二年级下册音乐导学案-4 《吉祥三宝》 ︳人音版 （五线谱） .doc

《二年级下册音乐导学案-4 《吉祥三宝》 ︳人音版 （五线谱） .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册音乐导学案-4 《吉祥三宝》 ︳人音版 （五线谱） .doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、二年级音乐吉祥三宝导学案【教学内容】 人音版二年级下册第四课吉祥三宝【教材分析】吉祥三宝是一首原汁原味的内蒙古民歌。为4/4拍，宫调式，二段体结构。A段的旋律简介轻快，充满童趣。特别是第四乐句结尾处三声部合唱的出现，让人倍感温馨与和谐。B段的节奏拉伸，加上衬词的使用，让蒙古民歌特色尽显其中，与A段形成鲜明对比。【学情分析】 为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对二年级学生好奇、思维活跃、集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进的原则，引导学生积极主动学习。充分利用生动形象的语言、肢体动作贯穿整个教学过程，使整个教学活动成为师生间不

2、断进行思维交流和心灵沟通的过程。【教学目标】一、让学生充分感受蒙古族音乐风格，了解蒙古族风情，增进民族间的团结及热爱家乡的情感，激发学生学习兴趣。二、懂得“童声、男声、女声”的区别，能准确听辨出不同人声的音色。【教学重点】能准确听辨出不同人声的音色【教学难点】在教师的帮助下，小组合作进行创编活动【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、快乐第一站走进草原 （创设情境，引入新课）师：欢乐音乐课，快乐在进行，欢迎来到今天的音乐课堂，我是今天的音乐向导，由我带领的快乐团即将出发，你们看，谁来接咱们了，让我们骑上音乐的快马，开始今天的音乐之旅。（课件：视频吉祥三宝）师：从刚才视频中的人物服装、演唱风格、还

3、有他们的方言特点，你能判断出我们今天的第一站到哪了吗？生：师：看，这是我们中国地图（课件），象一只美丽的大公鸡，图中红色圈注的地方，就是内蒙古自治区，蒙古族就主要分布在这里。同学们你们对蒙古族有哪些了解？生：师：同学们知道的可真多！（课件）内蒙古有美丽的草原，珍珠般的湖泊，草原上驰骋着勇敢的蒙古人，那里牛羊、马匹、成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星洒落在草原上。设计意图：首先利用多媒体功能播放经典歌曲吉祥三宝视频片段，激发学生学习兴趣，以旅游的形式，教师化身导游，贯穿全课教学。声情并茂的介绍蒙古族的风土人情，仿佛将学生引领到了美丽的大草原，简短的设计让学生有了意犹未尽之感，激

4、发了学生学习的浓厚兴趣。二、快乐第二站草原歌会 （欣赏歌曲，了解人声）师：同学们表现的真出色，蒙古人最热情好客，来到了大草原，当然还要听听来自大草原的歌声啊，它又会给我们带来怎样的感觉呢？请同学们闭上眼睛静静聆听，在歌声中你的脑海里会呈现怎样的画面呢？（播放音乐吉祥三宝）师：孩子们，大草原的歌声美吗？赶快和大家分享一下你听后的感受吧。1、 由介绍家庭成员启发学生，初步了解人声分类男声（爸爸）、女声（妈妈）、童声（自己），并能够对三种声音做出正确听辨。2、 对比聆听不同演唱形式的歌曲片段，引导学生初步感受三种人声的音色特点。3、 设计有趣听辨抢答活动，完成三种人声的听辨练习。设计意图：此环节的设

5、计使得学生在体验活动中发现、探索、掌握人声的分类，让学生在潜移默化中掌握了人声的分类，能够准确听出不同人声的音色。三、快乐第三站歌唱草原 （再次欣赏，模唱旋律）（一）整体聆听感受1.再听歌曲范唱，简介吉祥三宝的意思在蒙古语里它的意思是“我们每个家庭都由三个人爸爸、妈妈、孩子组成，希望家家都吉祥如意”2. 简介自己的家庭师：我们每个同学家里都有“吉祥三宝”，介绍自己的家庭，讲述家里温馨小故事。设计意图：学习聆听音乐的方法，用不同的形式引导学生逐步养成有效聆听音乐的习惯。为更加准确的表现歌曲情绪做好准备。（二）学唱歌曲1. 结合教材，跟多媒体哼唱歌曲旋律师：大家说当小牧民的感觉怎么样? 草原的小伙

6、伴说了，要想真正成为小牧民，还要会唱草原的歌曲，下面就让我们来学一学这首好听的歌曲。师：下面请大家跟着多媒体，用开口音“la”模唱旋律。生：2.视唱歌曲师：在曲调的模唱中，你们觉得哪一乐句最难唱？生：生模唱师：谁能当好小老师，帮助唱好这一句？生：师：你们真聪明，自己的问题自己解决。3.将歌词轻声带入演唱师：学会了歌曲的旋律，下面请听老师为你们完整的演唱这首歌曲，体会歌曲的演唱情绪是怎样的?(课件)生：4.师生接龙演唱师：请大家带着欢快、优美的情绪，用轻快、跳跃的声音跟导游来做个接龙游戏。生：接龙演唱歌曲5.完整演唱师：在刚才的练唱中，老师觉得你们就是蒙古族的小牧民，骑着马儿自由自在地奔驰在辽阔

7、的大草原上，让我们跟着音乐伴奏完整的来一次。师：老师发现有的同学脸上挂着灿烂的笑容，唱得美美的，有的同学眼睛睁得亮亮的，让我们大家都像他们一样，用愉快、优美的声音来演唱，看看谁的表情最美啊，我们再来一遍。生：6.歌曲创编 师：蒙古族是一个能歌善舞的民族，她们唱歌的时候一定会是有舞蹈等其他形式来表现的。7.快乐音乐会 生：小组合作对歌曲进行创作、表现。设计意图：音乐学习需要重复，通过不同的教学模式层层递进，对歌曲旋律进行反复的情感体验，引导学生自主的把握歌曲情感内涵，采用接唱的方式引导学生学唱歌曲，培养学生内心演唱、学会倾听和与他人合作的能力，同时也增强了学习乐趣。四、快乐第四站告别大草原（拓展延伸，激发情感）师：欣赏了你们的歌舞表演，老师很高兴。你们不仅唱得好听，跳得也好看，真为你们感到骄傲！这次快乐的草原之行眼看就要结束了，你有哪些收获呢？大家来谈一谈。生：师：热爱音乐的人一定是热爱生活的，希望同学们今后也能像她们一样乐于用音乐的形式赞美自己的家乡，最后让我们骑上草原的小骏马，随着优美的音乐走出教室。设计意图：在创编这一环节中我充分渗透，通过生生合作和自主探究，发挥学生学习主体作用，激发了学生的创新思维，增强了自信心。并通过情感体验和肢体语言的融合互动引申爱祖国、爱家乡教育，同学们在欣赏美、体验美的同时还创造了美，在愉快的表演中提高了自身的音乐素养。