关于小学语文多媒体教学的工作总结.docx

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1、 关于小学语文多媒体教学的工作总结 A.让多媒体成为学生进入课堂的帮助引领者 常言说：“兴趣是最好的教师。”1年级学生一开头想学好数学的求知欲很迫切，但这种奇怪心和迫切心情究竟是短暂的，当他们进入课程教学后，能否保持较深厚的学习兴趣，是他们能否学好数学的关键.为使学生能自然地、比拟平稳地踏上学习数学的轨道，增加对数学的学习兴趣，引言课就尤为重要。为上好这节课，我除充分发挥新教材的优势外，应用多媒体课件也成为引领学生走进数学学问殿堂的工具。通过课件把文字、图象、模型展现在屏幕上去创设情景、进展授课。这些直观形象，表现力和可控性强，绚丽的颜色，迷人的画面，极易吸引学生的留意力，激发学生学习的兴趣，

2、从而引导学生有意、有序地观看，思索再结合试验，把学生的留意力和兴趣都调动起来。学习兴趣会使学生产生积极的学习态度，并以渴望和开心的心情去学习，能使大脑的功能，极大的提高学习效率。使数学学习有好的开端。 B.让多媒体成为学习数学学问的帮助者 学生学习的主阵地是课堂，课堂是学习系统的科学文化学问，提高科学素养的主要渠道，它是学校教育教学的核心，如何在最短时间内使学生猎取更多的科学学问，科学方法和技能，课堂它是集中学生为一堂，教师细心组织和讲授，学生互动的场所，所以课堂教学仍旧是教学的主要阵地，因而课件是采纳多媒体教学的重要的内容，也是优化课堂教学的保证。而数学是一门自然学科，由试验和理论两局部组成

3、。为更好的学习和把握数学学问和方法，课件反映信息量大、直观性强、节奏快、密度高，为提高教学效率供应了重要保证。它可以把抽象的数学概念和数学过程直观化，活化了教学内容，激发了学生的兴趣，收到了良好的教学效果。也成为学生学习数学学问的帮助者。详细作用如下： a、弥补传统教学的缺乏 多媒体课件的使用，能有效地弥补传统教学的缺乏，化抽象为详细，把难以理解的内容或不简单观看到的事物用媒体充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点制造出良好的气氛。 b、.信息容量大 利用多媒体课件可以做到高密度的学问传授，增大信息量的优化处理，削减了教师绘图、板书、画表的时间，大大提高了课堂教学效率。图形虽然不是语

4、言，但比语言更直观和形象，比语言包涵的信息量更大。数学与人类的生产，生活关系特别亲密，数学学问的应用特别广泛，利用多媒体可以在有限的授课时间内使学生尽可能多的了解数学学问的详细应用，拓展学生视野，为学生探究课本以外的学问，提高学生自主学习力量供应了条件。例如：在讲授初中数学教材中“探究凸透镜成像的规律”时，为了能让学生充分了解课本中的有关凸透镜成像的规律的根本内容，我利用课件的播放让学生边讲边学边试验，让学生对凸透镜成像的规律有比拟全面的了解和体会。 c、多媒体教学表达了学生的主体作用 多媒体中声音、动画等的多方面刺激及丰富多彩的直观形式，引起了学生感知的兴趣，激发了他们的学习动机。例如：初中

5、数学教材中的“连通器和船闸”，教学难度比拟大，特殊是船闸，由于绝大多数学生都没有亲眼见过，教学难度更大。以往教学时，教师往往是利用船闸挂图进展讲授。由于挂图缺乏动态效果，讲解费时又费劲，且教学效果仍不抱负。通过下载的课件，把船只从上游经过船闸驶向下游的整个过程用电脑动画形式模拟出来。效果会很好。上课时先让学生观看下述动画：某船处于某河的上游，正预备通过船闸驶向下游;船闸的上游闸门拉起一些，上游的水通过闸门下部流到闸室内，闸室里水面渐渐上升，直到和上游的水面保持相平;上游闸门翻开，船从上游经闸门驶入闸室;关闭上游闸门，将下游闸门拉起一些，闸室里的水通过下游闸门流到下游，闸室里的水面渐渐下降，最终

6、和下游水面相平;下游闸门翻开，船从闸室经闸门驶向下游。教师在演示课件的过程中应不失时机地提出问题：1、船闸是连通器吗?整个船闸相当于几个连通器?2、上游闸门拉起一些时，水从什么地方流到什么地方?为什么?上游和闸室的水面最终处于什么状态?3、在下游闸门拉起一些之前，为什么要先关闭上游闸门?学生只要应用前面学过的连通器的学问对上述问题进展分析，就能较好地理解船闸的教学内容。这样使用视频展现来播放，来一个“现场直播”，每位同学都可以清楚地看到演示试验的整个过程。可见使用视频展现台与演示试验组合教学，让每位同学都有试验的亲历感，剧烈的刺激了学生的视觉感官，充分调动了学生的积极性与参加性，激发了学生学习

7、数学的兴趣，提高了课堂效率，改善了教学效果。 C、让多媒体成为复习课的良好助手 复习课内容学生大多是了解的，但需要归纳、整理使之系统化，从而形成学问网络构造。根据传统的教学方式上复习课，往往是“教师讲，学生听”。教师讲得口干舌操，学生听得昏昏欲睡。这种单调乏味的教学模式最终往往收效不大。复习课的课件的应用，既.增大了课堂容量，又提高课堂教学效益。它不仅拓宽了教学的信息面，而且显示在学习过程中，由单纯的听觉或视觉猎取学问，变为视觉听觉同时使用，最大限度地刺激学生感官，使课堂效率大幅度提高。例如，章末复习时，通过学问构造展现学问点，然后讲解典型例题，再做例题。这样通过丰富的教学表现力和感染力，突出

8、了教学的重点，解决了教学的难点，收到较好的教学效果。 多媒体帮助教学的作用是无限的，应用范围是广泛的，开发的潜力也是无穷的，但是由于农村条件的限制，对于多媒体教学的使用也从在一些弊端： a、多媒体课件较单一，多是下载的现成课件略为修改，具有局限性。 b、多媒体教室的缘由，上课要常常性的维持纪律。 c、现代学生较懒，多媒体上课学生一味只听，而不做笔记，形成短时记忆。 多媒体教学作为一种重要的教学手段已越来越凸现它的优越性了。但如何真正运用好媒体，发挥它的真正的帮助教学功能，还有待于连续探究、讨论. 篇二： 运用电教手段帮助教学工作，是学校最重要的，不行缺少的一项工作内容。本着一切为教育教学效劳原

9、则，依据多媒体教学的特点和优势，我校在电化教学这块做了大量的工作，现就主要工作做以下小结： 一、做好电化教学的预备工作 本学期学校在各班配置了投影仪、多媒体计算机等电教器材的根底上，开通了宽带，又配备了多个专用教室和多媒体教室，在教研课的活动中，运用电教手段优化课堂教学，能大量使用教学软件为教学效劳，为课堂教学供应很大帮忙。运用多媒体可以激发学生的学习兴趣。教师们仔细钻研教材学习制作各类课件，用多媒体供应的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材亲密相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。 二、电化教学设备的维护 电化教学

10、不仅推动了学校教育教学改革的进展和教育教学环境的改善，而且促进了学校教育构造的优化和教学质量的提高。对电教设备的使用、维护及保修，制定了相应的制度与规定，做到使用时按规程正常操作，定期检查维护，对突发故障准时报修，由选派专人负责监视，快速排解故障，准时修理保证设备运行正常。合理使用，充分发挥多媒体的功用。使用前向学生讲授使用时的操作方法及留意事项，不要乱动多媒体设备。 三、充分利用多媒体，积极帮助教学 随着电化教学的普及推广，教师们越来越喜爱上了多媒体教学这种教学方式，通过课件制作，把理论学习用于实践，节约了大量的时间讲那些抽象学问，在教学中教师们制作了大量的多媒体课件，为教学的提高起到了推波

11、助澜的作用，并且利用资源，每节课都会运用多媒体教学手段，并且上好多媒体教学课，使多媒体在教学中发挥最正确效用。通过学习及制作，教师们对多媒体教学更加有信念，也更喜爱了，水平也有很大的提高。运用多媒体可以扩大课堂教学的信息传递量，满意各层次学生的需求。运用多媒体，可以把一些散于各局部的根底学问，整理成系统学问构造提醒给学生，形成学问的网络，大大扩大了信息的传递量。尤其是对不同层次的学生，可以视自己不同的需求获得认知的满意。有些教材内容丰富，课时较多，所学学问比拟分散，在总结课上，利用电教手段，可以化零为整，把各局部的关系集中在多媒体投影上提醒给学生，形成整体认知。 学校在电化教学硬件建立上花大力

12、气，重投资进展根底设施建立，四月份升级了红领巾电视台，给幼儿部配备了多媒体计算机，安装了LED屏，校门前面安装了报警设备，并且在校园的周边安装了40痤摄像头，使整个校园皆在监控设备下，没有死角，为校园安全奠定了良好的根底。 丰富了学校网站，并且电教组为每一位教师申请了网站，创立了，开通了博客，贴吧等，创立了群以及淘汰U盘，充分利用网盘等等，使教师们运用电化教学手段进展切磋，沟通。 教师们能够娴熟的运用计算机制作课件，运用网络下载课件，整理，加工并充分运用在课堂及教学之中，总之学校无论从教师，还是领导班子，运用电教手段已成为不行缺少的一局部，接下来，我们会运用的更好，更全。 学校在本校课件制作竞

13、赛和平常工作中积存了大量的教学课件，取得了肯定的成绩，特殊是在旗教育局组织的课件制作竞赛中，我校团体取得第一名的好成绩。 维护好校园网络，为了使校园网络能够正常，无毒，建立教师们取缔使用U盘，娴熟使用邮箱和传递文件，培训教师使用网易网盘，从而避开中毒，使网络畅通。正常教学。 我校又不惜重资建成一间57位的多媒体计算机房;在室内外增加摄像点186位。运行状况良好。 四、今后电化教学工作努力方向 更加完善学校网站，使网站越办越好，准时更新。 科技的进步，计算机、网络教学等，将越来越多的走进我们的日常教育教学中，如何将传统的教学方式与日新月异的新技术很好地融合起来，必将是我们电教工作不断面临的新课题

14、。在制作多媒体课件或多或少的还存在肯定的困难，但学校会一如既往地准时向教师们渗透，讲解，使他们在工作中，在生活到处运用多媒体。 总的说来，随着教育改革的进一步深化，电教工作在学校教育教学工作中越来越显示出其重要作用，我会更新教育观念，不断学习进取。在过去的日子里，我的电教工作取得了肯定的成绩和进步，但也存在着一些问题和缺乏，使电教水平得到更高的进展!我们有信念，迎接挑战，通过自身不断地努力与提高，充实自己，肯定能使电教工作取得更大的”进展。 篇三： 随着素养教育的普及，一般小学也纷纷开设了英语课程。小学英语的学习慢慢成为家长们常常谈论的重点话题，从识字卡片到英语磁带，从鹦鹉学舌般地哼唱英语歌谣

15、到看英语动画片，教师和家长们几乎是绞尽脑汁让学生对英语发生兴趣。可是学生对这些恼人的英语单词偏偏是记了又忘，忘了又记。他们即便是使出浑身解数背下这些单词，会话又成了难关，真是愁死人。自从让人头疼的英语从中学下降到小学，小学的课堂也好像变得愁云惨淡。 如今，教育领域兴起多媒体教学，小学英语教师好像看到一线曙光，开头纷纷尝试使用多媒体的教学手段。自从多媒体进入英语课堂，教师惊异地发觉，学生变得爱学了，英语成绩也开头有了提升。 1 多媒体教学画面精彩，声像逼真，深深抓住学生的奇怪心 多媒体教学综合多种传达信息的方式：动画形式飞入的文字，让学生觉得文字也有了生命;悠扬动听的背景音乐，静静拨动学生那活泼

16、好动的心弦;清爽宜人的精彩画面，悄然传递着生命与才智的信息这些被多媒体给予的布满神奇颜色的信息无不激发学生那与生俱来的奇怪心，激发他们去仿照、去想象。多媒体把英语单词由静止的枯燥难学的文字变成详细可感的图文相衬的画面，而这些画面又往往不是孤立存在的，他们都处在肯定的背景下，肯定的会话里。这些单词变成一个个有意义有生命的实体，或者是某些言语的一局部，学生在领悟会话含义的同时，也在不知不觉中记住了这些单词。 例如，教师在进展课文新授教学的时候，可以不用先把单词提出来，而是直接映现在课文的场景里。随着课文中人物的会话的绽开，在旁边适当的位置上以提示的方式出现出有关生词及解释。等学生听完整篇课文之后，

17、教师可以将这些词汇领读一下，而关于这些词的用法的分析完全可以放在讲解课文的时候进展。教师讲解课文要求学生记忆典型的句型并背诵整篇课文，也就是让学生记住这些英语词汇的词法和句法。这样做的结果会是，每当学生看到或听到这些词，立刻就会联想到与之相关的事物，其英语思维也就会更加顺畅。学生简单对有生命的东西发生兴趣，多媒体教学就是利用学生的这一特点，努力使课本上静止的景物和人物动起来，让学生在颜色斑斓的图像中捕获到更为丰富的教学信息。 2 多媒体教学内容丰富，满意了学生的求知欲 一个多媒体课件可以包含许多内容，从文字到声音到视频，只要是教师能够想到的、搜集到的，都可以成为多媒体课件的素材。另外，多媒体课

18、件也具有开放性，许多课件随着教师教学的不同需要可以反复修改，准时补充新的内容，这样这些多媒体课件随时可以保持生命力。多媒体课件中的素材来自方方面面，如随书附带的CD、网络，或者是来源于生活，来源于师生的创作等。教师可以随时选取其中最能表达课文内容的局部来充当课件的素材。 例如，教师在引导学生观看视频录像的时候，要常常变换场景，变换人物，尽可能多地让学生在反复仿照的过程中适应各种不同的交际环境。教师在布置口语作业的时候，也要求学生依据自己的实际状况编排相关的会话。这样一来，学生在背诵会话的时候就会轻而易举，由于他们就是在诉说自己的事情，同时他们的英语应用水平也会得到提高。教师在进展英语习题练习的

19、时候，也可以尽可能多地从不同方面对词汇或者是典型句型进展练习。通过反复练习，让学生在头脑中形成条件反射，形成做题规律。由于多媒体课件展现教学内容的丰富性，学生可以从多方面加深对课文学问的感悟，也就满意了他们的求知欲，满意了他们对于多种学问的渴求。学生上课也就会感到更有意思，从而加强他们把英语学好的信念。 3 多媒体教学多样性地呈现英语学问，促使小学生英语听说读写力量得到全面进展 在以往的英语教学中，教师最多是放一下英语磁带，首先让学生感受纯粹的英语发音，然后是跟读录音，朗读课文。有的学生连文章的意思还不清晰，这让机械的跟读成了一种形式，在进展听力训练的时候，学生甚至是望着房顶去理解;有的学生如

20、听天书，听了半天也没有效果。而多媒体教学则完全不同，人物的会话总是在肯定的场景中发生，学生可以通过场景猜想会话人的意图。文字、语音、语境、解释的同时呈现，大大化解了学生对于课文的理解难度。 在上课的时候，笔者常常这样办：播放第一遍视频的时候，让学生通过语音和画面去感知，这时不消失文字;其次遍时消失英语会话的内容，让学生修正自己的感觉;第三遍的时候，消失汉语解释及重点词汇及句型的分析，教师进展讲解。之后就是学生跟读和背诵了。笔者把每一篇英语课文都作为英语听力材料来处理，这样更加强了学生对于课文的理解。这样多媒体教学无疑对学生进展了充分的听力练习，让学生的英语语音更加纯粹。听得多了，学生朗读课文的

21、水平也随之提高。另外，笔者常常要求学生在课上尽可能使用英语以熬炼他们的口语表达力量，课下也常常布置一些口语作业，让学生把学到的学问再说出来，无疑可以检测他们对英语学问的汲取程度，培育他们的英语有用力量。在学生诉说英语的时候，笔者往往不做太多要求，由于这样做会挫伤他们的学习积极性，只要他们能够把意思表达清晰就可以了。 多媒体教学也能促进学生写作力量的进展。在学生看完视频的时候，教师可以要求学生仿写一段;或者依据图中提示，完成某些句子或编写一段文章;等等。教师常常要求学生进展写作练习，并不断修改和点评他们的作品，让他们的写作水平得以提高。 4 多媒体教学全面提高了师生的综合素养 多媒体教学要求教师

22、具备多方面的学问，不管是音视频的编辑力量，还是课件制作软件的娴熟程度、语言的组织力量等，每一个环节都是对教师提出挑战。有些内容并没有现成的素材可以利用，这时就需要教师亲自动手来制作。为了制作得更完善，教师还要学会一些动画制作及图像编辑的学问和技能。从素材的搜集、制作、归类，到课件的构思、编辑、修改、测试、公布，整个过程无不渗透教师辛勤的汗水。而要想让课件胜利，更是需要反复地构思、修改。多媒体教学很精彩，其路程却很艰辛，由于每一个胜利课件都是教师辛苦耕耘的结果。 学生经过多媒体教学的培育，兴趣提高了，眼界开阔了，对英语产生的犯难心情慢慢消逝，英语口语也从笨口拙舌到能够流利地表达自己的意图，发生质

23、的转化。这使英语不只是停留在课本上的东西，而成了学生头脑中的一局部。学生口语交际力量提高了，听读写的力量也随之提高，英语成绩也有了明显的进步。教师明显地觉得自己比进展多媒体教学以前，不管是专业学问面，还是自身的信息技术技能，都有了突飞猛进的进步，今日的自我再也不是昨天那个成天对着学生的试卷发愁的教书先生了。每一名教师都感到自己具备了编辑及导演的才能，在构思、编辑课件的时候，总会感到涌动着一种创作的欲望，每一个课件都是一个生命的载体，寄予着教师深切的盼望。 从昨日的汗水到今日的收获，从今日的展望到明天的飞行，多媒体教学之路经受了很多。在这前行的路上，教师要常常驻足思索工作中的得与失，以随时矫正前行的方向。多媒体教学在应用的过程中可能会消失种种的偏差，因此要随时做好反思以去掉其中华而不实的局部。 【小学语文多媒体教学的工作总结】