人教版二年级数学上册 1 长度单位 解决问题 教案.docx
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1、解决问题 确定长度单位教学内容:人教版二年级上册第一单元确定长度单位,例8。教学目标:知识与技能:掌握合适的确定长度单位的方法;过程与方法:在确定长度单位的过程中学会思考、学会比较。情感、态度与价值观:培养学生的数学意识。教学重点: 能描述物体的长度,会选择适合的长度单位。教学流程: 一、复习引入前面我们认识了长度单位厘米和米,你能用手比划一下1厘米的长度吗?2厘米呢?5厘米、10厘米、20厘米、50厘米、100厘米?(反应迅速,说明知识掌握的比较牢,概念清晰。) 小结:厘米和米在生活中有很大的用途,那么,什么时候用厘米作单位,什么时候用米作单位呢?在确定长度单位的时候都有哪些方法呢?这节课我
2、们一起来探究。板书:确定长度单位。 二、探究新课(多媒体课件出示旗杆) 提问:这是我们学校的旗杆,你知道它的高度是多少吗? 提问:这样猜测范围太广了,老师给同学们提个问题:一根旗杆的高度是13厘米还是l3米? 正确答案到底是什么?小组合作学习,用最有力的证据说服大家。引导:方法一:排除法。 l厘米只有这么长,(用手比划)那么13厘米就只有这么长,旗杆不可能这么短,所以是13米。排除一种可能的方法叫“排除法”(语言简练、表述清楚。) 方法二:推算法。 我们的身高大约是一米多,才到旗杆的这个高度,10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高,所以旗杆应该是13米高。(很会思考)推理、估算的方法叫“推
3、算法”。 方法三:类比法。 和身边的13厘米高的物品进行比较,旗杆是不是和这个物品一样高,比如,我们手上的铅笔都不止13厘米长,旗杆的高度应该是13米。和身边的物品比,这样的方法叫“类比法”。小结:原来要确定答案有这么多种方法,我们在选择合适的长度单位时要多思多想,最终确定合适的长度单位。长度单位应用比较广,让我们一起走进生活,解决实际问题。 三、课堂练习指名汇报,说说理由。 测量长度需要用什么工具?了解一下。当堂检测。 四、课堂小结 这节课你有什么收获?学会确定长度单位,能描述、会选择。通过今天的学习,使我们对米和厘米有了一个更进一步的认识,不仅会用合适的长度单位描述物体的长度,还能根据不同的物体选择不同的长度单位。
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