关于幼儿园语言说课稿范文集合七篇.docx
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1、 关于幼儿园语言说课稿范文集合七篇幼儿园语言说课稿 篇1 各位领导、各位教师:今日我说课的题目是大班主题活动我长大了,这是二级主题人在变中的一个活动。 一、 说教材 、教材来源:在一次常规的身高体重测查后,我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展现,引起了小朋友对自己成长的关注,渴望知道自己小时候的故事。为此,我设计了这个主题系列活动,一方面满意孩子们的心理需要,促进自我意识的进展;另一方面让孩子了解长辈对自己的关心、爱惜,改善孩子只会享受长辈对自己的爱,而不懂得会报的心理状态。纲要中要求:应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有肯定的阶段性
2、和必要性,它符合纲要的精神:“教育活动内容既适合幼儿的现实需要,又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的阅历和视野” 、目标定位:依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布鲁纳的教育目标分类学为依据,确立了认知、力量、情感等方面的目标,融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为:()通过各种方法引导幼儿发觉自己的成长与变化。()激发幼儿观赏自己的成长,展现自己的力量,树立自信念。()乐于与同伴沟通、共享自己成长的欢乐。()让幼儿尝试制作个人成长册,进展幼儿的精细动作。()让幼儿体会父母的辛苦、关怀,增进亲子之情。 依据目标,我把活动重点定位于:感受“我长大了”,主要是发觉自己成长
3、与变化。通过观看、比拟小时候的照片和用品、播放录像、沟通共享、展现自己,使活动得到深化。活动的难点是:依据人的成长过程进展排序、制作个人成长册,主要是通过自主操作,在动手的过程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的力量,对自己的成长布满了期盼。在目标定位上,树立了目标的整合观、科学观、系统观,各领域内容有机联系,相互渗透,注意综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、嬉戏中。因此,我作了以下活动预备:()空间预备:幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上,桌椅呈同字型便于评价和集中。()物质预备:“人的成长过程”图片,卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干,已制作本事树的树干,小时候的录像(
4、或小中班在园的录像),胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像。()学问预备:幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事,观看各个阶段自己成长的照片,熟识人物主要特征。 二、说教法: 纲要指出:“教师应成为幼儿学习的支持者、合、引导者。”因此,本次活动采纳相宜的方法组织教学,主要有: 、情景教学法:本次活动通过环境的刺激,让幼儿查找、识别同伴小时候的照片,引发了幼儿的奇怪心,吸引幼儿参加到活动中来。 、演示法:通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像(或小中班在园的录像),胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像”,让幼儿对自己的成长有一个全新的熟悉,在这一个过程中,现代教学的帮助手段的运用发挥了传
5、统手段不行代替的功能,使理解和熟悉更透彻。 、操作法:本次活动用了两次操作活动,第一次让幼儿看一看、试一试、比一比,通过观看比拟(小时候与现在)获得了最直接的阅历,并在沟通操作的过程中增进了对自己和他人的了解;其次次分组操作把自己获得的阅历再一次深化,通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼,体验成长的欢乐。 三、说学法: 以幼儿为主体,制造条件让幼儿参与探究活动,不仅提高、熬炼了力量,更升华了情感。本次活动采纳的学法有: 、多通道参加法:纲要科学领域目标明确指出:“能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,沟通探究的过程和结果。”活动中,我引导幼儿看一看、试一试、比一
6、比、说一说等多种感官的参加,不知不觉对自己的成长发生了兴趣。 、沟通争论法:当幼儿对自己成长有肯定的感受时,让他们相互沟通自己的看法,叙述自己的故事,争论自己的成长,不仅让幼儿共享欢乐,到达生生互动,而且能提高幼儿的语言表达力量。 、展现法:让幼儿展现自己的本事,发挥了幼儿的主体作用,每个幼儿都获得了表现自我的时机,并对自己的成长布满了期盼。 、尝试法:陶行知说过“做中教,做中学,做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本事树”,幼儿的思维更加敏捷,各种力量得到熬炼,拓展了学问面。 与此同时,我还通过幼儿间的互补学习,师幼合作共长的方法,表达着各自丰富的、多样性的熟悉,表达着“以幼儿进展
7、为本”的理念。 四、说教学程序: 我采纳环环相扣组织此活动程序,活动流程为: 激发兴趣自由探究积存阅历沟通体验展现自己操作表现共享欢乐 1、激发兴趣:“兴趣是最好的教师”。活动开头,以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。 、自由探究(观赏小时候的照片和用品):依据幼儿奇怪、好动的特点,让幼儿猜照片“照片上的人是谁?一起谈论为什么猜不着?从而发觉小朋友的变化。看一看、试一试、比一比,真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的阅历是浅显的,我就通过集中让幼儿相互谈论的方法:现在与小时候比,自己有什么变化?引导幼儿从更多的方面有目的进展比拟,目标一得到了表达。 、观看录像,积存阅历:幼儿对自己是
8、从哪里来的、是怎样长大的,布满了奇怪。通过观看录像把幼儿带到了神奇的生命起源时刻,他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母哺育的艰辛,增进了对父母的感情,目标五得到了表达。 、沟通体验(回忆童年趣事):让幼儿叙述自己小时候的趣事,鼓舞幼儿积极参加,与同伴沟通、共享自己成长的欢乐,目标三得到表达。 、展现自己:幼儿分组自由沟通、展现自己的本事,同时又让幼儿有相互学习、感受别人特长的时机,并在适当的时候请个别孩子在集风光前进展展现,树立自信念,目标二也得到了表达。 、操作表现:为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程,我让幼儿分组操作,一组制作“成长变化图”我小时候是这个样子我现在是这个样子我将
9、来会变成这个样子请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序:请幼儿给人的成长过程图片排序,表现人是怎样变化的?一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情,然后贴在树上。让幼儿自主选择,有领域的整合,目标四得到了表达。 、共享欢乐:这是活动的延长,纲要指出“为幼儿展现自己作品的条件,引导幼儿相互沟通、相互观赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴,愉悦的情感得到极大的满意,很有成就感。 幼儿园语言说课稿 篇2 一、 教材分析 孩子总喜爱和别人比拟在猜猜我有多爱你这个故事中的小兔子就是个典型的例子。小兔子仔细的告知大兔子“我好爱你”而大兔子回应小兔子说“我更爱你”如此一来不仅确定大兔子很爱自己
10、更盼望自己的爱能赛过大兔子的爱。它想尽方法用各种身体动作、看得见的景物来描述自己的爱意直到它累得在大兔子的怀中睡着了。 这个故事里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。小兔子像全部的孩子一样爱比拟。它们俩在竞赛谁的爱更多一些。大兔子用才智赢得了竞赛和小兔子略微少一点的爱可小兔子用它的天真和想象赢得了大兔子多出一倍的爱。两只兔子都获胜了。整个作品充溢着爱的气氛和欢乐的童趣小兔子亲切得意的形象、两只兔子相互较劲的故事构架以及形象、新颖的细节设置都对孩子有着极大的吸引力。 二、 教学目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿对活动起导向作用中班上学期是促进个体主体性进展的第一阶段初步开头学习从理性层
11、面上来 熟悉和接纳自己。依据语言目标喜爱观赏文学作品主动积极地参与文学活动感受作品的情感基调能够运用适当的语言、动作、绘画等形式表现自己的见解结合新纲要中语言的目标让幼儿的语言进展与其情感、阅历、思维力量等其他方面共同进展。 1、观赏故事了解故事内容 2、感受故事所表达的深深的母子之爱体验被爱的幸福 三、 重难点 重点:幼儿能用语言大胆地表达对别人的爱 难点:通过肢体动作来比拟爱的多少 四、 设计思路 新纲要指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品使之感受语言的丰富和美丽并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。”猜猜我有多爱你是一本世界经典儿童图画书是一个表达爱的故事。阅读原著这个故事深深地
12、打动了我特殊是故事结尾“我爱你始终到月亮那里再从月亮上回到这里来。”实在是让人感动回味无穷。 五、 目标分析 猜猜我有多爱你是一个关于爱的故事。书中淡淡的水彩画其实是为了突现文字的意境美因此我将活动的情感态度目标预设为 感受故事的美丽意境及大小兔之间浓浓的情与爱。 幼儿在感受故事意境美的根底上还要学习如何转换成自己的语言进展表达因此我又确立了本次活动的力量和认知目标 能够用清晰、连贯的语言表达自己的想法和感受。喜爱阅读故事丰富表达爱的语言。 在实际的生活中幼儿对于这种表达爱的方式闻所未闻在理解和表现上可能存在肯定的难度因此我又确定了本次活动的重难点。 重点理解故事大意感受故事所传递的情感。 难
13、点支持和帮忙幼儿通过迁移生活阅历深入理解故事并学习大胆表达 六、活动预备 1、阅历预备幼儿在家长伴随下已观赏过周华健的歌“亲亲我的珍宝”。 2、物质预备“亲亲我的珍宝”音乐、课件“猜猜我有多爱你”、幼儿收集的生活中与父母在一起的照片、头饰。 3、环境预备温馨的家庭式环境将幼儿收集的照片分类粘贴在主体墙上。 六、 活动设计 总述整个教学活动时间大约需要3035分钟。 根本流程共四个环节 预备活动感知活动理解活动表演活动 教法电教演示法、沟通争论法、提问法、互动法 学法观看法、体验法。 幼儿园语言说课稿 篇3 一、 说教材 (一)、教材分析及处理 故事水果屋选自凤凰康选教材小班上册“多彩的秋天”主
14、题教育活动中的一则,是以看图说话为主的故事活动。叙述了秋天里,熊妈妈和熊宝宝一起来到果园里摘了许多水果,并用水果搭成了一座美丽的小屋这样一则故事。故事语言简炼美丽,情节生动好玩,不仅贴近幼儿的生活阅历,也符合其进展水平和认知力量,同时故事本身丰富的想象性颜色能将幼儿带进布满童趣和美的世界,有利于培育幼儿的制造力和想象力。 教材处理:由于幼儿用书的画面较小不易幼儿集体观看,而且情节不明显,不利于小班幼儿想象力的发挥。所以,我在教材以外添加了几幅美丽的画面,利于幼儿直观观赏。 (二)、活动目标 依据小班幼儿的年龄特点和目标的三个层次,我为本次活动制定了以下三大目标: 1、学问目标:能通过欣赏电视图
15、片,加深幼儿对小熊和水果屋的熟悉; 学习用“红红的*,黄黄的*,紫紫*”等来描述自己看到的水果。 2、情感目标:能在教师的引导与提示下,能英勇或者简洁说出自己的想法; 能通过与教师及其他幼儿的互动感受集体活动的欢乐; 能通过教师的夸奖与确定感受胜利的阅历与喜悦。 3、力量目标: 能用心的听教师讲课,积极地参加集体活动,大胆想象故事情节; 能通过教师提示明白故事内容,并能简洁口述故事也许内容。 (三)、重点和难点分析 依据小班幼儿的年龄特点及活动目标,我确定了本次活动的重点和难点。 重点:会用形容词如:红色的,黄色的描述自己看到的水果. 难点:在教师的帮忙与提示下,能简洁说出自己的想法。 (四)
16、、活动预备 本次活动我预备的教具有: 1、水果屋主题图片通过U盘在电视机里展现。 2、卡纸做的图片(苹果、香蕉、葡萄)若干;固体胶若干。 3、幼儿用书 4、纸箱一个 二、说教法 本次活动的主题是一个故事,由于小班幼儿年龄小,主要依靠直接的观看来感知、理解故事所描述的情节。鉴于此,我预备选用以下的教学方法: (一)、观看法:小班幼儿对颜色鲜亮的图片感兴趣,为了吸引幼儿的留意,我预备了幼儿喜爱的且好看的熊宝宝,美丽的水果屋等图片,来使幼儿观赏。 (二)、提问法:通过观赏图片,教师提问幼儿有关问题,通过幼儿的答复,迂回的道出故事内容。 (三)、表演法:为了更形象的传达故事的内容,使幼儿更深刻的理解故
17、事情节,我采纳表演如:拉车的动作、推车的动作,使幼儿得到更丰富的感受。 此外在教学过程当中还穿插了沟通争论法、赏识鼓励法等把整个活动加以整合,使幼儿从多方面得到了多方面的理解和体验。 三、说学法 以幼儿为主体,制造相宜情景,使幼儿在观看、体验、沟通中逐步得到学问、力量的提高,情感的升华。 本次涉及到的学法有: 1、观看法:通过观看电视或图片画面感知、思索故事情节。 2:问答法:通过思索答复教师的一个个问题,得到答案。 3:体验法:通过感情的迁移,体验劳动带来的成就感和乐趣。 四、说教学过程 依据小班的教学大纲,结合幼儿的年龄特点,使幼儿在“看看、想想、听听、说说、玩玩”的轻松气氛中把握学问,我
18、设计了以下的活动过程: (一)师幼谈话导入主题 “小朋友,你们都喜爱吃什么水果?” 【这一环节中请孩子们结合生活阅历谈一谈自己喜爱吃的水果,自然地过渡到下一环节。】 (二)、其次,出示实物水果和课件水果屋,通过教师提问和幼儿答复,初步培育幼儿的观看力量和大胆表述的力量,学说:“红红的苹果,黄黄的香蕉,紫紫的葡萄” 1、“小朋友们刚刚说了好多好吃的水果,可是你们见过用水果搭成的房子吗?”【教师出示用水果搭成的房子,幼儿观看。】 “在这座美丽的房子上,你还看到了什么水果?”【教师提示幼儿还看到了“黄黄的”鸭梨,“红红的”石榴、“黄黄的”柿子等等。】 2、“小朋友谁能猜一猜,这座水果屋这么美丽,它是
19、谁的呢?”我,我 别焦急,听教师讲完这个故事,看哪位小朋友能告知教师答案。 (三)、初步观赏故事 【通过提问激起孩子听故事的兴趣。】 (1)师幼共同叙述故事 秋天到了,熊妈妈的果园长满了红红的苹果,黄黄的鸭梨,紫紫的葡萄,小熊真快乐呀!这么多水果一下子吃不完怎么办? (2)思索:这么多水果,一下子吃不完,怎么办?谁能帮帮小熊想想方法?小熊和熊妈妈有什么好方法?【使幼儿自己想方法,充分发挥幼儿的想象力。】 (3)提问:刚刚我们讲了一个好听的故事,故事的名字叫什么?是谁用水果搭成了一座美丽的小屋啊?最终又怎么办呢?【通过这一系列的问题,检验幼儿听的是否仔细。】 【小班幼儿是以详细形象思维为主的,呈
20、现故事图片,能更好地帮忙幼儿记忆,稳固对故事的理解。】 5、嬉戏:建筑水果屋。 “孩子们,来,咱们帮小熊和熊妈妈把剩下的水果建筑成一个水果屋吧!”为每个幼儿预备一个水果图片,引导幼儿用卡纸图片边建筑边说:“红红的苹果摆在屋子的四周;黄黄的香蕉放在屋顶上;紫紫的葡萄挂在屋檐上,适时参加鼓舞用语,激发幼儿成就感” 【嬉戏是孩子的生命,在活动中融入嬉戏,能使孩子由被动地承受变成主动地探究与学习,从原本听故事的角色转换到故事的仆人翁,充分表达了幼儿的主体性地位。在师幼互动中故事不再是干巴巴的叙述而是生动的表演,表演过程中鼓舞幼儿用所学的短句来表达自己的想法,也是为检验孩子本次活动的效果,而这也是本次活
21、动的难点。】 6、活动完毕 “今日小朋友不仅学会了讲水果屋这个故事,而且还建筑了一个水果屋。小朋友真能干,回到家里看看谁能再把这个故事给爸爸妈妈听呢! 7、活动延长 活动完毕,我们并不能告一个段落。接下来,还要看孩子的成果。盼望他们能和爸爸妈妈一起共享在幼儿园学到的学问,使家长也感受到幼儿成长的喜悦。所以我会布置一个小小的任务给幼儿。 如:明天,教师要问爸爸妈妈哪个小朋友给给爸爸妈妈讲水果屋的故事了,就是教师最喜爱的小朋友。 最终,感谢大家的倾听。 幼儿园语言说课稿 篇4 一、说教材 小青蛙听故事这个故事选自小班上学期,我能干这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比拟熟识并喜爱的小青蛙和鱼儿、月
22、亮为角色,叙述了一个小青蛙听故事是担心静、乱插嘴的故事,特殊是小青蛙仔细听故事的这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小朋友的年龄特点,生活中我们也会常常看到自己班的小朋友也有这样的。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女,特殊是小班幼儿年龄小,个个都“以自我为中心“,缺乏集体意识,所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要,因此,我选择了这个故事,并将它与语言和社会两个领域相结合。 二、说教学目标 纲要中明确指出语言的目标是:“要制造自由、宽松的语言交往环境。“幼儿要留意倾听同伴讲话,并能大胆、清晰地说出自己的想法和感受。“等。依据纲要精神和孩子已有的力量实际、学问水平及教材
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