关于桥教案模板汇编4篇.docx

《关于桥教案模板汇编4篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于桥教案模板汇编4篇.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 关于桥教案模板汇编4篇 教学目标： 1.积存词语，学会运用。 2.整体感知课文，理清挨次、脉络，理解赵州桥的特点。 3.了解石拱桥的特点，激发对桥梁讨论的兴趣。 教学重点： 同教学目标2。 教学难点: 本文的说明挨次。 教学过程 一、布置预习导学 1、辨清字形，读准字音 洨( )河 均匀( ) 张鷟( ) 桥墩( )惟妙惟肖( ) 2、释词： (1)奇妙绝伦 (2)和谐 (3)惟妙惟肖 (4)均匀 (5)推崇 (6)古朴 二、指导学习研讨 1.创设情境，导入新课： (1)导入:“桥是经过放大的一条凳子”，桥梁专家茅以升这样幽默的解释“桥”。桥是这么简洁，但桥又是布满魅力的，它集有用功能与审美

2、价值于一身。这节课我们就来了解桥的这些特点。 (2)板书课题，简介 (3)检查预习 2.初读感知，整体把握文意 请生阅读课文，师指导理清思路： (1)石拱桥的特点(第12段)(2)中国石拱桥的特点(第39段) (3)中国石拱桥的进展(第10段) 中国石拱桥是篇科技说明文。在本文中，从石拱桥说到中国石拱桥，又说到中国石拱桥中的杰作：赵州桥和卢沟桥。末了，说到中国石拱桥的进展。这是运用从一般引向个别的写法。这样写的好处是章法清晰，构造严密。现在，我们按这个挨次逐步讨论，是怎样说明中国石拱桥的特点的。 3.请思索以下问题： (1)石拱桥有些什么特点?找出有关石拱桥特点的词语。 (2)我国石拱桥有些什

3、么特点?试概括。 4、细读课文第五节，讨论赵州桥的特点。 在说明赵州桥的特点时，先总述，然后从四个方面进展分述。在整个说明过程中，既说明白赵州桥有一般石拱桥所共有的特点，又说明白它独有的特点。从课文里找出有关语句，哪些是属于共有的，哪些是属于独有的? 5.指导生理清挨次 (1)按怎样的挨次介绍中国石拱桥的? (2)文章抓住哪些特点说明，又是怎样说明这些特点? 三、积存与运用 1.给以下加粗的字注音。 推崇( ) 和谐( ) 惟妙惟肖( ) 2.按注音填字组词。 桥dn( ) xio( )河 饮jin( ) n( )桥 3.下面四个句子，说明不严密，不精确的一句是( ) A.大拱的肩上，各有两个

4、小拱。 B.我国的石拱桥几乎处处都有。 C.石拱桥在世界桥梁史上消失得比拟早。 D.全桥构造均匀，和四周风光协作得非常和谐。 三、布置作业 1.依据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应数据。 2.阅读课后练习三两篇短文，比拟其文体特点。 桥教案 篇2 目的在于扩大学生有关天气的相关学问。教师在教此局部时，肯定要以朗读和理解为主，没有必要让学生记住文章中的全部单词，特殊是没有必要逐字逐句翻译成汉语。如有些意思不好用英语解释时，可以适当给出该短语的”中文意思。 桥教案 篇3 一、说教材 桥是一篇微型小说。该作品成功地塑造了一位把生的盼望让给群众的老党员的光芒形象。为这一人物形象的塑造设置了

5、一个典型的环境，山洪爆发，人们只有唯一的退路那座窄窄的木桥。从而以“水”的上涨为线索，推动故事情节的进展，用一个一般老支书生命的一瞬间的闪光行为，使作品凸显出人性的漂亮风采。 二、说目标 教学目标： 、学问力量目标： 把握本课生字新词，有感情的朗读课文，初步学习的表达方法。 、过程方法目标： 以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设情境，在场景的比照中理解人物精神品质。 、情感态度目标：让同学逐步深刻感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品行。 教学重点: 理解洪水飞速上涨时，老汉每一次举动的内涵 教学难点: 理解题目“桥”的含义和初步了解课文的表达特点 教学时间: 本课教学需要两课时，

6、我是这样布置的： 第一课时：初读课文，学习生字新词，感知课文的主要内容。 其次课时：通过研读课文中的重点词句，逐步深刻感受老汉无私无畏、舍己为人的精神，初步学习的表达方法。 三、说教学预备: 为了更好地实现教学目标，课前，我和同学要做好这样一些预备： 、教师预备“表示山洪爆发、洪水肆虐情景”的课件。 、同学收集有关山洪情形和危害的资料以和令自身感动的典型事迹，并仔细读一读。 四、说教法、学法 、以读为本，读中感悟： 朗读是一种古老而又富有生命力的学习方法。所以学习桥时，我让同学通过自主读、合作读、探究读、比照读、教师范读、角色扮演读等多种形式的读来落实语言训练，培育同学语感。 、双线并行，情景

7、再现： 我会着力渲染环境的真实，让同学如身临其境般感受到洪水的凶狠，将环境描写这一条线与老汉不徇私情、舍己为人的光芒形象这一条线相结合，并采纳“品读感悟”式教学方法，使老汉的英雄形象凸显得越来越漂亮动人。 、情法并重，读写结合： 在指导同学理解老汉的光芒形象中，我会结合文章的有关语句进展表达方法的渗透，让同学感悟到的语言简洁明快、手法精确无误、构造跌宕起伏。在同学理解的根底上，我设计了一个写话的环节来祭祀老汉，这既是情感的分散和提升，又是落实语言实践的活动。 五、说教学程序 下面，我将为大家介绍其次课时的教学过程。教学分三步完成： （一）、探究三个问题，理解课文内容 、探究问题 ：感受洪水肆虐

8、与人们的恐慌： 拂晓的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。 语文教学中环境衬托到位，有助于同学对课文的理解。因此，开课时我就将环境作为突破口，让生找出描写大雨和洪水的句子。课件： 整节课就围绕洪水的凶狠拉开了帷幕。接着我引导同学抓住“像泼、像倒”“势不行当”等词，感受雨水的凶狠和洪水的可怕，领悟比方、拟人修辞手法的妙用，体会语句凝练所衬托出来的紧急气氛。 在同学感悟的根底上，观看山洪爆发的课件，再次感受局面的紧急。播放课件接下来我指导同学在个人读透的.根底上，进展排读，即先由一个组齐读，然后两个组齐读，最终全班齐读，形成一种越来越强的气概，

9、读出洪水的势不行挡，读出形式的危险。然后，引导同学从读书联系到生活实际，体悟洪水到来时人们的可怕，教师设计问题：假设你也是其中一员，此时你是什么感受？村民和你一样，也是慌张失措。从而为下面反衬出老支书的高大形象埋下伏笔。这局部主要通过读来衬托气氛，孕伏情感。 、探究问题 ：感受在死亡紧逼时，老支书的沉着镇静： 你觉得老汉是一个怎样的人？同学在书上勾画出最让人感动的语句进展批注，然后全班沟通。 沟通感动之一： 老支书的第一次壮举： 老汉嘶哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！” 教师设计问题：老汉是在什么状况下说这句话的？他当时是怎么做的？ 为引起同学的共鸣，我范读、自然段： 木桥前

10、，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥护的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 让同学考虑刚刚还是跌跌撞撞、乱哄哄的人们，为什么此时停住脚，望着老汉？感悟“他像一座山”中“山”的含义。将危急的进一步迫近、人们的恐慌与老汉的表示比照起来读： 死亡在洪水的狞笑声中迫近。人们跌跌撞撞地向木桥拥去。木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥护的老汉。 沟通感动之二：出示课件： 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 为什么老汉凶得像只豹子？当时已消失了怎样的状况？ （对比读描写环

11、境的句子：水慢慢窜上来，放纵地舔着人们的腰。） 沟通感动之三： 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。通过读和联系上下文让同学悟出：看似冲突的举动，实际上包括了老汉为了大家舍小家，为了儿子舍自身的无私胸怀。这时，老汉的高尚精神进一步得到升华。也为下一环节的写话练习和理解题目“桥”的含义作了铺垫。 在学习三次感动时，我采纳以读代讲的方式，为了鼓舞同学读出人物的情感，教师评价性的语言显得尤为重要。在同学的读得较好的地方，教师可以分别赐予“你命令的语气读出了老汉的镇静”，“你能把老汉读成一头豹子”，“你读出了老汉舍己为人的精神”等评价。 、探究问题 ：感悟环境局面描写与表示人物品行的联

12、系： 本文要歌颂的人物是老支书，为什么却要花那么多笔墨去写洪水、木桥、村民？这是将环境局面描写与人物描写相结合的表达方法，怎样让同学把握呢？我采纳抓住两个比照来突破：第一抓环境的险恶与老汉的冷静形成的比照，其次抓群众的慌乱与老汉的镇静形成的比照，从而反衬出老汉顶天立地的人格。 （二）、提醒课文悬念，深化文本感悟 、五天以后，洪水退了，这时发生了什么事？教师引读，同学接读最终一局部。让同学悟出这样结尾的好处？从而感受设置悬念这种表达方法的奇异之处。 、通过朗读、感悟、沟通，让同学领悟此时课题的“桥”不只仅是那座窄窄的木桥，它更是老支书用自身的身躯架起的生命之桥！至此，顺当突破了课文的难点，老汉的

13、高大形象也跃然纸上。让同学“情动而词发”，带着感动，带着鄙视，带着深切的思念，写几句为老支书祭祀的话，既深化了老汉的精神，也丰富了同学的情感。 3、出示课件录音(好大一棵树)歌曲）。 师:老汉走了，他用自身瘦弱的身躯搭起了一座永不坍塌的生命桥，他把生的希望给了村民，把死的危险留给了自身，他是千千万万共产党员中的一名杰出代表，他的精神将永远留在我们心里。 4、出示抗洪图片。 师:洪水无情，人间有爱，看，千千万万老支书一样的人又站了起来 （三）、小结表达特点，阅读拓展延伸 、教师和同学一起总结在表达上的特点： 人物描写与环境描写相结合。 设置悬念。 运用大量的比喻、拟人等修辞手法。 语言简短。 课

14、程规范要求同学要在阅读中揣测文章的表达顺序，体会的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。所以，让同学学习一些表达上的特点，也是第三学段的小朋友所必需掌握的。 、语文学习是课内长骨，课外长肉，因此我设计了拓展阅读的环节：推荐的文章有丰碑、“诺曼底号”遇难记、一个降落伞包等。课后的拓展阅读能让同学总结这类课文的特点，更好的感悟人物的精神品质，培养良好的道德情操。而更重要的是能让同学以课文为起点，进行辐射阅读，把书读厚。 六、说板书设计 、桥 洪水 老汉 村民 （势不可当） （大公无私、舍己为人） （惊慌失措） 桥教案 篇4 教学内容 唱：水乡外婆桥 听：欢乐歌 音乐活动：露一手 教学目标 1、能用

15、欢快优美的声音演唱歌曲水乡外婆桥。 2、认真聆听民乐合奏欢乐歌，对“江南丝竹”这一常见器乐表演形式有初步的了解。 3、能主动地参与“露一手”活动，准确地辨认参与“江南丝竹”演奏的各种民族乐器。 教学重点 引导学生感受乐曲的基本情绪，感知江南音乐的风格特征。 教学难点 唱准歌曲中的休止符。 教学准备 钢琴、多媒体课件等 教学时间 一课时 教学过程 一、情景定向 导入学习 1、动一动 学生随着水乡外婆桥伴奏音乐，与教师一起律动进教室。 2、看一看 播放江南水乡风光片，学生边听歌曲太湖美边看画面。 3、猜一猜 师：片中的画面你熟悉吗？ 4、议一议 师：你能描述片中城市的风光特点吗？ 师：诗人就曾这样

16、赞美江南美景：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？ 二、 感受体验 自主学习 1、学生跟着录音边哼歌曲旋律，边随老师律动，表现小船摇曳的动感，熟悉歌词、旋律。 师：江南好，江南美，江南水乡歌儿多。 播放歌曲录音作为范唱。 师：能说说此时水乡孩子的心情吗？ 指导学生从歌词中找出表达孩子们快乐心情的句子，并有表情地读一读，感受歌词所描绘的美景。 师：让我们一起泛舟湖面，感受捕鱼网虾的快乐。 2、学唱歌曲 （1）教师完整地范唱歌曲，指导学生听辨歌曲中休止符的位置，感受歌曲前后乐段不同的情绪。 （2）学生设计一个动作加在休止符处，表现水乡孩子细腻、含蓄、羞答答的形象。让学生

17、在反复听赏、感受中，通过自主学习，学会歌曲。 （3）歌曲处理。指导学生从力度、速度等方面，分组讨论对歌曲的处理意见。 3、歌表演。 结合歌曲，将学生分组，用不同的方式表现歌曲。 三、欣赏乐曲体验风格 师：在山清水秀的江南，还回荡着如绵绵江南雨的丝竹音乐，它轻巧、明朗、欢快、活泼，表现了江南人民崇尚和乐的性格。 完整地播放民乐合奏欢乐歌。 师：你能用颜色来表现乐曲的情绪吗？ 学生讨论后各抒己见。 师：欢乐歌是江南丝竹八大曲之一，曲调明快热情，起伏多姿，富有歌唱性，旋律流畅，由慢渐快，情绪逐渐高涨，常用于喜庆庙会等热闹场面，表达了人们在喜庆节日中的欢乐情绪。 课件出示丝竹乐队演奏的场景 学生分“丝”与“竹”两组,边听乐曲,边模仿各种乐器的演奏动作。 1、结合“露一手”活动，分辨丝竹乐队中哪些是吹奏乐器组，哪些是拉弦乐器组，哪些是弹拨乐器组，哪些是打击乐器组。 2、将学生分组，用不同的方式表现乐曲由慢渐快，不断高涨的欢乐情绪。引导学生相互评价。 3、师：水乡是美的，生长在水乡的儿童是幸福的。我们自己的家乡同样很美，相信大家一定会为自己家乡的美景感到自豪。建议大家课后去搜集歌颂自己家乡的音乐、美术、文学作品，在适当的时候我们也来尽情地赞美自己的家乡吧。 在水乡外婆桥的歌声中，学生愉快地走出教室。