2023年人教版美术四年级下册教案全册.docx

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1、东昌府区沙镇中心小学教学设计-学年 学期学 科：课任老师：任教年级：年级 班特性修改教学过程：一、导入阶段1、师：同学们，今日老师给大家带来了一位你们特别熟识的挚友，请大家看看它 是谁？（出示喜羊羊图片）2、师：喜羊羊在假期的时候去了很多地方玩，下面我们一起来看看它拍的照片。 （学生欣赏图片）3、师：看完了这些照片，老师有个问题要问大家，考考大家的视察力。刚刚我们 看的这些照片哪些地方相同，哪些地方不同？一一主体相同（都是喜羊羊），背景 不同。师导入课题：今日我们要学习的这节课就叫主体与背景。二、发展阶段（一）相识主体与背景之间的关系。师：在一幅作品中，总有主次之分，一般以人或物为主体，而背景

2、就成了陪衬。处理好主体与背景之间的关系，在画画中是很重要的，则如何处理它们之间的关系呢？ 下面我们来玩几个找对子的游戏，看看通过这些游戏，我们能明白哪些学问。1、师：首先请大家看看这幅画，这张画只有背景，没有主体。老师这里有三只大 小不一样的喜羊羊，请同学们选出最适合这幅背景的一只。（师出示三只大小不同 的喜羊羊，请学生上来选择。）师小结：主体太小让人不了解画面要表达的意思，主体太大画面太满，太堵，主 体的大小适当，能让人更好地理解画面，而且画面看起来更加美观。2、师：在主体和背景的处理上，颜色的搭配也是很重要的。老师这里有个穿着绿 色衣服的小女孩，现在我要为它配个背景，（师出示一红一绿两个背

3、景）谁来说说 看哪个背景好？为什么？（生回答）师小结：主体与背景颜色相近的话主体不突出，只要合理的利用色调的深浅和冷 暖来表现主体与背景,我们的画面就会更具美感。3、师：请大家再来做一个选择，老师这里有一个在钓鱼的小男孩，还有两张背景 画，请大家用最快的速度为这个小男孩选一张适合的背景。（师出示两张背景，请学生上来选择拼贴）师小结：不是任何的背景都符合主体，背景对主体起到衬托的作用，每个主体都 应当有适合它的背景。（二）师示范师：通过刚刚的学习，我们明白了一些处理主体与背景关系的学问。下面我们来 练习一下。师拿出一张只有主体没有背景的画，请学生说说看可以给这张画添画 什么背景？师依据回答进行添

4、画。（三）欣赏课本图片，沟通探讨师：不同背景的画带给人不一样的感觉，就像我们课本里的图片（师多媒体出示课 本图片，请学生看自己的课本），同一主体，在不同的背景下会产生不同的效果， 也反映出不同的意境。请同学们说说看课本里的图片主体与背景搭配得是否合 适？为什么？生回答，师小结。（四）学生作业，师巡察。师：刚刚同学们都拿到了一张画，而且同桌两人的画是一样的，现在请同学们给 这些相同主体的画配上不同的背景。同桌之间先相互探讨要给这些相同主体的画配上 什么不同的背景？请几个同学上来说说看。大家一起来评一评合不合理。（生回答, 师小结）三、师出示作业要求：1、用线描的形式为相同主体的画配上不同的背景，

5、比一比，看一看（不上色）。2、速度快的同学可以把已经完成的画涂上合适的颜色，留意主体突出，涂色匀称。（师引导学生可先涂背景，后涂主体，或者先涂主体，后涂背景。）生作画，师巡回指导，并进行个别辅导，发觉好的作品刚好展示表扬。四、作业展示、评价五、拓展阶段师：课后大家可以尝试给相同的背景配上不同的主体。板书：如何处理好主体与背景之间的关系：1、主体大小合适；2、色调搭配得当；3、主体与背景相符。教学反思第一单元主备人：课题第五课色调的明与暗课型课时教 学 目 标1、 让学生了解色调明度、纯度的学问。2、 教会学生利用色调的明与暗进行绘画表现。3、 培育学生丰富的想象力。重 点 难 点重点：让学生了

6、解一种颜色渐渐加黑或加白，就会产生明度、纯度的变更学问，并利用色调的明与暗创作作品。难点：如何让学生学会利用色调的明与暗创作作品。特性修改教学过程：一、引导复习三原色的学问。欣赏图片，引导学生理解色调的明度与纯度。通过色相条，就会发觉色调是有深有浅，浅是指色调明度高， 深是指色调明度低。二、发展举例说明不同色调的明度和同种色调的明度。学生练习排列色卡，巩固新学问。提问：同学们，你们有什么方法来变更颜色的明度？引导学生探讨怎样变更颜色的深浅。老师示范：选择一种颜色，通过加黑或加白画出多个色块，使 颜色有明度的变更。提问：在生活中哪里能剪刀色调明度的变更？让学生列举生活 中不同明度的色调。欣赏图片

7、，让学生感受色调的明度变更在生活中和绘画中的运 用，体验不同明度的色调带来的不同的视觉感受。三、创作引导学生依据自己的欣赏体会，创作一张有明度变更的作品。四、展示与讲评将学生作品在小组内分别展示，师生进行点评。五、板书设计色调的明与暗明度：色调的明暗程度。加黑明度变低，加白明度变高。六、教学反思：教学反思第一单元主备人：课题第六课色调的渐变课型课时教 学 目 标1 .充分感知色调渐变给画面带来的气氛、韵律、层次等效果，体会色调渐变 在绘画、摄影、自然及生活中的奇妙魅力。2.加强学生色调运用的训练，使他们对色调的渐变有一个初步的相识。3培育学生敏锐的感受实力与动手实力，提高艺术综合素养。重 点

8、难 点因为色调对视觉具有冲击效果，学生一般都比较宠爱表现色调。在以往 的美术学习中，学生已经会有意识地运用一些相近的颜色进行涂色，以达到 比较协调的色调效果。接色法是学生已经驾驭的涂色方法，运用此种方法表现渐变颜色效果比较好。特性修改教学过程：活动1【导入】谈话导入1 .谈话导入：同学们老师今日给你们带来了一个礼物，你们想不想 看？这是我课前制作了一片树叶贴画金鱼，美丽吗？带给大家欣赏, 你们觉得这片树叶什么地方最美丽详细看看有哪些颜色？2 ,欣赏彩色树叶：（黑、红、黄）对，由黑色渐变成红色，在慢慢变成黄色，再来看其 次片叶子，它是由什么色过度到什么色？（深绿，中绿，浅绿），这个就 是我们今日

9、要学习的第六课色调的渐变。3 .板书课题一色调的渐变，多媒体课件出示。请同学们打开书第 10页，给大家两分钟时间欣赏 理解书中的图片和文字。活动2【讲授】深化了解L什么是色调的渐变？（由一种颜色慢慢过度到另一种颜色）4 .色调的渐变分为哪几种形式？（1） 一色和另一色间的渐变色相渐变（2）单色的深浅渐变明度渐变5 .视察色轮，学习渐变色的排色规律。活动3【活动】电子白板运用用电子白板软件请学生上来进行渐变色排列练习。（下面我们一起做 个小游戏，大家宠爱吃糖葫芦吗？拿出你们的彩笔排一排，老师这里有 很多不同颜色的玩具，请大家帮帮忙，将这些果子按渐变的原理排起来。 （黄，橘黄，橘红，红，深红）、（

10、黄，红，绿，蓝，紫，）欣赏渐变作品，感受渐变色调的魅力。（课件）在我们生活当中哪些地方还存在着渐变色呢？如：围巾、衣服，鞋，蛋 糕，雨伞欣赏学生作品，老师示范渐变色画法，请两名同学上来进行补充填色 活动5【总结】同学们，这节课学了之后你有什么收获？活动6【作业】课堂作业选择简洁形象，用色调渐变的原理，将渐变的效果体现出来。要求 画面工整，构图饱满，颜色搭配协调，呈现精彩彩渐变的魅力！教学反思第一单元主备人：课题第七课用色调表达情感课型课时教 学 目 标学问与技能目标：引导学生欣赏表现主观情感的美术作品，体验其视觉感受， 了解其外在的形式。驾驭有关主观情感表现的学问，使学生对在美术创作中 表达主

11、观情感、创作思维过程、形象塑造方法等有初步体验，从而加深对表 现性美术作品基本特征的理解，提高学生的艺术表现实力。过程与方法目标：通过师生对作品艺术形象的分析、评述和探讨，使学生了 解表现性美术作品通过造型、色调及构图手段所传达的内在含义。培育学生 的创建性思维；培育学生自主学习的实力。情感、看法、价值观目标：培育、激发学生对生活的酷爱及学会视察生活的 实力。培育学生细致学习的看法和探究新学问的爱好；培育学生以审美之心 来感受生活，看待社会。重 点 难 点能理解色调结构在塑造作品中的主观表达，培育学生借助色调等多种形 式再现真实生活和表现主观情感，能理解色调对情感的影响。能够通过已有的色调学问

12、和绘画方法表现内心对生活真是的感受，用色 调表达内心的情感。首先请几位同学上台从纸盒中抽取一张写有不同心情的卡片， 用夸张的表情表演出来，再请同学们依据他所传达出来的信 息来猜猜卡片上写的应当是哪种心情，通过这个环节的创设使 学生增加对形象的初步感受实力，激发学生学习的爱好并活跃 课堂气氛，为后面的欣赏做准备。展示初夏秋冬的大自然美景。（课件展示）创设教学情境，使学生有身临其境的感受。特性修改激发学生的学习爱好。提问：1 .若要用颜色概括四季，你准备用哪种颜色呢？2 .四季带给你的感受有哪些？四种颜色带给你的感受与四季带给你的感受是相通的3.不同的颜色表达不同的情感，这节课我们就试着 用色 调

13、表达情感导入课题：展示课题：用色调表达情感一：色调与联想1、播放视频海洋、2023开幕式片段请同学们思索回 答：看到红色和蓝色你会联想到什么食物，感受到什么样的情 感。2、从红蓝两色体会不同的色调给人带来不同的情感体验：（总结色调的情感）色调显明、对比剧烈热忱欢快色调沉静、对比和谐一安静平和色调灰暗、沉重愁闷悲凉3、大家通过色调联系到了，联想到了详细的事物，又通过详 细的事物我们产生了一些抽象的联想，这又叫情感联想了。分别展示各种颜色的图片学生沟通探讨，请谈谈各种色调分别带给你怎样的情感感受？思索沟通：在生活中人们是怎样运用颜色来表达情感的？表 现主题、意境、情感，应当又是怎样的效果？4、下面

14、我们就详细看一下大家在生活中都遇到了那些色调的 应用。例如：我很兴奋。我很难受。我很开心。5、人们长期生活在一个多彩的世界中，积累了很多色调视觉 阅历。一旦阅历与外来色调刺激产生共鸣时，就会产生情感联 想，从而左右人们的心情。下面请同学们欣赏两组图片，分别感受一下这两幅图片给你什么样的联想，又让你记忆起了哪些故事。展示山楂树之恋、 一九四二的招贴画色调能够代表我们的情感，心情，同时色调也能够影响，变更 我们的心情。例如：为挚友布置生日宴会，你会用什么色调？路口的红绿灯，清洁工人的衣服。二：下面我们来探讨下色调的情感在绘画中的应用。1 .展示梵高的向日葵，看看在这幅画面中画家主要运 用了哪些色调

15、，这些色调表达了什么样的情感。2 .课件展示书中的作品幽谷清霞，请问同学们：这件作品 该你的第一感受是什么？画家要给我们传递哪些信息？3 .课件展示吴家作坊，请问同学们看到这幅作品，你会联 想到什么？它表达了一种什么样的情感？老师总结：两组美术作品的表现语言分别体现的不同的情感特 征不同的点、线、造型、色调会体现不同的情感.4 .欣赏马蒂斯、梵高等大师的作品，师生共同分析对画面的感受，引导学生加深对表现性作品的理解。梵高的作品：课件展示：梵高作品星月夜告知学生欣赏美术作品表现的方法从以下三个方面入手：1 .作品形式。2 .作品内容。3 .美术作品的背景文化。老师提问：看到这样一幅星月夜，同学们

16、有什么感受？马蒂斯的作品下面我们再来看一种美术作品情感表现的风格。（课件展示。）看画思索：1、画家笔下的表现内容和现实中的真是有什么不同2、这些画的色调，画面的色调有何特点3、这样的画面给你最剧烈的感受是什么？绘画中，色调对于情感的表达有着特别剧烈的影响。色调在作全册教材分析一、主要内容:本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础学问和基本技能内容为副 线，主、副线亲密关联，穿插并行。主要内容包括：色调冷暖学问、线条、节奏、工艺制作、 玩具、好用设计、电脑美术、欣赏等。二、教材重点：在按部就班的传授基础学问、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求, 兼顾学生特性的发展和学

17、问技能的学习的两方面的须要。三、教材难点：强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活阅历，强化学生美术学习的爱好; 在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化 的美术发展方向。四、教学目标：1、学问和实力：通过欣赏和各类美术作品的形与色，能用简洁的话语大胆的表达自己 的感受；启发学生感受并表现生活中的奇妙事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生相识和运 用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培育学生表达自己感受或意 愿的实力，发展学生的空间知觉实力、形象记忆实力、形象记忆实力和创建实力。2、过程与方法：引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、

18、绘画、绘画创作等各种美 术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触 觉和审美阅历；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑 开放性、立体性，培育学生的创新精神与实践实力，形成基本的美术素养。3、情感看法价值观：在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和长久 爱好；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长久爱好；能够表达自己的情感和思想，美 化环境与生活。在美术学习的过程中激发创建精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。品中是怎样表现情感的，展示表达不怜悯感的美术作品，作品带给你怎样的心理感 受？引导学生专心体会和感受作品中表

19、达的情感及线，形，色 调在画面中的运用。通过欣赏用色调的方法表现酸、甜、苦、辣。（引导学生理解，用色调来表现主观情感是表现其特性，没有 标准答案，每个人的感受都会有差异，但同时也会有共性。）最终展示课件几种色调表达的方法，和同学们一起了解一下多 种色调表现方法，开阔思维，激发爱好。1、作品的创作构思：情感感受一选择表现元素组织画面 一完成2、结合音乐，欣赏学生表现性作品，体会作品中表达的情感。三、学生实践，以我爱-为题创作一幅绘画作品，可以 不表现详细的形象，而是单纯用色调大胆表现情感世界。比如: 我爱你家乡的田野、我爱你母亲、我爱你小花猫等，用自己宠 爱的方式表现自己的情感和心境，激励学生发

20、挥特性，大胆表 现。四、学生作品展示沟通，学生自评、互评。1、自评：让学生展示自己的作品并评价作业完成，通过实物投影仪，请两三位同学对自己的作业进 行自我分析：说明四季给自己怎样的感受，为什么采纳这些颜 色、笔触来表现。并将自我评价形成的确定看法，在下列评价 中以“”的形式呈现。2、互评：同学之间相互欣赏，点评作品。3、老师赐予指导和小结。4、思索：依据所学到的学问和体会，相识色调表现主管情感 的表达方法。5、板书设计：一：色调与联想抽象联想：具象联想二：绘画中色调情感表达三：多种表现方法的运用教学反思;第一单元主备人:课题我画的动漫形象课型课时教 学 目 标1、感受卡通作品的色调美和造型美。

21、2、初步学会欣赏卡通作品。3、选择一种方法，临摹一幅自己宠爱的卡通作品。重 点 难 卢1、感受卡通作品的色调美和造型美。2、临摹一幅自己宠爱的卡通作品。教学过程：一、引导阶段看一段卡通片，师生一起谈谈卡通片是如何通过造型，色调，声音等要 素来表现主题的。譬如在宝莲灯一片中，清爽，光明的色调，舒缓 的音乐，表现三圣母与沉香划着船在莲叶间游戏的快乐时间，三圣母美 丽动人，沉香活泼可爱，讨人宠爱；而杨是在抑郁的暗色中出场的，表 情阴森，拌着电闪雷鸣，一看就知道他是个反面角色 二、发展阶段1、学生介绍自己收集的卡通作品，说说画面表现的是什么主题，它是什 么特点，作者用怎么的造型，色调来表现这一特点。2

22、、介绍几种常见的临摹方法：其一：打格子，按比例放大。它能使造型比较精确，但必需在摹本与绘 画纸上都打格子这种方法，比较费时。其二：用蓝印纸或拷贝台描印。这要求摹本的大小刚好合适。其三：看着摹本，干脆绘画。这个方法最常用，适合大多数学生。三、整理和整理将绘画工具及摹本图片妥当整理好。四、课后拓展：选择自己宠爱的卡通人物编个故事，并用连环画或单幅 绘画等形式来表现。特性修改教学反思第一单元主备人:课题对称的美课型课时教 学 目 标1 .学问目标：通过蝴蝶的剪制，使学生相识自然界中存在着对称的美。驾驭 对称形蝴蝶的制作方法。2 .实力目标：提高学生剪、贴的实力以及对色调的选择实力。3思想教化目标：培

23、育学生酷爱大自然，爱护环境的思想感情以及细致细致 的工作看法。重 点 难 点教学重点：制作对称美的蝴蝶。教学难点：利用对称图形的剪法，设计出美丽的图案。关键：对称的制作法教学过程：教学过程：一、情趣导入1、出示一些对称图案，让学生视察，这些图画有一个什么共同的特征？ 从中你感受到了什么？ 板书一一对称的美2、对称，一般是指轴对称，即以对称形的中线为轴，将图形半侧旋转 180o后左右完全重合。还有一种为中心对称。简洁地说，就是对称轴或 对称中心两侧的图形完全相同，就叫“对称”。生活中的对称现象有很 多，请同学们说一说生活中还要那些对称的图形。像人、动物、植物， 还有人类设计制造的汽车、飞机等等。

24、这些对称给人带来了一种规则、 整齐和相对稳定的美感。3、展示老师制作的蝴蝶，引起学生的爱好。分析装饰语言（点、线、面）。4、老师讲解并演示制作方法：（1）、选一张彩色纸对折后靠近折线处画出半只蝴蝶纹样。（2）、依据轮廓线剪下图形。（3）、折剪其它彩色纸，剪出蝴蝶图案纹样。（纹样对称、色调对称） 今日我们大家一起来完成一幅蝶恋花，比一比看哪个小组粘的蝴蝶多、 美丽。二、老师指导学生制作：要求：1、作品要有创新。2、留意图案的精致。3、保持环境的整齐。三、展评作品对于优秀作品进行讲评。四、图片欣赏五、作业：运用对称的方法自己设计一张对称图案。六、课堂小结蝴蝶被称作“空中飘舞的花朵。现在由于人类活动

25、的影响，有很多自然特性修改界中的生物已经绝迹了，同学们让我们从自身做起，爱护环境，让我们 生活得更奇妙。板书设计：对称的美1对折、2找对称轴、3画图案、4剪图形教学反思：在小学阶段，学生美术基本学问和基本技能的学习和美术创作，主要是 通过参与美术表现的实践而获得。美术实践实力是实现创建性思维成果 的基础。剪纸既是一种技术性活动，同时又是中国优秀的民间艺术，从古到今的 发展史是文化传承现象。生活中对称的现象很多很多，人、动物、植物 等，都有很多对称现象，这些对称，给人们带来了相对稳定的美感。艺 术来源于生活，因此我们可以设计出很多对称的剪纸纹样，而蝴蝶是自然界中既对称又美丽的一种昆虫，而且种类繁

26、多，所以我们 选择了剪纸蝴蝶。这样可以使学生在动手实践的过程中体会到对称的美。 由于本课教学的设计动手操作性很强，因此，学生的学习爱好高涨，参与面广。课堂上，学生通过研讨、探究、 实践后，把 张张彩纸变成了造型新奇、内涵丰富的工艺美术作品，用 来点缀生活，一方面，有效地培育了学生美化生活的意识和实力。另一 方面，使学生对自然材料的利用意识和开发实力得到提高。教学反思第一单元主备人：课题那一刻的我课型课时教 学 目 标1.学习运动中人物连续动作的画法。2,结合学生的校内生活，创作一幅“那一刻的我”的作品。重 点 难 点教学重、难点：用绘画等形式表现跑步、跳远、掷铁饼等动作，或者表 现连续的动作。

27、教学过程：一、引导阶段：组织学生小组探讨，相互介绍在学校生活中一 件快乐的事。班级里集体进行沟通，拓展学生们的创作素材。老师介绍 一下自己在生活中“那一刻的我”。二、发展阶段：课件展示运动中的人物，使画面暂停，分析 运动中人物的特点。老师引导学生欣赏各种运动中的人物图像，并讲解 人物在运动时的一些主要特点。创作前，组织学生依据“那一刻的我” 的命题进行小组探讨，相互启发。三、布置作业：用绘画等形式表现跑步、跳远、掷铁饼等动 作，或者表现连续的动作。如：蜡笔画、白描、吹塑纸版画等。四、沟通作业：比较谁的作品更能有新意的表现出“那一刻 的我二比较谁的作品中表现出了人物的连续动作。看课件，欣赏小挚友

28、 的作品是如何表现这几点的。修改稿子，涂色完成。五、作业展示，评价。 小组沟通中，能否充分发表自己的想法和看法。 能否在作品中表现出运动中的人物。 作品是否有创意。特性修改教学反思第一单元主备人：课题走进春天课型课时教 学 目 标1 .通过欣赏、感受、解读、品尝春天，让学生宠爱春天，赞美春天，更加酷 爱我们的大自然。以至让学生珍惜他们这人生的春天。2 .通过学生探讨，视察、品尝自然景象与艺术品，欣赏课件中春天的影像， 让学生表述春天，了解春天的信息，感受春天的朝气。3 .能够用语言表述春天，用画笔或电脑描绘春夭，用双手剪裁出春天，专心 灵感悟、升华春天。重 点 难 点1 .让学生探讨、联想，能

29、够用自己的语言表述春日景象，弄懂自然美和 艺术美之间的关系。2 .了解美术作品中的春天，同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的春天。特性修改教学过程：一、导入新课师：同学们，现在我们置身在一个什么季节里？生：春天。师：在这个春天的季节里，就让我们一起来放飞想象的翅膀，去感受着 天、体验春天、探究春天好吗？今日我们就来学习。二、师生活动师：春天来了，我们的四周正静静地变更着，大自然正沐浴在春的怀抱 里。看录像。学生欣赏，老师适时地做着解说。看完录像后，师问：“同学们，依据你看到的和想到的，谁想说一说，春 天里大自然出现了那些变更，那些征候？大家可以放飞想象，到大自然 中去找寻答案？ ”（

30、同学们探讨回答）师：刚才说的是同学们看到和想到的自然景象，大家都是用自己的语言 来表述的，特别好，同学们再想一想：你学过或阅读过哪些描写春的文 章，作家是怎样描写春的，能否举上一两个例子。给大家两分钟时间探 讨、思索，看哪一个同学说得最好。请举手的学生回答，老师要不断激励大胆发言，表扬回答有特性的同学, 激励不敢举手的同学参与进来。抓住切入点朱自清的春储看作家是如 何描写春的，让学生体会春的音韵师：同学们想一想：对于春的畅想、赞美，还可以通过哪种形式来抒发？ 生：用歌颂形式。师：对极了，掌声激励。我们知道有那些歌颂春天的歌曲？生：小燕子春天在那里春之歌春天来了春天的故事 （同学们争先恐后地数说

31、着。）师：同学们回答得特别好，我们班不乏会唱歌的同学，哪一个同学起来 唱一首你宠爱的关于春的歌曲？这一环节，学生出于羞涩等缘由，不敢起来唱，老师要动员、激励他们 主动参与，大胆表现。学生起来唱，老师首先参与进来，双手打拍合唱， 号召全体同学应和。课堂掀起了高潮。师：刚才我们从文学、音乐两方面畅想了春天，则画家又是怎样来表现 春天的呢？欣赏课本中的美术作品，作品都是用什么形式来表现的？通过欣赏探讨美术作品，想一想，自然和艺术（美术）有什么关系？师：首先让我们来看第一个问题，请同学们欣赏课本之后回答。生：中国画、油画、水粉画、水彩画、铅笔画、蜡笔画、年画、雕塑、 剪纸老师刚好激励、表扬回答主动的同

32、学。其次个问题难度较大，让同学们探讨，发挥集体的才智。如若还不行， 老师可提示如下：我们都宠爱看电视，有时看到辛酸处，我们也跟着主 子公难受、流泪，这是为什么？主子公的遭受在实现生活中有没有？ “有” 也就是说，剧中的情节现实中是有的，它是取材于生活中的。这样同学 们确定能够明白：艺术来源于自然，取材于生活，艺术美是对现实美的集中概括。通过这样的探究，探讨，提高了学生的审美素养。通过对美术作品表现手法的了解，引导学生依据自己所驾驭的技巧去构 思、表现心中的春天。这是本课的难点所在，为了很好地克服难点，老 师即兴表现几个春的小品。老师示范国画和水彩画，老师边示范边讲解。 要提示学生：春天的主要色

33、调是什么？为下一节课做好铺垫。学生欣赏，领会一下表现手法，加强了教学的直观性。但要提示学生， 不要被老师的示范框住思维，目的是发挥个人所长、个人风格，体现特 性。三、自主与合作练习师：好，下面我们按自愿原则，组合小组，也可自己个人一组，用你们 自己宠爱的手法、形式、去表现你心中的春天。通过自由组合，探讨沟通，小组成员间达成共识，确定意图和主题，用 国画、水彩、儿童画、剪纸等手法进行表现练习。师：假如你能自己独立完成更好，我们激励电脑绘图好的同学到前面讲 台的电脑上一显身手。老师巡回指导，走进学生当中，与学生一起探讨，一起表现，并且随时 帮助学生解决疑难，激励大胆创新。四、合作评价与探究请完成作

34、品的小组的同学到前面解说自己的创意，并且把作品展示在黑 板上，其他各级同样如此，最终请同学们相互探讨，各抒己见，互评作 品，让学生畅所欲言，都参与进探讨中。并且让他们提出改进看法：你 认为怎样修改会更好？这样综合同学们的看法，发挥集体的才智，供各 小组参考、修改、提高。（作业中有铅笔画，国画，彩笔画，剪纸，等等。） 五、小结及拓展老师用激励赞许的语言总结、表扬。最终拓展：一年之计在于春，春天 是一个充溢活力的季节，充溢希望的季节，在座的同学们，正值人生的 春天，希望的春天。最终提出要求，让学生们回去以后把作业整理好，按时上交。教学反思第一单元主备人：课题平凡的美课型课时教 学 目 标1、了解生

35、活日用品因用途不同而造型各异，感受各种日用品的美。2、通过用自己宠爱的方式，能用线描或色调等绘画形式表现各种日常用品。3、培育学生在平凡中发觉美的眼光。重点难点重点：用自己宠爱的方式线描或色调等表现各种日常用品。难点：引导学生如何在平凡中发觉美。教学过程：一、导入阶段：老师这里有个短片，在短片中有我们生活中常常见到的一些挚友们，看 同学们能不能把它们找出来！1、播放动画片生活用品片断，学生欣赏。提问：影片中你看到了什么？有什么感受？2：提问：我们生活中还有哪些日用品？ 了解生活中这些日用品我们时时 到处离不开。生：鞋、雨衣雨伞、锅碗瓢盆、水杯、花瓶等。老师出示： 水杯、眼镜、电话等生活用品。学

36、生视察，谈相识和用途。3、小结：这些简洁、平凡的物品也有形态、色调的变更，更能触动我们 对生活的感受。这些平常的物品如专心加以艺术表现，会产生奇妙的视 觉美。揭示课题：平凡的美。二、实践探究阶段：1、出示大师作品（欣赏课件）。梵高向日葵、齐白石虾、罗中立父亲、夏尔丹铜水罐。感受大师作品的表现美、生活美、平凡美。老师讲解，学生谈感受。（画 面上有什么，大师是怎样刻画的？）学生发觉：这些画在表现内容上有一个共同特点，（生活中普一般通的人 或者物或者景色，流露着平凡而朴实的美）。2、出示学生作品（欣赏课件）。感受同龄人作品的表现美。学生谈感受，学习绘画方法。我们再来看看这些作品，也会给同学们带来创作

37、的灵感。现在请大家细致视察自己带来的生活用品，视察。提问：怎样美化这些生活品？使它们更美？讲给大家听。三、老师示范绘画方法以小组为单位沟通探讨：想表现什么生活用品，怎样表现？小组代表汇 报沟通结果，老师确定大家的想法，激励创作。老师请学生谈一谈感受并说一说这些日用品适合用怎样的形式来表现？ 同桌探讨：师生一起尝试画一画日用品。四、评价展示阶段1、学生自我评价，描述自己的作品，夸夸自己。2、同学互评，找出你最宠爱的一幅作业，说一说它的优点和存在的不足。3、老师点评，提出修改看法，从颜色、线条的疏密、造型的变更及表现 生活中的事物等角度点评，激励学生接着创作优秀作品。五、拓展延长老师展示不同材料、

38、不同形式的表现生活中日用品的作品，请学生欣赏。特性修改简要总结：在我们的生活中还有很多平凡的事物，我们要细致视察在平 凡中发觉美、创建美！教学反思第一单元主备人：课题吹塑纸版画课型课时教 学 目 标认知领域：了解粉印纸版画的相关学问。操作领域：能运用粉印纸版画的技法创建一幅粉印纸版画。情意领域：开拓视野，提高学习爱好，培育动手实力。重 点 难 点教学重点：启发学生思维，刻制各种内容、画面的印制底版。教学难点：粉印纸版画的印制过程。教学过程：L引导阶段。（1）师生互动，展示一组小挚友用各种材料绘制的美术作品。师：同学们，你宠爱这些小挚友用各种材料绘制的美术作 品吗？（出示一组美术作品）小挚友们觉

39、得他们好看吗？能不能说一说 它们都是一些什么画？（国画、线描、蜡笔画、剪贴画）师：大家有没有发觉哪一张比较特殊？（粉印纸版画）师：你知道这是一张什么画？它是怎样绘制出来的呢？ （2）揭示课题。师：今日，老师就和你们一起来学习这种绘制方法一一粉 印纸版画。板书课题：吹塑纸粉印版画2 ,发展阶段。（1）师生沟通，启发学生思索。出示课件图片。特性修改第一周其次周 第三周 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周第十一周 第十二周 第十三周 第十四周 第十五周 第十六周 第十七周 第十八周 第十九周全册教学进度聚聚散散点的魅力“五谷”作画主题与背景色调的明与暗色调的渐变色调的情感我画的动

40、漫形象对称的美那一刻的我走进春天平凡的美吹塑纸版画藏书票设计文化衫千姿百态的帽子会有的玩具电脑美术-“笔刷”画画 光的魅力珍爱国宝秦始皇陵兵马俑请小挚友们小组探讨一下：你知道这些不同的画种是怎样绘 制出来的吗？（国画、线描、蜡笔画、剪贴画）老师活动：师：下面老师想来变一个魔术，大家想看吗？1）拿出事先刻好图案的吹塑纸底板，贴上黑纸。2）将水粉颜料涂在吹塑纸底板上。3）将黑纸覆盖压印。4）展示印制的分印制板画的半成品。5）展示事先印制好的粉印纸版画成品。师：你觉得这样的绘画方式好玩吗？好玩吗？（2）出示课件图片，启发学生思索。（用这种方式印制出来的画就叫做粉印纸版画）（3）师生互动。启发学生想象

41、，学生探讨。师：你能总结出粉印纸版画的特点吗？师:你觉得哪些题材可以成为分印制板画的内容呢？（人物、 动物、风景）启发学生思索。师：你觉得用于印画的纸是深色的好还是浅色的好？为什 么？师：你有什么样的创意？老师演示。构思：想一想我要画什么内容。构图：用6B铅笔在吹塑纸上将想画的内容刻出来，刻出凹痕。印制：将水粉颜料涂在吹塑纸底版上，再将黑纸的一边与底版 固定并覆盖在底版上压印。依此类推，依照从上到下、从左到右的依次涂一块印一块，将 颜色转印到黑纸上，直到完成（出示成品范作）（4）启发学生想象思索。师：你想用粉印纸版画的形式来创作一幅什么内容的作品 呢？（5）学生*舌动（作业，老师辅导）布置作业

42、。师：下面，就请同学们用粉印纸版画的形式将自己最想描绘的 画面表现出来，看谁能够印制出一幅独具特色的作品，好吗？作业要求。内容独特、新奇，富于想象力；构图饱满，画面用笔粗犷用色显明，色调明丽；留意不要将颜料涂到凹痕里去。辅导重点。选择制作最好的作品展示，启发别的同学。（6）总结评价。学生自评、互评。教学反思第一单元主备人：课题藏书票课型课时教 学 目 标1、学问目标：相识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的来历、特点及 其作用。2：技能目标：学会用绘画或纸版画拓印等形式制作藏书票。3、情感目标：使学生在藏书票的创作、设计过程中体会艺术创作的快乐，提 高审美实力，促进学生养成读书、爱书、藏书的

43、好习惯。重 点 难 点1、驾驭藏书票的构成及制作方法。2、设计出新奇、独特、富有特殊含义的藏书票。教学过程：一、导入新课1、创设问题情境：同学们，你们宠爱看书吗？你最宠爱看的是什么书？ 老师和大家一样，也宠爱看书，并且老师把自己宠爱读的书都好好地珍 藏起来了 O对你最宠爱的书你用什么方法来爱护它你有没有想过给你宠爱的书做一个属于自己的标记？想知道爱书人是怎 样做得吗（他们会在书内贴上一种小小的标记）引导学生视察这种小型装饰画，问学生知道这种小型装饰画叫什么名字 吗？这时板书“藏书票”，引出本课内容。二、艺术探究1、了解藏书票的来历，介绍藏书票的学问。（出示课件：世界上最早 的藏书票是“刺猬”）

44、老师进行简洁介绍：藏书票诞生于15世纪的德国。画面上是一只活敏捷 现的刺猬，脚下踩着几棵被折断的花草，口中衔着一朵被折下的花，飘 动的缎带上，幽默地写着：“慎防刺猬随时一吻”的字样。意思就是说假 如你偷了这本书或者借了不还的话刺猬就会刺你一下。（课件出示中国最早的藏书票一一英伟藏书）老师介绍：二十世纪二三十年头藏书票起先传入中国，很快就和我国的特性修改传统文化艺术相融合，不少书画文人对藏书票特殊钟爱。这一枚藏书票 就是1935年发表的中国最早的藏书票之一一英伟藏书老师小结：藏书票是用在藏书上的一种标记，它是将图案与文字刻在木 板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标记。2、探

45、究学习一一分析藏书票的特点。1）、欣赏藏书票，提出问题：藏书票作品应当具备什么样的特征？引导 学生欣赏一些随时代发展而发生变更的新作品以及学生作品。2）、欣赏后，先让学生探讨，沟通。老师总结：a、藏书票的设计要有图案和文字（板书）b、图案的设计要紧紧围绕藏书内容、藏书者的爱好、爱好等，构图上力 求简洁明白，内容上讲求主题突出并具有确定的含义。c、文字可以用中文、英文、拼音等书写，包括设计者的姓名或XX藏书 等内容，文字简短含蓄。d、每一枚藏书票都有一个共同的地方一一国际通用标记EX-LIBRIS,并向 学生介绍这一拉丁语的意思：我的藏书。3）、人们为什么用藏书票来作为自己藏书的标记？有什么意义？引导学 生讲出藏书票的欣赏价值、装饰价值、与促进读书的价值等。3、直观演示一一藏书票的制作。我们欣赏了这么多精致的藏书票，你们也确定想让它成为自己书籍的好挚友吧，那就跟我一起学一学、做一做吧！老师讲解藏书票的纸版画的制作方法：（随机出示课件，展示纸版拓印的 技法点击）（1）、先在卡纸或吹塑纸上画出自己想设计的图案，用剪刀将各部分剪 下，粘贴成印版，留意各部分粘贴的层次。（2）、将图画纸覆盖在印版上，用木棍拓印。（3）、在印版处涂上自己宠爱的蜡笔颜色，拓印出作品。（4）、画出藏