关于小学教研工作计划范文4篇小学教研工作计划及方案.docx

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1、 关于小学教研工作计划范文4篇小学教研工作计划及方案 一、指导思想 全面实施素养教育，以培育学生的创新精神和实践力量为重点，以推动课程改革为抓手，加强对教学过程的监控和治理，坚持把课堂教学作为教研工作的中心，深入讨论新课程实施过程中遇到的新问题、新状况，查找解决问题的策略，提高教师的专业水平和课堂教学的效率，努力促进全校教学质量的稳步提高。 二、主要工作与措施 （一）连续学习教育教学理论，进一步促进教学观念更新。 1、课程标准是我们当前教学工作的指导思想，本学期，教研组将连续组织教师进展教育教学理论的学习，每位数学教师要仔细研读数学课程标准，并结合教学中的实际问题有针对性地学习其他学习材料中的

2、相关内容。在查找策略、解决问题的过程中加深对标准的理解和把握。依据数学课程标准所提倡的教学理念和教学策略，帮忙教师把握课改精神，不断更新观念，改善教育教学行为。 2、建议教师多读教育理论专著、读教育教学期刊，关注讨论重点、热点问题，做到有笔记，有心得，并在组内进展沟通。 3、微笑是一种美、是一种和谐、是一种魅力、是一种语言、是一种感情的表露，它可以对效劳对象有一种感染力，承受效劳的对象，可以感受到你对他的敬重。教师的微笑可以使学生感到亲切、暖和、劝慰和愉悦。微笑教学，可以使数学课堂布满活力，可以把干巴巴的课堂变得暖和。本学期，我们将尝试将微笑呈现于日常工作中，将微笑带入课堂，以此来提升教师亲和

3、力，提高教学效率。 （二）扎实开展教研活动，努力提高教研效率。 1、依据学校教学规划，制定切实有效的教研规划，落实教学常规和教研组工作。 2、每次教研活动要求全体教研组成员准时参与，不无故缺席，并做好具体记录。 3、依据本校的讨论课题和不同教师的共性需求，我们将采纳敏捷多样的教研活动方式，如讲学式、闲谈式等，在加强教研组的建立的同时，把集体学习与自主学习相结合、专题学习与问题探讨相结合、阅历沟通与教学反思相结合，提高理论学习的针对性与实效性。 4、结合我校本学期的校本培训，围绕课题讨论与资源学习，我们将把每次教研活动都提前作好预备，提前确定中心发言人及主题，以提高教师参加活动的积极性、主动性，

4、并要求教师仔细预备、积极发言，切实提高教学效率，连续深化我校数学教研之风。 5、依据学校教学规划，安排好听课、评课活动。（每位教师一学期听课、评课到达12节以上。）组织全体组员对随堂课进展听课、说评、评课、反思活动。说课者说课要突出设计意图和匠心独运的教学环节；评课者要围绕讨论主题谈真知灼见，以此来提高教师的课堂教学，促使每位教师的教学理念和教学技能得到更新与提高。 6、鼓舞本组教师多参与校内外的教学教研活动和教师间的学习，做好学习笔记和听课笔记。通过教研活动促进教师的反思，促进教师的专业成长。 7、本着以“在借鉴中成长，在探究中提高，在进展中完善”的学习方针，让青年教师主动向骨干教师和老教师

5、请教，要多问、多听、多看，写好记录及反思，学习他们先进的教学方法和治理阅历及师德品质，促进青年教师的专业成长。 （三）抓实常规治理，提高教师的业务水平。 1、常规治理工作是学校正常教育教学工作顺当进展的有利保障。组织教师仔细学习教学常规治理方法和学校制定的“备课、作业布置及批改细则”，以明确工作要求，并在日后的工作中严格贯彻落实数学教学常规。 2、学期初每位教师都必需加强对小学数学教材的深入讨论，领悟教材的编写意图和特点，对比新课程标准要求，仔细分析教学内容、目标、重难点，提出详细可行的教学方法，制定各自的教学规划和本年级的教材分析。 3、教师要做好课前预备工作，细心设计教学过程，因材施教，在

6、教学中要注意现代化手段的运用，优化课堂教学构造，课中要明确目标，讲透学问点，训练要扎实有效，努力培育学生的创新力量。 4、课后细心设计作业。作业设计既要在量上有所掌握，更要留意“质”的精当。要求学生作业要标准干净，教师批改要正确、准时，字迹要端正，符号要标准，讲评要做到勤而细，并准时催促学生订正，对学困生的作业也要准时辅导，补漏补缺，切实减轻学生的课业负担。 5、加强培优补差工作。加强对学困生的辅导，教师要早一点准备、多一点行动、少一点埋怨、早一点落实转化措施、多一点关怀爱护，要花大力气来提高合格率和优秀率。 （四）加强学生学习习惯的养成教育。 1、重视学生的课前预备习惯的培育 2、重视学生的

7、思维习惯的培育。 （五）做好常规检查工作，标准教师的业务行为。 1、准时检查业务笔记和听课笔记。 2、每月检查一次作业批改。结合学校制定的“作业要求”，教研组学习争论，统一思想落到实处。作业格式统一，书写标准。 3、每周备课签阅要细致，找出问题准时催促改正。备课要做到备教材、备学生、备教法。要明确每单元的目标、重点、难点，每课要有教学预备、练习设计、板书设计和课后反思。 4、组织数学学科的质量测查。协作教育处每月对教师业务常规状况的检查与考核。 工作详细安排： 2月份 1、各年级制定教学规划，制定教研组工作规划。 2、成立年级备课组，并责任到人。 3、开展“互学互研，互帮互住”活动。 3月份

8、1、请优秀教师介绍备课阅历。 2、选定年轻教师，开展“一课多轮”的教学活动。 4月份 1、连续开展“一课多轮”教研活动。 2、教学治理重点检查月，常规执行状况检查。 3、期中考试质量分析。 4、教案与作业检查。 5月份 1、“一课多轮”资料汇总。 2、撰写论文、反思等。 6月份 1、教案与作业检查 2、期末考试质量分析。 3、教学工作总结。 关于小学教研工作规划范文2 1、常规教研： 每一次的教研活动做到定人、定时间、定内容。 2、教研展现： 坚持“促进学生全面进展和终身进展”的教研工作方向，贯彻根底教育课程改革的思想精神，重点开展义务教育新课程教学过程方法探究、新教材教法讨论、教师专业培训、

9、教学评价讨论、教学调研指导等教研工作，强调“教研”、“科研”、“培训”三位一体，促进学科教学进展。 1）围绕教育主题，开展教学讨论，立足课堂，实践反思，探究合课程教学若干模式，真正实现“以科研指导教学，促进新课程教学实效”的目的。 2）加强理论学习，促进专业成长。 学问构造的建构依靠于不断地学习、吸取，要主动了解国内外前瞻性的教育教学改革信息，在实践中探究课程改革背景下的教育教学规律，做到在理论学习中增长学问，在教学实践中提高力量，在沟通反思中促进进展。本学期重点通过连续学习如何提高思品课堂实效性相关理论、品德与生活、品德与社会的相关教学案例和教学模式，提高教师的教育理念和积存教学实践阅历。

10、关于小学教研工作规划范文3 教研对于制造性的实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，促进教师专业进展，改良和完善教学讨论制度、工作方式，逐步形成民主、开放、有效的研学机制，提高学校课程建立力量和办学水平，具有非常重要的意义。它以学校自身的教育教学实践为基地，以本校教师为对象，具有较强的针对性和较高的实效性。 20xx-2023学年度，我校将以xx区教研室逐月安排和学校工作要点为指南，以校本研学（教师成长的基石）、校际联盟（制造进展的阶梯）、网络教研（立体沟通的新时空）为抓手，以狠抓课堂教学为重心，以提高教学质量为目标，以提升教师专业素养为关键，提高教研工作的针对性和实效性，努力促

11、进学校内涵提升、教师专业成长、学生全面进展。 一、校本研学工作，学校进展的内驱力 完善教研工作方案，确立长远的教研工作目标： 全面贯彻省、市、区教研工作的相关精神，把落实有效教学作为教研工作的导向，明确五个校本研学的根本方向： 1小问题、真现象、实讨论是思想； 2教师是主体； 3课堂是主阵地； 4行动讨论是校本研学的主要方式； 5促进每个学生的进展和教师专业化成长是根本目标。 在校本教研工作中作好“一、二、三、四”工程： （一）完善校本教研工作考核治理制度 校本研学与教师的日常教学工作严密结合，要求人人参加校本研学，教研室定研学方案，治理上力求作到“三定一包”：确定学校统一的研学时间；人人定研

12、学规划；研学定专人负责，分管校长承包教研工作的实施，催促教研工作的良性循环。 常规教研活动：语文教研每周四上午第三、四节课，数学、英语、综合教研时间周四下午五、六节课，音体美周四上午第一二节时间，有规划、有主题、有中心发言人，全员参与。 分管校长： 语文：李数学：王综合：齐 音体：王美术：韩 工作中要充分调动教师参加教研工作的积极性，严格执行教师教科研绩效考核方案，重视过程治理，分散学科团队，形成教研组、学科组、学校教研室的三级治理体系。 （二）处理好教研工作的两对关系 校本研学和教师专业成长的关系 教师要实现专业成长，必需转变自己习以为常的思维方式和行为方式。促使他们将日常思维或阅历思维转换

13、为一种反思性的思维方式。 1校本研学供应给教师一面“镜子”，准时发觉教育教学中的问题。 2校本研学供应给教师一个“靶子”，准时确立自我的进展规划。 3校本研学供应给教师一双“慧眼”，学会观看和思索。 4校本研学供应给教师一架“梯子”，准时打造专业成长的共同体。 校本研学与教学常规治理的关系 常规工作是学校教育教学工作的主线，在实现教学治理的常态化、标准化、科学化、精细化。我们把教学常规工作与教研工作有效地结合，备、讲、批、辅、查五项常规工作成为校本研学的内容和主题，统领教师日常教育教学工作，让日常工作从烦琐走向系列。从根本上转变教师的工作意识和工作状态。 （三）凸显教研工作的三个特征：“近、实

14、、活” 1校本研学要接近教师和学生的最近进展区 在选择研学内容时，做到问题要找得小，现象要找得真；让教研工作少一些盲目性，多一些针对性；少一些形式化，多一些扎实性；少一些花架子，多一些实效性。 2校本研学要注意实效 校本研学不是做给人看的，也不是说给人听的，必需扎实地深入开展。课堂教学是教研工作的主阵地，离开课堂教学的教研工作必将是空中楼阁，只有课堂教学才是教研工作最肥沃的土壤。 3校本研学形式“活泼” 工作中，我们力求使校本研学形式多样，不拘一格。研学形式有：以年级为单位；以学科为单位；以教研组为单位；在开展周期上，有以月为周期，以周为周期，以学期为周期，以学年为周期等； 同时以教研室牵头组

15、织丰富的研学活动。如，教师研学档案展览；教师征文；教师热点问题沙龙等。只有不断创新的研学形式才能让教研工作永久焕发生气与活力。 （三）提升教师校本研学力量的“四个进展阶段”学习、实践、反思、再制造 1学习，成为教师教研工作的一种习惯 随着新一轮课程改革的实施，要求教师有广博的文化学问，高雅的气质修养，丰富的.人生实践，精湛的教学艺术。提倡教师要树立“终身学习”的思想意识，做学习型、科研型、才智型的教师，让学习成为教师职业生活的一种习惯，营造学习型的“书香校园”。 个人研修，自主学习：这是教研工作的重要环节，我们开展学习“四个一”工程：每人每天学习1小时；每人每月进展学习反思；每人每学期进展学术

16、总结一次；每人每年读一本好书。仔细做好个人学习笔记。 专家引领，外出学习：实现“一人学习，多人受益”的学习效果。 坚持做到“三个一”：每学期至少请一次外面的专家来学校做辅导讲座一次；每学期至少由本校的专家和学科带头人做讲座一次；每学期至少为每位教师制造一次外出学习、考察、听课的时机。 外出学习、考察、听课的教师，完成学习任务后要准时写出学习汇报材料，利用研讨时间和同伴进展沟通，用专题讲座、阅历沟通等形式进展宣传沟通。 注意教研工作过程中过程性方法的积存和总结，定期召开阅历沟通会，形成教研工作的程序化。以此为载体促进教师专业水平的快速提高。 2实践，成为教师校本教研的沃土 效果检验动机，这个环节

17、既是促进教师进展自我检验的平台，又是教师进展自我诊断的平台，本学年，我们连续以“课堂教学”为载体，开展一系列的课堂教学研讨活动： 同课异构，聚焦常态课堂， 连续把研修的目光重新放回到最朴实的常态课堂，号召全体教师以常态课堂为研修主体，开展同教研组的“同课异构”研修活动，要求人人参加讲课，人人参加评课，人人进展反思。要求把“三步导学”的教学模式运用到自己日常的课堂教学中，力求带动学校常态课堂的扎实、有效。 师徒结队，促进共同成长 本着让青年教师在自己原有的水平根底上向“更高、更新”的目标进展，学校各级学科带头人、教学能手要在自身进展根底上实现再提高的宗旨。我们将连续在学校骨干教师与新入岗教龄缺乏

18、3年的青年教师中开展师徒结对的“青蓝工程”活动，进行庄重的拜师仪式，签定师徒协议。 教研组结对，搭建沟通载体 依据我校现阶段的年龄构造特点，为了更好地促进我们老、中、青三代教师的沟通与合作，给每位教师都供应一个沟通与合作的平台；同时也为了更好地落实新课程标准，努力提升我们每一个课堂四非常的质量和效益；避开过去课堂教学以竞赛方式呈现的片面性。以“教研组结队子”为主要形式的课堂教学讨论。做到每周每个教研组有人上讨论课；每周研修时间有现成的课例作为讨论内容。 青年教师赛讲，促进教师成长 以“优质课赛讲”形式进展课堂教学讨论，为研讨供应现实的载体，为青年教师的成长搭建良好的平台。青年教师在竞争的同时看

19、到自己成长的脚印，促使一批批优秀的青年教师脱颖而出，快速成长。 专项研讨，呈现实践的整体优势 每学期查找一个最现实的学生学习领域的一个详细环节进展专项研讨和突破。这种研修方式便于专题性的讨论和突破，使每位教师在参加教学和参加听课的过程中对主题性的内容有纵向的把握、模式实践，便于各种专项内容教学模式的建立。人员参加全面，原则上保证每组每周有参加讨论课讲授的教师，每位教师保证参加听课活动，教研活动中保证把本周讲的课进展准时的评析与反思。参加人员的“三保证”把活动真正落在实处。 同课跟进，让一节课的讨论从点走向面 所谓“同课跟进”教学研讨就是由同年级的一位教师先上，然后进展讨论改良，由同组教师连续上

20、同一课。在不断的讨论调整中优化教学方法和手段。到达对教材的充分把握的一种教研活动方式。本次活动，旨在全面绽开课堂教学改革，创新实践“三步导学”课堂教学模式创立有效的课堂，整体提升课堂教学效益。 3反思，成为教师重新熟悉自我的摇篮 反思是教师以自己的职业活动为思索对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进展端详和分析的过程，是教师专业进展和自我成长的核心因素。 教师的自我诊断，在反思中成长： 这是教师参与教研工作的根底，鼓舞教师通过自我诊断发觉自身的缺乏与特长，发觉自身与别人的区分和联系，在自我诊断的根底上积极地进展问题思辩，教后记，教学日记、教学反思和教学随笔等都是教师自我诊断和问

21、题思辩的有效途径。 同伴沟通启迪，在反思中进步： 这是教研工作的关键。充分为教师供应沟通的时机，教研组、学科组、青年教师组织等这些都是沟通的很好平台，坚持作到“三个一”：每学期至少进展一次大型的教学沟通活动；每月至少有一次同学科间的沟通活动；每周至少有一次集体的备、说、讲、评活动。 领导参加沟通，在反思中共享： 学期初，学校制订“集中业务学习”规划，搭建学校领导、骨干教师讲座平台，通过集中学习，建立起领导与教师之间沟通共享的平台，保证教学最前沿动态和情势能最早地在教师们之间传播和达成共识。 4再制造，成为教师教研工作的结晶 实现再制造，做最好的自己，是我们教研工作的宗旨。我们学校在教研工作常规

22、模式的根底上，实现教研工作的再制造。 制造性地实践“三步导学”教学模式 在“三步导学”教学模式的落实过程中，我们将引导广阔教师围绕学习、实践、反思的三个步骤的小循环，组织教学学习领悟三步导学教学模式；以课堂教学为载体实践三步导学教学模式；每个人都反思自己实践模式的体会与收获。在这样三个步骤的循环之后，我们利用教研活动时间，分学科进展研修，以三步导学教学模式为核心，研讨适合本学科的详细操作模式，让三步导学模式与自己的课堂教学恰当地融合在一起，模式并非一成不变，我们鼓舞教师带着对模式的真实体会由“会用模式”到“制造性地使用模式”自然过渡。 二、联片教研，学校进展的新契机 开展“联片校本研学”活动是

23、促进学校与学校之间的沟通与合作，为学校的校本研学工作开创新的模式。为创新实践“结网互动，优势拉动，整体推动”的联片研学新模式，我们“xx学区”：xx小学、顺城街小学、郭家堡小学、振兴小学、修文中心校各校领导屡次切磋，提出了以三心：“细心、匠心、诚意”为活动宗旨的校本研学新思路。 细心预备，将该项活动列入年度工作规划，有规划、有步骤地开展这项活动，变外表沟通为深层互动。组织各兄弟学校的资深教学专家和各级教学能手主动参与该项活动，同时也通过选拔把一些有讨论价值的讨论课作为活动的平台；匠心设计，每次的课堂教学要以观摩课、示范课、讨论课的形式呈现；活动以骨干教师现场展现教育活动为主，并开展说课、评课活

24、动，同时对教师的教育活动进展评价分析。执教教师要做到细心选材、翻阅资料、和同事们商讨教学细节。以现实的课堂教学作为活动的载体；诚意沟通，根据“促进友情、促进进展、共同进步、共同提高”的工作思路，实现“三用三练”，即用先进教学理念、练吃苦耐劳精神；用成熟教学阅历、练朴实教学方法；用课堂教学技巧、练课外有用技能。把教师与教师、学校与学校之间的沟通推向新的高度。 随着活动的深入绽开，逐步组建学校群体互动进展联盟，充分发挥各兄弟学校教育资源的骨干、示范、辐射、带动效应，引领优质教育资源的共享，为各兄弟学校综合实力的提升供应进展动力、进展空间，进展平台。促进各兄弟学校互动进展、和谐进展。 我们绽开这样的

25、沟通互动：教育教学先进理念互通；教育教学优质资源共享；学校联盟教师队伍互访；校本研学模式拉网联动。 我们力求实现：学区学校治理同探究。学区学校定期互派中层领导相互学习、沟通，沟通对方学校的治理；学区学校教师队伍同进展。学区学校互派骨干教师到对方学校学习研讨，通过专题讲座、观摩课、参与听课评课、集体备课等形式相互学习；学区学校文化同富强。学区学校由于学校历史积淀的不同，形成了不同的学校文化。学区学校应在精神文化、物质文化、制度文化、行为文化、评价文化等方面相互学习和借鉴，促进学校特色进展。 三、网络教研，学校进展的新沃土 网络教研是一种全新的研学模式，它能更大限度地发挥教师参加教研的积极性，同时

26、打破时间和空间的限制，是一种更加有效的教研工作方式。明确网络教研目标：提高我校教研信息化水平，探究数字化教研新路，拓宽校本研学途径、创新校本研学形式。逐步建立开放、动态的网络教研平台，为教师参加教研供应更为便捷的方式，加强教师之间的沟通，促进教师教学教研水平的提高。 1标准个人博客：每一学期每人必需上传5件以上的教学资源，包括教学论文、教学设计、教研组内成员应积极参与学科在线研讨活动。结合主题活动，发表相关评论。叙事、优质课例等，每周至少更新一篇。 2实践三人行网站建立：班级治理中进展“班级网络的建立”，将班级治理由平面转向立体，鼓舞家长参加学校治理评价，建立更加立体化的沟通平台。 3鼓舞教师

27、进展网上冲浪和头脑风暴，多登陆、查阅、学习相关的教学资源信息网络，广泛收集、沟通各方面优质的教学资源。 不断地积存、充实、提炼、连续，不断地升华，将最终形成我们独特的教科研文化，这既是历史的积存和沉淀，也是办学理念的升华。这些进展正是三支队伍作用的合力：校领导的主导作用；教师的关键作用；学生的根底作用。三足鼎立般的合力，让我们更加坚决：通过教研工作提升我们学校的品牌！ 关于小学教研工作规划范文4 本学期工作的主要任务是：改良和完善教学讨论制度和工作方式，努力建构民主、开放、高效的教研机制；仔细讨论课程功能、课程构造、课程内容、课程实施、课程评价和课程治理，深入了解并准时解决教学中的困难和问题；

28、总结、推广教学阅历，探究教学规律，在课程改革的实践中，不断提高教师的教学专业水平和中小学课程建立与治理力量。 一、本学期工作的策略是： “充分绽开群众性教学讨论，加强指导、完善效劳”。科学学科的教学讨论应确立以人为本的理念，充分调动广阔一线教师的积极性，紧紧围绕课程实施中的根本问题，深入而全面、扎实而有效地绽开，群策群力、共同探讨。把科学学科教师队伍打造成一个团结的共同体、讨论的共同体、进展的共同体。 二、工作重点 （一）加强学习，提高教育教学理论水平 1、细心安排系列学习内容，讲求针对性、有效性。 （1）仔细学习和钻研科学课程标准、系统钻研新教材，既有科学课程改革理念性、学术性思索；又有科学

29、主题教育形态性讨论。 （2）仔细学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的理论和阅历。 （3）仔细学习和钻研有关讨论性学习、校本课程开发和推动校本教研的理论和阅历。 （4）仔细学习和钻研有关“做中学”教学案例专著。 2、细心组织各种学习活动，积极构建学习型组织。 （1）连续邀请省知名课程与教学专家为科学教师作教育教学理论学习辅导报告。从教师的不同需求动身，实行“参加式”“研讨式”等多种学习形式，提高理论学习的效果。 （2）不定期举办专题学术沙龙，营造良好学术气氛，为各种不同类型的教师沟通教育教学改革的阅历，探讨自身素养提高的途径和方式供应条件和时机。 （二）加强指导和治理，提升课程实施水平 1、加

30、强课程治理，引导学校及科学教师落实和执行国家的课程规划，杜绝违规行为。 2、加强新教材的培训力度。充分调动市（区）专（兼）职教研员、各校学科带头人、骨干教师、教坛新秀的群体力气，在参与省新教材培训的根底上，在xx市有序开展教材章节分析、教案设计、教学方法讨论和教育资源建立等方面的讨论。指导教师吃透新教材，全面把握新教材编写意图。 3、整合全市教科研力气，由市教研室牵头，针对课程改革中的重点和难点成立专题讨论组，开展专项讨论。 本学期专项讨论的重点是： 一是中法合作“做中学”工程的深入讨论与适度推广共进； 二是“同题异构”多元化教学设计以及共性化教学实施；加强对课堂教学动态生成资源问题的讨论，在

31、实践中提高教师的教学才智。 4、有序推动“春晖工程”，加强小学科学“精品课”建立，共建优质教育资源，促进全市科学教育协调进展。 5、依据地方课程资源整合和开发一些较有特色的地方性课程，如家乡常见动植物的讨论、家乡水资源的调查讨论、蚕桑文化等，进一步拓展学生的视野，提升学生喜爱家乡的情感，丰富德育的内涵。 6、结合科学学科基地的系统化建立，定期开展各种形式的基地活动，向全市学科教师展现基地讨论状况。 （三）改善教研方式，提高教研质量 充分发挥教研工作对于制造性地实施新课程过程中的核心功能和原动力作用，引导教师充分、全面解读科学课程标准，切实提高教学质量，促进教师专业进展，提高学校课程建立力量。

32、1、改革传统教研方式，调动教师参加教研的积极性，与教师共同协商、公平对话，指导教师自主开展教研活动，充分发挥教科研基地学校和各辖市（区）科学学科中心组的讨论与辐射作用，提高教研质量。 2、以各种形式，敏捷、有效、充分发挥科学学科基地的引导功能，向全市学科教师展现学科基地讨论气氛与典范风范。 3、开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，以期形成具有本地特色的科学课堂教学新模式。 4、切实加强详细试验工程的实施，培植典型，提高课程实施的讨论水平。尤其要以中法合作“做中学”科学教育工程为抓手，在仔细总结和深刻反思的根底上，进一步深入开展教学案例的仿照（大力提倡）与创生（适度尝试）。全面提高教师深度挖掘

33、课程资源的力量以及课堂教学实践创新的技能。 5、加强对学校教研组工作的指导，依据“xx市中小学教研组建立章程”，定期检查学校教研组的工作。 6、不定期举办各种专题性、主题性学术沙龙，营造良好学术气氛，为各种不同类型的科学教师沟通教育教学改革的阅历，探讨自身素养提高的途径和方式供应条件和时机。 7、连续征集、优化、整理“教学情境设计、课堂教学实录及评析”，积极发觉、总结、推广教学第一线教师的教学改革成果。 （四）重视教育科研，深化课题讨论 1、探究小学科学学科课题讨论的原则和方法，提高课题讨论的实效性。科学课题讨论应重视应用讨论、行动讨论、现场讨论、微观讨论；应重视质的讨论；应以课堂教学、课程建

34、立等详细问题为着眼点：强调结果价值与过程价值并重，提倡“过程即成长”的行动理念。 2、系统绽开省级重点课题“科学探究中，渗透元认知要素的实践与讨论”的结题工作。 （五）改革评价方式，完善评价体系 1、逐步建立起以学生的进展为核心，以学生自评、学生互评、教师对学生的评价为重要内容的课堂教学即时评价体系。 2、帮忙局部学校逐步建立并完善学生学业（学生成长）记录袋，探究建立促进学生进展的过程性评价体系。 3、逐步成熟xx市小学科学学科有效教学抽样检测调研工作，对符合科学教育规律的命题理论作出探讨，将命题科学化的讨论引向深入。 4、探求小学科学试验操作考察的模式，是小学科学评价体系重点需要加强的环节。

35、 （六）组织各类研训活动，促进教师专业成长 实施新课程的关键是要有一支数量和质量都能够得到保证的教师队伍。课程改革对教师的教育教学水平提出了更高的要求，它的成败在很大程度上打算于教师的业务水平。因此，组织必要的培训、调研、总结、推广和竞赛活动，能够推动教师队伍的进展。 1、连续担当小学科学教师连续教育任务，围绕课程改革这一核心内容充分绽开，为新课程实施供应保障。仔细组织各种形式的、行之有效的新课程培训活动，引导教师进一步转变教育观念，提升课程意识和课程实施水平，为新课程实施供应有力保障。 2、组织科学课程标准、新教材的学习和培训活动，引导科学教师明确科学学科课程改革的方向；组建学科性讨论小组，

36、攻克难关，提高课程理解力量。 3、以省级试验小学为龙头，积极探究提高小学科学学科教学质量的途径和方法，实行积极措施，大面积稳步提高小学科学教学水平。 4、加强对青年科学教师的培育，探究促进青年教师专业成长的新途径、新方法：以青年科学教师为主体，以课题讨论为切入口，以提高课堂教学效益为主线，加大对青年科学教师培育力度；通过双向选择，为青年教师确定教学指导（以教研员、学科带头人、骨干教师为主），有目的地开展“传”“帮”“带”和沟通活动，促进青年教师安康成长；连续抓好青年教师的课题讨论工作，引导青年教师开展小型课题讨论工作。 5、依据省市教研室有关规定，有关学科组织教师教学力量竞赛、学科评优活动。 （七）加强自身建立，提高讨论力量。 1、加强教研员自身的理论学习，确立自身的讨论方向和专题，提高专业讨论水平。 2、进一步加强对辖市（区）教研员的工作指导，促进各地区教研水平的均衡进展。 3、教研员苦练内功，不断增加效劳意识，提升效劳力量，努力提高自身的课程理论水平、专业论文发表质量、课堂教学讨论与实践力量、教研活动水准，确保在新课程推动过程中专业引领的整体水平能够得到大幅度提升。