24.《风娃娃》教学设计（2课时）.docx

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1、风娃娃教学设计 【教学目标】1知识与能力：认识12个生字、会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2过程与方法：通过朗读课文、小组探讨，体会风娃娃的好心和傻气。3情感态度与价值观：懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。【教学重难点】重点：识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文。难点：懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 【课时安排】 两课时 【教学过程】第一课时一、导入同学们知道风有哪些作用吗？你知道的描写风的词语有哪些？（学生自由回答）今天我们就来学习一篇关于风的故事，故事的主人公叫“风娃娃”，看看在他身上会发生哪些有趣的事

2、情呢（板书：风娃娃）二、初读课文1教师范读风娃娃，学生直观感知课文内容。 2自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段。【设计意图：明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。】 三、认读生字1出示生字，学生自由认读。zh sh jn hu yng l 助 使 劲 哗 秧 拉bio sh bi fn zi z 表 示 摆 翻 栽 责2认读没有拼音的字，先在小组内交流自学，再以小组比赛的形式读，全读对的小组能得5颗星。【设计意图：比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。】3游戏识字。（1）课前把

3、要写的生字贴在苹果纸上，并藏在学生的桌子里面。 （2）告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。 （3）找到“红苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。 （4）仔细观察，说说这些字有什么特点。【设计意图：通过游戏，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，为他们创造一种宽松、民主的氛围。】四、写字指导1出示田字格中的生字，学生欣赏字的形体美： 车 得 秧 苗 汗 场 伤 路2指导学生观察生字的写法，自己先试着描红，然后教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。3练习书写。 4同桌欣赏、评价。 注意正确与否，字形优美。 五、布置作业正确认、读、写本课生字词。第二课时一、朗读课文，

4、导入新课 指生朗读课文。 二、研读课文1想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事呢？（风娃娃吹动风车，抽来水灌溉秧苗；吹动船帆，帮助船工拉船；把孩子的风筝吹跑了；吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树。前两件是好事，后两件是坏事。）2.提问设疑，合作探究。（1）风娃娃为什么想到帮人们做事？ （2）风娃娃为什么好心办了坏事？（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。 3.分块研读，反馈交流。 （1）研读：“做好事”板块。（选择重点句子读一读，想一想。）风娃娃做了什么？结果怎样？风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（2

5、）研读“做坏事”板块。 （选择重点句子读一读，想一想。） 风娃娃做了什么？结果怎样？ 风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？ 出示： 风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？风娃娃回家去问妈妈。妈妈说：“孩子，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。 根据风娃娃做的事情理解妈妈说的话。（3）请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）三、课堂小结1谁能根据提示把这个故事讲给大家听？ （1）风娃娃来到田野。 （2）风娃娃来到河边。 （3）风娃娃来到广场。（风娃娃长大了，离开了妈妈，准备帮助人们做好事，他来到田野中，一口气吹动大风车，帮助灌溉秧苗，又来到河边，吹起船帆，帮助船工拉船。看到大家对他的称赞，风娃娃认为：帮助人们只要力气就好。所以来到广场上，想帮助小孩子，结果吹走了他们的风筝，又东吹吹、西吹吹，吹走了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树，结果得到了人们的责怪。）2学完这一课，你知道了什么？（我们要知道帮助别人只要力气是不行的，应该看人们需要什么。）四、布置作业搜集资料，说说风有什么好处和坏处？ 【板书设计】风娃娃 好事 坏事吹风车 吹风筝 吹船帆 吹衣服 折断小树