小学体育教学案例范文(6篇).docx

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1、小学体育教学案例范文（6篇）【篇一】小学体育教学案例一、利用游戏比赛形式培养健康心态游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培 养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法 等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。 游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。 例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生 争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受 指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游 戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住 这一契机，耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游

2、戏比 赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同 时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。 还有一个例子就是，我们学校举行一个足球比赛，就因为争一个 球，就准备打架了，我马上跟他们两个人说：友谊第一，比赛第 二；不然就请先离场休息。最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以 积极的心态迎接新的挑战。二、培养善于接受意外事实的能力教学资源或内容的“即时生成”。因此，备课阶段的准备工作不 再是单纯的文字教案，而是要向文字与思路相结合的方向转化，让备课环节变得更必要、务实以及多元高效。【篇四】小学体育教学案例在给低年级上立定跳远这节课时，我还是按着老办法，首先教立 定跳远的方法

3、，要先怎样再怎样。刚开始时，同学们还能够比较 认真地练习，可没有练习几遍，有一部分同学就开始表现出厌烦 地感觉，动作变形，态度不认真，边跳边玩。我发现后，非常生 气，于是就非常气愤地把他们批评了一顿，但从他们的练习来看， 我知道他们还是不想练。其实批评完他们之后，我也在想，为什 么有这么一部分同学会出现这样的问题呢？会出现厌烦的心理呢? 是呀，单调枯燥地跳来跳去，谁不烦呢？孩子都爱动，都爱玩新 鲜有趣味的活动，我为什么不采用游戏的方法，来达到练习的效 果呢？这样既满足了学生的心理，也达到了这节课的目的。于是， 我就让同学们停下来，说：“我们现在做游戏好吗？ ”同学们一 听做游戏，精神一下子就高

4、昂起来了，连蹦带跳地喊：“好，好。” 还有的同学迫不及待地喊：“做什么游戏，老师，快点开始呀。” 于是我就根据立定跳远的特点，做了一个“青蛙过河”的游戏， 并在地上画上几个圆圈，表示荷叶，然后把他们分成几个组，进 行比赛。通过比赛观察，还真没有发现偷懒的学生了，效果还真不错。直到下课了，还有的学生围着我，说：“老师，下节课我们 还做游戏吧。”教学反思：同样是一节课，授课的方法不一样，其效果也就不一样。只要老 师努力地为学生设置好这样的学习平台，让学生在尝试中学习、 在合作中学习、在交流中学习、在游戏中学习、在比赛中学习， 那么学生得到的不仅是浓浓的乐趣，更技能、思维与做人的锻炼。 激发和培养学

5、生的学习兴趣是教师主导作用的具体体现，教学的 艺术性不在于传授的本领，而在于如何去激发起学生的学习兴趣。 每进行一个新的单元学习时按不同的学习目标来选择学习内容的 顺序，在教学中努力做到给学生一点时间，让他们自己去安排； 给学生一个问题，让他们自己去解决；给学生一个机会，让他们 自己去抓住；给学生一个权力，让他们自己去选择；给学生一个 情景，让他们自己去创造。通过对这件事的观察，我慢慢开始走进了孩子们“世界”，在这 个“世界”里，我开始和他们进行着心与心的“对话”，这里所 出现的一切，不就是我们新课程所要求达到的吗？在“玩”中乐, 在“玩”中学，在“玩”中练，把学习变成一种“享受”。 【篇 五

6、】小学体育教学案例、教材分析立定跳远是低中年级体育教学的重点内容.教学重点是两脚同时 起跳，落地平稳.所以，教学应着重解决两个问题：1 .培养学生正确的跳跃姿势，为儿童以后的发展与提高打下基础.2 .学会轻巧落地的方法，增强安全地参加体育活动的意识，提高自 我保护的能力.二、学生分析1 .经过一学期的学习，学生已掌握了各种方式的跳跃，如模仿小兔 子、大青蛙、袋鼠等动物的跳跃动作.对跳跃有了 一定的基础认识, 这些为学生探究、合作学习提供了基础和可能.教学重点应放在协 调用力和落地轻巧上.2 .近一年的学习生活，学生已经熟悉学习环境，能通过合作，共同 参加身体练习，能在学习中发挥自主性和创造性，

7、并相互交流.三、设计理念1 .对于一年级小学生来说，在体育课中体验运动参与的乐趣，增进 健康，并掌握一定的技能是主要任务.所以教师要充分考虑到儿童 的身体现状和心理需求，让儿童在富有情境的环境中学习体育，参 加锻炼.2 .体育健康课关注的核心是满足学生发展的需求和情感的体验, 所以，应给学生自我设计、自我展示、自我体验的机会，以完成运 动参与、身体健康、社会适应等各领域的教学目标.3 .突出“以人为本”的教学理念，适当渗透自我保护的常识，并能 够在生活中运用.四、教学目标1 .运动参与目标:积极活泼地参与体育，并表现出全身性的活动.2 .运动技能目标：掌握两脚同时起跳和轻巧落地的跳跃方法.3

8、.身体健康目标：发展跳跃能力，养成良好的健康习惯.4 .社会适应目标:培养学生尊重他人和合作学习的习惯.五、教学流程（一）引起动机1 .“大风吹,小风吹”：学生想像大风、小风中的情景，根据自己的 想像，用身体、动作、语言（声音）表现出来.教师变化口令，学生练 习.当教师喊“风停了”学生做“站如松”，迅速站好.（反复几次） 设计意图:以游戏的方式开始体育课，完成热身活动，使学生获 得愉悦的情感体验.发展学生的想象力及表现力，在活动中表现出“动中有思、思中有练、练中有情”.“风停了，站如松”，要培养 学生正确的站立姿势和组织纪律性.2 .天、地、球:教师根据自己的手势分别作出“指天、指地、成球”

9、动作，学生随老师边喊边做.当老师手成球状，学生立即下蹲成球. 设计意图:提高学生的反应力和注意力，调节运动负荷.3 .拍皮球:教师扮演卡通人，学生模仿小皮球，师生按儿歌的内容、节奏边说边练.师：我有一群小皮球,拍一拍，生：跳一跳,跳一跳，（边喊边做）师:红的绿的都会跑（教师追逐学生，学生四处逃散）设计意图:在师生共同参与的角色游戏中，让学生体会双脚同时 蹬地起跳的动作要领，同时练习了奔跑、追逐、跳跃、躲闪等身体 活动，增加了师生间的情感交流.（二）发展活动1 .小兔子回家：设计情景，一只大灰狼在小兔子家门口睡觉，小兔 子怎样回家？（引起学生思考，跳跃时落地轻巧.）师生共同参与游 戏.设计意图落

10、地轻巧是本课的重点，教师利用学生已有的感情经 验，在游戏中让学生去体验落地动作，并掌握落地的方法，将教学 重点内化在情境中.2 .讨论尝试：（1）怎样跳，才能和小兔子一样落地轻？（2）各小组利 用小垫子进行练习，目标是落地轻，落得远.3 .发表分享：请各组做做看，选出最好的小组和个人带领练习，相 互交流，为完成目标而努力.4 .展示归纳：设计陷阱（将小垫子纵放），小兔子越过“陷阱”，评 比，各小组以过得多者为胜.设计意图:立定跳远是教学重点，教学过程中应重视学生的心理 需要和情感体验.在有趣的情境中，通过分组讨论、发表分享、展 示归纳等活动，来激发学生学习的主动性，培养学生的创新思维， 提高合

11、作、探究的学习能力，并照顾学生的个体差异，适当地给他 们创造自我设计、自我展示和交流探讨的机会.（三）综合活动1 .想像生活中还在什么情况下用跳跃动作，利用现有的场地器材 试着练练看，并做到落地轻巧.2 .用小布球尝试进行各种投掷练习.3 .以小组为单位练习表情歌舞：用动作、表情表现“大海啊，故乡” 的歌曲内容.六、自我点评1 .本节课的体育教学，以游戏为教学手段，通过创设情境，在生动、 活泼、有趣的氛围中完成了运动参与、身体健康，运动技能等领域 的教学目标.如“大风吹、小风吹”，“拍皮球”，“小兔子回家” 等活动，收到了良好的教学效果.2 .教学过程中，教师能够照顾到学生的身心发展规律和心理

12、需求， 通过小组合作、探究的方式完成了教学.设计了自主尝试、小组讨 论、发表分享、展示归纳等教学流程，提高了学生自主学习能力， 对学生合作意识和创新意识的培养有重要意义.3 .教学过程中也存在缺憾，如在小兔子过陷阱的环节中，教师的引 导不够.能力强的学生一下就过了陷阱，而能力弱一点的学生，通 过连续的跳跃也能过“陷阱”，这是学生大胆创造的结果.教师对 此没能及时加以引导，说明应变能力不够. 【篇六】小学体育 教学案例指导思想：以“健康第一”为宗旨；重视学生的主体地位，激发 学生的运动兴趣，促进自主创新学习；关注差异，面向全体，使 每一个学生获得最大的收获。教学目标：培养学生竞争与合作的意识，增

13、强他们的自信心，开发学生的创 新精神和能力；提高学生体育学习的兴趣，增强学生的身体协调 性、弹跳能力及掷远能力；增强上、下肢力量，提高学生的奔跑、 反应能力。教学内容：打兔子一一垒球投掷欢庆宴愉悦身心教学设计理念：本课在新课程理念的指导下，根据我对我校四年级学生身体素质 的调查和对四年级体育教材的了解制定了该教学计划。四年级学 生喜欢体育运动，尤其是一些新颖的体育运动更是抢着要学，充满 了好奇心，这也是这个阶段学生的一个特点。这个阶段是学生们 身体素质发展的关键时期，但由于大部分是独生子女家庭，从小受到的困难与挫折不多，都以自我为中心，同学之间互相协作能 力较弱。我就根据这些情况，选择了 “打

14、兔子”“欢庆宴”等为 内容，培养学生竞争与合作、竞争与友情的局面和迎难而上的精 神，提高学生体育学习的兴趣，增强学生的身体协调性、弹跳能 力及掷远能力。现代的教学方法多种多样，没有最好，只有合适， 我在此选用了游戏、探究等开放式的教学方法，充分发挥学生的 主观能动性、积极性及创造性，让学生在“玩中学、玩中乐、玩 中育”，促进学生身体、心理、社会性的协调发展，真正体现新 课标的精神。案例叙述：一、课前插曲预备铃声一响过，四年一班的学生便聚集到体育课的集合点。当 看到场地上的一个个“小兔子”，我手中的一张张白纸等器材后, 便开始小声的嘀咕着。”钱老师，今天上什么内容呀？”有两 位女学生略带怯意地问

15、。“今天我们上投掷课。我回答。“啊！” 两位女同学发出“痛苦”的声音。有许多学生脸上也泛起愁云。 的确，常规的投掷课，是有些不招人喜欢。学生们倒是对场上的“小兔子”和我手中的一张张白纸表现出了几分许好奇。二、创设情景，激发学生兴趣师：“同学们，大家好！ ”今天刘老师给大家带来了一个小故事:从前在一座小森林里，有许多活泼可爱的“小兔子”，这些小兔子 呢特别喜欢吃农民伯伯种的庄稼，有一天一个农民伯伯又去田里 看自己种的庄稼了，发现许多“小兔子”在自己的田里吃自己种 的庄稼，农民伯伯一看这个场景就迅速把小兔子们赶跑了，然后下 山去叫亲戚朋友一起来“打兔子”同学们你们说这些“小兔 子”该不该打啊？吃了

16、农民伯伯辛辛苦苦种的庄稼生：“恩，是的，该打，那老师，我们现在去打兔子把。”学生欣 喜地答道。师：好，那么我们一起来帮助农民伯伯“打兔子”吧！（音乐响起 来：兔子舞音乐）师：在兔子舞音乐下老师带领大家一起跳着兔子舞来到了田地边 上，果然有许多兔子在田里吃庄稼，一切准备就绪后准备打“兔 子” 了（进行热身运动）三、尝试合作探究学习1、打兔子师：刚才同学们个个都朝气蓬勃，表现得淋漓尽致，现在我们来 帮农民伯伯“打兔子” 了，看谁打的准，打到的“兔子”多。师：组织、向学生说明游戏规则并引导学生进行“打兔子”游戏， 先每生试投掌握最好的投准角度，再分组进行投准比赛，看哪一 队打中的“兔子”个数最多，那

17、么就哪一队获胜。生：在我的引导下积极主动的进行该游戏。即要竞争又要合作， 相互学习。师：课前我在圆形场地中央摆放20只“兔子”，每一只“兔子” 自由摆放，相隔一定的距离，圆的半径大概10-15米，圆形四周 是开始打兔子的区域。生：学生散点分布在圆型外地方，用垒球当“子弹”往到圆内打 兔子，看谁打的准。师：同学们你们觉得打“小兔子”容易吗？生：老师这个很容易啊，能来点难度的吗？师：恩，很好，老师正有此意呢，同学们你们想想，现实中兔子可 是活蹦乱跳，跑的可快了，那么就让我们跑起来听着音乐去打兔 子怎么样啊？生：“好啊，好啊，老师快开始把！”师：打完了 “兔子”，那么老师要来提个问题了，大家试一试，

18、 怎么样才能把垒球投的远？为什么？（自主探索、自由交流，让 学生在“玩中学、玩中乐、玩中育”师：比一比，看谁投的远？为什么？（运用运动经验、科学知识， 来分析掷远要素，促进知识的纵横联系，拓展体育的教学功能， 使课内向课外延伸，有助于养成终身体育的习惯。）2、欢庆宴任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生 在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场校际拔河比赛 中，因我发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责， 结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于决心书外 因素造成的失利使学生难于接受，情绪非常恶劣。对于这种意外 事情的发生，我主动地向学生说明真相，讲清道理

19、，充分肯定他 们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的机会。同时还可以 通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生， 使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等， 培养学生接受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力和自我调节 情绪的能力。三、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而 人的性格和交际关系、心理健康有着密切联系。小学阶段是性格 形成期，我们应当通过教学培养学生良好的性格，使他们乐于交 往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中， 常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走, 询问为何

20、？大都强调客观原因。经深入调查才得知或是因性格孤僻 而导致不合群，或是因为体育成绩不理想，而没有人愿意与他们 一组。针对这一情况，我就亲自上阵，带领不合群的学生一起参师：刚才大家都成功的开展了 “打兔子”的游戏，而且收获丰盛， 那么现在我们要去感受一下成功以后的喜悦了，跳起欢快地“欢 庆舞”。师：跟学生讲明该游戏规则，引导学生进行游戏。生：学生自由尝试，进行该游戏的练习（开放式的环境，使学生 能积极、主动地投入到教学活动中，使创造性得到充分的发展。） 生：学生尝试双人协同单脚跳练习（让学生在“玩中学、玩中乐、 玩中育”，促进学生身体、心理、社会性的协调发展。）师：引导学生尝试多人协同单脚跳，尝

21、试多种方法的协同单脚跳 看哪个组配合的最默契？游戏规则：双人、多人自由练习，尽量使游戏充满乐趣，欢庆的 气氛。组织：全班同学自由组合。四、愉悦身心背景：兔子舞音乐响起来，让我们欢快的跳着兔子舞，离开田野， 回到了现实的大城市中课要结束的时候，学生的参与热情仍 然很高，同学们忘我的投入劲着实让我感动。师：积极休整，交流感受，教师点评学练情况，收回器材，宣布下 课。五、教学反思:（一）教学目标通过教学过程顺利实现本案例的教学目标是通过“打兔子”“欢庆宴”等创新体验，来 开发学生的创新精神和能力。本案例主要让四年级学生根据自己 的学习与生活经验设计投掷方式，并以“打兔子”“欢庆宴”等 集体竞赛游戏为

22、载体，让学生在享受投掷乐趣之余，体验集体合 作获取成功的喜悦心情，从而实现本课教学目标。（二）淡化投掷教学的竞技性色彩，吸引学生积极参与学生的身心健康和良好的社会适应能力主要是通过运动参与的形 式得以实现的。本案例淡化投掷技术，让学生根据自己的生活经 验和学习基础，进行“打兔子”的投掷动作创新体验与练习，既 提高了投掷能力，又激发了学生参与体育活动的兴趣与积极性。 从而引出了垒球投掷的主要内容，实现了运动技能的教学。轻松欢快的“欢庆舞”引领教学进入高潮（四）营造浓厚的民主氛围，体现以学生为主体，教师为主导的新 课标理念本案例中，我始终是以参与者的身份进入课堂，与学生共同参与 到整堂课的各项投掷

23、、各项单脚跳的体验活动中。师生间没有隔 阂，平等的对话呈现了一种民主氛围，以学生为主体、教师为主 导的地位得到了充分的体现。（五）教学内容与生活实际相联系，学以致用得以有效实现投掷是人们日常生活中的常用技能。本案例让学生提出一个投掷 目的，利用自己的知识和经验基础，设计相应的投掷练习方法， 促进其在生活实践中投掷能力的发展与提高，与此同时各种方式 的单脚跳练习也提高了学生的全身协调性，发展了下肢力量，从 而达到学以致用的效果。（六）开心愉悦的学习情景下，更要注意运动安全教育。月 教学形式越是强调自主创新则越容易出现松散，这必将增 加课堂教学的不安全因素。如在进行“打兔子”垒球掷远练习时, 一定

24、要求各组学生在将垒球全部投完后，才可以将各组的垒球取 回，以避免发生危险。还要在课的开始部分要强调准备活动的重 要性。在这样快乐的气氛中，我上了一节有趣的体育课，这真是一种美 的享受。加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组 每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群 的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比 赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累， 持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。四、采用“运动处方”教学方式教学中为了锻炼同学们的自我组织能力、自我管理能力，为了有 目的、有组织、有计划地教学，满足所有同学的兴趣和需要，有

25、 时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选 择自己所喜欢的运动处方，然后根据选择情况自由结合成小组， 每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教学内容。各 小组在完成运动处方的内容时，根据自己情况选择自己的组织方 法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪明才智，发挥了同学 们的想象力、创造力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片 生机盎然。五、培养创新精神和实践能力创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为 一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观 的情绪。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃 的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等

26、。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神 待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育， 增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发 学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生 营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、 竞争力。 【篇二】小学体育教学案例 活动目标：1、掌握原地起跳以前的屈腿降重心的要领。2、养成听指挥、遵守游戏规则的好习惯。3、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。4、让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。 活动准备：物质准备：活动操场。活动过程：一、准备部分：带

27、领幼儿排四个纵队，根据节奏做热身运动。二、开始部分：1、以小青蛙要过河，导入活动。师：小青蛙要到河对岸玩，要怎么过河呢？小朋友们帮小青蛙想 想办法。”2、引导幼儿讨论出：青蛙要跳过河。3、教师规范的示范跳河的动作，幼儿认真观察。4、请一个幼儿出来尝试跳远5、教师讲解跳远的基本要领，即预备、起跳、腾空、落地四个步 骤。重点讲解屈腿降重心的要领。6、幼儿按顺序进行跳远。注意事项：（1）不要连续跳；（2）不能用跑、跨；（3）要求双腿并 拢跳；（4）要跳过河的对岸才能算过河。7、幼儿练习跳远，教师个别指导。三、结束部分：1、带领幼儿做放松运动。2、请幼儿有序地回教室，喝水、擦汗。教学反思：立定跳远近的

28、最直接因素就是身体素质，首先考虑的就是提高身 体素质，立定跳远需要的是腿部的力量，所以可以多做一些下肢 的力量训练，比如蛙跳，深蹲、负重（轻重量）半蹲跳。或者干脆 就是没事多跳立定跳。这些都有助于提高腿部力量。腿部力量就 是立定跳远的根本，所以力量上去了，立定跳远成绩自然会提高。 立定跳远的技术动作要领，跳前两腿分立大概与肩同宽，或者比 肩稍宽。半蹲预摆，大腿于小腿之间角度90度左右，起跳时跳出角度和地面大概25度到30度左右，脑中想着稍微往高跳一点， 不要于地面太平的就出去了。两条腿蹬起的同时，双臂用力往前 上方摆起，以带动身体。快落地时，双腿尽量往前够出，已获得 更远的距离。【篇三】小学体

29、育教学案例在小学体育教学中，为了提升学生的课堂参与积极性与学习兴趣, 常常会组织学生进行一些趣味体育活动来调节课堂气氛，如，三 人两足、花样跳绳、拔河、运球跑等趣味体育活动已成为我们课 上的重要教学内容之一。本课通过充分发掘花样跳绳对学生健康与合作能力的积极作用， 通过老师的指导以及学生间的合作创新，在整个课堂教学的过程 中，学生更积极主动地参与到课堂的教学与练习中。除了培养学 生间良好的团队协作能力之外，还侧面激发了学生的想象力和创 造力，将跳绳的健身功效扩大化。本节教学内容，作者根据教学 内容和不同的教学目的将其分为四个课时，第一课时为课程导入 介绍，第二课时为基础动作训练，第三课时为分组

30、花样跳绳比赛， 第四课时为花样跳绳样式创新。1 .趣味导入，激发学生的学习兴趣第一?n时的主要内容就是通过有趣的导入，让学生产生学习花式 跳绳的想法。第一节课为室内理论课程。课程大体分为三个部分： 第一部分“玩过吗”。老师先向学生展示我们这节课要用到的主要器材一一跳绳，询问学生利用这一器材健身的经历，问同学们 “玩过吗”。因为场地条件允许，在学生陈述完之后，还请了几 名同学到讲台前进行跳绳的技艺展示。第二部分“会玩吗”。在 学生进行技能的展示之后提这个问题，有效激发学生的好奇心， 大家已经展示过了，为什么还需要问会不会玩。在我国，跳绳是 一项全民性的趣味体育活动，普及度很高基本上人人都可以跳，

31、 但是“花样跳绳”又与我们理解的“跳绳”有很大差别，因此， 这个追问主要就是为了激发学生的好奇心。第三部分“怎么玩”。 这一部分就是主要通过影音教学的模式向学生介绍“花样跳绳” 的定义。通过观赏别人的表演视频，激发学生对这一趣味体育运 动的学习兴趣。2 .分组学习，激发学生的好胜心理第二课时主要为基础动作的训练，让学生通过课程掌握：单摇、 垫脚跳、速度跳、单脚跳、剪刀跳、弓步跳、走路跳、移动跳等在 内的基本跳绳动作。在学习过程中，小学生普遍存在注意力不集 中的现象。为了营造更好的学习氛围，也便于学生在课上进行动 作练习，在授课时主要采用的是分组教学的模式。让学生两人或 四人一组进行分组学习，分

32、组课堂互动形式更加丰富，也更便于 组织课堂比拼，可以通过多样的课堂活动激发学生的好胜心理， 从而更好地集中学生的课堂专注力。3 .分组比赛，巩固课堂学习成果这一课时开始，让学生迅速以分好的小组为单位进行排队。老师 统一布置比赛动作，将学生上节课学习的基本动作进行组合，形 成一套有难度的花样跳绳动作，给学生统一的时间进行练习，之 后迅速在课堂上进行比赛。可以有效巩固理论课程和练习课程的 学习成果，检验学生真实的课堂学习状况。4 .集体创新，“花式创新”玩法汇报表演有了第三节课老师编制的动作套路做铺垫，第四课时的课程主要 是为学生提供时间和空间进行创新和学习。让学生选取三个以上 的基本动作，在老师

33、编制的动作套路启发下进行“花式创新”和 练习，让学生在课程结束时进行汇报表演。【讨论分析】1 .重视学生课堂的主体地位，让学生丰富课堂教学内容新课程改革之后，课堂教学不再是一个封闭的系统，更多的是师 生进行有效交流互动的平台。因此，新阶段的小学体育课堂教学 更要重视教学资源的动态生成不被教案所局限，而是根据大纲或 教学主旨预设出需要学生完成的课堂任务。例如，在本案例中四 个课时就是相互紧密衔接，积极引导学生完整丰富课堂教学内容, 再由此预设单课时的教学目标，让课堂教学变得更加高效有趣。 此外，老师在体育课堂教学中也要重视学生的课堂主体地位，让学生有自主选择、自主练习和自主创新的机会。本案例中，

34、第四 课时整个课时的时间都作为一堂总结课，给学生提供时间和空间 对我们司空见惯的跳绳进行玩法的花式创新。我们的学生有七个 小组提供了一种以上的创新动作套路，这样的活动让学生能够充 分体验和练习自己对花式跳绳知识的掌握，同时也引导学生开启 心智对所学知识进行举一反三。2 .以课堂教学带动学习方式转变，培养学生养成良好的学练习惯 新课改之后，我们更重视让学生在课堂教学过程中进行主动探究, 因此，提倡在教学活动中为学生提供丰富的实践与体验的机会。本案例不论选取的教学器具，还是整体的课程思路设计都紧紧围 绕这一主旨开展，旨在让学生由被动的“要学”变为主动的“想 学”。同时，在课程教学上也更注重教学内容的精炼，留出更多的课时 给学生进行充分的实践训练。让体育课堂中的学生真正在学与练 的不同阶段都保持主动、高效的课堂互动，从而促进学生良好学 练习惯的养成，不仅对于体育课程学习，对学生在其他学科上的 表现都会有深远影响。小学体育老师更要注重课堂教学的灵活性，备课就是明确自己要 讲什么、为什么讲、怎么讲的整体思路，对自己的课程进行“精 心预设”。在这样的情况下更便于老师根据学生的课堂反应进行