关于幼儿教师说课稿范文八篇.docx

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1、关于幼儿教师说课稿范文锦集八篇 一、谈话引入 1、孩子们，你们喜爱听童话故事吗？教师今日从童话王国里请来了两位朋友。大家掌声欢送他们。（贴图） 2、谁来告知我，在你的印象中狼和羊的本性是什麽？ 小结： 大家都说的特别好，狡猾、凶残的狼，和善、温存的羊，它们会发生什麽故事呢？我们一起来学习课文，请大家翻开书本132页。 二、初读课文。整体感知 1、自由朗读课文，标出自然段序号，画诞生字。留意读准字音，读通句字，做到不加字、不丢字，遇到不懂的字音可以请教同学和教师，并多读几遍。 过渡： 同学们读的很仔细，我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗？ 2、检查字音 【词语】（请大家看大屏幕、先自己读读，待会

2、请你来读。）谁来读，其它同学竖起耳朵倾听，待会请你做小教师来评评他读的怎麽样？【谁来评评？】你能比他读得好吗？请你做小教师带大家读读。 小结并过渡： 哇，真棒！我们不仅会认词语宝宝，还学会了倾听、学会了评价，这是会学习的表现。除了这些我们还要学会思索，学会表达。 过渡： 请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进展了多少对话？（指名答复）同意吗？ 三、默读课文 现在请大家默读课文26自然段，画出狼（）和小羊（）的三次对话。想想狼是怎样找碴儿的？说说你从中你读懂了什么？ 四、指名汇报 过渡： 同学们，学得那么起劲。教师真快乐！谁来把狼第一次找碴儿的话读一读？（指名读）狼为什么要这么说？它说得对吗

3、？ 【没错，狼的无理取闹就叫找碴儿，也是找借口】那应怎样读这句话。 【指导读】范读过渡：小羊不会把水弄脏的理由是什么？它当时的心情怎样？应怎样来读这句话。这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？ 【上游在哪个位置？】我们再把狼和羊的第一次对话读一读，谁情愿来读狼说的话，羊说的话？ 【留意读出狼和羊的语气，其他同学读旁白】狼还找了什么借口？小羊是怎么说的？ 【谁来说？】你从中读懂了什么？ 五、师生合作读三次对话（男女） 过渡： 大家能读出狼和羊各自的语气，那能不能加上动作演一演它们的故事？下面就让我们分小组合作练习表演狼和小羊的故事。并比比，哪个小组合作的最开心，演得最逼真！ 六、演一演（小组练习

4、表演狼和小羊的故事） 指2个小组上台演，齐评议 小结过渡： 大家真不简洁，詹教师为你快乐。你们不仅学会了思索，学会了表达，还学会了合作，学会了表演！可是得意的小羊糟了（请看大屏幕：演示狼扑向小羊） 七、延长拓展 过渡： 可怜的小羊怎样才能逃出狼口呢？请聪慧的你帮小羊想个好方法，怎样才不会被狼吃了？ 【谁来说】学到这里，你们还有什麽话想对狼或小羊说的？ 八、总结、布置作业 总结：今日我们倾听了狼和小羊的故事，把握了许多的学习方法。詹教师为你们快乐！也代表狼感谢你们为他提出了那么多善意的忠告，代表小羊感谢你们为它想了这麽多的好方法。 幼儿教师说课稿 篇2 一、说教材 将来的房子是大班下学期主题活动

5、中的一节美术教育活动，主要是培育孩子的想象力以及制造力量。纲要中艺术领域目标提出 :“能初步的感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。“以及要“能用自己喜爱的方式进展艺术表现活动。“依据这一目标和要求，结合大班下学期幼儿的年龄特点和美术进展水平，我为本次活动制定了以下几个目标。 二、说活动目标及重难点 1、了解世界各地好玩的房子。 2、通过观赏各式建筑物，提高审美力量。 3、依据已有阅历想象设计将来的房子。 本次活动重点为了解世界各地好玩的房子。 由于幼儿年龄小，本园是乡村幼儿园，幼儿接触的新奇事物不多，特殊是各地各种好玩的房子。所以重点就是让幼儿多了解各种各样的房子，在这方面我预备了课件，里面有大

6、量的房子图片。而活动难点就是依据已有阅历想象设计将来的房子。为了更好地完成活动目标，我做了以下活动预备： 三、说活动预备 1、房子大观ppt课件 2、绘画纸、水彩笔、油画棒等 四、说教法、学法 1、演示法：通过ppt出示各种房子的形象，使幼儿获得感知。 2、讲解法：直观形象加上教师的语言指导，幼儿才会更好地理解所学内容。如总结房子共同特征环节，教师必需借助浅显易懂的语言加深幼儿印象，以获得更深刻的认知。 3、沟通争论法：幼儿在活动中能够自由沟通争论自己的想法与发觉说明他们真正融入了课程，才会发挥其积极主动性，也才能真正使幼儿成为学习的主体。 4、赏识鼓励法：活动过程中我会积极运用赏识鼓励法来增

7、加幼儿的自信念，绽开想象，制造独一无二的房子。 四、说活动过程： 下面我从五个方面来说一说我的教学过程：谈话进入观赏课件畅想作品设计作品沟通共享。 1、谈话进入。出示老房子的图片。 知道这是哪些地方的老房子吗？我们一起来认一认？（湘西的吊脚楼、安徽的老房子、福建的土楼、陕北的窑洞） 激发幼儿兴趣，在原有的根底之上让幼儿更快的进入到主题之中。围围着幼儿与教师的沟通与对话，活动的开头教师以提问的方式引入，并创设情境“认一认“,引发了幼儿的奇怪心与求知欲，吸引幼儿参加活动中来。 2、连续观赏课件：世界各地好玩的房子 你看到了哪些外形的房子，它们像什么？你还知道哪些好玩的房子吗？好玩在哪里？ 你从哪里

8、能看出它是房子？ 小结：虽然这些房子都有不同的形态，不同的风格，不同的功能，但他们都有一个房子共同的特征：有屋顶、墙壁、门窗。 在平常的积存中，孩子在艺术活动中已经具备了初步的构图力量和技巧，但许多孩子在创作时还是会主题不鲜亮，作品表现内容太零散。作为教师、作为引导者，我们应当在每一次活动中找到一个突破点，让幼儿的力量得到提升。依据已有的阅历，这里面就是盼望幼儿能依据大量的好玩房子，发散性的想象制造出更多的房子。思维肯定要翻开，要不然就会局限在一个个死胡同里面。让幼儿逐步看到各种各样的房子，大量的房子是为下面的环节打下根底，加强了幼儿对各种各样房子的了解，避开了传统教学中的枯燥讲解。 3、畅想

9、作品。 看了这么多的房子，有老房子，有我们现代化的建筑，还有各种好玩的房子，那么将来的房子有可能是怎样的呢？ 幼儿畅想，自由发言。这里采纳沟通争论法、赏识鼓励法等对活动加以整合，以到达科学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。纲要中也指出“供应自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式。“ 4、设计作品。 提出要求：要考虑新奇、美观和它的作用是什么。但不管是什么房子，都要有房子的共同的特征：有屋顶、墙壁、门窗。 幼儿设计房子。纲要中指出：“教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。教师

10、要敬重幼儿在进展水平、已有阅历、学习方式等方面的个体差异，用适当的方式赐予帮忙和指导，使每一个幼儿都能感受到安全、开心和胜利。“所以，在教学过程中，我不会过多地去说教，而是把学习的主动权放给孩子。引导力量强的幼儿，大胆创作出与众不同的、有个人特色的作品来，在确定大局部幼儿创作的根底上，重点观看指导力量弱的孩子，可以允许他临摹范例上的有的内容，也可以允许他学习同伴的作品，更多地是教师用语言去帮忙他开导思路，“你平常会画什么，今日想画什么样的房子“你想画什么？教师帮你看一看怎样能让房子变得更加美丽。“这个环节，要擅长观看操作过程中主题较鲜亮创作内容典型的案例同全体幼儿共享，引导幼儿完成作品。到大班

11、了，幼儿的绘画水平应当是能有目的的安排画面，表现肯定的情节。这里的房子创作不是简洁的绘画房子，同时也要幼儿加以肯定的情节。同时也要依据画面的需要，恰当运用颜色，冷暖色的搭配等，这些也是需要教师现场指导的。 5、沟通共享。 你设计的是什么房子？它的作用是什么？它有什么特殊的地方？ 作品完成后，让幼儿用语言表述自己创作的意图，能增加幼儿总结的力量，强化幼儿在本次活动中技能技巧的把握。纲要指出“幼儿不会独享个人的胜利，他们总喜爱想方设法与他人共享，让别人接纳并期盼别人赐予的欣赏。“我们知道，作品是幼儿表现内心世界的载体，是幼儿表达情感的特别语言，我鼓舞幼儿对自己的作品进展表述：“谁情愿来向大家介绍一

12、下自己的作品呢？“为孩子们搭建了彼此沟通展现的平台，让幼儿在与同伴共同共享自己的成果中，体验胜利的乐趣。 整个活动，我遵循着让孩子“做得快乐，做得自由“的理念为原则，以纲要精神为依据，以“来之幼儿，还之幼儿“为突破口，使幼儿的想象力量、创作力量、语言表达力在原有根底上得到提高。我们不肯定能让每个孩子都成为制造家，但我们肯定要让每个孩子都拥有制造的精神，让我们人人都爱上制造。 幼儿教师说课稿 篇3 今日，我们园领导让我们观看了应彩云教师的课堂视频老鼠娶新娘，从而让我想到了08年我第一年工作时幸运观摩到应教师的那堂幸福的大桌子，那时还未脱稚气的我刚踏上教师的岗位，只是被应教师的课堂给吸引了，那种感

13、觉当时也不知道怎么表达，但现在的我有了更多的感受。 在整个教学过程中，应教师和孩子们的距离始终都是很近的，像是孩子们的大朋友。尤其是在上课的开头局部，与孩子们熟悉的过程中是很自然的。为了不让孩子分散精力，首先她先让孩子们熟悉一下自己与听课的这些教师们。熟悉后自然就不会在上课的过程中再分散精力了。这就是高人一等的做法，是很值得我们学习的。 在教学过程中，她始终叫着“珍宝”，孩子们都特别喜爱别人叫他们珍宝，这样她就和孩子们的距离拉得特殊近。孩子们都特别喜爱“喜爱自己的人”。只有这样，孩子们才情愿跟着她的思路始终走下去。另外，她还抓住了幼儿的实际，从实际状况动身，结合幼儿的生活阅历，幼儿学起来特殊的

14、带劲。 其次，课上应教师在语言活动中的环节设计、提问方式面对全体照看个体等活动都非常的合理，实践操作性强。应教师的课让我们看到了幼儿从不会说、不情愿说到想说、情愿说的过程。课堂中时时到处是无痕教学的轨迹，没有说教，有的只是谈心、沟通、嬉戏、还有品尝，非常融洽、和谐。 从她的课堂活动中，我看到了她与生疏孩子们之间的融洽、和谐、欢乐，还有就是与活动相融合的教育意义。听、看应教师上课完全是一种享受，享受着教学魅力大放光荣。始终喜爱“教育无痕”，由于自己没法做到，所以更加喜爱。在应教师的课堂中时时到处是无痕教学的轨迹，没有说教，只是谈心、沟通、嬉戏、还有品尝，在应教师的教学中可以说：教学是一件很幸福的

15、事情！应教师在孩子面前是幸福的，做应教师的孩子是幸福的，而我在听课的同时也是幸福的！幸福有时就是这么简洁！ 通过学习应教师的这节课，真是让我受益匪浅，也让我看到了自己的差距，找到了努力的方向，信任只要在日常活动中常常反思和琢磨自己的教学行为，并在教育活动中学习应教师，和孩子们的距离拉得再近一些，使自己能更好更快的成长起来！ 幼儿教师说课稿 篇4 一说教材 分析：今日，我说课的内容是中班语言：童话故事小花籽找欢乐。选自山东省幼儿园教材语言第22页。童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁梦想的虚构故事。它以现实生活为根底，通过丰富的想象、梦想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，

16、富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和熟悉水平，富有教育意义，易于幼儿承受。小花籽找欢乐是一篇布满浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把“小花籽”查找欢乐的经过描写的形象逼真。故事中生动、好玩的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得为大家效劳才是真正的欢乐，提高幼儿的语言表达力量，培育幼儿对文学作品的兴趣，是一篇具有深刻教育意义的好教材。 （一）学问点分析：本故事所含的学问内容是：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风及小花籽的本事。依据中班幼儿的认知水平，他们对几种事物的功能还没有全面系统地熟悉，而本作品重点就是以小花籽找欢乐为线索描写出

17、几种事物的特点、作用，幼儿只有把握了这个学问点，才能更好的使幼儿理解故事情节，懂得其中的道理。活动前带着幼儿到户外亲近自然，探究大自然的隐秘，并在活动区里进展表达，让幼儿能够初步了解几种事物，进而把握学问点，为理解故事内容，把握其中的道理做好铺垫。 （二）教学目标 1萌发幼儿乐于助人的情感，教育幼儿爱惜有益事物，渗透环保意识。 2培育幼儿观赏文学作品的兴趣和力量，进展幼儿的感受力和口语表达力量。 3初步理解故事内容，把握故事的名称、角色和故事的主要情节。丰富词汇：勤劳。 依据：一是依据中班幼儿的认知水平和心理进展特点。4至5岁的幼儿理解力量还很浅薄，留意力往往受兴趣的影响和支配，有意留意初步得

18、到进展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解故事内容，还要注意培育幼儿仔细倾听的习惯。尤其考虑到现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏肯定的爱心，不懂得去关怀别人，向幼儿进展这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。二是依据幼儿园课程目标及纲要、规程，幼儿课程目标旨在提高幼儿素养，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿理解太阳、小鸟、蜜蜂等事物的美妙“心灵”，来感染幼儿，美化幼儿的行为。纲要中提出语言学科主要就是进展幼儿的语言力量，培育幼儿仔细倾听的习惯，进展幼儿的语言理解力量，由此制定了情感、力量、认知三方面的教学目标。 （三）重、难点分析： 重点引导

19、幼儿初步把握故事的主要情节，了解故事中几种事物的不同本事。 难点是引导幼儿理解帮忙他人带来的欢乐，进而意识到真正的欢乐就在我们的身边。中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，而本作品就是在理解各种事物的本事的根底上，培育幼儿乐于助人的美妙情感，所以说将它定为本活动的难点。 二说教学方法：依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、争论法、叙述法和提问法。 1直观演示法：运用直观、形象的教具进展表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整观赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事

20、内容。 2争论法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将争论法结合在叙述故事过程中。如：小花籽观察太阳问“太阳公公，请你告知我，你欢乐吗？”太阳公公笑呵呵答复“欢乐、欢乐！”然后请小朋友而共同争论：为什么太阳公公欢乐？ 3叙述法：通过生动形象地叙述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮忙幼儿树立简洁的是非观念到达教育目的。在叙述故事的过程中，依据需要，我留意掌握语速、音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的变化，采纳不同的音色来叙述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。如：当叙述太阳公公的语言时，我采纳消沉的、语重心长的口气，及和气可亲的表情来表现，帮

21、忙幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的留意力，为提高教学效果和突破重、难点做预备。 4提问法：提问是教师引导幼儿观看事物，要求幼儿再现已把握的学问，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，我主要运用了解释性提问（如：小蜜蜂为什么要给大家采蜜啊？）、假设性提问（如：假如你是小花籽，你们会怎么做呢？）等等。在提问问题时，针对不同力量层次的幼儿，比拟简单的问题可让水平比拟差的幼儿答复，需要幼儿描述的问题就请力量较强的幼儿答复，像总结、归纳性的问题请力量最强的幼儿来答复，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。 本活动中，我采纳多媒体和录音机两种教具，来提高教学效果。如，当小花

22、籽观察太阳时，就让“太阳”消失在屏幕上，当小花籽观察小鸟时，就让“小鸟”飞到老槐树上等。这样，幼儿既感到新奇，调动起活动兴趣，又利于帮忙幼儿理解故事内容。 三、说学法指导：通过本次活动，主要采纳观赏法、发觉法、叙述法。 1、观赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操，培育爱与憎、美与丑的道德意识，提高鉴赏力量。在活动过程中，通过教师生动形象的叙述，引导幼儿来体验帮忙别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。 2、发觉法：教师供应适于幼儿进展发觉活动的教材，使他们通过自己的探究、尝试过程，发觉学问。在活动中，请幼儿回忆、

23、争论故事中几种事物的本事，通过提问和幼儿争论，引导幼儿自己得出结论，发觉为什么太阳要给大家带来阳光和暖和，充分表达幼儿的主动性和积极性。 3、叙述法：主要教会幼儿能精确地回答下列问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问，为幼儿供应叙述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进展叙述，并且留意为每名幼儿创设叙述的时机。 在调动幼儿积极性和学习兴趣方面，我做到以下几点： 首先，采纳启发幼儿想象的方法，给幼儿空间去自由发挥，并赐予正面、确定的评价。 其次，我利用生动、形象的动画，吸引幼儿留意力，引起学习的兴趣。 四、说教学程序：整个活动分为三大局部，设计活动如下所示： a.

24、激发学习兴趣 b.理解故事内容 c. 迁移故事主题 引出故事主题 把握学习方法 渗透思品教育 活动流程简洁明白地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其具体说明一下： （一）导入局部：激发学习兴趣，引出故事主题 出示太阳、小鸟、蜜蜂的图片，引导幼儿说一说它们有哪些本事，突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。 （二）绽开局部：理解故事内容，把握学习方法。 1、教师有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意留意占主要地位，有意留意还不稳定，为了避开分散幼儿留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、美丽的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简洁的问题：（1）故事的名称

25、；（2）有那些角色；（3）小花籽去干什么？ 2、分段播放课件，幼儿观赏。教师分别提问：（1）小花籽先看到谁？问了什么？（2）太阳公公是怎样答复的？（3）小花籽遇到了谁？它们是怎样答复的？（4）小花籽找到欢乐了吗？它是怎样做的？在教学过程中，丰富词汇：勤劳。提问幼儿：是否也像小蜜蜂一样勤劳？怎样做才是勤劳的好孩子？ 3、完整观赏课件，教育幼儿爱护全部有益事物，渗透环保意识。 （三）完毕局部：迁移故事主题，渗透思品教育。 通过争论，引导幼儿说说自己是怎样为大家效劳的，可包括三个方面：（1）为爸爸妈妈；（2）为小朋友；（3）为教师。教育幼儿懂礼貌，做个乐于助人的好孩子，进展品德教育。 幼儿教师说课稿

26、 篇5 今日上午，听了安康组的两堂行为跟进式研讨课。说实话，夏日炎炎，户外上安康课教师特别之辛苦，特殊是担当安康教研组长的欢欣，身先士卒的参加到研讨课中，她和酸酸水果共同带来了特别新奇又很精彩的大班安康活动飞飞城。 一样的课题，由于执教教师的不同就有了不同的处理，酸酸水果执教中将重点放在练习“快快飞和渐渐飞“的动作，并采纳集体练习和个别练习、听指令练习和自由练习相结合的方式，根本到达了教学目标一中“幼儿能掌握身体的速度、强度来表现不同的飞行状态”的目的。 而欢欣是个很有想法的教师，活动一开头，她请幼儿将自己了解到的“飞行本事”表现出来，既激发了孩子的兴趣，又奇妙的活动了幼儿的身体；同时，由于感

27、觉到原有的目标对大班幼儿来说比拟简洁，她又将音乐引入活动，让幼儿听音乐来推断飞行的“快和慢”，做出相应的动作；设计了闯关嬉戏，增加了活动的难度，同时稳固了快慢飞的技能；供应了一些教具，让幼儿练习合作飞等等。欢欣对课的想法许多，也给了我们这些的听课教师很多的启发。 细细想来，这两节课下来其实能代表两种不同的教师的教学观：第一个活动中，教师能紧扣活动的目标，运动量到达要求，活动的步骤也特别清晰，整个活动下来很顺。但总体觉得幼儿的主体性不能得到很好的表达，许多时候听教师的指令来进展练习，如何让幼儿被动的“飞”变为主动的“飞”，是需要思索的问题。而其次个活动，教师的想法许多，也能够将各个领域的内容整合

28、起来，为课所用，但唯一觉得的圆满的是：有时候过多的环节设计，赐予孩子过大的探究空间，反而会影响活动目标的达成。如何制定一个适合的目标，用最有效的方式来达成是需要思索的问题。简洁来说，第一个活动需要的是“加”，而其次个活动则需要“减”。 课后，我们全体听课的教师和执教教师在一起进展了仔细的反思争论，大家积极的就两堂课提出了自己的修改意见。明天两位教师在接受了我们的意见后，再次执教，信任经过“磨课”的她们的她们肯定会感觉既辛苦又大有收获吧！ 幼儿教师说课稿 篇6 一、说教材 1、教材分析 新年到是大班综合活动内容。这首诗歌具有奇异别致的想象，将星星、月亮、太阳都拟人化，描写了共同欢庆新年的欢乐，同

29、时通过自然的对话，幼儿知道了过新年自己长大了一岁，更加懂事了。幼儿了解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，流露出了盼新年、过新年的喜悦心情。这是理解这首诗歌的根底学问，也是本次活动的学问点。 2、目标定位 依据素养教育中“提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和力量”的要求，以及幼儿园语言教育的任务，特制定了以下三个活动目标： （1）感受新年欢快气氛，增加大一岁的骄傲感。 （2）学习诗歌的语言，能创编诗歌。 （3）引导幼儿体会诗歌美丽的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的兴趣。 3、活动重点、难点 依据目标，活动重点定位于理解诗歌的内容，初步学习朗读。活动难点则是依据诗歌的构造及语言心情进展诗歌创

30、编，使活动得到深化。 4、活动预备 为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，富教育于生活情境嬉戏之中，特做以下活动预备： （1）与诗歌内容有关的课件以及幼儿运用的小图片。 （2）关于新年到的歌曲磁带、背景音乐，创编诗歌用的小图片（如小狗、大树等）。 （3）绘画用的纸、笔每人一份。 二、说教法 新纲要明确提出了：“创设一个自由宽松的语言交往的环境，支持、促进、鼓舞，吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，让幼儿想说、敢说。在活动中，我本着让幼儿成为学习的主体的原则，采纳了以下教法： 1、嬉戏法：幼儿园的根本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中进展，在嬉戏中学习，因此我设计了三个不同的

31、嬉戏贯穿于整个活动中。首先，在导入局部运用了音乐小嬉戏“仿照动作”。随着音乐引导幼儿仿照做梦等动作，创设情境。在理解诗歌的内容时，设计了嬉戏“对话”。通过这个嬉戏让幼儿理解诗歌中描述的各种事物对新年的熟悉。最终，在活动完毕时运用了音乐表演嬉戏“一年过去了”。 幼儿教师说课稿新年到，标签：幼儿园说课，幼儿园说课稿模板， 2、视听讲结合法：主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言进展的特点而采纳的。视听就是引导幼儿去看、去细致的观看。听就是教师的语言启发、引导、示意和示范。讲就是幼儿的叙述。包括自由接结伴讲、分组讲，这样可以更好的满意每个幼儿想说的愿望。视听讲结合法能充分调动幼儿

32、的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态。 3、分段跟诵法：在幼儿自由探究猎取学问的同时利用图片进展分段跟诵的方法。由于这首诗歌描写了四个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏诗歌的完整性，所以运用分段跟诵法，每一段设计几种不同形式的提问，使幼儿熟识理解记忆诗歌中的语句。 以上三种方法交替使用，相互补充，协作使用形象逼真的图片，适合幼儿操作的小图片，以及美丽的音乐，使语言与艺术极和谐的融为一体。 三、说学法 遵循“幼儿是通过自由观看，积极探究进展学习的”这一认知进展规律。为了给幼儿今后独立学习、独立思索奠定根底，本次活动运用的学法有： 1、倾听表述法：首先，让幼儿带着问题有目的、有针对

33、性的仔细倾听教师声请并茂的朗读，激发幼儿“想说”的愿望。其次，利用各种教法和嬉戏，给幼儿供应自由表达的时机，并通过语言的鼓励调动幼儿仿编诗歌的积极性，让幼儿“敢说”。 2、探究仿编法：新纲要指出：儿童语言学习是开放而公平的学习。教师和幼儿是构造开心学习和沟通过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言教育环境，支持幼儿在活动中拓展语言阅历。我在引导幼儿进展仿编诗歌的同时，供应了各种小图片，以引起幼儿的思索，让幼儿在探究中自主学习，突破活动的难点。 四、说活动程序 （一）仿照动作，激发兴趣。 兴趣是一切活动的动力。在活动开头时，伴随Flash动画请幼儿听音乐“仿照动作”，随着美丽的音乐教师说：

34、“小朋友进入梦乡，做了一个甜甜的梦。”幼儿用动作表现出酣睡，并用语言说“我做了一个梦，我坐上飞船游览。”教师将飞船的图片贴到梦的背景图上，这就使幼儿从艺术活动中产生兴趣，并为诗歌的学习打下根底。 （二）师幼互动，共同探究。 这一局部工共分四个环节。第一环节语言嬉戏“梦见谁”。教师出示飞船的图片，引导幼儿争论：“在游览时遇到了谁呢？”“他们是怎样过新年的？”让幼儿结合自己的生活阅历，表述自己的想法，拓展了幼儿的思维。其次环节完整观赏。让幼儿带着问题去听诗歌里说了什么，感受新年的欢乐，感受诗歌的美。第三环节分段跟诵。首先，幼儿自选太阳、星星、月亮的图片有感情的朗读，教师进展个别指导，调动幼儿的情感

35、共鸣，进展有感而发的朗读。然后，教师再组织全体幼儿进展有感情的分段跟诵。自然过度到第四环节完整的有感情的配乐朗读，完成活动重点。第五环节仿编诗歌。出世小鸟、大树等图片引发幼儿思索，让幼儿自选一种与同伴争论。例小鸟们说“新年就是躲在窝里听鞭炮”。通过这样的操作争论，让幼儿学以致用，利用刚刚学到的学问参加仿编，教师准时指导和帮忙。 （三）嬉戏体验，表达情感。 教师进展情感启发：“过新年，放鞭炮，穿新衣，戴新帽。小朋友，唱起歌，把舞跳，敲锣打鼓真喧闹。”然后在音乐嬉戏“一年过去了”中让幼儿充分感受新年的欢乐。 （四）评价活动，培育自信。 在活动过程中，对幼儿进展情感、语言、动作等多方面的随机评价和阶

36、段评价，并留意调整掌握好活动节奏速度，合理安排好时间，同时针对性的选择不同力量和水平的幼儿答复，一增加幼儿的自信念。 （五）说活动延长 请幼儿观赏诗歌新年到，并组织美术活动，利用敏捷的教育机机制，稳固了幼儿获得的各种情感体验、学问力量和学习方法，表达了各种教学的整合性。 幼儿教师说课稿 篇7 一、 教材分析： 拍花箩是一首极具特色的民间儿歌。虽然篇幅比拟长，但内容很好玩也很简洁，节奏顺口，不仅念起来琅琅上口，而且还能边念、边唱、边玩，肯定会给孩子们带来无穷的乐趣。 儿歌拍花箩 （引子）拍呀，拍呀，拍花箩呀，红草地呀，绿马车呀； 你拍几呀？我拍一呀，一只蜗牛上楼梯呀。 你拍几呀？我拍二呀，两只蚂

37、蚁抬着大花瓣呀。 你拍几呀？我拍三呀，三条鲤鱼滚下山呀。 你拍几呀？我拍四呀，四方的招牌没有字呀。 你拍几呀？我拍五呀，五只大熊打花鼓呀。 你拍几呀？我拍六呀，六个老头卖烤肉呀。 你拍几呀？我拍七呀，七只野狼抱小鸡呀。 你拍几呀？我拍八呀，八脚的章鱼坐沙发呀。 你拍几呀？我拍九呀，九只老虎喝老酒呀。 你拍几呀？我拍十呀，十只青蛙跳进荷花池呀。 扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！ 二、 活动目标： 正由于这首儿歌的趣味性很强，没有多么大的记忆负担，特殊适合一边玩一边学，所以活动的目标定为 1、 有节奏、有感情地朗读儿歌，并尝试用一问一答的形式进展对诵。 2、 感知儿歌内

38、容的滑稽诙谐，同时复习1-10的数概念。 3、 有兴趣进展儿歌表演，为嬉戏活动作预备。 重点：在学说、表演儿歌的过程中，充分体验这首民间儿歌的趣味性。 难点：儿歌内容的挨次和较难把握的节奏（如抬着大花瓣儿呀）。 三、活动预备： 1、 丰富幼儿有关阅历：招牌及其动作。 2、 数字卡片110及相关的形象图片10张。 四、活动设计： （一）首先请孩子们观看两位教师示范表演儿歌“拍花箩“,激发起他们学儿歌的兴趣。 这首儿歌的特点适合两个人合作边玩边说，而两个教师示范的拍手嬉戏正好把这个特点表现得淋漓尽致“拍呀，拍呀，拍花箩呀，红草地呀，绿马车呀。你拍几呀，我拍一呀，一只蜗牛上楼梯呀“一下子就调动起孩子

39、们想学想说的兴趣，孩子们确定会跃跃欲试。 在教师示范表演后，鼓舞孩子们争论对儿歌的感受，“你喜爱哪一句呢“使孩子们在表达自己感受的同时回忆了儿歌的内容。尤其是几个比拟难把握的节奏像“两只蚂蚁抬着大花瓣呀“也可以在孩子提出的同时留意引导孩子们把握。难点自然地解决了。 （二）借助图片和动作学习儿歌，引导孩子们充分体会儿歌的趣味性，理解并且把握儿歌内容。 首先学习引子：拍呀，拍呀，拍花箩呀，红草地呀，绿马车呀。儿歌中每一句的前半局部很简洁“你拍几呀，我拍一呀；你拍几呀，我拍二呀“孩子们很简单理解、记忆。记忆的难点就在于后半句。但是借助图片和动作来记忆，这个难点就解决了。（加上动作说） 一只蜗牛上楼梯

40、呀。 两只蚂蚁抬着大花瓣呀。 三条鲤鱼滚下山呀。 四方的招牌没有字呀。 五只大熊打花鼓呀。 六个老头卖烤肉呀。 七只野狼抱小鸡呀。 八脚的章鱼坐沙发呀。 九只老虎喝老酒呀。 十只青蛙跳进荷花池呀。 拍手的动作最初是自拍的，速度可以由慢变快，后来熟识后可以对拍，为后面两人的拍手嬉戏做好预备。 在自拍和对拍的过程中，最初都是教师孩子一起说，熟识儿歌内容。然后在练习当中教师可以有意识地让孩子独立说出后半句的内容，促进记忆难点的解决。 在对儿歌的内容特别熟识以后，开头指导孩子分组对诵练习。 （三）引导孩子加上动作，体会儿歌表演的趣味性。 在分组对诵后，接下来就是增加嬉戏的趣味性。首先把全部的孩子分成两

41、组，实行轮番说的形式，一组说一组观赏然后互换。这样，无形中又稳固了对儿歌内容的记忆，也可以使孩子们轮番休息同时留意倾听同伴是怎样说的。然后鼓舞孩子们查找自己喜爱的朋友，可以是教师，可以是其他小朋友结伴进展儿歌嬉戏。 （四）小结与延长 这种经典的小歌谣最重要的就是让孩子们充分体验儿歌的趣味性。这一点在纲要中也有所表达。嬉戏法是活动中的主要方法。整个活动中，孩子们边玩嬉戏边学儿歌，始终是积极投入的，充分体验出了嬉戏儿歌的趣味性、体验到了这种趣味歌谣的独特魅力！ 幼儿教师说课稿 篇8 活动意图 本学期在我班开展的“娃娃家”嬉戏中。我发觉小班幼儿对动手做菜很感兴趣，他们经常抢着扮演“娃娃家”的爸爸妈妈

42、，给娃娃烧菜、做点心，忙得不亦乐乎。元宵节快要到了，我特地设计了“欢乐的小厨师”半日活动，旨在为孩子们供应一个亲自动手的时机，通过操作各种实物，感受劳动的乐趣，体验当小厨师的欢乐。同时请家长入园，和孩子一起共度元宵节，让孩子感受浓浓的节日气氛。 活动一：手工活动“搓汤圆” 活动目标 1熟悉各种汤圆。知道元宵节吃汤圆的习俗，学习搓汤圆的技能。 2品尝各种各样的汤圆，感受节日的欢乐。 3能疼惜劳动成果，养成讲卫生的好习惯。 活动预备 1请家长在家给孩子介绍关于元宵节的学问。 2邀请家长来园参与活动，预备各种馅料的汤圆。 3人手一份碗、汤匙、围裙、擦手用的湿巾;和好的糯米粉;馅料;每桌一个大盘子。另

43、预备厨师服、电磁炉、锅、勺。 活动过程 1教师身着厨师服以猜迷语的方式引导幼儿和家进步入活动。 谜语：身穿洁白外衣，心里香甜如蜜。正月十五沿街卖，人人吃着乐开怀。 2观看自带的汤圆。 师：这些汤圆长得什么样子?留意看看汤圆里面有什么? 师：汤圆里面的这些东西叫做馅，汤圆里放进了馅就会更好吃。(观看了解汤圆可以用芝麻、红豆等做馅。) 师：汤圆是用什么做成的?(学习词语：糯米团) 3教师出示和好的糯粉团，示范搓汤圆，幼儿认真观看。 (1)出示糯米粉团，告知幼儿这是一块大米粉团，教师要变个魔术，把它变成很多小米粉团。 (2)示范将米团搓长，切成很多小米粉团。结合语言提示，引导幼儿观看米团的变化，并说

44、出来。如：搓呀搓，搓呀搓，米团变成什么样了?(变瘦了，变长了)切呀切。切呀切，大米团变成很多小米团。 4幼儿学做汤圆。 师：今日是元宵节，小朋友和爸爸妈妈一起来做好吃的汤圆吧! 教师提出要求：搓汤圆时要留意卫生，不行用小手抓头发、挖鼻孔或摸其他东西，手脏了可用湿手巾擦一擦。勺子用后放进盘子里，不将馅撤到桌子上;搓好的汤圆放在桌上的大盘子中。 详细制作步骤： (1)家长帮助教师分发给幼儿一份和好的糯米团。 (2)指导幼儿学习将糯米团搓长。 (3)将搓长的糯米团捏成若干小米团。 (4)将小米团放在手心搓圆。 (5)难点：学习包馅。将搓圆的米团放在手心压扁，将适量馅料放在中间，然后用米团将馅料包裹住，再搓圆。(这一环节对于小班的孩子来说有肯定难度，在实际操作时可请爸爸妈妈帮助完成) 5煮汤圆：教师边将汤圆下锅，边告知幼儿汤圆浮到水面才算熟了。 6吃汤圆：轻声播放歌曲卖汤圆，教师与幼儿、家长围坐在一起吃汤圆，沟通各自的感受，并适时向幼儿介绍元宵节吃汤圆的习俗。 活动二：节奏活动“欢乐的小厨师” 活动目标 1感受|节奏型，并能够听音乐看图谱按节奏型做身体动作。 2体验节奏活动的欢乐。 活动预备 幼儿已经观看过做菜步骤的课件(请食堂师傅示范洗、切、炒的整个过程，制作成视频);音乐勤快人和懒散