关于幼儿教师说课稿5篇.docx

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1、 关于幼儿教师说课稿5篇 今日我说课的内容是图形找家，下面我将会从教学理念、教材分析、说教法、活动目标、教学过程、板书设计，以及活动延长七个方面进展说课。 一、教学理念 幼儿们在生活中，他们会常常能接触到各种各样的图形，而且会询问这是什么图形，注意幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色，幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟识的环境之一。活动开头我就让幼儿观看我的挂图，挂图中有不同颜色的不同图形，由不同图形拼成的一幅画，是为了提高幼儿的感知力量，了解各种图形分别由什么特点。活动中教师一引导者的身份消失，对幼儿表达不清晰的或消失困难的地方加以订正，急躁的指导，使每一个孩子都口音能充分自主的参加活动中。

2、二、教材分析 图形找家出自贵州人民出版社，新编学前班教材数学上册27页。这一活动属于操作型活动，关于图形熟悉及图形分类活动，可以在日常生活中随机组织练习，图形教育多与实物相结合，促进幼儿详细技能的进展。从不同的角度促进幼儿情感力量学问技能等方面的进展。 三、活动目标 通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念，为满意幼儿们的认知力量情感的需要，根据纲要涉及的五大领域教育目标，确定本次的活动目标为： 1.充分调动幼儿他们的积极性，熟悉常见的图形，引导幼儿用完整流畅的语言说明图形的特点和含义。 2.在熟悉的根底上，让他们尝试用自己喜爱的方式或合作制造，用不同的图形及不同的颜色拼成一幅画，进展幼儿

3、的想象力和动手力量。 3.培育幼儿的认知力量，让他们学会分类，分清各种不同的颜色和图形，把图形送回家。 四、活动预备 为顺当完成以上教学目标，在活动预备方面，特作以下安排。 1.幼儿学问阅历预备，教师带来不同大小，不同颜色的圆形三角形正方形长方形若干，常见的圆形三角形正方形长方形物品若干件，家四个（家门分别为各种图形）。 2.幼儿自带卡纸若干剪刀双面胶等。 五、活动过程 1.教师出示数字卡片，让幼儿稳固数字。 2.出示挂图，让幼儿沟通挂图中有什么（房子树卡车花） 3.板书主题图形找家，教幼儿熟悉图形，说明图形的特点。 4.出示物品，问幼儿这是什么图形的物品。 5.指名幼儿来熟悉图形，或从众多的

4、图片查找教师需要的图形。 幼儿教师说课稿 篇2 一、说教材 将来的房子是大班下学期主题活动中的一节美术教育活动，主要是培育孩子的想象力以及制造力量。纲要中艺术领域目标提出 :“能初步的感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。“以及要“能用自己喜爱的方式进展艺术表现活动。“依据这一目标和要求，结合大班下学期幼儿的年龄特点和美术进展水平，我为本次活动制定了以下几个目标。 二、说活动目标及重难点 1、了解世界各地好玩的房子。 2、通过观赏各式建筑物，提高审美力量。 3、依据已有阅历想象设计将来的房子。 本次活动重点为了解世界各地好玩的房子。 由于幼儿年龄小，本园是乡村幼儿园，幼儿接触的新奇事物不多，特殊是

5、各地各种好玩的房子。所以重点就是让幼儿多了解各种各样的房子，在这方面我预备了课件，里面有大量的房子图片。而活动难点就是依据已有阅历想象设计将来的房子。为了更好地完成活动目标，我做了以下活动预备： 三、说活动预备 1、房子大观ppt课件 2、绘画纸、水彩笔、油画棒等 四、说教法、学法 1、演示法：通过ppt出示各种房子的形象，使幼儿获得感知。 2、讲解法：直观形象加上教师的语言指导，幼儿才会更好地理解所学内容。如总结房子共同特征环节，教师必需借助浅显易懂的语言加深幼儿印象，以获得更深刻的认知。 3、沟通争论法：幼儿在活动中能够自由沟通争论自己的想法与发觉说明他们真正融入了课程，才会发挥其积极主动

6、性，也才能真正使幼儿成为学习的主体。 4、赏识鼓励法：活动过程中我会积极运用赏识鼓励法来增加幼儿的自信念，绽开想象，制造独一无二的房子。 四、说活动过程： 下面我从五个方面来说一说我的教学过程：谈话进入观赏课件畅想作品设计作品沟通共享。 1、谈话进入。出示老房子的图片。 知道这是哪些地方的老房子吗？我们一起来认一认？（湘西的吊脚楼、安徽的老房子、福建的.土楼、陕北的窑洞） 激发幼儿兴趣，在原有的根底之上让幼儿更快的进入到主题之中。围围着幼儿与教师的沟通与对话，活动的开头教师以提问的方式引入，并创设情境“认一认“,引发了幼儿的奇怪心与求知欲，吸引幼儿参加活动中来。 2、连续观赏课件：世界各地好玩

7、的房子 你看到了哪些外形的房子，它们像什么？你还知道哪些好玩的房子吗？好玩在哪里？ 你从哪里能看出它是房子？ 小结：虽然这些房子都有不同的形态，不同的风格，不同的功能，但他们都有一个房子共同的特征：有屋顶、墙壁、门窗。 在平常的积存中，孩子在艺术活动中已经具备了初步的构图力量和技巧，但许多孩子在创作时还是会主题不鲜亮，作品表现内容太零散。作为教师、作为引导者，我们应当在每一次活动中找到一个突破点，让幼儿的力量得到提升。依据已有的阅历，这里面就是盼望幼儿能依据大量的好玩房子，发散性的想象制造出更多的房子。思维肯定要翻开，要不然就会局限在一个个死胡同里面。让幼儿逐步看到各种各样的房子，大量的房子是

8、为下面的环节打下根底，加强了幼儿对各种各样房子的了解，避开了传统教学中的枯燥讲解。 3、畅想作品。 看了这么多的房子，有老房子，有我们现代化的建筑，还有各种好玩的房子，那么将来的房子有可能是怎样的呢？ 幼儿畅想，自由发言。这里采纳沟通争论法、赏识鼓励法等对活动加以整合，以到达科学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。纲要中也指出“供应自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式。“ 4、设计作品。 提出要求：要考虑新奇、美观和它的作用是什么。但不管是什么房子，都要有房子的共同的特征：有屋顶、墙壁、门窗

9、。 幼儿设计房子。纲要中指出：“教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。教师要敬重幼儿在进展水平、已有阅历、学习方式等方面的个体差异，用适当的方式赐予帮忙和指导，使每一个幼儿都能感受到安全、开心和胜利。“所以，在教学过程中，我不会过多地去说教，而是把学习的主动权放给孩子。引导力量强的幼儿，大胆创作出与众不同的、有个人特色的作品来，在确定大局部幼儿创作的根底上，重点观看指导力量弱的孩子，可以允许他临摹范例上的有的内容，也可以允许他学习同伴的作品，更多地是教师用语言去帮忙他开导思路，“你平常会画什么，今日想画什么样的房子“你想画什么？教师帮你看一看怎样能让房子变得更加美丽。“这个环

10、节，要擅长观看操作过程中主题较鲜亮创作内容典型的案例同全体幼儿共享，引导幼儿完成作品。到大班了，幼儿的绘画水平应当是能有目的的安排画面，表现肯定的情节。这里的房子创作不是简洁的绘画房子，同时也要幼儿加以肯定的情节。同时也要依据画面的需要，恰当运用颜色，冷暖色的搭配等，这些也是需要教师现场指导的。 5、沟通共享。 你设计的是什么房子？它的作用是什么？它有什么特殊的地方？ 作品完成后，让幼儿用语言表述自己创作的意图，能增加幼儿总结的力量，强化幼儿在本次活动中技能技巧的把握。纲要指出“幼儿不会独享个人的胜利，他们总喜爱想方设法与他人共享，让别人接纳并期盼别人赐予的欣赏。“我们知道，作品是幼儿表现内心

11、世界的载体，是幼儿表达情感的特别语言，我鼓舞幼儿对自己的作品进展表述：“谁情愿来向大家介绍一下自己的作品呢？“为孩子们搭建了彼此沟通展现的平台，让幼儿在与同伴共同共享自己的成果中，体验胜利的乐趣。 整个活动，我遵循着让孩子“做得快乐，做得自由“的理念为原则，以纲要精神为依据，以“来之幼儿，还之幼儿“为突破口，使幼儿的想象力量、创作力量、语言表达力在原有根底上得到提高。我们不肯定能让每个孩子都成为制造家，但我们肯定要让每个孩子都拥有制造的精神，让我们人人都爱上制造。 幼儿教师说课稿 篇3 各位评委、各位教师： 大家好！ 今日我说课的内容是大班综合活动表情与心情，这个活动是我依据北京师范大学出版社

12、出版的甘肃省幼儿专用资料包大班9月 份中“做小图书“这一主题，自己创设的，与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不行分的、即培育了幼儿的理解力、制造力、又培育了幼儿的动手力量，还增加了幼 儿日常生活习惯意识的一个综合活动。我将从教材、学情、活动设计、活动目标、活动重点，难点、活动过程、活动方法、活动总结等八个方面加以说解。 一说教材 表情与心情这一综合实践活动课是由北京师范大学出版，甘肃省幼儿课程资源包中9月份第22页“制作表情小图书“这一主题而创设。 二说学情 大班幼儿根本已经在五岁以上，从幼儿身心进展各方面而言，特别明显，我所保教的大班有22名幼儿，从日常活动观看，幼儿的思维力量，动手力量符合这

13、以综合活动的设计，并能顺当进展。 三说活动设计 表情与心情这以综合活动的设计，首先符合教材9月份幼儿活动主题“我很欢乐“,并在活动中，让幼儿在教师的帮忙下，动手制作表情小图书，贴表情小人，观看表情小人的面部特征。培育了幼儿动手、动脑、擅长思索等各方面力量，让幼儿在动中学思索，在做中求学问。 四说活动目标 （1）帮忙幼儿熟悉根本的表情特征，并让幼儿依据自己遇到的实际状况能够说出自己的心情，熬炼幼儿语言表达力量。 （2）尝识制作小图书，培育幼儿动手操作力量。 （3）朗读自编儿歌，培育幼儿韵律感。 （4）指导幼儿根本生活习惯的养成，鼓舞幼儿做一名快乐珍宝，微笑珍宝。 五说活动重难点 （1）活动重点：

14、让幼儿观看表情小人的特征，动手制作表情小图书。 （2）活动难点；知道幼儿理解不同表情下，不同的面部表情特征，及与心情的关系。 六说活动过程 1,实景和谈话导入环节，以幼儿园听课的教师为实景。（小朋友们今日这么多新教师来我们漂亮的幼儿园，来看我们得意的小珍宝们，你们快乐吗？那么和教师一起拍拍手欢送下） 2课件展现环节，做嬉戏得意的表情小人。出示镜子，让幼儿扮演笑脸，哭脸，启发幼儿观看自己的表情的变化。 教师发问：小朋友们你们认真观看过自己的表情吗？那么想象怎样才能观看到自己快乐时的表情，生气时的表情（镜子）吗？ 3观看思索环节 （1）让幼儿观看课件和图片中表情小人的特征，教师指导。 （2）板书简

15、笔画表情小人明显特征，点名幼儿答复。 （3）引导幼儿观看面部，眉毛，眼睛，嘴巴等处的明显变化。 4制作表情小图书环节（动手操作）。给幼儿每人发三四张小白纸或彩纸，指导幼儿一起做表情小人小图书，用彩笔图画。装订成小册子。看哪位小朋友做的最好，嘉奖教育结合，鼓舞幼儿养成动手习惯。 5儿歌声韵环节（自编儿歌） 小眼睛眯眯，小嘴巴翘翘，眉毛儿弯弯，我是小太阳，成天笑哈哈呀笑哈哈 小眼睛睡着了，小嘴巴厥起来，眉毛下面泪哗哗，爱哭不是乖宝宝。 小眼睛瞪起来，小眉毛竖起来，小牙咬的吱吱响，生起气来真不好。 小眉毛儿弯弯，小眼睛圆溜溜，小嘴巴圆圆，森林里来了，一只大老虎，真可怕呀快快跑！ 我是乖宝宝，成天快乐

16、笑哈哈哈呀笑哈哈！ 6课外扩展环节（我是表情小判官） 1听教师讲故事，让幼儿猜猜故事中仆人公的心情，并翻自己的小图书。 例： （1）小明每天上课都做的端端正正，每节课教师都嘉奖他小红花。猜猜小明心情？ （2）2一天，豆豆起床后，不喜爱洗脸，刷牙，被妈妈批判了一顿？ 2在故事中穿插幼儿教育学问，以及日常行为习惯。 3鼓舞幼儿做一名开快乐心的小珍宝或微笑珍宝。 七说活动方法 总体活动理念： 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作力量，更升华了情感。本次活动采纳的教法有： 1、实景教学法 在活动导入环节，以在场的实际状况，引导幼儿进入角色，例如：今日有真么多教师来看我们小

17、珍宝，小朋友们，你们快乐吗？那么做个微笑的表情拍拍手欢送。 2、多种感官参加的直观教学法 新 纲要科学领域中，目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此，我在制作小图书和贴表情小人环 节，引导幼儿眼看（观看）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得学问体验，重点引导幼儿留意观看，发挥想象、大胆表述及 表现。多种感官参加的活动给幼儿制造了更大的进展空间，留下了更为深刻的印象。 2、体验法 心理学家指出，但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我在表情小人活动中就采纳了嬉戏体验法，以嬉戏贯穿整个活动，让

18、孩子们始终保持深厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。 3、尝试法 陶行知先生说：“做中教，做中学，做中求进步。“在第贴表情小人环节，我鼓舞幼儿想一想，做一做，引导幼儿大胆表现；在共享活动中，我又充分赐予每个幼儿尝试的时机，让他们自己贴自己喜爱的表情小人，提高了他们的动手力量。 4、谈话法 在观看表情小人和观看镜子环节，给幼儿供应充分时间，让每一位幼儿都有时机发表自己的见解，提高言语表达力量 . 活动总结 本次综合活动紧贴教材，来源生活，依据幼儿身心进展设计，创设以幼儿为主体的理念，在观看中，思索中、探讨中、动手中，穿擦幼儿正确的日常生活习惯养成教育，培育了幼儿动手、动脑、语言表达等力量。结合农

19、村大班幼儿的实际学情创设，在活动中到达预期效果。 幼儿教师说课稿 篇4 一、说教材 谁藏起来了是培育幼儿处理图形类信息力量的嬉戏。在这个嬉戏中，主要进展孩子对一些图形信息的认知和推断力量，详细而言，就是认知动物在形状上的一些特征，并通过动物的局部信息来推断整体是什么。 在活动中，我为幼儿供应了多张小动物的图片，让幼儿依据肯定的线索来找出每一只小动物。每张图中小动物隐蔽的位置以及露出部位的多少都是不同的，难度渐渐增加。通过屡次嬉戏，既加深了幼儿对动物形状特征的理解，尤其是对一些细节特征的认知，还进展了幼儿通过局部来推断整体的力量。 二、说教学目标 结合本节课的重点难点和孩子年龄特征，我制订了以下

20、教学目标; 1、在找动物的过程中，初步让幼儿通过事物的局部特征来推断整体。 2、培育幼儿初步的观看力量：激发幼儿爱惜小动物的情感。 三、说教法、学法 为了能更快，更好地吸引幼儿的留意力，开头局部我以嬉戏“问答歌“的形式引出兴趣，充分调动幼儿的学习积极性。同时结合二期课改的理念，让幼儿在嬉戏中学习。之后我又采纳和手宝宝做嬉戏、谁藏起来了等方式，来让幼儿通过事物的局部特征来推断整体。 四、说教具预备 本节课我采纳：教师教具和幼儿操作材料 1.教师教具除了现有的：1.捉迷藏大嬉戏图一张 2.小猫和小狗的大卡片6张以外我还自己制作塑封手的宝宝和小猫、小狗的家，来充分调动幼儿学习的兴趣。 2.幼儿操作材

21、料：1.小猫和小狗卡片10张 2.谁藏起来了嬉戏图1张。 五、说教学程序 好的教学设计是实现教育目标的有效途径，本节课我采纳五个环节来设计的。 第一局部：嬉戏引出兴趣 在这一局部是用“问答歌“的形式： 1.依据纲要上面提到：2-3岁幼儿是口语进展的关键期，此时的儿童变得特喜爱说话，词汇量快速增加。通过活动让他们说一句完整的话，培育他们语言表达力量。 2.依据托班幼儿的年龄特点，他们对身边的东西布满着奇怪，也喜爱仿照各种动物的叫声，想通过活动激发幼儿学习的兴趣，为下个活动作预备。 其次局部：出示动物卡片，引导观看 就这个局部分了两个环节： 第一环节是让幼儿观看小猫和小狗的不同点。然后提升小狗是由

22、于装扮不一样，小猫是由于颜色不一样。帮忙幼儿提升生活阅历。 其次个环节是想通过和手宝宝做嬉戏到达一个稳固的作用，为下一个谁藏起来了作预备。 第三局部：出示挂图，猜猜“谁藏起来了“ 这个是本次活动的重点，也是难点局部。是通过动物的局部信息来推断整体是什么。 第一：在这个活动中我们都看到，出示的挂图特殊的美丽，颜色特别明丽，让人看了眼花缭乱的。我采纳提问的方式：“我们怎么找呢?“让幼儿学习一个有序观看法。 其次：邀请小动物出来的方式：让幼儿说：尾巴上扎蝴蝶结的小狗快出来。在叫小动物出来不仅增加他们的学习兴趣，还培育他们的语言表达力量，同时还稳固了动物的特征。 第四局部：找朋友 是培育幼儿初步的观看

23、力量。 第一：依据托班幼儿的年龄特点，对他们的教学采纳直观教学法。我是邀请一位幼儿上来，让他听要求演示找朋友，然后再请幼儿操作。 其次：整理环节中，我是提倡幼儿边送边说：“尾巴上扎蝴蝶结的小狗我送你回家。“不仅稳固对动物的局部的熟悉，而且也是提高语言力量的表达，激发幼儿爱惜小动物的情感。 第五局部：完毕 让幼儿在哈巴狗中，唱唱跳跳完毕此活动。 幼儿教师说课稿 篇5 一、说教材： 中班幼儿对四周的事物和现象有剧烈的奇怪心和求知欲望，他们愿意观看事物，思索问题，但他们熟悉的是物体粗浅的，外表的现象，还不擅长依据物体的某一特征进展归类，本次教学活动气球伙伴正是基于这一点而设计的，由此培育幼儿的观看力

24、量和推断力量，提高幼儿思维的灵敏性。 二、说教学目标：该活动的目的是： 1、熟悉数字9，感知数字与数量的关系。 2、能按气球的某一特征归类，训练快速识别和推断的力量。 三、说教学预备： 各种颜色的气球、19数卡、图片、小铃。 四、说教学过程： 1、出示画有气球的卡片，幼儿点数，都是九个。可以用数字9来表示，数字9还可以表示什么呢？ 2、寻“9”。出示寻“9”图，要求幼儿找找图上什么东西有9个，把数量为9的图案用笔圈出来。 3、躲“9”。教师出示数卡成小铃，幼儿听到9下铃声或看到数字“9”，就躲起来。 4、嬉戏：“找气球伙伴”。幼儿看看自己气球是什么颜色的，找到与一样颜色的气球结成好伙伴，数数一共有几个好伙伴。