氛。 马坡镇师资力气比拟薄弱，分别于10、12月份邀请教研员及局部名优特教师到该镇

11、参与活动，对教师面对面指导，大大促进了教师教学水平的提升。 房村镇在新庄小学分科进行了“房村镇小学新教师课堂教学竞赛活动”。来自全镇6所学校的22位临聘新教师在辅导教师的带着下，人人上了一节竞赛展现课，促进新教师在课堂上提升。 三、开展活动，提高学生的综合素养 各校连续把“读满腹文章，写一手好字”作为目标追求。始终坚持以学生的进展为本，深入实施素养教育： 三堡镇周庄小学把阅读作为学校的特色建立工程之一，并拟定了五年阅读教育规划，实行一系列措施，全面推动师生阅读。开放图书室、开拓读书角，提倡“早诵读”“午阅读”“晚亲子共读”的“三读”模式，定期做读书笔记展览等。 何桥镇为抓实师生写字工程，组织全

12、体校干、局部教师去张集试验小学观摩学习；特邀张集试验小学两位书法教师为全镇校干和语文教师上写字观摩课，刘军校长做开展写字教学发动报告，部署全镇写字教学开展规划，提出了写字教学要求，拉开了写字教学帷幕；为全镇教师配备了粉笔字练习专用黑板；组织召开了小学写字现场推动会。 徐庄镇以阅读、写字考级方案为指导，要求各校将写字、阅读作为校本课程，列入课表，写字课以配套习字册为教材，每天安排15分钟写字指导课，30分钟“才智阅读课”，列入考核。 单集镇坚持不懈地抓养成教育，培育良好的学习习惯：预备上课的习惯；喜爱读书的习惯；用心听讲的习惯；仔细书写的习惯；大声发言的习惯；按时完成作业的习惯；准时复习、整理学

13、问的习惯。 汉王镇学校、班级、学生个人都有读书规划，确立阅读内容。一、二年级背诵儿歌、童谣、浅显的古诗，阅读简短童话、寓言故事；三、四年级背诵古诗词，阅读童话、寓言、科普、人物故事等；五、六年级背诵大段古诗、宋词美文，阅读整本书。 利国镇进行了儿童习作大赛。利国实小的一名学生创作的校园小说系列得到七彩语文编辑的极大确定，设立专栏进展连载。全镇把优秀学生习作进展了汇编，对提升学生习作兴趣及水平起到了极大促进作用。 刘集实小抓住写作特色不动摇，每个年级都有自己的特色主题，如低年级的看图写话，三年级的活动作文，四年级的素描作文，20xx年级的话题作文、快速作文等开展得有声有色。王套小学的珠心算20x

14、x年又获得了四个第一和两个其次的佳绩。 茅村镇组织了不同年段丰富多彩的竞赛活动。如二到六年级的硬笔书法竞赛；五年级美文诵读竞赛；四年级的趣味数学竞赛；五年级英语百个单词默写竞赛，此外还进行了绘画、乐器大赛，“红歌会”等。这些活动均开展得扎扎实实，促进了学生的全面进展。 张集镇积极开展写字讨论活动。每天一节25分钟的写字课，节节有指导，课课有进步，周周有总结。此外，该镇学生的课外阅读也抓得有声有色。 吕梁学校创立班刊：川上新竹、小荷初绽、扬帆起航、滴水藏海等多期，张贴在教室、学校走廊，每一期都吸引着小读者孜孜不倦的阅读、共享。 启星学校重视写字教育，落实写字教学。每天的20分钟写字课常抓不懈，该

15、校把“写字教学”和“习惯教育”有机结合起来。该校是七彩语文写字联盟学校。 四、视导检查，促进学校均衡进展 为落实我区小学教学工作意见、提高小学教学常规治理水平、努力实现学校均衡进展，教研室于10月x日10月x日地全区47所保存小学进展了教学视导。通过此次教学视导检查，促进了教学治理干部抓教学的力度，缩小了村级小学与镇级试验小学的教学、治理等方面的差距，促进了全区小学教育的均衡进展。下面一些学校的做法也值得学习： 黄集镇加强集体备课讨论，通过集体备课、二次备课、教后修订等方式，确保每位教师备有有用价值的教案，进一步增加备课的实效性、针对性和可操作性。 柳新镇通过开放周活动，对学校治理业务、全部教

16、师业务以及教学现场进展一次全方位教学展现和评估，既评估学校又评估教师，对存在的问题进展整改，促进了全镇教学的全面提升。 柳泉镇教学质量监控实行“五统一，三公开”：“五统一”，就是统一时间、统一试卷、统一带学籍卡、统一本年级（学科）监考、统一跨年级阅卷；“三公开”，就是公开参试人数、公开阅后试卷、公开查分。目前，考风正了，学风浓了，教师也把精力用于教学中了。 棠张镇加大了“三大检查”力度，反应准时不留情面，让各校的教学工作始终“拉满弓、绷紧弦”。比方，期末检查通知下发后，要求各校的语、数、英、科的全部备课、作业要在通知下发后的三个小时内全部送到棠张实小的报告厅，准时检查，准时通报。 铜山镇把备课

17、治理作为教学治理的“根本点”，把课堂治理作为教学治理的“主战场”。学校领导则分头主抓一个学科，主抓一个年级，带着教师开展课堂教学研讨活动。 垞城矿校、拾屯学校、新河矿校、沿湖学校、张集矿校均能坚持月查制度。教育处坚持每月对教师的备课和学生作业进展检查，并准时通报检查结果。 五、科学评估，促进教学治理水平的提高 20xx年的小学教学常规治理评估工作以“聚焦课堂”、“进展特色”、“正心启智”为核心，确立“一套整理标准的材料，一节扎实高效的课堂，一台艺术气氛深厚的节目”的评估方案。五月下旬，教研室组织全体业务主任对全区27个单位进展了教学质量和艺术教育评估检查，12月份教育局召开教学表彰会，有效地促

18、进了全区课程改革的深入开展，促进了学生素养的全面进展。 一是课堂教学整体质量高。评估组共听课360节，大都能借鉴永威教学模式，充分预备，简化目标，突出学生的学习过程，注意实效。优秀率达68%； 二是办学特色有所加强。郑集实小的作文、铜山实小的阅读、刘集镇的珠心算、柳新镇的呼啦圈、大彭镇的武术操、棠张镇的阅读、张集镇的写字、大许镇的陶笛、茅村镇的古诗文诵读等由外显形式渐渐向学生内涵进展转型，取得了长足进步。 三是教科研成果丰富。一年来，全区教师发表论文700余篇，获奖20xx余篇，课题立项、结题400多个，产生了广泛影响。 四是舞台展现节目精彩。27个单位均在舞台展现上高度重视。他们克制困难，编

19、排精细，表演到位，具有很高的艺术品位。 存在的问题： 1、薄弱学校、薄弱学科依旧是制约一些镇校整体质量提高的瓶颈。 2、在减负增效的背景下，各学科教师的课堂教学模式有待于优化。集体备课、个体备课有待加强。 3、学生作业质量不高。在作业布置上，量大、质低的作业依旧存在，导致学生应付作业。 4、教学治理力度不够大，还缺乏工作的仔细认真。效劳教学，效劳教师，效劳学生，做不到位。 5、局部教师有职业倦怠思想，工作疲于奔命，忙于应付，工作质量不高。 6、教师培育工程成效不显著。名师、骨干教师、学科带头人的专业引领作用措施不得力，师徒结对实效性也不强。 小学教学总结 篇4 转瞬间，一个学期的教学工作完毕了

20、，未能更好的提高教学质量，先将本学期的工作评价如下： 科学课程要全面对全体学生。这意味着要每个学生供应公正的学习时机和有效的指导。同时它充分讨论到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓舞多样性和敏捷性。 一、认清爽课程改革的目标。 从思想上重视课程改革目标的能动性。全面贯彻党的.教育方针，全面推动素养教育。使学生具有爱国主义、团体主义精神、喜爱社会主义，逐步构成正确的世界观、人生观、价值观;养成安康的审美情趣和生活方式，成为有幻想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 二、详细做法： 1、根底教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，

21、实施科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自我以外，最重要的是在科学教学中参考和渗透“新课标”的要求。仔细学习根底教育课程改革同时培训材料，明确目标和任务，理清爽课程的构造、理念。 2、学生是科学学习的主体。学生对四周的世界具有剧烈的奇怪心和进取的探究欲，学习科学应当是他们主动参加和能动的过程。把科学课程建立在满意学生进展需要和已有阅历的根底之上，供应他们能直接参加的各种问题，比单纯的讲授训练更有效。教师真正做到科学学习活动的组织者，引导者和亲切的伙伴，对学生在科学学习活动中表现给以充分的理解和敬重，并以自我的教学行为产生了进取的影响。 3、严格设计好每节课的学生试验与课堂演示试验。试验是探

22、究式教学探究式学习的最主要的载体之一，依靠试验，一些客观的科学现实能转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的试验操作过程中体会着科学规律有存在，体验这科学学问的构成。 4、制造性的挖掘课程教学资料，布置探究式的课外作业。 为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式和学问的构成的方式，我充分挖掘教材资源，使课外作业尽可能地有探究性的课题。虽然那些课题不是真正意义上的课题，可是经过学习的自主探究，学生在科学学习的兴趣与探究本领上有长足的提高。 经过努力，本学期已经取得必需的成绩，可是在实施新课程的过程中还存在许多困惑，以待于以后在教育教学过程中解决：一是学问的全面性问题，特别是一些原有教材中没

23、有而新增的资料，有待进一步去学习;二是如何更好地把信息技术与新课程进展整合的问题;三是新课程的实施需要更多的外界条件的支持，可是学校的条件往往达不到这方面的要求，如何去合理的解决好这一问题。今后我将连续坚持，并争取更大的提高。 小学教学总结 篇5 如何有效地形成师生互动，以到达师生双向沟通，提高课堂教学效率呢？对此，我校依据教育局精神和毛庄小学实际相结合，通过讲课教学过程分析，将此次活动予以总结： （一）处理好自主学习与讲授的关系。在当前教育改革的新形势下，我们都在思索如何在课堂中处理好自主学习与讲授的关系。新课程强调师生互动，提倡“混合型”，“对话型”的课堂教学。那么，教师还要不要讲授？通过

24、对不同学科优秀教师课堂教学进展分析，提出：好的以“讲”为主的教学模式，同样可以起到启发学生、陶冶情操、激发兴趣的效果。该教师讲的还要讲，需要多讲的必需要多讲，片面追求对话、互动，无视教师的必要“讲授”，这是教学的一个误区。为追求课堂师生互动，教师刻意将讲授学问变成了提问答复，造成问题繁而无序，针对性不强，主次不明，缺乏严密的规律体系，使得教学目标和学生把握学问的广度和深度无法得以实现。 （二）改良了小组合作学习的方式。走进新课堂，我们可以看到小组形式的合作学习颇为流行。而事实状况说明，只注意“小组争论学习”这一形式，存在许多的缺点，一味追求让学生或分组争论，或沟通情感，或表演角色等等，而我们教

25、师在讲课中对小组争论的目的、问题、时机及过程等进展了有效的改良，取得较好的成绩，课堂教学的有效性大大提高。 （三）提高了教学媒体运用效率。互动式教学模式的开展，不仅仅是教师和学生之间口头的沟通，要到达预期效果还需借助必要的教学手段。多媒体设备的进入使传统教学方法发生了根本性变化。声、光、电一体化优势，不仅削减了教师课堂书写工作量，更重要的是由于课堂环境的变化，有利于吸引学生的留意力，并且也使课堂争论或者案例分析便于进展。 在这次活动中，我们授课教师针对当前课堂教学的现状和存在的问题，有针对性的将自己的优秀成果在演示中真诚的展现给大家，集中表达在三方面：学生，教师，学生与教师互动三个方面，现向大

26、家总结汇报如下：（一）彻底转变学生的学习方式，变客体为主体。 学生不仅是教育的对象，更重要的是进展的主体。只有让学生积极主动参加课堂教学全过程，才能领悟相关学科发觉、学科学问及制造过程中的收获。因此，优秀教师在课堂教学过程很注意让学生在学科领域或现实生活的情境里，通过发觉问题、调查讨论、动手操作、表达与沟通等师生互动、生生互动的行为，获得学问和技能，并通过他们对教学互动过程中的自身经受、获得理智的情感体验、人际交往力量，积存学问和方法，培育其创新精神与创新力量。还运用现代教与学的理论，通过启发、争论等详细的教学方法，促使学生在教学的全过程中，积极、主动地探求学问，努力去尝试创新、感受创新、理解

27、创新，大大提高了学生与人合作，沟通，创新的力量，观看与实践的力量，思辨的力量。 （二）将传授学问和培育学生主动探究力量有机结合。在教学过程中与学生积极互动、共同进展，有效地引导启发了学生，使教师教学与学生主动探究学习两者有机地结合起来，给学生供应了足够的独立学习、思索和自主实践的时空。注意了教师在“以学生为中心”课堂上的主导作用。处理好了传授学问与培育力量的关系，又注意培育学生的独立性和自主性，又引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动、富有共性地学习。对于全班同学一起研讨，小组争论还不能解决的教材中的重点、难点问题，教师就因势利导，引导学生积极思维，明辨是非，查找结论

28、，从而培育了学生分析、归纳、概括、总结和解决问题的力量。 同时，教师充分利用了课堂上学生把握的新学问，设计出了新奇和较有深度的话题和练习，将触角伸向更深、更广的天地，既对课堂上所学的学问进展了深化，同时又将学生的思维带入一个更高的层次，有效提高了学生的优秀思维品质和大胆创新的力量。 （三）教与学的和谐“共振”。课堂教学是师生双边的活动。积极的师生互动，能合理有效地转变学生被悦耳讲的消极性，发挥其学习的主观能动性，使学生通过自己的积极思索领悟所学学问，在参加中完成学习任务。在我校教师的授课中，很好地实现了教师与学生的双向沟通，充分调动双方的积极性和能动性，从而活泼了课堂气氛，实现教与学两方面的最正确效益。在教师的引导下，以学生作为主体参加了教学过程，培育了学生的主体意识与力量，也促进了学生的学习质量，使教与学有机地结合、同步进展。鼓舞和进展了学生的制造力，避开死记硬背的教学方法。 这次高效课堂教学活动，授课教师结合寻常教学存在的问题，在活动中毫无保存的予以展现，将自己的优秀成果呈现出来，开拓了教师的眼界，丰富了教师的教育教学阅历，有效的提高了课堂教学效率。