2023年广东省揭阳市中考二模语文试题.docx

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1、2023年广东省揭阳市中考二模语文试题学校:姓名：班级：考号：一、句子默写1 .默写古诗文。，八年风味徒思浙。(秋瑾满江红小住京华)出师表中的“,”与诸葛亮集中“赏不可不平，罚不可不均”所表 达的意思是一致的。从唐宋诗人的诗词中，可看出物侯是因地而异的。“，(岑 参白雪歌送武判官归京)就说明北方地区很早就草木凋谢，大雪纷飞了。，恨别鸟惊心。(杜甫春望)自古逢秋悲寂寥，。晴空一鹤排云上，O (刘禹锡秋词)请默写陈子昂的登幽州台歌：, O ,【答案】四面歌残终破楚 陟罚臧否不宜异同北风卷地白草折胡天八月即飞雪感时花溅泪 我言秋日胜春朝便引诗情到碧霄前不见古人后不见来者念天地之悠悠独怆然而涕下【详解

2、】考查对名篇名句和古诗文的识记理解。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内 容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三答题内容要准确，做到不添字，不漏 字，不错字。本题中应注意“楚、陟、罚、臧、溅、霄、悠、怆、涕”等字的写法。二、填空题2 .按拼音写词语。(1)我原和小鸭子一样pi3ft1()在草中，后来我逐渐换成坐的姿势。(2)我曾fiik9n()我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清。(3)商店和饭馆的门wiljTngd&c%()地敞着，面对着这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样。(4)果然，十年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却yirijilzherig()。【答案】 匍

3、匐 俯瞰无精打采与日俱增【详解】考查字形。(1)匍匐：pdfu,爬着向前行进。(2)俯瞰：fu kan,从高处向下看。（选自人民日报2021年11月01日，有改动） 11.下列是对选文的理解分析，不正确的一项是（）A.作者开门见山提出“教室卫生该由谁来打扫这一话题后，先后从家校教育和劳动教 育两方面深层次进行论述。B.文章第段针对家长包办、学校忽视实践导致学生劳动意识淡薄的现象，指出当前 劳动教育存在的主要问题。C.作者认为日常小保洁、定期扫除等工作是学生应该做的“日常操作”，所以，极力反 对家长们协助孩子打扫教室。D.学校在组织学生的劳动教育时，要让孩子们多动手、多实践，同时，既要关注劳动

4、的结果也要重视劳动的过程。12 .阅读选文，概括中小学劳动教育的意义。13 .结合选文，分析链接材料中的现象，并向学校提出两条切实可行的建议。【链接材料】去年，某中学面向七年级学生做过一次调查，结果表明：从没有洗过一件衣服的占 79%,不能煮好一锅白米饭的占84%,不会和不敢使用电饭锅、液化汽炉的占67%。【答案】U.C 12.使孩子们获得劳动技能、养成劳动习惯；磨炼意志品质、 提升素养；培养责任担当；教会学生评估、应对、防范风险的能力；储存一份纯 真的回忆。13.从材料来看，某中学初一年级的学生存在参与劳动实践的次数少、能力弱、方法少等问题。建议学校每周至少组织一场劳动教育活动，让学生多动手

5、；劳 动实践可以包括家务的练习、家电的使用等内容，让学生掌握基本的生活技能；还可以 邀请专业人士，给学生讲解家电使用的安全事项。【分析】1L本题考查对文章内容的理解与分析。C.由第段“大扫除事情不大，低年级班级出于安全等因素考虑，请家长协助也并非不 能理解”可知，作者觉得家长们协助孩子打扫教室可以理解，选项“极力反对家长们协助 孩子打扫教室”错误。故选Co12 .本题考查对文章内容的理解与概括。由第段“劳不仅关系劳动技能的获得、劳动习惯的养成，更关乎意志品质的磨炼、责 任担当的培养“，第段”在实践中教会学生评估、应对、防范风险的能力和第段让 学生在动手实践、出力流汗中接受锻炼、磨炼意志，也储存

6、一份纯真的回忆”即可提炼 出答案。13 .本题考查对材料内容的理解与提建议。由【链接材料】“从没有洗过一件衣服的占79%,不能煮好一锅白米饭的占84%,不会 和不敢使用电饭锅、液化汽炉的占67%”可知，该中学七年级学生参与劳动实践次数少， 使用家庭生活用具的能力较弱，方法掌握的情况不理想。由原文第段“通过劳动教育，让孩子们从小热爱劳动、热爱创造，通过劳动创造播种 希望、收获果实，也通过劳动创造磨炼意志、提升素养，才能为他们的成长积蓄更多能 量和第段学校在开齐开足劳动教育课的同时，也不妨利用好这些校内劳动机会，关 注劳动的结果更重视劳动的过程，让学生在动手实践、出力流汗中接受锻炼、磨炼意志” 可

7、知，学校在组织学生的劳动教育时，要让孩子们多动手、多实践，要让孩子多动手, 掌握基本的社会生活技能。建议示例：通过学校的各种安排来形成良好的劳动习惯，比如每周一次的打扫教室, 月底的学校大扫除、清除杂草等。可举办相关生活技能比赛，激发学生掌握生活技能的兴趣。或者举办生活技能专家讲 座，给学生讲解家电使用的安全事项。阅读下面的文章，完成小题。桃花流水蹶鱼肥肖建国天擦黑，儿子回来了，脚步把村前的小路踩得啪啪响，震得路边的桃花落了 一地。 狗，跟着就狂吠起来。老铁倚墙而坐，眯着眼，瞅着渐行渐近的儿子，不起身，也不吭声。儿子自是瞧 见了爹，忙放轻脚步，来到老铁面前，立住。儿子掏出烟，递给老铁一支。夕阳

8、的余光像被顽皮的孩子涂抹上了锅烟，黑麻麻 的。老铁看不清烟盒。上的字，正犹豫着，儿子说话了： “双喜的，十元一盒，我抽得 起。”老铁这才笑一下，接了。儿子紧绷绷的脸上也绽开些笑容。“知道村里的狗为啥咬你不？ 抽口烟，老铁问。这个，儿子确实没想到。按理， 他是经常回来的，这狗不应该吠他才对。可今几个怪了。“因为你不合群，你的心没跟这儿接地气。”老铁乜（mie）斜一眼儿子身上的 衣服，儿子心里“咯喳”一下。这是套崭新的西装，为此，他还特意打了条领带。“难道我就不能穿好衣服？ ”儿子有点不服气。“当然可以，可要看在啥场合。 你回到自己的窝，这种打扮，狗就觉得你变了，能不咬你？”儿子不屑地哼了一声。“

9、不信，把这套衣服换上，再走出去试试。”老铁指指墙 角，那里有一堆渔具，渔具上面放了一套普通的农家衣裤。儿子极不情愿地脱下西装。“你火急火燎让我回来，不是为了让我穿这套衣服吧？”“当然不是。走，跟我捕鱼去。三月桃花开，鳏鱼肥着呐，谁不馋呢？ ”儿子心 里又是“咯喳” 一下，乖乖跟着老铁往村外走。你还别说，这次狗见了他们，没一个龊牙咧嘴的。路上，有村民打招呼：“书记，去哪儿？ ”儿子习惯性张开嘴，想答，却发觉自 己错了。老铁说：“走走，去河边抓点儿蹶鱼。”村民笑：“你还缺蹶鱼吃？言一声，都往你家送。”老铁说：“不行不行，自 己捕的，那才香。”听到这话，儿子脸上火辣辣的。走到河边，天已完全黑透，只有

10、两根烟头忽明忽暗。这条小河从山崖子里流出 来，水清藻绿，是村里的命脉。老铁退休后，不愿待在城里，回老家义务当起了这条小 河的巡逻员。他不许别人砍树，更不许别人电鱼或药鱼。有人偷偷做了，他就追到人家 屋里去，坐那里不走。直到那人拍着胸脯保证下不为例，他才离开。遇到特别有困难的 家庭，他走时，会悄悄放下一些钱。渐渐地，这条小河日益丰腴起来。儿子少年时期，多次跟老铁来捕过鱼。他最爱吃的就是鳏鱼，那肉细腻鲜美， 软香可口，故有“席上有鳏鱼，熊掌也可舍”之说。也因此，儿子对捕鱼这套程序了然 于胸。他们找了个小汉沟，开始挖窝。窝子挖得越深，留下来的鱼将越多。老铁操起 锹，儿子说：“我来吧。”老铁想了想，说

11、：“也好，这大黑天的，你一个人干活，我 帮你瞅着，也省得跑偏了路数。”儿子咂咂嘴，觉得老铁话里有话。于是，赶紧换个话题：“爹，你知道不？我 今晚还有一件重要的事要办呢！”“知道。”“知道？ ”儿子心里一惊，不再言语了，把浑身的力气全使在锹上。不一会儿 就汗流泱背，手掌上也磨出两个水泡。不过，儿子不敢吭声。他知道，老铁正紧盯着他 呢。窝子挖好了，星星也撒满天空。儿子看看手机，已快八点了。儿子有些焦急。 老铁说：“干什么事非要等到这个时候？今晚就陪我抓一夜的鱼。”黑暗中，儿子感觉 老铁的双眼像X光，自己内心那点雾霾被照得紧缩一团，不敢放肆。老铁在汉沟上游放水，儿子便拿起兜兜网扎在窝子后面，这样可把

12、往下游逃窜的 鱼挡回窝子里。做好这一切，父子俩边休息边聊天。再过几个小时，等露水全下来，鱼 儿抢食吃，就可收网了。老铁说：“你跟我说说话。”儿子说：“说啥呢？ ”老铁说：“说啥都可以。” 儿子却像哑巴一样，好半天都没吭声。老铁说：“要不，我给你唱个歌？ ”儿子扑哧笑了： “你给我唱歌？ ”老铁说: “对啊，就是你小时候，我教你的。来，我唱，你也跟着唱。”也不管儿子同不同意,老铁就唱了： “月光光，照山冈。骑竹马，过河塘”老铁唱着唱着，儿子就接上了。父子俩一块儿唱，唱得蛙鸣虫叫，草木散香。露 水下来了，好大。父子俩起网，从窝子里打捞起一兜篓鱼。有鲤子、鲫鱼、白条、草棍，最多的是 蹶鱼。老铁看看鱼

13、：这个，小了，放吧；那个，正长呢，也放了。儿子看看老铁，忽然什么都明白了。提起兜兜网，走到河边，全放了。老铁像孩 子一样哈哈大笑。趁老铁不注意，儿子掏出手机发出一条信息：今晚宴请活动取消，今后这样的活 动也不许再搞。发完，儿子陪着老铁一起笑。远处，传来几声狗叫，友好且悠长。老铁说：“走 吧，回家。再不回，它们就会跑来接我了。”14 .文章以“桃花流水蹶鱼肥”为题有什么好处？15 .品味语言，回答问题。(1)结合语境，分析第段中加点词语的表达效果。老铁乜斜一眼儿子身上的衣服，儿子心里“咯噎”一下。 (2)从修辞方法的角度，赏析第段画线句。黑暗中，儿子感觉老铁的双眼像X光，自己内心那点雾霾被照得紧

14、缩一团，不敢放肆。16 .结合文章内容，谈谈你对第段画线句“儿子看看老铁，忽然什么都明白了”的理解。17 .文章写作手法方面富有特色，请结合文章内容，举一个例子，并分析作用。【答案】14.示例：小说围绕着老铁带着儿子去捉鳏鱼这件事展开，通过老铁一番苦心， 让儿子迷途知返，赞美了老铁在是非面前立场分明，铁面无私；不急不躁地引导、教育 儿子改正错误。题目引用诗句，富有诗意(有文采)，点明了人物活动的典型环境，又 暗示文章的主题，吸引读者阅读。15. (1)示例：“乜斜”是眼睛略眯而斜着看，多指不满意；这是人物的神态描写，形象而传神地写出了老铁看到儿子穿着崭新的不接地 气的西装时那种不满意的神情态度

15、。(2)示例1：运用比喻，把父亲的眼光比作X光，生动形象地写出了父亲心明眼亮、 看问题敏锐，突出了父亲明察秋毫、是非分明的形象特点。示例2：运用比喻，把儿子内心的阴暗比作雾霾，生动形象地写出了被父亲看透时儿子 紧张、畏惧的心理，为后文儿子改正错误、迷途知返埋下伏笔。16.示例：儿子明白了父亲的真正用意，不是真的让他出来捕鱼，而是让他因捕鱼而错过晚上的活动”; 明白了父亲借捕鱼这件事教导他为官要清正廉洁“接地气。不能贪婪，不能做错事(不 “跑偏路数17.示例：伏笔：“父亲乜斜一眼儿子身上的衣服”，儿子心里“咯噎 一下。或“儿子咂咂嘴，觉得老铁话里有话”，或“黑暗中，儿子感觉老铁的双眼像X光， 自

16、己内心那点雾霾被照得紧缩一团，不敢放肆工为下文“儿子看看老铁，忽然什么都明 白了“，或“今晚活动取消，今后这样的活动也不许再搞埋下伏笔。虽然作者最后并没 有明确交代是什么样的活动，但读者想必都已心知肚明。父亲的一番良苦用心，感人至 深：儿子迷途知返，可喜可贺。【解析】14.考查标题的作用。标题是文章的眼睛，其作用是交代文章的写作对象；关 联主要情节，起到贯穿全文的线索作用；透露出作者的观点或感情倾向，暗示文章的主 旨。标题有独特之处(修辞手法或写作手法)的，可以从寓意含蓄深刻、制造悬念、引 人深思、激发读者的阅读兴趣等方面去分析。本文以“桃花流水蹶鱼肥”的诗句为题，增添文章的文学色彩，激发了读

17、者的阅读兴趣; 交代文章的主要内容老铁让儿子回来一起捕蹶鱼；文章围绕着捕鱼”叙写，构成文 章的线索；暗示了文章的主旨要走好人生之路。示例：老铁让儿子回来一起捕蹶鱼，是文章的主要内容；捕鱼是文章的行文线索；“桃 花流水鳏鱼肥”是诗句，以此为题，增添文章的诗意美，激发了读者的阅读兴趣；暗示 文章主旨：为官者要接地气，不能把人生之道走偏。15 . (1)考查词语的赏析。解答时，首先理解词语本义，再结合句子内容和语境分析其 表达效果。乜斜：眼睛略眯而斜着看(多表示瞧不起或不满意)。结合“老铁乜斜一眼儿子身上的衣 服，儿子心里咯噎一下”的内容，联系后文“这是套崭新的西装，为此，他还特意打了 条领带”可知

18、，“乜斜”是对人物的神态描写，生动形象又传神地写出了老铁看到儿子穿 着崭新的不接地气的西装时那种不满意的神情。(2)考查句子的赏析。解答时，结合句子内容按照题干要求的角度进行分析。结合“黑暗中，儿子感觉老铁的双眼像X光，自己内心那点雾霾被照得紧缩一团，不敢 放肆的内容，由“老铁的双眼像X光”“自己内心那点雾霾”可知，把父亲的眼光比作X 光、把儿子内心的阴暗比作雾霾，运用了比喻的修辞手法。句中把父亲的眼光比作X 光，生动形象地写出了父亲心明眼亮、看问题敏锐，表现出父亲明察秋毫、是非分明的 特点。句中把儿子内心的阴暗比作雾霾，生动形象地写出了被父亲看透时儿子紧张、畏 惧的心理，结合下文“趁老铁不注

19、意，儿子掏出手机发出一条信息：今晚活动取消，今 后这样的活动也不许再搞”可知，也为后文儿子改正错误、迷途知返埋下伏笔。16 .考查对重点语句的理解。这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为 词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系 上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思即可。结合下文“趁老铁不注意，儿子掏出手机发出一条信息：今晚活动取消，今后这样的活 动也不许再搞“一句话可知，儿子明白了父亲的目的不在捕鱼，而在教育他：不能忘本， 要为官廉洁，不能贪图享乐。17 .考查写作手法。写作手法包括表达方式、写作方法、修辞手法、结构手法等。解答 是，全面把握

20、文章内容，选择任一角度进行分析即可。如，结构上：结合段中“天擦黑，儿子回来了，脚步把村前的小路踩得啪啪响，震得 路边的桃花落了一地。狗，跟着就狂吠起来。段中“发完，儿子陪着老铁一起笑。远 处，传来几声狗叫，友好且悠长”的内容可知，结尾写“远处，传来几声狗叫，友好且悠 长”，内容上与文章开头写狗叫形成对比，暗示了儿子已经改错；结构上照应开头，与“你 还别说，这次狗见了他们，没一个龊牙咧嘴的”等句相互照应，使文章的结构更为严谨。七、作文18 .作文。生活中，总有一些瞬间，让你久久不能相忘；总有一些鲜活的记忆，值得你品味珍 藏；总有一些不经意的期许，让你魂牵梦绕；总有一些未曾涉足的美景，让你心驰神往

21、； 总有一些失意，让你迷茫困惑；总有一些成功，让你欣喜若那些逝去的时光，见证 了你的成长，那些即将到来的日子，又让你重新憧憬新的梦想。请以“那些一让我为题，写一篇作文。要求：注意先将作文标题填写在答题卡上，然后作文。先将文题补充完整并填写在 答题卡上，然后作文。结合生活实际，自选角度，自定立意，自定文体，写出600字 以上的文章。文中不能出现真实的人名、地名、校名。【答案】范文那些人让我感到幸福伴着落英的芬芳走到了今天，我对自己说，幸福的记忆是我唯一的行李。题记我在一条铺满鲜花的小径上走着，淡淡的花香弥漫在我的四周。我把它们小心翼翼 地拾起，再一瓣一瓣地夹在日记本里。然后，我仍是一刻不停地挑着

22、、拣着，我时时刻 刻都在感受着从这缤纷落英中透出的幸福与美丽。康乃瞥我小心翼翼地捡起一片康乃馨的花瓣，欣喜地发现，就在那小小的花心绽放着母亲 恬然、慈祥的微笑。从呱呱坠地到亭亭玉立，我都在母亲温暖的怀抱中健康成长。不必 说夏夜母亲招扇的清凉，也不必说冬日母亲为我所缝棉衣的温暖；更不必说在我成长的 过程中母亲付出的点点滴滴，单说每天入睡前，母亲那温柔、甜蜜的一个轻吻，就足以 让我心醉；拥有母爱是何等的幸福。一朵平凡的康乃馨，没有“接天莲叶无穷碧”的气派，也没有“回眸一笑百媚生”的魅 力，但是，它却深切地让我体会到我生活在幸福中。黄玫瑰我又轻轻地拾起一朵美丽的黄玫瑰，它让我想起我那一群亲密无间的小

23、伙伴。留恋那同歌同读的日子，难忘那心心相印的岁月。三年的初中生活即将离去，但留 在我们心中的永远是如黄玫瑰般纯洁的友谊。长在心中的绿叶是不败的，开在心中的鲜花是不谢的。纯真的友情是我心中那片常 青不衰的绿叶，永不凋谢的鲜花。我深深地体会到：与友谊同行，幸福无穷。米兰最后，我捡起了不起眼的米兰，在我眼前顿时浮现出老师那慈祥的面容。每当我成 功时，是他们为我竖起大拇指；每当我犯错误时，他们的手总是高高举起，又轻轻放下。 除了岁月在他们脸上留下烙印，他们还拥有什么呢？对！是桃李满天下的欣慰。我深深 铭记：拥有老师的关爱是最幸福的。在缤纷落英中走着，我感受着花的嫣然、泪的晶莹、生活的沧桑与美丽。这些人

24、, 他们陪我看朝霞染天边，夕阳映苍穹，我们一同走过岁月的风风雨雨，带给我幸福，感 谢你们。【详解】此半命题作文。“那些”意味着所选择的事物不是一个，是两个或多个。“让我” 与前后填空内容的关系，即前空是多个具体的人、事物，或抽象的情感，后一空是“我” 的行为表现，或心理反应，比如“那些人让我感动”“那些幸福让我流泪”“那些痛苦让我 成长，“那些挫折让我明白了成功的秘诀，等等。写作此文要注意的是，一要把“让我”（变 化）的过程写清楚，什么原因？怎么回事？二耍把自己的感受生动的表现出来。此作文 要“多项”选材，即写多个“让我”有所表现的人或事，用排比段的形式构建全篇，如“母 亲无私的爱，让我感受到

25、亲情的幸福，家庭的温暖；同学纯真的友情，让我感受到与友 谊同行，幸福无穷；老师谆谆的教诲，让我体会到拥有老师的关爱是最幸福的”，等等。 选取一些生活的镜头，生动地描写，热烈地表达情感。这样写，内容丰富，立意颇好, 也比较容易上手写作。在写法上，最好使用以小见大的写法、细节描写的方法等突出主 题；在表达方式上，应该以叙述为主，合理运用抒情、议论等表达方式，使文章的主旨 得以升华。此文适合写成记叙文或者夹叙夹议的文体。（3）无精打采：wu jmg da cai,意思是形容精神不振，提不起劲头。（4）与日俱增：yurijuzeng,随着时间的推移，一天天地不断增长。形容增长得很快。三、选择题3.下列

26、句子中加点的词语使用不恰当的一项是（）A.创造性的表达，是对学生阅读成效更为严格的检验。 B.我们既要建设繁华的城市，也要建设繁荣的农村。 C.在众星璀璨的医学王国里，屠呦呦之所以能够鹤立鸡群，是因为她能够耐得住寂寞， 扛得住压力，立得起作为医者的仁心。D.最近教育部发布“睡眠令”，明确规定我国中小学生的睡眠时间，真是大快人心。 【答案】D【详解】考查词语运用。A.成效：预期的好效果和功效。使用正确；B.繁荣：指自己的事业蓬勃发展。或者指草木茂盛，也指经济或事业蓬勃发展；经济昌盛，繁荣经济，一件事物发展到顶盛的时期。使用正确；C.鹤立鸡群：指像鹤站在鸡群中一样，比喻一个人的仪表或才能在周围一群

27、人里显得很 突出。使用正确；D.大快人心：指坏人受到惩罚或打击，使大家心里非常痛快。不符合“明确规定我国中小学生的睡眠时间”的语境，使用错误；故选D。4.下列对病句的修改不正确的一项是（）A.当前，青少年非常深受网络语言的影响，忽视汉语的规范化使用，这应引起教育工作者高度重视。（“非常”和“深”重复，可去掉非常B.随着城镇化进程的加快，我国农村人口数量较十年前减少了一倍，到2020年已逐步迈向小康。（修改：“一倍”改为“一半”）C. 2022北京冬奥会志愿者招募启动后，报名人数持续增长，报名者大多是以青年学生为主。（修改：“增长”改为“递增”）D.普宁“英歌舞”以其独特的造型、精湛的舞技、磅礴

28、的气势，广泛得到了民众的喜爱。（修改：把“广泛”放在“喜爱”前面）【答案】C【详解】考查病句修改。C.“报名者大多是以青年学生为主”句式杂糅，去掉“大多是”或“以为主”；故选Co四、综合性学习5.班级开展“岁月如歌我们的初中生活综合性学习活动，请根据要求完成下列任务。任务一：中考结束后，班级要制作一个视频，回顾多彩的初中生活，珍藏美好的青春 记忆。本视频的主题是“深情寄母校青春向未来”，你想为片头选择下面的哪种字体，请 说出你的理由。深情寄母校舟密向未来mis行书我选择.（字体）,因为（2）任务二：初中三年的生活即将结束了，班集体召开了主题为“岁月如歌我们的初 中生活”的班会，请你以主持人身份

29、为班会准备一段开场词，要求语言得体，富有感染力。任务三：在青春岁月里，同学们一起品读过很多文学经典，小华制作了以下的阅读卡片，请你帮他完成以下三个问题。作 品 人 物简爱（简爱）沈琼枝（儒林外史）人生抉择一、面对欺压的抉择：情节举例：二、面对婚姻的抉择：情节举例：简爱在婚礼上得知了罗彻斯特的妻 子还活着，面对罗彻斯特的哀求挽留，她虽然 很爱他，还是毅然离开了。一、面对欺压的抉择：情节举例：面对押送自己的公差 的无理讹诈，当面拒绝，从容坚 决，不愿委曲求全。二、面对婚姻的抉择：情节举例：阅读发现：根据简,爱和沈琼枝在人生困境时的选择以及她们在小说中的最后结局，说说你获得了怎样的启示？【答案】（1

30、） 示例：隶书，方劲古拙，蚕头雁尾，给人以古朴大方之感。示例：老师，同学们：大家好！仿佛还是昨天，我们兴高采烈地进入初中大门，可一 眨眼，三年的学习时光已悄然逝去，今天，朝夕相处的同学，老师，依依不舍地相聚在 离别的路口，让我们再次回眸那些一起欢笑，共同奋斗过的难忘岁月，重温那份永远存 于心的浓浓情谊，并畅想绚丽多彩的未来吧！我宣布“岁月如歌我的初中生活”主题 班会现在开始。(3) 示例1：简爱在读书时遭到表哥的欺辱殴打，不愿隐忍，奋起反击，与表哥撕 打。示例2：简爱在舅母对寄宿学校负责人散播自己善于撒谎的谣言时一，当场回击，拆穿她 伪善的假面具。因宋家想要诱骗自己为妾，选择逃婚，独自到南京谋

31、生。 启示：在面对生活中的不公、困境时，不能因自己是女性而选择妥协，要自尊自爱、自立 自强、敢于反抗，要有自己的人格和尊严，这样才能拥有想要的人生。【详解】(1)考查字体识别及鉴赏。任选一种字体，结合字体的特点进行鉴赏。如隶书的“蚕头雁尾”“一波三疏密得体折”; 楷书形体方正，笔画平直；行书的行云流水，收放结合，疏密得体等特点，言之有理即 可。示例一：楷书。字迹工整，笔法清秀，易于表达感情。示例二：行书。字体行云流水、舒展有型，赏心悦目。(2)考查拟写开场白的能力。为某个活动拟写开场白时，一般先是称呼和问候语，然 后介绍活动的意义，即主题语，最后引出这次主题活动，即过渡语。语言要有文采，有 号

32、召力。回答此题时，注意几个小问题：1、前面有称呼和问候语，如“敬爱的老师、亲 爱的同学们”“大家好”等；2、紧扣活动主题“岁月如歌我们的初中生活”；3、过渡 语，可用祈使句的形式有“今天，让我们一起走进”或“现在，主题活动正式开 始”等等。语言力求清新优美，可用比喻、排比的修辞手法，要热情洋溢，富有鼓动性。 示例：敬爱的老师、亲爱的同学们：大家好！青春是一本太仓促的书，是啊，初中三年， 转瞬即逝，回首逝去的日子，无尽的欢乐犹在眼前；展望未来的日子，满腔的豪情充盈 心底。今天，让我们一起走进综合性学习活动“岁月如歌我的初中生活”！(3)本题考查理解名著有关情节和从中得到的启示。熟读简,爱和儒林外

33、史选择有关情节、结合自己的阅读体会答题即可。面对欺压，简爱选择了反抗。如罗克赫斯特先生来拜访时，里德太太说了许多简爱 的坏话，简爱觉得自己要反抗。“我非讲不可，我被践踏得够了，我必须反抗。可是怎 么反抗呢，我有什么力量来回击对手呢?我鼓足勇气，直截了当地发动了进攻：我不骗 人，要是我骗，我会说我爱你。但我声明，我不爱你，除了约翰里德，你是世上我最 不喜欢的人，这本写说谎者的书，你尽可以送给你的女儿乔治亚娜，因为说谎的是她, 不是我。”简爱期望能通过反抗，过上自己想要的生活。面对婚姻，沈琼枝也选择了反抗。沈琼枝是常州才女，善诗书、重名节。不愿嫁给盐 商宋为富为妾，说“请你家老爷出来！我常州姓沈的

34、，不是甚么低三下四的人家！他既 要娶我，怎的不张灯结彩，择吉过门？ ”在宋家过了几天，不见消息，想道：“彼人一定 是安排了我父亲，再来和我歪缠。不如走离了他家，再作追理。”将他那房里所有动用 的金银器皿，真珠首饰，打了一个包袱，穿了七条裙子，扮做小老妈的模样，买通了那 Y环，五更时分，从后门走了，清晨出了钞关门上船。沈琼彬上了船细想：”南京 是个好地方，有多少名人在那里，我又会做两句诗，何不到南京去卖诗过日子？或者遇 着些线法出来也不可知。”立定主意，到仪征换了江船，一直往南京来（出自儒林外 史第四十回“萧云仙广武山赏雪沈琼枝利涉桥卖文”）。她们的最后结局：简爱最终顺从心灵的召唤，回到桑菲尔德

35、庄园与罗彻斯特结合， 获得了属于自己的幸福（简爱第三十七、三十八章）。沈琼枝到南京后，以卖字画 为生，赢得了县令的尊重和同情，“知县看了，知道他也和本地名土倡和。签了一张批， 备了一角关文，吩咐原差道：你们押送沈琼枝到江都县，一路须要小心，不许多事， 领了回批来缴。那知县与江都县同年相好，就密密的写了一封书子，装入关文内，托 他开释此女，断还伊父，另行择婿。（出自儒林外史第四十一回“庄濯江话旧秦淮河 沈 琼枝押解江都县”），最后得以还乡另嫁。启示：简爱和沈琼枝在面对命运的不公时，都选择了反抗，最后都找到了自己想要的 生活。她们都是自尊自爱、自立自强、敢于反抗自己命运的、独立的女性。因此，启示

36、我们：在面对生活中的不公、困境时，不能因自己是女性而选择妥协，要自尊自爱、自 立自强、敢于反抗，要有自己的人格和尊严，这样才能拥有想要的人生。五、对比阅读阅读下面的文章，完成下面小题。【甲】邹忌修八尺有余，而形貌映丽。朝服衣冠，斑镜，谓其妻日：“我孰与城北徐公美？ ” 其妻日：“君美甚，徐公何能及君也？ ”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复 问其妾日：“吾孰与徐公美？ 妾日：“徐公何能及君也？ ”旦日，客从外来，与坐谈， 问之客日：“吾与徐公孰美？ ”客日：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之, 自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，日：“吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，

37、畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝见威王，日：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲 有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫 不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者， 受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数 月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。 此所谓战胜于朝廷。6 .解释文中加点词语的意思。(1)王之蔽甚矣(2)孰视之(3)四境之内莫不有求于王*7 .把文中画线的句子

38、翻译成现代汉语。(1)吾妻之美我者，私我也(2)群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏。【乙】秦攻赵，平原君使人请救于魏。信陵君发兵至邯郸城下，秦兵罢。虞卿为平原君请 益地，谓赵王曰：“夫不斗一卒不顿一戟而解二国患者平原君之力也。用人之力，而忘 人之功，不可。赵王曰：“善。”将益之地。公孙龙闻之，见平原君日：“君无覆军 杀将之功，而封以东武城。赵国豪杰之士，多在君之右，而君为相国者，以亲故。夫君 封以东武城，不让无功；佩赵国相印，不辞无能。一解国患，欲求益地。是亲成受封, 而国人计功也。为君计者，不如勿受便。”平原君曰：“谨受令。”乃不受封。(选自战国策)8 .解释加点词语意思(1)虞卿为平原君请

39、益地(2)以亲故9 .用三条给文中画线的句子断句。夫不斗一卒不顿一戟而解二国患者平原君之力也10 .邹忌的劝谏方式和公孙龙有什么不同？【答案】6.(1)蒙蔽，这里指所受的蒙蔽(2)通“熟”，仔细(3)没有谁 7. (1) 我的妻子认为我美，是偏爱我。(2)所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏。 8. (1) 增加，增多(2)缘故 9.夫不斗一卒/不顿一戟/而解二国患者/平原君之力也10.同样是劝谏，邹忌设喻说理，从家事到国事，以家比国，劝谏方式比较委婉，有艺 术性；而公孙龙直接从事情的利害出发进行劝说，直截了当。【解析】6.考查文言词语理解。(1)句意：大王您受到的蒙蔽太

40、严重了。蔽：蒙蔽，这里指所受的蒙蔽；(2)句意：(邹忌)仔细地看着他。孰：通“熟”，仔细；(3)句意：全国的百姓没有不对大王有所求的。莫：没有谁。7 .考查文言语句翻译。注意重点字词：(1)美我者：以我为美；私：偏爱。(2)群臣吏民：所有的大臣、官吏、百姓；面刺：当面指责。8 .考查文言词语理解。(1)句意：虞卿为平原君请求增加封地。益：增加，增多。(2)句意：因为是赵王亲属的缘故。故：缘故。9 .考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句， 反复诵读加以验证。句意：不使一个士卒战斗，不使一只载毁坏，而解救了两个国家的 患难，这是平原君的力量。根据句意可断句为：夫不

41、斗一卒/不顿一戟/而解二国患者一/ 平原君之力也。10 .考查内容理解。结合甲文“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美 于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内 莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣“可知，邹忌设喻说理，从家事到国事，以家比 国，劝谏方式比较委婉含蓄，使齐王明白了纳谏的重要性；结合乙文“君无覆军杀将之 功，而封以东武城。赵国豪杰之士，多在君之右，而君为相国者，以亲故。夫君封以东 武城，不让无功；佩赵国相印，不辞无能。一解国患，欲求益地。是亲成受封，而国人 计功也。为君计者，不如勿受便“可知，公孙龙直接从事情的利害出

42、发进行劝说，直截 了当。可据此作答。【点睛】参考译文：甲：邹忌身高八尺多，而且外形、容貌光艳美丽。早晨穿戴好衣帽，照着镜子，对 他妻子说：“我和城北徐公相比，谁更美？ ”他的妻子说：“您非常美，徐公怎么能比得 上您？ “城北的徐公是齐国的美男子。邹忌不相信自己比徐公美，于是又问他的妾：“我 和徐公相比，谁更美？妾回答说：“徐公哪能比得上您？“第二天，有客人从外面来拜 访，邹忌与他相坐而谈，问客人：“我和徐公比，谁更美？ ”客人说徐公不如您美丽 又过了一天，徐公来了，邹忌仔细地看着他，自己认为不如徐公美；再照镜子看着自己， 更是觉得自己与徐公相差甚远。晚上他躺在床上休息时想这件事，说：“我的妻子

43、认为 我美，是偏爱我；我的妾认为我美，是害怕我；我的客人认为我美，是有事情有求于我于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我知道自己确实比不上徐公美。可是我的妻子偏 爱我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，所以他们都认为我比徐公美。如今 齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱 大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，全国的百姓没有不对大王有所求的。由此 看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！”齐威王说：“你说的很好！ ”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓们，能够 当面批评我的过错的人，给予上等奖赏；上书直言规劝我的人，给予中等奖赏；能够在 众人集聚的公共场所指

44、责议论我的过失，并传到我耳朵里的人，给予下等奖赏。“命令 刚下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样喧闹；几个月以后，还不时地 有人偶尔进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏 等国听说了这件事，都到齐国朝拜齐威王。这就是所说的在朝廷之中不战自胜。乙：秦国进攻赵国，平原君派人向魏国请求援救。信陵君发兵到邯郸城下，泰国罢 兵。虞卿为平原君请求增加封地，对赵孝成王说：“不使一个士卒战斗，不使一只载毁 坏，而解救了两个国家的患难，这是平原君的力量。使用别人的力量，却忘了别人的功 劳，是不可以的。”赵孝成王说：“好。”将要给平原君增加封地，公孙龙听到了这件事， 拜见

45、平原君说：“您没有消灭敌人军队杀伤敌人将领的功劳，而赵王把东武城封给您。 赵国的英雄豪杰，才能多在您之上，然而您却因为是赵王亲属的缘故傲了相国。您接受 东武城的封地没有功劳不谦让，佩戴赵国相印没有才能不推辞，一旦为国家解除患难, 就想要追加封地，这是以亲戚的身分无功受封，而且以国人的身分计功受赏。我替您考 虑，不如不接受合适。平原君说：“接受您的命令。于是就没有接受封赏。六、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。教室卫生，该由谁来打扫？不久前，一项关于“教室卫生该由谁来打扫”的小调查，引发网友热烈讨论。老 师？学生？还是家长？人们看法各异。对于不少人来说，打扫卫生是学生时代的鲜活记 忆。日常

46、小保洁，定期大扫除，既要负责班级的一亩三分地，还要管好公共包干区，秋 扫落叶冬扫雪，可以说是“日常操作”。一面小小的卫生流动红旗，承载着许多人对班 级荣誉的最初感知。“教室卫生该由谁来打扫”之所以引发讨论，在于此前有网友在社交平台发文表 示，小学四年级的孩子准备开学，学校通知需要几名家长协助对教室进行大扫除，并在 群里询问家长意愿。在现实生活中，类似这样家长帮忙打扫教室卫生的事情还有不少。 有的家长自告奋勇、轮流代劳，有的甚至花钱雇钟点工打扫教室卫生。大扫除事情不大， 低年级班级出于安全等因素考虑，请家长协助也并非不能理解。但这个话题受到关注， 更重要的还是因为背后折射出家校关系和劳动教育等深

47、层次问题。孩子的成长需要学校、家长共同努力，但家长应如何关注和配合学校教育，以怎 样的方式参与和监督？在学校教育中，哪些是老师的分内工作，哪些又可以由家长承担? 这些都是家校共育绕不开的问题。打扫卫生虽然是件小事，却也促动人们思考，如何进 一步厘清家校职责，推动家校共育，不缺位、不越位，为孩子成长提供更好的环境。“教室卫生该由谁来打扫“，也是一道关于劳动教育的考题。我们总说德智体美 劳要全面发展，劳”为什么重要？因为“劳”不仅关系劳动技能的获得、劳动习惯的 养成，更关乎意志品质的磨炼、责任担当的培养。也正因此，不久前公布的家庭教育促 进法规定：“帮助未成年人树立正确的劳动观念，参加力所能及的劳动，提高生活自理 能力和独立生活能力，养成吃苦耐劳的优秀品格和热爱劳动的良好习惯。”通过劳动教 育，让孩子们从小热爱劳动、热爱创造，通过劳动创造播种希望、收获果实，也通过劳 动创造磨炼意志、提升素养，才能为他们的成长积蓄更多能量。从这个意义上说，无论 时代如何发展，劳动形态如何变化，劳动的精神内涵永不改变，劳动