二年级下册数学教案-6.2.1 三位数加减三位数笔算加减法｜冀教版 .doc

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1、三位数加减三位数笔算加减法教学设计一、教材设计1、教学内容冀教版九年义务教育小学数学二年级下册第56-57页内容。2、本节课在教材中的地位、作用和意义本节课是在学生已掌握了两位数加减两位数和学习了万以内的数的认识的基础上进行教学的，学习这些内容不仅是对100以内数的计算的巩固和提高，而且也为后面学习多位数的笔算加减法作好铺垫。起着承上启下的作用，因此在本单元乃至本册教材的教学中都占据着重要的地位。3、本节课的教学目标理解加减法的意义和求一个数比另一个数多几或少几的问题的解决方法。三位数加三位数（不进位）和三位数减三位数（不退位）的笔算的计算方法的探索过程，体验解决问题的多样化。4、本节课的教学

2、重点、难点和关键会正确计算不进位不退位的三位数加减法的笔算。在理解的基础上掌握笔算方法。二、说教法、学法按照学生认知规律，遵循教师为主导，学生为主体的指导思想，我主要采用了启发式教学、互动式讨论、研究式探索、反馈式练习等方法进行教学。从而使学生达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。学习方式的转变是本次课改的显著特征。改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式是这场教学改革的核心任务。因此在学法指导上，我采取让学生自主探索、观察发现、合作交流的方法。突出了（1） 书本让学生学习；（2）问题让学生提出；（3）规律让学生发现； （4）疑难让学生研讨

3、；（5）评价让学生参与的特色：这既符合了新课程的以学生为主体的教育理念，也体现了本节课的特点。三、教学程序设计为了突出重点，突破难点，达到已定的教学目标。遵循我校提倡的“四环节”教学模式，即“提出问题，自学指导展示”-“研究问题，典题精讲 ”-“学以致用，限时作业”-“课堂小结”四个环节来安排的。一.简洁导课，提出问题，自学指导展示。几句简洁的导语引入新课，激发起学生学习新知识的欲望和兴趣。二. 研究问题，典题精讲这一环节是课堂教学结构的主体部分，是学习知识、培养能力的主要途径之一。为了分散难点，我安排了三个层次：第一层：揭示课题，明确目标为了让学生更明确这节课的教学内容和教学目标，我提醒同学

4、们，我们前两节课研究了两位数加减两位数的口算，但是像这样的问题我们还不能解决，不过大家不要着急，通过这节课的学习我们就可以把这些问题一一攻破。那同学们告诉我：你们在这节课里想知道什么？想学会什么？让学生带有目的参与学习，能减低学生学习的盲目性。第二层：讨论归纳、总结方法这是本节课的重点。因此我采用了互动式讨论的方法，让学生自主探索，根据我们刚才提出的几个问题，自己思考，遇到问题同桌合作，再根据他们得出的结论采用全班集体讨论的方式，归纳出规律，总结出方法，从而掌握今天的重点知识。在这个过程中教师要走进学生讨论的小组中，了解学生的情况，为下面的交流互动活动做好准备。对他们的成绩及时作出肯定和表扬，

5、保护他们的课堂积极性和学习热情。通过这种全班学生互动式的讨论，可以培养学生们的合作精神，集思广益、互相学习、互相启发、取长补短、加深对学习内容的理解，还可以激发学生的学习兴趣，培养学生钻研问题的能力，提高学生学习的独立性。第三层：掌握方法，学会应用在这一层，主要是让学生尝试解答问题。通过前两个层次学生的反映情况，根据他们的掌握程度，找个别学生板书。并让学生进行互评，使他们自己发现在计算过程中容易出现的问题，尝试作出改正。之所以采用这种让学生参与评价的方法，是因为这样能够使学生牢固地掌握所学习的知识，并且能够很好地避免以后出现类似的问题。从而突破今天的难点内容。三. 学以致用，限时作业。【本着练

6、习的设计要有针对性、典型性、层次性、趣味性的原则，我从教材练习题中选取了几个有代表性的题目，有条理、有层次地按照“巩固变式发展”的恰当坡度进行练习，使新知识得到及时巩固，也使学生思维能力得到有效的提高。】1、巩固练习：通过这个阶段的练习，学生能够达到熟练应用所学知识的程度。2、变式练习：通过这个练习，学生们不仅巩固了数学知识，还感悟到了数学问题与现实生活的联系，有益于学生理解数学，热爱数学。提高了学生从实践中提炼数学知识，并应用数学知识解决实际问题的能力。3、发展练习：开展小组学习，各小组在小组长的带领下，根据学生课前搜集的数据，自由提出问题考一考其他小组的学生，看那个小组回答地又对又快，并及

7、时给出奖励。通过这种竞赛的方式，激发了学生学习的积极性，提高了学习的效率。分层次，有针对性的练习，不仅使新知识得到了及时的巩固；而且学生在这样的思维引导下完成相应的练习，体验到成功的喜悦，激发他们学习的兴趣。4.课堂小结。承接开始，我反问学生：这节课，你觉得自已学会了什么？然后让学生发表意见，自己梳理一下今天所学习的知识。找几个学生说一说，给他们充分展现自我的机会。四.布置作业：基础题拓展提高题（供学有余力的学生做，给他们提供更加广阔的发展空间。）五、板书设计：本节课我采用了这样的板书设计，简明扼要，一目了然，重点突出，充分强调了本节课的重点和难点。以上是我对三位数加减三位数的笔算这节课的教学设想，突出了以问题为教学线索，以学生为课堂主体，以情绪为学习动力的特色。不足之处，请领导、老师们批评指正。