12 小池教学设计.docx

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1、小池教学设计教学目标1.认识“泉、流”等7个生字，能正确书写“爱、树”。2.图文结合，联系生活经验，感受画面，大致了解古诗所描绘的景象。3.通过多种形式的朗读感受古诗所描绘的美景，受到美得熏陶，激发学生热爱大自然的情感。4.在多种形式朗读的基础上练习背诵古诗。教学重难点对于一年级的小朋友来说，这么情趣盎然的画面，诗人对自然景物的这份热爱之心，以及古诗用词的精妙（尤其是“惜、爱、露、立”），都是比较难体会的。因此，在教学中，如何化难为易，化繁为简，引导学生更好的体会古诗的意境，诗人的情感。就成了教学过程中的重难点。教学过程一、复习，导入课题1.复习背诵古诗池上。 2.板书小池，生齐读课题。二、初

2、读古诗，感知大意。1.看图引入。师：今天，老师给大家带来了一副图画。小朋友们赶快瞪大你的小眼睛。课件出示图片“池塘”图片。师：你们看到什么了？2.生汇报：绿树、泉水、荷叶、蜻蜓，结合画面认识“树荫”。3.师范读古诗，要求学生认真听。4.出示自学要求：（1）大声读古诗，借助拼音读准字音读通诗句。（2）圈画出生字认真拼读，再和同桌互相读一读古诗，比一比谁读的好。5.指名读古诗，正音。 三、欣赏图画，引学古诗（1、2两行）1.师：请小朋友猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的？学生猜想完毕后，课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来”师：小朋友猜想的都有可能，但是老师告诉你，这个池塘的水是从这个泉眼里（课件指

3、着泉眼）流出来的。练读“泉眼”。 2.请仔细观察观察，泉眼的水是怎样流的？ （1）同桌讨论 （2）个别汇报教师作适当的引导。师：细细听听，有声音吗？（引出无声）师：好好看看，泉水流出的样子？（引出惜细流）3.引导朗读第一行师：你能用上舍不得的语气读读吗？自由练读个别读齐读过渡。师：读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。（课件展示柔和的阳光） 4.出示“晴柔”引导读准“柔”字 5.课件展示“树阴” （1）师：你知道这是什么吗？学习生词“树荫” （2）师：树荫在哪儿呢？对呀，它都映到水面上了！学习生字“照”（注意翘舌音）。 6.出示第二行古诗 （1）个别读 （2）学习生字“爱”

4、 个别读 师：你能用它来说一句话吗？ 师：在这里，是谁喜欢晴天里柔和的阳光？ （3）那你就带上高兴的心情，喜欢的语气读读吧！ 四、看图读古诗，感悟诗情。（3、4两行） 1.出示图片“小荷才露尖尖角”（1）看图说说你看到了怎样的荷叶。（2）理解“小荷”认读词语，识记“荷、露”。2.出示图片“早有蜻蜓立上头”（1）指导学生看图，体会蜻蜓对小荷的喜爱，并想象说话。（2）指导朗读。五、朗读整首古诗，游戏巩固生字。六、指导书写“爱、树”两个字。 1.出示生字学生观察，说说怎样写好这个字。2.师范写，生观察。3.生练写，师巡视指导。4.展示学生作业，引导学生观察，找出不足认真练习书写。七、配乐朗诵古诗并练习背诵。1.配乐朗诵2.练习背诵3.古诗新唱八、拓展积累，布置作业。1.积累诗句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”2.布置作业。九、板书设计小池（杨万里）泉眼树阴小荷蜻蜓