教师综合实践教学活动总结.docx

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1、教师综合实践教学活动总结教师综合实践教学活动总结1综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学 生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综 合应用的实践性课程。数学课程标准指出：数学知识源于生活， 又应用于生活。数学实践活动是对这句话最好测验证。针对五年 级学生的特点，结合学生所学的知识，我设计了几个与学生、与 生活密切相关的主题，如：今天我当家、做个小糖盒、爱护水资 源、生活中的电视、到超市购物去等等，鼓励学生联系生活实际， 走出教室，接触社会，开展社会实践活动，打开学生的眼界，增 加学生的信息量，使他们看到生活之中处处有数学，数学是生活 中不可缺少的有力工具。一、活动

2、侧重培养学生多方面的能力学生在整个综合实践活动中所需材料和知识，除了在教师帮 助下获取外，学生自己可通过进行实地考察或现场调查、综合运 用有关图书资料、查阅电子资料等途径获得。学生在亲身实践中， 懂得了做人做事的道理，培养了合作精神和人际交往能力。同时， 在综合实践活动中，学生可掌握一定的科学的学习方法。二、活动中教师与学生的关系在综合实践活动中，教师不再是传授者，而是促进者，作为 视所有活动情境的创设，结合不同年龄阶段的特点，采用灵活多 样的活动组织形式，让每个学生在教师创设的情境中都能发现问 题并且乐于去解决这些问题，最大限度的调动学生参与活动的兴 趣与积极性。在数学综合实践活动中，学生主

3、要是运用已有知识于活动中， 没有统一的具体要求，没有统一的做法，其活动的过程和活动的 结果都是开放的，不可预测的，因此，教师必须彻底抛弃传授、 讲解等陈旧的教学方法，必须放手引导学生去运用知识设计具有 意义的感兴趣的问题，安排有趣的活动，让学生心甘情愿地感兴 趣地参与实践活动，真正成为活动的主人，自主地探究，自由地 选择，获得自己的成果。例如，二年级学生在初步认识了长方形、 正方形、圆等几何图形之后，教师可设计“拼出美丽的图画”操 作性实践活动课，让学生动手制作一套七巧板，自主的、有选择 的选用学具，开展“折一折，拼一拼，剪一剪，画一画，比比谁的 图案最美丽”的系列活动；又如，六年级比例知识讲

4、授完后，教 师亦可结合内容及学生的年龄特点，开拓了 “争当小小设计师” 的活动，画出自己家的平面图，或创设出理想的家园等实践活动。 这学期，在教学“时、分、秒的认识”后，教师积极引导学生进 行收集关于时间方面的信息。他们很感兴趣地积极参与到活动中 来。有的到客运站收集关于汽车运行的时间；有的对校园内师生 的作息、工作、学习方面的时间；有的去到商店门前等地方记录 下关于时间的内容等等。然后，让他们在班上与同学们交流和探 讨。最后，学生还很有兴趣地制作了自己的作息时间表，从而培 养了珍惜时间、合理运用时间的好习惯。这一系列的实践活动教 师都不提具体要求，只提一般性要求，学生就能主动积极地参与 到活

5、动中去，并感受到自我成就的喜悦，从而激起了参与活动的 积极性，提高了对数学的“学趣”，同时易于发展学生的形象思 维，培养学生的想象力，再加上教师的鼓励，让学生感受到实践 活动的情趣及数学知识用处之大，让他们在创新运用中中培养审 美情趣。二、积极创设，激活“学识”数学课内容的构建是专家在理论研究、实践基础上，按知识 的生成体系，针对学生年龄特点，分年级，精心选择优化组合的。 而数学实践活动内容则不同，它应融入现实生活中，数学知识源 于生活，但又高于生活，尽量保持日常生活的原形，注重数学知 识与现实生活的密切联系，为学生实践活动提供知识基础及实践 空间。正如大纲中所指出：“使学生能够探索和解决简单

6、的 实际问题，使学生感受数学与现实生活的密切联系。”这正充分 体现了数学活动课独特的实践性。但对于这些以具体形象为主、 生活经验匮乏的学生来说，难以达到透彻的理解。因此，在教学 中教师尽可能让抽象的数学概念在生活中找到原形，要善于把抽 象的数学知识还原成学生看得见、摸得到、听得到的生活情境， 让学生走进生活，感受生活，在生活实践中体验，在体验中理解 透化知识。同时教师还要积极创造，让学生把学到的知识用于解 释日常生活中有关数学的现象，去解决一些数学问题，使知识、 技能同步发展，相得益彰。首先，要结合不同阶段的年龄和知识 特点积极引导，创设切合学生实际的生活题材，要注重学生对生 活的感受和体验，

7、引导学生热爱生活，学会健康愉悦地、自由而 负责任地、智慧而富有创意地生活。让学生在生活经验数学化、 数学知识实践化的过程中进一步掌握知识，并使学生对数学有一 种亲近感，感到数学与生活同在，并不神秘。数学综合实践活动的最终目的是让学生体验到“生活中的数 学”。巧妙地创设学生感兴趣的数学实践情景，是日常中有效地 开展数学综合实践活动课的必要前提之一。教师应根据小学生的 生活实际，巧妙的设计实践活动的情景，并鼓励学生在生活中发 现、关注数学问题，主动的探究解决这些问题的一般方法和最佳 途径。创设“配菜、配衣服”等生动形象的活动环节，更让学生 体验到知识来源于生活的真谛通过教师的积极创设，学生会 在潜

8、移默化之中感受到生活中处处有数学，生活中处处需要数学, 领悟到数学的用处及乐趣，从而提高了学数学的欲望。三、积极发掘，激进“学技”综合实践活动课是在新一轮课程改革中诞生的一门新课程。 它充分强调让学生通过观察、收集整理各种信息，动手实践操作 等活动，逐步培养他们创新精神和实践能力。数学课程标准中 也强调了 “从数学综合实践活动中培养学生具有初步创新精神和 实践能力”的教学思想，教学中应把实践能力的培养贯穿于小学 数学的全过程。也明确了数学综合实践活动课是面向学生生活而 设计的一门经验性、实践性课程，活动中让学生要学会从数学的 角度去提出问题、理解问题，用数学的思想、数学的思考方法去 研究问题。

9、但由于传统的数学课程不太注意与学生熟悉的现实生活相联 系，对数学应用的处理总是留有人为编造的痕迹，各类知识相互 之间的联系不多，即使有一些也比较牵强，综合运用就更谈不上 了。这在一定程度上造成了我们的学生强于基础、弱于应用，强 于答卷、弱于动手，强于笔试、弱于创造的局面，农村小学生尤 为突出。因此，作为数学综合性活动的指导者，更应用实践教学 改变现有的学习方式、教学方式，关注学生的生存，面向学生的 “生活世界”，倡导有效的教学，培养学生综合应用能力，从而 真正地体现了新形势下的教学改革的要求。实践证明，在开展学 科综合性活动课程中，活动的方式可以不受教学大纲和教材的限 制，他们可以标新立异，可

10、以超越常规，各种潜在的创造欲望可 以尽量的发挥，各种独具的才能可以充分的展示，这种教育环境 十分有利于学生多方面能力的发展，其综合性更高层次上明确了 学生在进行活动中应用具备的多种能力：有获取直接知识前提的 观察力，适应信息化网络时代的收集、处理信息的意识和能力； 也有多种感官共同参与、协调发展的动手操作能力，与人合作、 交流思维的交流表达能力；还有大胆质疑尝试的质疑思考能力， 自主研究学习的探究能力，以及多角度、多层次、多侧面地分析 问题的创新能力等，都是数学综合性活动课必备的能力所需。而数学的综合实践活动课从一定程上对学生的实践能力更高 于学生的生活，甚至其他学科，再加上学生的生活经验、年

11、龄特 点、数学知识抽象性及教育环境等客观原因的局限，更造成了综 合实践活动过程中“不知从何入手”、“不懂怎样实践”、“不 会合作交流”等的不良现象。所以，我们积极地去发掘学生内在 的潜能，在活动中，教师要摆脱传统的束缚，让学生大胆尝试， 允许失败，鼓励学生努力克服困难，不断探究。并把增强学生的 策略意识、提高学生解决问题的能力，作为综合实践活动的落脚 点。同时在活动中，教师还应努力提供机会，不仅要关注学生的 情感态度，更应关注学生解决问题的方法和策略。根据小学生的 年龄、心理特点，全方位上教给学生实践的方法，培养学生各种 能力，激进学生的“学习技能”，从而有效地综合再现了数学综 合实践活动的核

12、心一一活学活用数学知识，发展学生各种能力。综合实践活动，使学生有思考和表达的机会，有表达自己想 法和展示自己才华的场所。我们相信，只有积极去经营，全面去 “激起”，我们的数学综合性学习活动才能真正实现其“活动” 性一一“活”而有效，“动”而有得！学了综合实践活动课以后，在教学小学人教版六年级数 学上册的“确定起跑线”时，教师安排了一次实践活动：冬季运 动会即将来临，体育教师正在忙着各项准备工作，教师与体育教 师协调让学生利用所学知识确定田径400米的起跑线，交接到任 务后，老师在征求学生的意见时，学生的积极性空前高涨，个个 眼睛转悠、发亮，一种被学科知识束缚、压抑之后的大解放场景。 教师把学生

13、分成六个小组，并安排学科组长为小组长，每个小组 负责一圈跑道。任务下达后，各组争先恐后的到运动场上查看， 并根据任务确定了所需工具，老师要求所需工具能小组内解决的 就在小组内解决，实在没办法的再向老师请求。工具准备好后， 各小组根据组员的个性、特长分工，有计算的、测量的、画线的， 在活动中，学科知识基础差的同学不再是观众，热情洋溢的参与 其中。教师在各组的邀请下，与组员共同解决出现的问题，教室 里因敬畏教师权威而不敢说、不敢做的现象消失了。在活动总结 阶段，教师指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成 结论，指导学生撰写活动报告。这次活动课的开发与实施基于如下基本理念：一是坚持学生 的自

14、主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力；二是 面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间；三 是注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革。这一实践活动做到了 “综合实践活动”四大领域之研 究性学习的基本要求：以转变学生的学习方式为出发点；强调知 识的联系和综合运用；注重过程；强调开放；重视师生互动。活动本身也为教师专业成长提供了广阔的环境和有利条件。1、小学综合实践活动课程的开展，有利于教师更新观念、提 高理论素养。教师由单一知识传授者成为问题解决的合作者，学 习过程的分享者；由知识权威变成“平等中的首席“：由课程“消 费者”变成课程“设计者”、“开发者”;由活动主宰

15、者成为活 动指导者和组织者。2、小学综合实践活动课程有助于教师形成强烈的课程意识。 小学综合实践活动课程要求教师具有强烈的课程开发意识，关注 学生的现实生活，从学生的实际情况出发，不断开发、生成新的、 适合学生发展需要的综合课程体系。3、小学综合实践活动课程有助于教师形成多方面的综合能力。（1）提高教师的活动规划、实施能力。（2）增强教师的人际交往能力。（3）发展了教师的信息收集与处理能力。（4）培养了教师的探究精神和创新能力。兴趣是培养学生创造精神的原动力，是实践活动的基本动力 之一。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而 是激发学生学习的兴趣。在综合实践活动的课堂教学中要尽量避

16、 免书本知识的机械传授，要解放学生的手脑，甚至他们的行为， 让他们充分与具体事物和大自然直接接触，培养他们兴趣。如： 提出疑问，创造情境来激发学生学习兴趣；运用分组竞赛来激发 学生学习的兴趣；利用问题来激发学生学习的兴趣；运用巧妙的 语言艺术来激发学生学习的兴趣；彻底解放学生；发挥小组合作 的优势等。总之，我通过这次实践活动认识到：生活是知识的宝库，四 季变换，万物兴衰，日月星辰，无不蕴含于生活之中。让综合实 践活动面向生活，就能使活动如生活般充满情趣。绚烂多姿的生 活有形、有情、有声、有色，是综合实践活动的不竭之源，更是综 合实践活动的延伸与发展。教师综合实践教学活动总结4光阴荏苒，转眼一个

17、学期又过去了。小学综合实践活动课程 是新一轮课程改革后的一门核心课程。生活世界的所有组成部分 皆可作为本课程的教材内容，它的内容的包容量是非常广的，孩 子们认为他们有研究价值的一切问题都可以作为本课程的课程内 容，我们的综合实践活动课程就生存在学生的生活中、生存在我 们周围的社区中、生存在美丽的大自然中。我校教研组也在不断 努力着，通过各种形式的活动努力充实自己，让综合实践这门课 生根、发芽。一、主要工作与收获（一）学生方面让孩子走出课堂，到大自然中去学习知识，获得更多的锻炼， 开阔视野。在我校试验田上，经常能看见孩子们观察、劳动的身 影，他们在美丽的土地上尽情地想象、合作。本学期，我们学校

18、迎来了新的种植品种，各年级在综合实践教师的带领下，学生开 展研究种植方法，田间管理、观察日志、种植小报、经验交流会 等。在研究过程中，学生们都制作了一份详细的过程实录。通过一个学期的活动，综实践活动越来越受到学生的欢迎。 因为学生完全可以抛开学科的束缚、学习的压力，无拘无束地投 入到活动中去。他们是活动的主体，与老师共商活动方案，确立 活动小组，在实践体验中增长能力。”行虽微而旨趣远，出虽浅而 寓意深”。在活动中，学生们学会了许多课外知识，对于一些调查、 记录、查阅资料的方法已很清楚了。经过形式多样的调查活动， 同学们掌握了不同的解决问题的方法，提高了学习能力。在调查 活动中，学生们遇到了困难

19、，他们从等待教师告诉自己变为自己 想办法解决问题。通过各种渠道查找资料，在相互交流中改进自 己的调查方法等，他们真正地从实践体验中得到了收获，感受到 了快乐。在此过程中，他们运用的许多学习方法都是自己获得的， 而不是别人告诉的。这使他们增强了解决问题、克服困难勇气和 自信心。在活动中，还提高了合作交往的能力。综合实践对小组合作 形式的提倡为学生的交往创造了机会，随着交流次数的增多，小 组成员之间逐渐了解和熟悉。哪一个同学闹情绪，不合作，就会 导致整个小组不能顺利完成任务。培养了学生的集体意识、责任 感，还有养成学生服从集体的品质，获得团结互助、同甘共苦的 体验，激发良好的道德情感。一学期以来，

20、学生的劳动能力、与 人交流合作的能力、信息的收集和处理能力都有了提高。例如在四年级的“说说口香糖”活动中，教师组织了丰富多 彩的活动，例如：“口香糖的历史”；“口香糖的制作”；“口香 糖的污渍的处理”；“口香糖的好处和坏处”；“小小辩论会”活 动，在这一系列的活动中，孩子们的观察能力得到了提高，孩子 们的合作能力提高了，会互相谦让、互相征求意见了；孩子们的动 促进者的关键是促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验、 实验观察、探究研讨。教师成为学生最可信赖的心理支持源。在 综合实践活动中学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主 动精神的探索的主体，一个提出问题并尝试解决问题的研究者。 师生之

21、间是合作的关系，共同投身于问题的研究过程，共同享受 成功的喜悦。三、活动中存在的一些问题综合实践活动花费学生较多的时间和精力，而家长担心活动 会浪费孩子的学习时间，影响学习成绩，对综合实践活动并不非 常支持，由此可见，家长对综合实践活动的态度还有待改善。数学实践活动课解放了学生的头脑、眼睛、嘴巴，留给学生 一定的时间与空间，在培养学生的综合素质方面有着十分重要的 地位和作用。它是一个新课题，我们需要进行不断的探索。开展 好数学实践活动，教师任重而道远。我们应不断学习和思考，不 断探索和尝试，构建具有个人特色的数学实践活动教学模式，为 学生数学能力的提升，为学生的全面发展努力。教师综合实践教学活

22、动总结2草长莺飞，春意盎然。沐浴着明媚的春光，我们四年级学生 共136人于3月26日一早乘坐大巴来到了位于闵行区江川路1855 号的青少年实践教育基地，开始了为期三天的综合实践活动。没 手能力也提高了，从一开始的不感兴趣，到后来看着自己的劳动 成果心里别提辩论会”，每个小组的孩子都合作得很和谐，为自 己的观点提出有力的论证;还有的孩子收集资料，整理资料的能力 见长。在短期的活动中，我们也根据各册教材，开展了贴切学生生 活的活动，在活动前，学生搜集资料;在活动中，孩子以小组为单 位介绍自己的成果，教师还组织学生进行评比和辩论，氛围非常 好。接着，孩子们都互相分享了活动成果；最后，每个孩子都通过

23、日记或者记录记载课堂小收获。（二）教师方面1、继续深入学习新课程标准，熟悉、了解教材特点，认识学 科特点及地位，灵活处理教材，合理使用教学方法，加强学科间 的知识渗透，树立正确的教育观、人才观和质量观，开展好教学 活动。我们组织教师学习基础教育课程改革纲要和综合实 践活动课程指导纲要等有关指导性文件，提高教师对综合实践 活动课程的认识。通过学习，形成理论与实践的相结合，以提高 活动的质量。自我反思，通过反思，可以进一步认识自我，找到 工作中的,失误，想出解决问题的办法。我们注重引导教师进行自 我反思、自我培养，促进教师专业化成长。教研组长组织综合实 践教师观看“教学新时空”教学视频，组织教师参

24、加区公开课的 观看。认真落实常规教学各项任务，制定切实可行的教研计划，教 研组根据学校教育工作安排和学校本期工作计划为指导，继续深 入学习新课程标准的相关理论。以教育科研为手段，确立“课堂 教学是实施素质教育的主攻点、是提高教学质量的主阵地”的教 学管理观念，进一步探索课堂教学改革模式，大力推进新课程改 革实验工作，在常规教学和学科活动中全面贯彻新课标。以“务 实、创新”为指导方针，各学科组制定了切实可行的教研计划， 教研组在各学科组计划的基础上制定了本组的工作计划。并努力 使教研的内容与学校工作安排相结合，做到有的放矢，脚踏实地 地作好各项工作。在综合实践活动中，教师的指导工作相当复杂和琐碎

25、，指导 的空间又相当广泛，参与的教师与其他志愿人员又多。仅局限于 核定一定的工作量并不能体现这一门新课程的意义，所以，我们 从一开始就强调这是一次挑战与机遇，鼓励教师主动应对，发扬 奉献精神与探索精神。除对专任教师核定每周三课时的工作量外, 我们采取期中、期末工作考核的办法对指导教师实施单项考核， 考核指标等同于学科考核。主要内容为：1、学生评议(40%),包括帮助人次、指导效果、受欢迎程度、学生对综合实践活动的喜爱程度等;2、教师自评(40%),包括参加活动以来的认识、指导心得、案 例积累等；3、其他评价(20%)(包括课程开发情况、参加教研活动、与其 他教师合作情况、协调组织能力等)。综合

26、实践活动课促进了学科间的融合。本学期开展的活动充 分融合体育、科学、信息技术、语文、美术等学科，教师们共同合 作，指导学生开展活动，收到较好的效果。促进了教师的专业成 长。通过长期的、各种形式的培训以及切身的课程开发实践，教 师们从教材、教科书的视野中解放出来，不仅对课程、教学等概 念有了新的认识，具备了一定的课程开发能力。二、一些思考1、学生活动的社会环境还需改善。在学生实践活动过程中， 经常会有不理解、不支持的现象。家长重视的始终是孩子的学业， 在一定程度上影响了活动的开展。出于安全等方面的因素，学生 外出调查的条件有限。2、学生活动的评价方式还需探索。3、教师指导的方式还需研究。教师的指

27、导方式是很有研究价 值的课题，教师指导的程度决定了教师的指导是有效还是放任自 流，而影响它的因素很多，如学生能力的差异、小学生年龄特征 和认知规律、学生活动的难易等。4、教师的独立开发课程与案例撰写能力亟需提高。5、从活动过程来看，学生的表现确实很不错，从活动结果来 看，学生的收获更是大家有目共睹，有一点不是很好的现象就是， 学生在制定各个活动主题时还是比较被动，老师有点包办的现象。6、来自于老师自身方面的问题：实验老师在课题研究过程中， 时时遇到困惑，老师还要继续努力，力求提高自身对于这一科的 理论知识、业务水平。回顾综合实践活动课程开设以来的工作，我们感到欣慰，无 论是教师还是学生，在活动

28、中都得到了锻炼，广大教师对开设综 合实践活动课程的信心和兴趣日益浓厚，我们有理由相信，随着 综合实践活动课程的进一步深入开展，将有更多的教师加入进来, 将有更多的学生受益。我校的校本综合实践活动课程起步晚，还处在探索期，在新 的一年里，我们将以扎实的工作，饱满的精神参与这一课程，将 我校的综合实践活动课程的开设推向新的高度。教师综合实践教学活动总结5综合实践课程作为一门新课程，我不断努力、探索，通过各 种形式的活动充实自己，让综合实践课生根、发芽。下面总结一 下这学期的工作。本学期开展每个主题活动时，我都会在班级中展开讨论：该 如何去操作，也就是要做些什么事？经过讨论，决定分为以下几 个步骤：

29、一、收集资料。二、交流体验。三、实践操作。四、总结活动。在轰轰烈烈开展活动的过程中仍存在各种问题：(1 )由于四年级学生年龄还小，刚刚接触社会，他们对综 合实践活动课程的认识还不够，活动能力也较差，在实际操作中 有一定的困难，需要我们再多些耐心的帮助和指导，特别是在进 行问卷调查方面。(2 )不是所有的学生都全身心地参与了：有的学生没真正 的投入到活动中，有的队员搜集的资料较少，还有的学生没有保 存好一手资料，造成资料的丢失，有个别小组活动时不积极等等。(3 )在上综合实践活动课时，由于考虑学生的安全因素, 我们在外出活动时间上难以得到保证。走出校园实地调查，走入 社会进行活动的几乎没有，我们

30、可以争取家长和社会有关方面的 关心、理解和参与，开发对活动有价值的校内外资源，为队员开 展活动提供良好的条件。（4 ）在活动过程中，我们始终坚持酌情分工，各任其责。 因为综合实践活动课程注重学生的参与性，但现实情况注定有些 制订好的方案，对于一部分学生是无法完成的。因为学生的能力 有一定的差异：有的学生口头表达能力比较强，有的同学写作能 力较强，还有的活动能力较强。如何使学生真正快乐地参与到整 个活动中，做到人人参与，充分发挥综合实践的全员性是我需要 深深思考的问题。在这学期的各种综合实践主题活动中，通过参加活动学生们 获得了对社会的宝贵经验，更享受到了无限的快乐。因此我们觉 得，不管是稚嫩还

31、是精彩，是参与还是观看，每一次活动过程就 是我们成长道路上的一个脚印、一片风景、一道痕迹、一次体验！ 这一段有意义的时光已经成为是我任教学生这一学期中最开心的 日子，将会永远存留在他们心中。下学期在社会调查上多下功夫, 尽量让任教的班级学生参加社会实践，利用调查访问等探究方式 提高学生的实践操作能力，加强学生的交际能力。教师综合实践教学活动总结6综合实践活动的实施，是面向学生完整的生活领域，既关注 学生现实需要，尊重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生长远发展。 它给了学生一个广阔的天地，让学生有机会走出课堂，到大自然、 到社会中去学习科学知识，为学生的发展提供了开放的空间，并 在活动不断深化的过程中

32、实现学生个性的张扬和健康发展。本学期，根据学生的年龄特点，个人经验，生活实际，以及 校本资源、社区生活等的因素，我们结合本地区的人文地理条件 优势，社会热点问题以及学生的身心特点对四年级开展了丰富多 彩的综合实践活动。1、四年级学生，经过一年来的摸索，对综合实践活动课已有 了初步的认识。但基于学生的能力，活动开展必须体现由扶到放， 简易活动与专题活动相结合的操作方式。(1)各学科整合。从各学科知识内容或学科与学科之间的联 系出发，寻求相关的、学生感兴趣的话题，在教师的指导下按一 定的模式展开，目的是激发学生探究的兴趣，引导学生初步感知 并了解活动的过程与方法。(2)我们这个学期开展了 “茶文化

33、”活动，通过上网查资料、 实地参观访问、问卷调查，小组讨论交流等方式，让学生初步了 解中国茶和茶文化的有关知识，了解中华绚丽文化的精彩一角。 由此影射中国博大精深的灿烂民族文化。2、四年级在在开展综合实践活动的过程中，培养学生的合作 意识和团队精神，使他们在与同伴分工合作、提出问题、制订方 案、收集信息、寻找答案的过程中，学会倾听别人的意见，学会 表达自己的观点，学会与别人达成一致，学会分享共同的成果。在轰轰烈烈开展活动的过程中仍存在各种问题:(1)由于四年级学生还小，刚接触综合实践课程，他们对综 合实践活动课程的认识还不够，活动能力也较差，在实际操作中 有一定的.困难，教师缺乏足够的耐心帮助

34、。(2)有的学生没真正的投入到活动中，有的学生搜集的资料 较少，还有的学生没有保存好一手资料，造成资料的丢失。有个 别小组活动时不积极等等，(3)在上综合实践活动课时，由于考 虑学生的安全因素，我们在外出活动时间上难以得到保证。走出 校园实地调查，走入社会进行活动的还较少，教师要注意争取家 长和社会有关方面的关心、理解和参与，开发对活动有价值的校 内外资源，为学生开展活动提供良好的条件。(4)综合实践活动对经济的要求也比较高，如最好班级能有 一个照相机或摄像机随时进行拍摄，但现在还达不到这个要求， 另外由于家长也不是很放心让学生把照相机等带到学校，因此也 存在操作上的一些困难。教师综合实践教学

35、活动总结7教师个人工作总结本学期，综合实践活动这门课程，比起其他课，这门课更具 实践性、活动性、自主性、创造性。同学们对这门课投入了巨大 的热情，每一次活动都是那么积极踊跃。通过半个多学期的实践， 同学们利用课余时间走进大自然，开阔了眼界，丰富了见识，品 尝到了成功的喜悦与快乐。我们深深地体会到，实施综合实践活 动，要重视对学生的评价。一、重视过程评价评价时，不应该过于看重于学生所获得的 知识的多少及作品的优劣，而应特别关注学生参与的态度、解决 问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作， 关注动手实践以及所获得的经验与教训。因此要采用形成性评价 的方式，重视对过程的评价和在过程

36、中的评价，使评价成为学生 学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。同时要强调评价 的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努 力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。二、以学生自我评价为主评价可采用多种方式，如对书面材 料的评价与对学生的口头报告、活动、展示的评价相结合；教师 评价与学生的自评、互评相结合；小组的评价与组内个人的评价 相结合等。其中以学生的自我评价为主。由于是让学生自我评价， 其压力较小，学生可以充分地畅谈自己参与活动的体验、经验和 教训，自由地交换意见。同时，这种集体和个人的自我评价也可 以使学生享受到健康的民主风气的熏陶和教育。三、评价的开放性综合实践活

37、动课程具有开放性的特点，评 价也应该具有开放性，在学生自我评价的基础上，应尽可能采用 集体讨论和交流的形式，将个人和小组的经验及成果展示出来， 并鼓励相互之间充分发表意见和评论。这样的评论不仅可以使学 生吸收他人的有益经验，而且还可以促使学生加深对问题的认识， 有助于培养学生敢于和善于发现问题并发表个人见解的优良品质。反思本学期的综合实践工作，我想有成功也有不足！成功之 处是：1、激发了学生对综合实践的巨大热情。2、开展了丰富多彩的活动，锻炼了学生的能力。不足之处有：1、面对这门课程，深深了解到自己知识储备的不足，以后还 需在平时的生活、学习中给自己不断充电。2、对于综合实践活动，学生光有热情

38、是不够的，还需要有更 好的主动学习、主动发现、主动研究的精神。3、对于身边的资源利用的还不够，我想在以后的活动中要努 力争取家长的支持和帮助，寻求其他相关人士的帮助。展望下学 期的工作，发扬优势，改进不足吧，尽我的所能把这门课教好， 使学生获得发展与进步。教师综合实践教学活动总结8综合实践是近几年里日渐引起人注意的一个学科，但是在教 学中却显得比较单薄，缺少教材，让老师无从下手。我常常为此 感到力不从心，有幸参加了市举行的市级综合实践优质课评比， 有了父母的唠叨，却要独自面对生活的困难；没有了学科知识的 复杂，却要挑战各种民族传统技艺但同学们有的是信心和勇 气。三天两夜，同学们交上了一份令人满

39、意的答卷。现将本次综合实践活动情况总结如下：一、高度重视，认真组织，实践活动准备扎实“凡事预则立“。从三月上旬开始我们年级组就开始精心策 划今年的综合实践活动。根据闵行区教育局的精神，我们学校于 3月13日出台了康城实验学校综合实践活动安排，并下发了 告学生、家长书，让年级内所有教师、学生和家长对本次实践 活动的时间、具体内容作深入了解和掌握，并做好相应的思想准 备。我们召开了年级组内的班主任会议，强调了本次活动的重要 性，要求班主任一定要将安全教育作为重中之重，利用午会、班 会的时间再三教育。同时，在年级组内落实相关工作：1、撰写入营式和结营式的串联词。（由戴娟娟老师负责）2、学生主持人训练

40、。（四个班级每班推选一名，由戴娟娟老 师负责）3、学生代表发言。（入营式：魏；结营式：李；由班主任负责 审稿）4、旗手训练。（旗手一名，护旗手两名，升旗手两名；由戴娟娟老师负责） 让我收获了很多关于这方面的知识，在综合实践这一方面的认识 又得到了提高。透过学习我感到综合实践活动的特点就是把学生的主体性放 在第一位，重在让学生培养学生的动手实践调查合作潜力让学生 主动获取知识，从而提高学生应用知识和解决问题的潜力。综合 实践的教学要求程度地调动学生的学习积极性，全身心地投入到 学习中去，而不是像传统的教学那样一味的灌鸭式填输，在综合 实践中让学生亲自去动手去获取知识。综合实践的课型是多样的，在这

41、次听课学习中能够看到很多 课型，主要有成果展示课、动手实践课等，在这次听课学习中我 发现动手实践课老师选取的比较多，比如水果拼盘、粽叶飘香、 缝个沙包玩、做鸡毛穗子等等。在这些课中教师注重的是引导学 生的动手的能潜力，教师起到示范引导的作用。另外一方面我发 此刻综合实践的课堂上学生是主体，教师处在一个引导的位置， 这对培养学生的独立潜力很有帮忙。动手实践课主要是在课上完 成并且展示的，而成果展示课则需要在课下下很多功夫，资料来 源于课外，那么就需要学生利用课外的时间去搜集去汇总，在课 堂上进行小组交流展示，个人认为成果展示课比动手实践课要花 费教师和学生更多的心血和时间，但这也正是培养学生潜力

42、的主 要途径，综合实践课的最终目的也正在此。那么综合实践到底要怎样进行下去，我认为在教学过程中还 是要主要培养学生的动手实践，独立调查和小组的合作潜力，教 师只是一个领路人，要时时刻刻让学生处在一个主导地位，这才 是综合实践索倡导的。总而言之，此次学习接触了许多优秀教师的,优质课，让我有 很多的收获，综合实践是一个十分薄弱的学科，期望能有更多的 人关注他，期望将来能够有一本正式的教材，供我们来时参考钻 研，在所有老师的共同努力下相信综合实践会有一个质的飞跃， 也期望能够多举办关于综合实践的活动让更多的人能够深入了解 综合实践，让综合实践真正走近每个学生的身边。教师综合实践教学活动总结9本学期，

43、我校的综合实践活动教学工作，以基础教育课程改 革为中心，以“创新、实践、发展”为主线，采取“点上深化、面 上拓展、纵深推进”的措施，深化课程研究，推进综合实践活动 课程的常态化和有效化实施，全面提高课程实施水平。学生通过 自身的实践、观察、体验与思考，从发现中提出问题，然后积极 主动地去尝试解决问题的方法和途径。下面是对我校本学期综合 实践课的教学工作总结：一、给学生提供自由学习的空间对教师来说，综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这 样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合 实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做 出来的“。在活动期间，让学生尽情地观赏一切

44、，分析一切，这一切原 本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以 新奇的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动， 开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无 拘束的争辩，在争论中认识，在争辩中深化。这对于我们也提出 了一个严厉的挑战，因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、 主动性和探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，一切 也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力可得到提高， 也有利于拓展文化结构和自身素质。二、给学生搭建主动学习的舞台本学期综合实践活动在具体的实施中，将它分为三个阶段， 即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。对于设计的这些活动内

45、 容，一节课完成是不现实的，为此两周围绕一个内容展开，让学 生有足够时间、空间，深度参与实践过程，获得丰富体验。在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察 的基础上，在教室里讨论，指导学生提出问题，确定主题，做出 活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理 地表述出来，并帮助与指导学生准备工具与材料。在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。因为学 生的能力有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进行。在实 施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍， 并对学生活动的整个过程进行观察，善于发现学生的特点，对学 生做出恰当的评价。在综合实践活动中，学生可以自

46、由自在的组织活动小组，确 定好自己研究的主题及内容，确定研究的目标体系。根据学生的 认知情况，精心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行 严格的调控。在综合实践中，研究方式的选择，学习小组的组成， 活动过程中的计划、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。三、让学生加强资料的收集和整理，分享成果综合实践活动这一门课程以“实践”为主，为了更好地对学 生的活动成果进行评价和反思。指导学生要注意收集、整理各种 相关的活动资料，如照片、日记、采访和调查记录等，并在每次 活动结束后，让学生撰写活动日记和心得体会，将活动的一刻永 远记录下来，并与同学、家长老师分享活动的成果。总之，综合实践活动是一种探索

47、过程，是一种实践过程，也 是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果， 而重过程，只要学生在活动中得到了锻炼，成长起来了，这就是 成功的。教师综合实践教学活动总结10为丰富学生课余生活，加强科学技术普及教育，提高学生的 科技素质，培养学生对科学技术的兴趣和爱好，增强其创新精神 和实践能力，引导他们树立科学思想、科学态度，从小爱科学、 学科学、用科学，逐步形成科学的世界观和方法论，特安排学生 去伊利公司和科技馆参观学习。通过此次活动，我们有了一些收获与体会，现总结如下：1、通过此次参观，让学生了解了很多科学现象，知道了很多 科学原理，知识积累创造了今天的文明。2、此次活动中，开阔了视

48、野，开阔了思维，体验到了科技的 神奇力量，丰富了我们的课余生活。3、通过此次活动，让孩子们感受到了伊利企业整齐划一的生 产流水线，一步一个脚印的企业文化积淀，合理铸就了伊利的辉 煌，极大地满足了学生的好奇心。4、在活动中，孩子们表现得特别积极活跃，并用相机记录下 了此次活动的过程与收获。回到学校后，每个人都写了自己参观 后的感受。总之，通过此次活动，我相信得到同学们赞许的同时，更加 坚定内心对科学的执着与追求，从而掀开他们人生新的一页。教师综合实践教学活动总结11综合实践活动课教师个人工作总结综合实践活动课教师个人工作总结本学期，四年级的同学们接触到了综合实践活动这门课程，比 起其他课，这门课更具实践性、活动性、自主性、创造性。同学们 对这门课投入了巨大的热情，每一次活动都是那么积极踊跃。通过 半个多学期的实践，同学们利用课余时间走进大自然，开阔了眼界, 丰富了见识，品尝到了成功的喜悦与快乐。我们深深地体会到，实 施综合实践活动，要重视对学生的评价。一、重视过程评价评价时，不应该过于看重于学生所获得的知识的多少及作品 的优劣，而应特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性, 关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获 得的经验与教训。因此要采用形成性评价的方式，重视对过程的评 价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、 欣赏别人的过程。