三年级数学下册教案-7 分数的初步认识（二）（13）-苏教版.docx

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1、认识分数教学设计 教学目标： 1、使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份，每份可以用几分之一来表示；能用自己的语言来描述分数的含义，进一步认识分数的意义，也就是部分与整体之间的一种关系。2、体会分数与实际生活的联系，能运用所学知识解决一些简单的实际问题，发展应用意识。3、积极参与具体的数学学习活动，获得与他人共同探索解决问题的经历，体验数学学习的快乐，产生对数学的亲切感。教学重点：1、知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示，并能正确表示出一些物体的几分之一。2、让学生在把一个物体或一个图形平均分的基础上突破到把一些物体组成的一个整

2、体进行平均分；教学难点：平均分成的每一份由原来的单一的“一块”突破到由一个或几个物体组成的“一份”。使学生能够把个数与份数的区别开来，能清晰地用数学语言表述几分之一所表示的部分与整体的关系。教学过程：一、复习回顾谈话：同学们喜欢春游吗？今天，小猴们上山游玩来了，瞧，他们又蹦又跳玩得可开心了！就在他们玩得又渴又饿的时候，猴妈妈给他们送来了食物。看看猴妈妈给它们带来了什么？想一想把这些桃分给2个猴宝宝，怎么分比较公平？(板书：平均分)提问：把1个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得它的几分之几？追问：1/2是谁的1/2？（1一个桃的1/2） 分母“2”表示什么意思？（补充板书：成2份）分子“1”表示什

3、么意思？（补充板书：每份是它的）二.精讲探究1、认识一些物体的1/2。如果把这些桃子平均分成2份，每只小猴分到的你会用分数表示吗？想一想，指名说一说自己是怎么想的，要说完整。通过集体讨论，让学生认识到：原来把这些桃平均分成2份，每份也可以用1/2表示。2、认识一个整体的几分之一 通过提问引导学生思考：如果把这些桃子分给2只小猴，每只小猴可以分到这盘桃的几分之几呢？（1/2）课件出示：6个桃子平均分给2只小猴，就是把桃子平均分成2份，每只小猴分得2份中的1份，可以用1/2表示。前面我们把6个桃子看作一个整体进行平均分。如果，猴妈妈洗好放到盘子里的是4个桃或者8个桃，你们来动手帮猴妈妈分一分，怎么

4、把这盘桃平均分给2只小猴？ 提问：桃子的总数不一样，每次每只小猴分得桃子的个数也不一样，为什么都能用1/2来表示呢？小结：无论是6个桃子4个桃子还是8个桃子，都是平均分成2份，每份就是它的1/2.3.深刻理解探索12个桃可以分成几份。比较：看看，我们今天要分的物体个数和开始时分的物体个数相比，有什么不同？（以前是分一个物体，今天是分很多物体。师板书：很多物体）比较：刚才把很多物体平均分的过程又有什么共同之处呢？（把这些物体都看成一个整体，都是平均分成了几份，这样的1 份就是这个整体的几分之一。）三、练习反馈1、想想做做第1题。你能填出这几个分数吗？同桌之间相互说一说，你是怎样填的。2、用分数表示图中的涂色部分。3、涂一涂。【课件出示“想想做做”第3题】提示：先画线分一分，再涂一涂，集体点评。讨论图片：这样分对吗？这样涂对吗？为什么这样涂？4、拓展练习四、反思拓展今天这节课和老师一起又认识了分数，和以前学的分数有什么不一样的吗？