关于母鸡教案九篇.docx

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1、 关于母鸡教案合集九篇 活动目标： 1、在感知和理解故事的过程中，体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。 2、要求幼儿能简洁地表演故事中的对话语言。 3、鼓舞幼儿大胆地运用已有生活阅历理解和回答下列问题。 活动预备： 母鸡家背景图、母鸡、小母鸡、小公鸡、鸡蛋图片和头饰。模拟鸡蛋、录音机、磁带。 教学过程： 1、创设情境，激发兴趣。 师：（出示母鸡家背景图）有一只母鸡今日特殊快乐，我们来猜猜为什么，好吗？教师表演歌表演咯咯哒。 2、提问谈话：刚刚听着音乐你看到了什么？听到了什么？（让幼儿充分发挥幼儿的想象力，语言表达力，引起幼儿的兴趣。） 3、仿照想象：启发幼儿学学母鸡下蛋的动作、叫声。 4、听听说

2、说： （1）观赏故事，记住故事主要情节。 提问“我是母鸡太太，小朋友喜爱我的故事吗？记得故事里有谁呀？” （2）结合图片，进一步理解故事内容。 说说母鸡太太怎样爱小鸡，小鸡是怎样爱母鸡太太，重点鼓舞孩子说说应当怎样爱自己的妈妈，鼓舞幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。 5、情感体验：“母鸡孵蛋”，带孩子一起体验妈妈爱小鸡，小鸡爱妈妈的情感。 母鸡教案 篇2 教案例如 教学目的： 1熟悉15个生字，学写3个生字。能用“情愿”口头说一句话。 2熟读小母鸡种稻子，分角色表演，懂得劳动最荣耀。 3初步培育学生的合作意识。 教学重点、难点： 1熟悉15个生字，熟读小母鸡种稻子。 2初步培育学生的合作意识。

3、教具预备： 课件、生字卡片、动物头饰、动物头像、录音带。 教学过程： 一、激情引入 同学们，你们听，小母鸡在邀请你们呢！（出示小母鸡头像，录音：小朋友们，我是小母鸡，春天我种下一些稻子，到了秋天，就收获了很多稻子，做成了又香又甜的白米饭，你们情愿来我家做客，尝尝我的劳动成果吗？可是，小鸭、小猫、小猪却不好意思来，这是为什么呢？）（贴小动物的头像）请同学们快快翻开书，缘由就藏在书里面。 二、初读课文，学习生字。 读课文，用喜爱的符号划出不熟悉的字。 自主学习：用喜爱的方法学习生字（听教师、同桌读，看拼音读生字，问别人，猜一猜生字。） （点评：通过一个学期的训练，学生已把握了识字的几种方法，知道在

4、什么状况下用什么方法；知道自己喜爱用哪种方法。所以应放手让学生自主选择识字方法学习。这里参加了猜生字的方式，更表达出随文识字的优势。） 过渡：小母鸡通过辛勤的劳动，收获了那么多稻子，你们通过辛勤的劳动，能把这些字都熟悉吗？ （三）指名三位学生与教师分别读四个自然段，其他同学手指课文听。（听读识字） 过渡：小母鸡见你们学的这么好，她又提出了新的要求。（录音：到我家来做客，我可有个条件：这节课，你们要用自己喜爱的方法学会这15个生字，还要帮忙有困难的同学也来学会。你情愿帮忙小伙伴吗？） （点评：用学生喜爱的小母鸡来提出小组合作的要求，学生乐于承受，在合作中相互帮忙，学会倾听，学会观赏，初步培育学生

5、的合作意识。） （四）同桌互读，（一人指读，一人听，再轮换。） 提示：听出错误怎么办？（快把正确读音读给他听一听）学会的字打“”，课后写在采集本上。 （点评：怎么帮忙别人，只有美妙的愿望是不行的，教师应准时提出帮忙的详细方法，让学生知道怎么做，把合作学习落到实处。） （五）以小组（同桌为一组）为单位竞赛，读课文，读后说说你帮他熟悉了哪个字。 师：读得多好呀！你们真会合作，帮忙别人，自己也得到了欢乐。小母鸡也想和小伙伴一起劳动，她是怎么跟小鸭、小猫、小猪说的呢？ 三、细读课文，稳固所学字词 （一）用直线画出小母鸡的话，幻灯出示。 你情愿和我一起种稻子吗？ 你情愿和我一起锄草吗？ 你情愿和我一起收

6、稻子吗？ 1自由练习读句子，想一想应当怎么读。 听师范读，体会小母鸡特别有礼貌。 你情愿帮忙同学读好这几句话吗? 同桌互读。 指名读，学生评议。（教育学生说话要有礼貌。） 2.课件放大“情愿”两字，仔细观看“情愿”，你发觉了什么？（从心里情愿，所以是“心”字底，刚刚同学们从心里很情愿帮忙小伙伴。） 3谁情愿再读读这三个句子？你能邀请你的同桌一起来读吗？ （二）小动物们是怎么答复的呢？用你喜爱的符号画出小动物的话。（.课件出示） 锄草太辛苦，我怕手起泡！ 收稻子太辛苦，我怕弄得满身土！ 1自由练读，想一想你读懂了什么。 2喜爱读哪句就读哪句，学生评读（留意“太”字的语气，体会劳动不能怕脏、怕累）

7、 3.课件放大“怕”字，你怎么记？（从心里怕，所以是“竖心”旁。） 4三句连起来读，你发觉了什么？（要想做成又香又甜的白米饭，就要经过种稻子、锄草、收稻子三个阶段，真是太辛苦了！） 种稻子太辛苦，我怕弯腰！ 锄 草太辛苦，我怕手起泡！ 收稻子太辛苦，我怕弄得满身土！ （出示三幅劳动的场景） 5.四人一小组，分角色表演，自由选择角色。 过渡：这篇课文的生字太多了，我真怕你们记不住，你们记住了吗？下面我们来一个“视力大比拼！” （三）复习稳固生字（嬉戏） 1看谁读得快！.课件随机出示生词（自由选择对手竞赛）。 2看谁认得准！字宝宝也跑出来让我们认一认。（两人把字卡分别放在背后，裁判数一、二、三，出

8、示字卡，谁先读出对方的字卡谁赢。） 3看谁有发觉！观看： 猫 和 猪 种 通过观看发觉字的规律，找到记字方法。 母鸡教案 篇3 活动目标： 1.积极参加活动，能用好听的声音朗读儿歌。 2.尝试用体态和语言表现儿歌，体验表演的乐趣。 活动预备： 愿意参加活动，熟识儿歌并有节奏的朗读儿歌。 尝试用体态和语言表现儿歌。 活动过程： 1.听听、说说，初步理解儿歌含义。 师：(模拟老母鸡声音)你们听，是谁来了?猜猜老母鸡今日来干什么? 播放幻灯片，师：老母鸡来干什么的啊?(生蛋)它生了几个蛋?我们来数一数?老母鸡真能干啊，我们来夸夸它好吗?(一起念儿歌前面局部) 师：老母鸡生完蛋可快乐了，这么快乐它会做

9、什么事呢? 师：它是怎样唱歌的?我们来唱一唱。(咯咯嗒、咯咯嗒) 2.完整观赏儿歌，初步学习朗读儿歌 师：我们把能干的老母鸡做的事编成一首儿歌好吗? ;师：我们一起来念一念这首好听的儿歌好吗? ;师：真好听，老母鸡还想听一遍，再来一遍好吗? 3.尝试用体态语表现儿歌，体验表演的乐趣。 ;师：老母鸡是什么样子的啊?谁来表演一下?(请幼儿表演老母鸡的样子。) 师：老母鸡喜爱到哪里捉虫?它是怎样捉虫子的?我们来学学老母鸡捉捉虫。 ;师：老母鸡生蛋的时候，会躲在哪里?它是怎样蹲在鸡窝里生蛋的?(请幼儿表演母鸡生蛋的样子) ;师：你想不想扮演老母鸡?(请幼儿戴上头饰扮演老母鸡，边朗读儿歌边表演。) 师：

10、老母鸡这么能干，我们来学学它。让幼儿边念儿歌边表演。 教学反思： 一、思目标 教案中所定的目标为：1.积极参加活动，能用好听的声音朗读儿歌。2.尝试用体态和语言表现儿歌，体验表演的乐趣。 而认真来看这两个目标，根本都定位在情感层面，缺少对活动中认知、力量的定位，且较广泛，不够详细，由于整个活动的重点在儿歌的表演上，于是我将原目标改为了：1.能够用好听的声音朗读儿歌并依据儿歌内容表演老母鸡的各种体态。2.积极参加活动，体验表演老母鸡的乐趣。 二、思过程 （1）活动内容的导入 在教授儿歌这样的活动中，我们往往会这样想，“怎样才能让孩子学会这首儿歌?”在活动的导入局部，我也通过不同的方式，想要让孩子

11、来“学会”这首儿歌。而这样，活动就显得较呆板、单一，没有亮点，假如在导入的局部就与后面的表演环节做好肯定铺垫，将后面原表演环节的局部问题提上来，有意识的前后照应，或许能让孩子更潜移默化的理解儿歌内容，感受儿歌的好玩。 （2）活动材料的出示 在活动开展的过程中，为了到达“目的”，我们会思索许很多多的教学方式，其中，材料的预备是特别重要的。在本次活动中，我在活动的导入局部，先请孩子听声音，猜一猜是谁来了。而随即我又出示了一张母鸡图片，原来原意是想让孩子体验听声音猜动物的乐趣，但是，在活动的开展中却发觉这个环节非常的牵强，显得很突兀。教学的手段是多了，但是肯定适宜吗?这是我在教学中常常会忽视的问题，

12、教学手段的量不在多，而在于“质”，要有针对性的引导孩子学习。 另外，在活动中，我一边念儿歌一边出示图片，而这样仅仅的教师讲，孩子听，便忽视了他们学习的自主性。其实，在语言活动中，图片可略微晚一点在出示，教师可先完整的念一遍儿歌，让孩子不受图片等材料的干扰，培育孩子良好的倾听力量。在完整倾听后，便可抛出问题“刚刚在儿歌里你听到了什么?”，在鼓舞、引导孩子大胆叙述儿歌内容时，可依据孩子的答复，出示相应的图片，然后再次完整的看图倾听儿歌，在两次的感受儿歌内容中，孩子潜移默化的习得了急躁倾听的良好学习习惯。 （3）活动问题的量 活动中，教师在引导孩子理解儿歌内容的过程中，提出的问题较多且杂，有些“拐弯

13、抹角”，让孩子有些摸不着头脑。因此，在提问时，可再直接一些，问题不要太多，但肯定要问在点上，语言要精炼，切忌繁琐。 （4）嬉戏局部的引导 由于教室较小，我让孩子们在最终的表演局部将椅子搬到了四周，而这样，就像把整个活动截断了一样，不利于活动的完整开展。 另外，在表演环节我创设了老母鸡出去找食吃的情境，孩子们很感兴趣，但过程中根本都是教师做动作，孩子只是单纯的仿照，教师可引导孩子自己做动作，问一问孩子的想法，敬重孩子的主体性。而教师还可丰富表演情境，如母鸡找食的不同地点不光光可以是草地，还可以是河边、鸡窝边等。 小班幼儿以无意留意为主，而怎样在活动中为孩子创设丰富好玩的.情境，怎样运用生动的语言

14、，发挥教师的魅力，激发孩子的学习兴趣，是我们教师需要思索的长远问题，让孩子真正的在玩中学做中学 母鸡教案 篇4 目标： 1、通过活动，教育幼儿在外出时要跟好大人，不要任凭乱跑。 2、能够在教师帮忙下简洁讲出图上的局部内容。 3、练习说比拟完整的句子。 预备： 图片三幅。 过程： 1、引起兴趣：教师用ji妈妈的口吻引入主题，出示图片。 2、尝试叙述：利用提问，教师引导幼儿进展叙述。 （1）完整观看图片，了解图片的主要内容。 （2）逐一出示图片，进展提问： 图片一：图片上有谁？它们在干什么？小黄ji在干什么？ 图片二：小黄ji离开妈妈在干什么？正在这时，谁来了？ 图片三：谁来救它了？ （3）教师完

15、整叙述示范。 3、幼儿练习： 幼儿叙述练习。 4、争论：我和妈妈出去要怎么办？ 母鸡教案 篇5 设计意图： 动物是人类的朋友，它与我们的生活息息相关，严密相连，孩子们特殊喜爱。 而小班幼儿的思维活动带有详细形象性，喜爱仿照。小鸡小鸡在哪里是一首 深受幼儿宠爱的歌曲。歌词中小鸡和母鸡妈妈的对话能激起幼儿情感的共鸣，好 像在和自己的妈妈对话一样。所以在活动过程中我扮演母鸡，请幼儿以小鸡的身 份做嬉戏。幼儿在欢快而又轻松的气氛中把握了学问。 活动目标： 1、通过对唱嬉戏活动，感受歌曲的对答情趣与亲情，在嬉戏的情景中欢乐的学唱歌曲。 2、激发幼儿想象力，体验嬉戏的乐趣。 活动预备： 1、歌曲录音磁带以

16、及老狼的音乐磁带。 2、小鸡胸饰，母鸡头饰。 3、与幼儿一起创设嬉戏情景“花园” 活动过程： 一、对唱嬉戏 1、教师和幼儿边唱边跳进活动室，花园里的花好美丽啊请小朋友在花园的篱笆旁坐下。 师：“今日天气真好，鸡妈妈带鸡宝宝到花园里去玩，好吗？” 2、（1）学对唱词。 师：“小鸡，我们来做个嬉戏好吗？” 师：“小鸡小鸡在哪里？” 幼：“叽叽叽叽，在这里。” 师：“小鸡小鸡在哪里？” 幼：“叽叽叽叽，在这里。” （2）学唱新歌。 师：“鸡妈妈用好听的声音来问，你们会用好听的声音来答复吗？” 弹琴一起学唱。 二、嬉戏小鸡与大灰狼 1、讲故事：有一只大灰狼，躲在草丛里，每次小鸡出来玩的时候，他就来抓小

17、鸡，小鸡可聪慧了，他们变成了一朵朵小花，大灰狼就找不到了。大灰狼可真傻呀！等大灰狼走了，鸡妈妈来找她的宝宝，她轻轻地唱：“小鸡小鸡在哪里？”，小鸡就又回到妈妈身边唱歌了。 2、幼儿嬉戏，听到大灰狼音乐，立刻变成“小花”不动，等到鸡妈妈来唱：“小鸡小鸡在哪里？”小鸡们一起站起来答复妈妈：“叽叽叽叽，在这里。” 3、幼儿嬉戏23遍。 三、完毕活动 1、师：“天黑了，小鸡要回家了。” 2、听音乐晚安曲回家。 母鸡教案 篇6 嬉戏目标： 1、学习有弹性的声音表演叫鸣声。 2、培育幼儿对音乐的宠爱，熬炼幼儿的创编思维 3、原有的根底上参加乐器响板，进展表演 嬉戏预备： 乐谱、钢琴、母鸡头饰、大灰狼图片、

18、响板每人2块 嬉戏过程： 一、教师放音乐小小蛋儿把门开，让幼儿听音乐做小鸡动作进入活动室。 二、导入 1、刚刚我们唱的是什么歌曲？里面的小鸡长大了会变成什么呢？(幼儿自由答复) 2、今日我们来说说母鸡，你们见过吗？ 3、它怎么叫的呢？（自由答复） 三、今日教师用另外一种叫法来让小朋友学学。并出示乐谱： 咯咯 嗒咯咯 嗒（配上响板） 1、请幼儿从椅子下面取出响板学一学。 2、我们还可以换一种方法叫，教师引导幼儿创编不同的声调，并加上响板来表演。 比方快乐了： （响板敲的响） 难过： （轻轻的敲） 找窝： 、 、（时快时慢，表现出着急的样子） 生蛋： （表现出没有力气的那种） 凶： （敲的有力）

19、3、个别幼儿上来进展表演。 四、在原有的声调上参加动作和响板的声音： 找窝要生蛋了生蛋中生完蛋快乐的叫。（重复表演几次） 母鸡教案 篇7 教学目标： 1自主熟悉个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。 2了解笔下母鸡的特点，感受母爱的宏大。 3比拟母鸡与猫在写法上的异同点。 教学重难点： 1、感受对母鸡由厌恶到宠爱、敬重的情感经受； 2、感受母鸡宏大的母爱。 课时安排：一课时 教学过程: 一、导入 老舍笔下的猫如同一个调皮又得意的孩子，那么他眼中的母鸡又是什么样的呢？今日，我们来学习老舍先生的又一篇文章母鸡。 板书课题，生齐读。 二、新授 1、这是一篇略读课文，首先请几位同学来读读课文，要求做到

20、读正确，读流利，其他同学思索：这只母鸡给你留下什么样的印象？（抽生说） 2、请你们找出课文中描写对母鸡情感态度的两句话，找到后在它下面划上横线，读一读。 找到了吗？谁来读一读。（板书：厌烦 不敢厌烦） 3、大家看，对母鸡的态度前后有了巨大的变化，让我们来读一读这两句话。请男生读第一句，女生读其次句。 4、对母鸡的态度为什么发生了这样巨大的变化呢？同学们，请你们仔细的默读课文，想一想这个答案，再和你的同桌争论商议一下。 5、刚开头对母鸡的态度特别厌烦，从课文的许多地方可以看出他的这种厌烦之情，能详细地说说看吗？ 1自然段：理解“如泣如诉”（板书：无病呻吟） 2自然段：(板书：欺软怕硬) 3自然段

21、：（板书：舍命炫耀） 用夸大的手法把自己的这种厌烦之情表达得淋漓尽致，那么我们就一起来读一读课文的前三个自然段，感受老舍对母鸡的这种厌烦之情。 6、那后来为什么不厌烦母鸡了呢？我们来连续沟通。 板书：这是一只（ ）的母鸡。 预设： 戒备、预备作战、警告 鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦很多 别的鸡来抢食大公鸡也怕它三分。 教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼 在夜间若有什么动静 提示：负责、慈祥、英勇、辛苦、宏大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、悄悄奉献、不辞辛苦） 7、是的，有了鸡雏后的母鸡变得负责、慈祥、英勇、辛苦，同学们，再读一读410自然段，把你感受最深的句子划下来，多读几遍。

22、 谁来读一读自己感受最深的句子？（抽读） 8、为什么说“不敢再厌烦母鸡了”，而不用“不厌烦母鸡了”呢？（抽生答复） 9、是呀，此时被母鸡所表现出的母爱震撼了，他已不是简洁的喜爱了，而是对母爱的一种纯净的、神圣的敬重了。（板书：敬重）正如所说，（引读）他宏大，由于 10、一起读读课文的最终两个自然段。 三、比拟猫和母鸡的异同 学习了母鸡这篇课文，让我们再来回忆一下上一篇课文猫。这两篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们都有什么一样之处和不同之处呢？ 我们来沟通一下自己的体会吧！ 提示：在情感的表达上，都是对小动物的宠爱，猫通篇都在写猫的得意，无论是猫的奇怪，还是猫的调皮，从始至终都是

23、一种宠爱之情；而母鸡则写了由“厌烦”到“不敢厌烦”的情感变化，用前后的剧烈比照，加深了对母爱的赞颂。 两篇文章的构造都特别清楚。猫写了猫的性格奇怪和调皮得意，由两局部构成，并以“小猫满月的时候更得意”为过渡句，将两局部内容严密地联系在一起；母鸡可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两局部，以过渡段使文章浑然一体。 在表达动物的特点时，擅长用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些奇怪”，再详细写它的表现。写母鸡时，先写“我一向厌烦母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。 表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的详细生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。 在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活

24、化的语言风格。在母鸡中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听邻居邻居说，是那样的生动鲜亮而又通俗易懂。 注：以上特点，由学生比拟、归纳，顺学而导，不必强求答完整。 四、拓展延长 仅仅是在描写母鸡吗？（板书：母爱宏大） 同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平常是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。 反应沟通。 小结：由于时间的关系，我们不行能把全部的话都在这一一说出来，放学回家的时候，教师盼望同学们在踏进家门的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最宏大的力气！ 板书： 母鸡 厌烦 不敢厌烦 无病呻吟 英勇 负

25、责 欺软怕硬 慈祥 辛苦 舍命炫耀 敬重 母爱宏大 母鸡教案 篇8 教学目标 1.读课文，体会对母爱的赞颂之情。 2.熟悉生字，了解母鸡的形象特点。 3.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象。比拟母鸡和猫在写法上的特点。 教学重难点 1.自读自悟，体会母爱的宏大。 2.比拟老舍两篇文章的特点，感悟的语言风格，加强语言实践。 教学过程 一 课前谈话，导入新课 同学们，老舍笔下的猫，性格奇怪又调皮得意，给我们留下了深刻的印象。那么，老舍笔下的母鸡又是什么样子的呢?请翻开课本，看一看吧! 二 初读课文，感知内容 1.轻声读课文，借助拼音读准字音。 2.标出自然段，画诞生词，边画边读两遍。

26、 3.思索。 (1)笔下的母鸡给你留下了什么印象? (2)对母鸡的态度有什么变化?(厌烦 敬重) 三 细读课文，深入感知 1.默读课文，出示投影。 (1)为什么一向厌烦母鸡? (2)从哪几方面描写一只孵出小雏鸡的母鸡?表现了母鸡的什么品质? 2.小组沟通争论。 第(1)题：厌烦母鸡是由于母鸡无病呻吟，欺软怕硬，发狂炫耀。 第(2)题：细心爱护鸡雏，很有责任感;想方设法为鸡雏找食，表现出母亲慈祥的本性;教小鸡生活的本事，很负责，很辛苦;夜间啼叫爱护小鸡，很英勇。 3.集体汇报。 4.读出自己的感受。 四 总结全文，升华情感 1.转变了他一向厌烦母鸡的心思，由于他看到了一只负责、慈祥、英勇、辛苦的

27、母鸡。现在是什么心思?读第9自然段。(认为母鸡宏大，是英雄。) 2.仅仅在写母鸡吗?(歌颂了母亲的宏大、无私。) 3.看看写猫和写母鸡在写作手法上各有哪些特点。 (1)构造清楚。猫写猫性格奇怪和调皮得意，由两局部构成。母鸡明显分为母鸡孵出鸡雏前和孵出鸡雏后两局部。 (2)表达动物的特点，善用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些奇怪”,再详细写它的表现;写母鸡，先写“我一向厌烦母鸡”,再写它令人生厌的三个方面。 (3)表现动物特点。对点滴小事进展详细的描写说明，使笔下的动物呼之欲出。 (4)情感表达。猫始终是一种宠爱之情;母鸡则有由“厌烦”到“不敢厌烦”的情感变化，用前后的剧烈比照，加深对母

28、爱的赞颂。 (5)语言运用。语言生活化、口语化，有浓郁的“京味”. 课后习题 1.用“天?地?”的形式写四字成语。 (1)形容大风时天地间暗淡无光。(天昏地暗) (2)形容声音大。(天崩地裂) (3)形容天气特别严寒。(天寒地冻) (4)形容时间长，永久不变。(天长地久) (5)形容包围严密，四周八方都布下了罗网。(天罗地网) 2.后来为什么说“我不敢再厌烦母鸡了”? 母鸡教案 篇9 活动目标： 1、理解儿歌内容，学念儿歌，能用动作表现儿歌。 2、引导幼儿在集风光前大胆地表达自己的想法，体验活动的欢乐。 活动重点：理解儿歌内容，学念儿歌 活动难点：大胆地表达自己的想法，能用动作表现儿歌内容。

29、活动预备：背景图、图谱。 活动过程 一、谈话引出课题。 1、今日呀，江教师请来了一位朋友，出示母鸡图片。提问：这是谁？跟母鸡打招呼。老母鸡一快乐唱起了歌。（咯咯哒，咯咯哒，咯哒咯哒咯咯哒） 2、教师提问：它是怎么唱的？ 3、老母鸡的唱歌得真好听，你们知道它还有什么本事吗？（会飞，捉虫） 二、利用图片进展叙述，初步理解儿歌的内容。 1、一天，草地上来了一只老母鸡，老母鸡会在草地上做什么事呢？ 2、你观察母鸡在干什么？（捉虫、生蛋）教师：老母鸡又会生蛋，我们表扬表扬它“老母鸡真能干”。 3、母鸡生了几个蛋？我们一起来数一数。 三、出示图谱，学习儿歌。 1、教师利用图谱完整地念一遍儿歌。你从儿歌里听到了什么？ 幼儿边看图谱边学习儿歌。 用身体动作表现儿歌。 重点学习最终一句，念的时候留意节奏。 请个别能干的幼儿朗读儿歌，教师准时作出评价。 四、出活动室。 幼儿一起学习母鸡到室外活动。 【关于母鸡教案合集九篇】