南溪职业技术学校青年教师”培训制度.docx

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1、南溪职业技术学校“青年教师”培训制度武义职业技术学校教师专业发展培训计划（20112015）为加速推进人才强校战略，结合我校十二五师资队伍建设规划的总体目标，特制定本计划：一、“十一五”以来，我校教师专业发展培训的成效和不足（一）“十一五”专业发展培训的成效“十一五”期间，为了使专业发展真正具有竞争实力，学校在既重视硬件设施改善的同时，更为关注专业教师队伍素质提升。学校借助校本培训、教育科研、下企业锻炼、外派培训等形式，突出高学历、高技能培训。近年来，在省政府有关职业教育教师素质提升行动计划的引领下，学校足额安排教师参加中等职业学校国家级专业骨干教师培训和中等职业学校高技能“双师型”教师培训；

2、同时要求专业教师必须下企业挂职锻炼，每三年要轮训一次，对于45周岁以下的文化课教师，要求必须选修一门专业课，并争取拿到技能等级证书，使专业科教师总量有了显著增加，使学校专任教师数量不足的问题得到了缓解。目前，学校专任教师均为本科及其以上学历，其中有9名教师在职就读研究生；中学高级教师40名，高级技师6名，技师29名，高级工22名，“双师型”教师比例为76%。（二）“十一五”教师专业发展培训存在的主要问题1.由于学校部门分工不明确，外派培训的人员都是随机抽取，机会不均等，使教师专业能力缺乏系统性提升，导致师资队伍的能力、结构与“省中等教育改革发展示范校”的要求差距还很明显，总体水平还不高，适应学

3、校改革和发展需要的高素质、高水平的队伍尚未形成。2.没有形成优秀人才培训的激励机制，培养具有较强专业思想、创新能力以及发展潜能的人才的政策环境还很不理想。重实质、重质量、向优秀人才、教学一线、重点专业倾斜的激励和约束、竞争、评价的有效机制还不够健全，尚未形成以学科为核心的科学、可行、有效的日常培训考评制度，尚未建立五年一周期的教师专业发展培训学分的管理体系。3.尚未建立教师培训手册，对教师的学习能力、实践能力、创新能力和科研能力以及钻研精神、奉献精神以及意志品质等综合能力的提高还需要加强。二、教师专业发展的培训面临的形势（一）国家形势国际金融危机爆发，应对危机，只有实施科技兴国战略才能走出困境

4、。中等职业学校的培养目标是具有一定文化基础和一定专业技能的地方经济建设需要的劳动者，对地方经济建设起到全局性的作用。十二五期间，中等职业教育仍将继续处于极好的发展机遇。我校将根据地方经济建设和社会需求对专业设置进行新的调整。因此对新专业设置所需的教师队伍培训工作要特别加强。（二）学校形势“十二五”期间，我校将计划完成多项创建任务，教师专业培训也要紧紧围绕创建工作的总体目标来进行，积极构建教研训一体化的规划思路，来提升师资队伍能力水平。三、“十二五”教师专业发展培训的指导思想和具体目标（一）指导思想“十二五”期间，我校将围绕科研立校、人才强校、改革兴校的目标，按照引进新人才、用好现有人才、发展未

5、来人才的方针。大力引进紧缺的专业教师，重视发展双师型教师，积极培养中青年骨干教师，重点培养名师和学科带头人，柔性应用企业高技术人才，努力建设一支具有良好职业道德、具有先进教育理念、坚实专业基础和很强创新能力的高素质、高水平师资队伍，为我校的可持续发展打下坚实的基础。（二）具体目标1.通过培训，建立科学的师资结构：教师专业技术职务按高级40%，中级50%，初级10%的比例，实行结构管理和分级培训。这是教育教学质量的基本保证条件。分学科进行培训，实行动态管理。专业课教师培训重点为如何实现一专多能的培训，即加强三门以上该专业学科的教学能力提高的培训。其次，加强35周岁以下的文化课教师向相关相近专业学

6、科渗透发展的培训，实现文化课教师的一专多能。例如数学统计、会计电算；英语外贸、物流；语文、政治企业管理、旅游服务等等，做到主科突出，副科优秀。根据师资队伍建设规划要求，到2015年，我校专业课教师总量将达到专任教师比例的55%以上。通过培训，加速培养双师型教师，根据规划到2015年，我校双师型教师的比例达到教师总数的50%以上，同时占专业课教师和实习指导老师比例的90%以上，所以对“双师型”教师的培训工作将进一步加强。培训一支张口能说，动手能做，技艺精湛，能文能武的职业技能实训教师队伍。2.通过培训，创建高、精、坚的名师工程：努力培养至少5至10名省、市级学科带头人，提高师资队伍知名度。设法在

7、现有教师中选拔有潜质的优秀中、青年教师，定向培养研修生和研究生，加速改善教师学历结构。创造条件，改善环境，积极培养国家级优秀教师，以扩大名师队伍。制定切实可行的培训激励措施，鼓励教师参加相关专业的各级各类培训，提高教师专业水平的提高。3.通过培训，配置合理的学科（专业）师资队伍：根据学校发展和市场的需要，科学设置并适时调整学科（专业）结构，制定相宜措施鼓励教师拓展专业领域，十二五期间，我校将增设物流服务与管理农业机械使用与维护两个专业，学校将对学科人员偏多的专业部分教师进行专业转移的专门培训。抓好专业特色建设方面的培训，努力培育重点专业和品牌专业的教师。我校力争在2011年-2012年申报成功

8、一个“中职教育特色专业和新兴专业”、一个“中职教育骨干专业”；在2013年前申报成功一个“中职教育示范实训基地”；在2014年前建设一个依托中职学校设立、整合行业企业资源、服务地方产业经济转型升级的省级产学研联合体；在2015年前建设一个省级职业教育开放实训中心；建设一个为企业职工、农民培训的省级培训基地和一个省级中职教育校外优秀实习实训基地，教师专业发展培训工作已摆在学校工作的重中之重地位。4.通过培训，打造一支理念新、重实效的教育科研队伍：牢固树立训科研兴校的全新理念，培训一支以校级教研员为主体的教育教学科研队伍，突出职业教育特色，选准课题，带领全校教师积极投入教育教学科研活动，十二五期间

9、力争完成省级立项课题至少2个，县级立项课题每个专业组至少2个。严谨治学，教学相长，取长补短，共同提高。加强校本培训工作，适度增加学年“优质课、公开课、示范课”的数量，做到每个教研组每年公开课活动至少6次。建立健全教师培训激励机制，努力创造轻松愉快的培训环境，营造积极向上的学术氛围。四、实现培训目标的主要措施（一）学历未达标人员培训。由于历史原因客观存在的少量学历未达标教师，将按现行人事制度改革政策予以分流或强制性学习培训。（二）有选择地挂靠高等院校，加大师资培训的投入，推荐选送具有培养潜质的教师攻读硕士研究生或研究生课程进修班，加速人才培养进程。（三）探索开放式办学新路，与现代优秀企业联姻。在

10、培育学生技能训练基地的同时，加强实训指导教师的技能培养与提高。要求实训指导教师结合实训教学工作实际，每三年至少在企业锻造学习3至6个月。（四）短期培训。制定相应办法，督促和鼓励教师参加各种短训班，增加学科专业知识的广度和深度，全方位提高教师综合业务素质。（五）校本培训：加强职业道德建设和职业幸福感的培训；组织教师进行新知识、新技术和新技能的培训；促进教师教学理念和知识更新的培训，按照教育部门“关于教师继续教育”的政策规定，制定切实的培训计划，循序渐进逐步实施。教师参加校本培训（继续教育）应不低于100课时/学年。（六）建立奖惩制度1.学年培训结束后，评选学习积极分子，给予一定的表彰和奖励，并优

11、先派出参加国家级和省级专业培训。2.教师参加专业发展培训纳入教师个人年度考核，对培训学分未达到要求的教师，考核等级不得评优，更不得参与各类先进评比。（七）加强学习浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）文件，执行规定中的各项要求。1.建立具有平等竞争、充满活力的用人机制，营造比、学、赶、帮、超，公平竞争，优胜劣汰，开拓进取，健康向上的工作氛围。2.进一步完善教师考核、聘任办法。按照教育事业单位人事制度改革的有关政策，制定切合学校自身实际的教师考核与聘任办法，鼓励教师钻研业务，提升业务技能，奋发向上。3.善于利用工资、奖金、晋职、晋级等物质利益激励措施，奖勤罚懒，奖优罚劣，鼓励教师出成绩，出成果，做楷模。（四）制定和改善物质保障措基础1.人力、财力、物等资源配置向师资队伍建设方面倾斜，健全管理机构，配备教师培训的专门人员，把师资培训工作归入学校专门科室统一管理。2.设立师资培训会计预算科目，专款专用。本着节约原则，师资培训专项经费控制在学校预算经费的0.8%1%。3.充分保证教育科研课题项目经费。切实做到选题准，人员精，经费落实。4.继续完善教师继续教育奖励办法。研究制定切合学校实际的教师脱产进修和业余研修优惠政策，在经济上、时间上尽可能多地予以支持，为教师参加继续教育提供绿色通道。