关于幼儿园语言说课稿范文汇总九篇.docx

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1、 关于幼儿园语言说课稿范文汇总九篇 设计意图： 各位教师好，今日我要说的是中班语言活动：三只小猪。现在的幼儿都是父母手里的珍宝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒散，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动好玩的故事，教育幼儿勤劳英勇，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。因此。我还运用此故事，熬炼幼儿的语言进展力量。 活动目标： “活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，

2、确立了情感、认知、力量方面的目标，我定了以下三个目标： 1、理解故事内容，知道砖房子最牢固的道理。 2、能简洁复述故事内容，并进展角色表演。 3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪慧和英勇。 活动重、难点：本次活动的重点是能够简洁复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。 说活动预备： 为了是教学内容更加丰富，我作了如下预备：故事三只小猪盖 房子视频；猪头饰四个（猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪）；狼头饰一个；多媒体课件。 说教法： 为了更好的到达教学目标，我主要采纳提问法、引导法等来组织我的教学活动。 说学法： 我准备帮忙幼儿采纳观看法、争论

3、法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，把握学习的重难点。 六、说活动过程： 整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣；教师讲三只小猪盖房子的故事；幼儿简洁复述故事内容；播放视频三只小猪盖房子；表演三只小猪盖房子。 第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。 提问：小朋友们，你们知道房子是用什么盖的吗？有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗？请听故事三只小猪盖房子，听故事,找答案。1、故事里面都有谁？2、三只小猪都用什么盖的房子？3、谁的房子最牢固？ 其次环节：教师讲三只小猪盖房子的故事。 1、 教师播放多媒体课件，并生动的叙述故事。 2、 回答下列

4、问题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最牢固？ 第三环节：幼儿简洁复述故事内容。 请幼儿大胆地叙述故事。 第四环节：播放视频三只小猪盖房子。 增加幼儿对故事的印象，并争论：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪？（是一只勤劳、英勇、聪慧的小猪）假如你盖房子，会选择什么材料盖？建议幼儿盖牢固的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。 第五环节：表演三只小猪盖房子。 选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，教师指导。 幼儿园语言说课稿 篇2 语言说课稿 幼儿状况分析（学情分析） 小小班（3岁以下） 布娃娃（儿歌）说课稿6页 小动物回家说课稿126页 小小班（托班）幼儿语

5、言以仿照性为主，作品中描述性的语言比拟押韵，比拟适合幼儿学习。 对于小小班幼儿来说，他们语言进展快速，但是思维却是特别详细的，而且只是在活动中进展，带有明显的直觉行动性，因此他们比拟喜爱仿照成人的语言，制造成分极少，他们只能简洁地仿编、仿说。可以选择一个幼儿熟识的屡次，依据生活阅历，在动词的前面或后面加一个名词，组成一个新的短语说一说。 小班（34岁） 秋的画报（诗歌）说课稿22页 甜甜的雪糕水说课稿74页 太阳和月亮说课稿131 图画书：小班幼儿在日常生活人际交往中,由于交往阅历缺乏,对交往熟悉程度不深,所以，在遇到新环境以及生疏人时不能随时留意到交往中应当有礼貌程度,所以不能产生主动的交往

6、意识和交往行为，或者说只能在家长的指导下产生被动的交往行为。但是，一旦脱离大人或许就手足无措了。依据这阶段年龄特点,选择了（ ）这一内容。这一内容的目标适合小班幼儿的语言进展水平,也符合形象直观思维方式,它主要结合图画,经过观看理解单页单幅儿童图画书,使幼儿能把内部言语转化为外部言语,再转换成语言表述力量, 这非常符合小班幼儿的视觉和认知进展特点。通过这阶段的学习,使幼儿的社会交往意识同语言乃至相应的行为能达成全都。 故事：小班幼儿喜爱听故事,但未形成良好的阅读规章意识,为了正确地认读图书内容,因此本教材引用了多媒体教学,但同时也要对孩子进展良好的阅读习惯和爱惜图书意识的培育。这一教学方法可将

7、教育中高难度的小班阅读目标奇妙地浅化。比方，通过屏幕上的一页一页的翻阅，告知孩子在阅读故事书时也需要一页一页的翻阅才能看清故事内容。 小班幼儿年龄在四岁左右，而34岁正是幼儿语言进展的飞跃时期。与语言的进展亲密相关的是自我意识的形成和诸多独立性表现的消失。所以，在小班阶段进展幼儿的语言是特别重要的。 小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的顶峰期，他们对嬉戏特殊感兴趣，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的时机。 小班的年龄都处

8、于34岁之间，这个时期，幼儿的有意留意有了明显改善，感知觉也渐渐趋向完善，对生动、形象的事物和现象简单熟悉，其思维也是在直接感知和详细行动中进展的，较多依靠于生动、鲜亮的形象去熟悉和理解事物。这个教学内容是通过对儿歌的感知和理解，让幼儿来感受诗歌中天真活泼的情趣，从而激发幼儿有朗读儿歌的兴趣。 随着社会的变化，孩子们的社会生活与从前相比大不一样了，生活条件也明显提高，但孩子们却慢慢淡薄了对身边老人们的关怀和敬重意识。孩子们普遍认为，自己的爷爷、奶奶、外公、外婆都是他们的救世主，自己永久是他们的心肝珍宝，想要什么就有什么，一切都是孩子们说了算!在现在孩子们的脑海里，从来都不曾想过去关怀、敬重老人

9、，相反，只见老 人们为孩子的起居生活操劳，可见这里的爱并不平衡因此，这篇语言活动教材将会用故事特有的内涵和寓意沁入孩子们的内心。对于小班孩子而言，这个语言活动如果能顺当地实施开展。可谓是一场难得的准时雨！ 小班的儿童有一局部比拟内敛，不太敢接触生疏人，如果他们能真正关怀四周不熟识的老人，信任在家也肯定会爱自己的长辈，所以幼师借用鼓舞的口吻与儿童进展沟通，树立他们的自信很重要，有了这次胜利的体验。将会对他们今后生活和个人的性格起着很关键的作用。 诗歌：对于小班幼儿来说，诗歌观赏还是有些生疏的。小班幼儿年龄小，生活阅历不丰富，思维以详细形象思维为主，并且经常伴随着动作，因此，我们要为幼儿创设学习的

10、情境，引导幼儿运用原有的学问、技能到新的情境中。尝试将诗歌和表演相结合，动作与语言相结合，使幼儿多渠道地参加活动，自主地投入到看、想、说、做、读中去，激发幼儿学习语言的兴趣及培育幼儿良好的情感。 中班（45岁） 月亮（散文诗）说课稿29页 微笑（散文）说课稿33页 月亮姑娘做衣裳说课稿79页 老鼠三兄弟说课稿135页 音乐嬉戏：中班上册的幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的顶峰期。他们对嬉戏特殊感兴趣，平常最喜爱( )。但是由于词汇贫乏，缺乏肯定的生活阅历，幼儿在嬉戏中想说又不知道该怎样说，既使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我通过这次嬉戏活动，让幼儿体验到嬉戏的

11、乐趣，在嬉戏中练习打电话，给幼儿供应说话的时机。 诗歌：中班幼儿把握词汇的数量和种类快速增加，对词义的理解也比以前深刻，但对于一些比拟抽象的词理解仍有困难。同时他们连贯性语言开头进展，运用语言交往的积极性明显提高。作品中消失的句型（ ）简短有规律，易于被幼儿把握，有利于进展幼儿的连贯性语言。另外，从社会领域层面看，小班幼儿行为意识以自我为中心，中班年龄段正式加速去除自我中心行为意识的时段，作品中（ ）之间相互关爱的情感气氛可以促进幼儿社会性情感的形成，培育幼儿能关怀、怜悯、体谅他人，与同伴友好、合作的行为。 散文诗：幼儿到了中班后，他们的口语表达力量有了肯定的进步，情愿观赏形式美丽的散文诗，知

12、道作品艺术语言与生活语言的不同，能初步感受到散文诗语言所蕴含的美。散文诗月亮中很多生动美丽的形象呈现在孩子们的眼前，让他们在轻松开心、生动逼真的情景中感受和体会作品的意境美，在理解作品的主题和情感的根底上能学习用较恰当的动词、动作、绘画等形式表达诗歌美的方面，并尝试仿编散文诗，在美丽的情景中促进幼儿语言表达力量的进展。为增加诗歌的意境感受，我细心设计、制作了多媒体课件，利用多媒体衬托诗歌的意境美、语言美。 中班幼儿思维具有直觉行动和详细形象性的特点，他们的心情具有易感性、易转移，艺术的存在特别符合儿童的熟悉特点和情感心情特点。因此，他们无不宠爱与他们熟悉水平相适应的艺术品，如倾听美丽的作品，凝

13、视艳丽的颜色和图像。他们会把四周的事物看成是有生命的，并会把自己的感情移向客体，该阶段幼儿的想象情感特征在此会充分呈现，同时也使语言表达更为生动形象，从而获得自由表现的开心体验。通过散文诗的观赏还可以让其生成一系列的活动，如，好玩的倒影等。 故事：中班幼儿有意留意开头进展，简单句进展较快，词汇增加，能用完整、较连贯的语言表达自己想说的事，喜爱观赏不同形式的文学作品，理解作品的人物形象，用恰当的语言、动作、绘画形式表达自己对作品的理解和体验，扩展想象，尝试创编。盼望通过这个 故事来提高幼儿对文学作品的感受和表现力量，并寻求不同角度的思维方式，鼓舞幼儿能大胆地想象，表现自己的情感。 中班的孩子有意

14、留意已经有了肯定的进展，他们的认知水平和心理进展特点打算了我们教师在活动中要奇妙运用各种形象、直观的课件等多种教育手段来吸引孩子们。在引导孩子们观赏、理解文学作品的时候我们要把握主线，通过叙述作品中的人物和大事来进展孩子们的观看理解、语言表达等力量，引导孩子们获得情感上的共鸣。纲要中提出语言学科主要就是进展幼儿的语言力量，培育幼儿仔细倾听的习惯，进展幼儿的语言理解力量，本活动以欢乐情感体验贯穿始终，让孩子们欢乐观赏故事、欢乐参加活动，培育积极的欢乐情感。 大班（56岁） 春雨的颜色（散文诗观赏）说课稿62页 故事悯农说课稿90页 守株待兔（寓言故事）说课稿94页看图叙述“小红伞”说课稿97页

15、秋天的雨说课稿138页 大班的幼儿已具有肯定的语言表达力量及语言沟通习惯，能理解一些较简洁的故事内容，并会运用语言较清晰地进展叙述。本语言活动，情节简洁、好玩，语言简练，儿童化，适合大班幼儿教学。兴趣是学习的”先导，情感是学习的内趋力，而玩又是孩子的天性。所以本节课，我设计让孩子们在玩中学，在活动中学，拓展幼儿视野，丰富词汇，提高口语表达力量。 大班幼儿对生活有了肯定的根底熟悉，已积存了肯定的生活阅历，而且语言力量也有了肯定的进展，有了初步的理解、表达力量和情感体验，因此作品内容能给孩子们以美的陶冶和感受。 寓言故事：大班幼儿也许在56岁之间，正处于详细形象思维比拟突出的时期，具有形象思维的特

16、点，而寓言故事本身具有教育的特点，以及纲要精神：进展语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，供应语言进展的条件。因此，本次活动应当着重引导幼儿积极地与寓言故事相互作用，拟通过为幼儿创设学习的情景，引导幼儿多通道参加，自发地投入到看、想、说、做、读中来，不仅学习到相关的学问、技能，而且也在学习的过程中了解怎样学习，怎样生活和怎样做人，特殊是重视促进幼儿学习力量的进展，情感的培育。 对于大班幼儿来说，画面上的故事好像比拟简洁，但幼儿不理解物品的多用性，也不能完整地叙述画面内容。 大班幼儿的想象力丰富，在他们的头脑里有很多新颖的东西，他们会长时间蹲在地上看蚂蚁

17、搬家，说是想听听蚂蚁是怎么“开会”的，他们会和小兔“交谈”，说小兔子听得懂他们的话，他们还有许很多多想法，但这些想法究竟不成熟，需要我们教师去发觉、去引导，鼓舞幼儿把这些想法表述出来，为他们制造、表现供应良好的条件。 散文： 大班幼儿口语表达力量较好，表达事物连贯、详细、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，对散文的语言美，意境美有了肯定的了解，学习散文有肯定根底，但由于幼儿年龄小，生活阅历贫乏，对事物的理解力量较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有肯定的困难，因此让幼儿学会用散文中的美丽语句来回答下列问题，更好的进展幼儿的口语表达力量，培育幼儿的艺术思维。同时，大班幼儿的动手操作力

18、量较强，在艺术方面的进展比拟协调，为突出幼儿的动手力量，我设计了（ ）。 幼儿园语言说课稿 篇3 一、活动目标： 1清晰教师的提问，并能回答下列问题。 2学念儿歌，感受学念儿歌的乐趣。 二、活动预备： 各种风车若干。 三、活动过程： 1出示各种风车，引起幼儿的兴趣。 这是什么呀？ 小朋友跑起来，手上的风车会怎么样啊？ 现在风车给我们带来了一首好听的儿歌。 2教师有感情的念儿歌。依据风车的内容做出相应的动作。 3幼儿每人手拿一个风车跟教师学念儿歌。 4带幼儿去外面玩风车。 儿歌： 小风车 小风车，真好玩。 我一跑，它就转。 转呀转转呀转。 风车跟着秋风转。 幼儿园语言说课稿 篇4 一、教材内容分

19、析： 春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的风光。春雨的颜色意境美丽，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁美丽的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生气。激发幼儿喜爱大自然的情感，启发幼儿观看、发觉自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的颜色表现出来，以此来表达自己的情感体验。 二、幼儿状况分析： 中班下学期的幼儿探究、分析、观看力量有了肯定的进展，并且孩子们布满了奇怪心和剧烈的探究欲，能主动地去探究四周和环境的变化，并且能依据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达

20、力量及审美力量有肯定的进展，孩子们在平常的活动中也积存了很多有关绘画方面的阅历在活动展现出来。 三、活动目标： 教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我依据中班幼儿的实际状况制定了一下活动目标： 1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。 2、力量目标：进展幼儿的审美力量和想象力。 3、认知目标：帮忙幼儿在理解散文的根底上感受春天的生气，知道春雨对万物生长的作用。 四、活动的重点和难点： 重点是：引导幼儿份角色朗读小动物的对话，感受散文诗的美丽，进而丰富词汇、进展幼儿的观看力量、思维和语言表达力量。 难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小

21、鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。 五、活动预备： 1、阅历预备：课前学会朗读诗春天，并组织幼儿春游，依据天气状况实地观看春雨，让幼儿感受了解春天的有关学问阅历。 2、物质预备：小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔 六、教法： 陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发觉、去感受，我主要实行了以下教学法： 1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进展有关春天主题的谈话，帮忙幼儿积存整理自己积存的有关春天的学问阅历。 2、演示法：在活动中我通过

22、多媒体课件向幼儿展现春天的勃勃生气，春雨的颜色散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗读表达出来的。现代教学帮助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟识。 3、情景演示法：将幼儿置身于春雨的颜色散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的颜色的感受。 此外我还适时采纳了沟通争论法、鼓励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探究过程的愉悦。 七、学法： 1、多种感官参加法：新纲要中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达沟通探究的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观看发觉自然界的变化， 感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的

23、颜色表现出来，以此来表达自己的情感体验。 2、体验法：心理学指出：但凡人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进展角色表演，说出小动物们之间的对话，肯定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的欢乐，也将成为他们永久的回忆。 八、教学过程 活动流程我采纳环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天看春雨观赏散文诗情景表演阅历总结审美延（绘画形式） 1、激发兴趣谈春天 “兴趣是最好的教师”。活动开头我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的阅历进展整理，激发幼儿活动兴趣。 2、看春雨 观看课件春雨的颜色前半局部，到春雨姐姐欢送的最热闹教师说：一天，一群小鸟在屋檐下

24、躲雨，他们在争辩一个好玩的话题，你们知道他们在争辩什么问题吗？（幼儿答复）对他们在争辩：春雨究竟是什么颜色的？ 这样的设计自然合理，进而引出散文诗春雨的颜色 3、观赏散文诗 （1）完整观赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导争论，帮忙幼儿理解散文诗的内容。 （2）查找句子、加深印象 给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗读、来答复，促进幼儿积极思维，熬炼幼儿的口语表达力量，强调了重点，理解了难点。 4、情景表演：倾听钢琴曲，分角色进展朗读表演。 5、阅历

25、总结： 将本家活动内容的前半局部进展总结，给幼儿一个春天的完整印象。 6、扩展延长、升华主题 引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的春雨的颜色散文诗的意境描绘出来，稳固和加深幼儿对春天及春雨的认知。 幼儿园语言说课稿 篇5 师：小朋友们好，教师今日呀给你们带来了几个好朋友，你们想不想熟悉他们呀？ 生：想。 师：好，看，他们来了。 教师拿出数字卡片1、2、3、4、5、6。 师：我的数字宝宝，你们都熟悉他们吗？ 教师拿出数字卡片，让学生认读。 师：可是今日呀，我的数字宝宝有点不听话，他们没有排好队，你们谁能帮帮助？ 小朋友踊跃上台。 师：你们做的真棒，感谢你们的帮忙。 师：你们的数字宝宝

26、在哪呀？（生拿出自己预备的数字卡片。） 师：你们的数字宝宝听话吗？生：听话。 师：我的数字宝宝6想和他相邻的数字宝宝做朋友。（拿着数字5的小朋友争着和教师握手做朋友。） 师：好了。我们的数字宝宝累了，我们把他放在画报下面让他们睡一觉好吗？（小朋友都很仔细的把数字卡片整齐的放在了画册下。）在教学过程中用到5的时候，师说：“我们来把数字宝宝5叫醒好吗？” 小朋友们也累了，我们一起去外面做嬉戏好吗？（完毕） 评析：整节课小朋友们学习兴趣很高，秩序很好，教师没有一句生硬的话语，课堂气氛很轻松。 反思：幼儿的思维是直观、形象的，简单为兴趣所左右。所以，对幼儿教师来说，语言表达仅仅做到精确、清楚、标准是不

27、够的，还必需实现语言的“儿童化”，。教学实践也说明，用儿童化语言上课，课堂气氛活泼、生动，易于幼儿承受。教师要用生动、形象、具有儿童情趣的语言来描述教学内容与教学要求，才会吸引他们的留意，调动起他们的积极性。在教学中都要有慈母般温顺的表情、声调，有效地激发起幼儿的内心体验，让幼儿在轻松、开心的气氛中获得学问。语调上要留意舒缓有致，语气上要留意严厉。奇妙地处理好轻重、停顿、儿化、变调，做到抑扬顿挫，同时还可采纳形容词叠用、摹声等修辞手段，以求到达娓娓悦耳的效果。还可适当用些“呀、啊、呢、啦”等语气助词。 我们在去各园听课的过程中，刘教师的一节课给了我们很大的启迪，现摘出其中的一段课堂实录，与各位

28、教师共同学习，共同探讨。 幼儿园语言说课稿 篇6 各位评委教师好， 我说课的题目是大班语言文学活动鹅大哥出门，我将从设计思路、活动目标、活动预备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和熟悉。 一、说设计思路鹅大哥出门这个故事选用了小朋友生活中比拟熟识并喜爱的大白鹅为主要角色，叙述了一只大白鹅傲慢不懂礼貌的故事，特殊是鹅大哥之前“红红的帽子，洁白的羽毛“和之后的“一只大黑鹅“比照这个情节既让人觉得好玩又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们经常会看到一些自高自大的人，特殊是现在独生子女较多，比拟以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合中的教育要求，

29、即教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯。二、说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。语言领域中指出：进展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜爱说的环境。在新纲要中，活动教育提出了“幼儿园的教育活动，应以教师带着幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松开心的心理气氛中，积极主动地去体验，实践、制造，促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动。“因此，在整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。 1. 认知上：使幼儿在理解故事内容的根底上，初

30、步学会复述故事 ,丰富词汇“神气、乐滋滋“2. 力量上：积极参加故事情节的争论，情愿大胆表达自己的想法。 3. 情感上：懂得不能傲慢，不能欺侮弱小的道理体验傲慢自大带来的苦恼。 依据目标，在活动中，我把在嬉戏情节中理解故事内容，懂得不能傲慢不欺侮弱小的道理设为教学重点，依据大班幼儿的语言进展状况，用完整的语言复述故事设犯难点。 三、说活动预备为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注意综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景嬉戏之中，我做了以下两方面的预备： 1.物质上的预备我给小朋友预备了多媒体课件鹅大哥出门， 大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到嬉戏角色当中，帮

31、忙幼儿理解故事2.学问的预备我让幼儿先熟悉鹅大哥，了解鹅的根本特征，练习鹅的走路姿态四、说教法、学法说教法： 教育心理学认为：“学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效把握学习对象。“纲要强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的阅历来进展，（学打算教在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合、引导者。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情景教学法，角色嬉戏法、课件演示法、提问法。 1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进展故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿仿照鹅的走路姿态，就仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高

32、自大的后果，这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。 2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件鹅大哥出门进展孩子的观看力，激发孩子的复述故事的力量。 3、角色嬉戏法： 角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。 4、提问法：在教学中，我尝试转变以往的语言教学总是先讲完故事再进展提问的模式，而实行将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有挨次地认真

33、观看、激发幼儿说的兴趣，制造幼儿说的空间。 说学法： 整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学“为现在的“我要学“,围绕目标，突出重点，克制难点。制造条件让幼儿自己参加活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更让幼儿体会到了胜利的喜悦，本次活动我采纳了谈话法，趣味嬉戏法 . 1. 谈话法：在活动中适当的问题有助于活泼幼儿的思维，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育幼儿的语言表达力量和较好的语言习惯。 2. 趣味嬉戏法：陶行知老先生说：“做中教，做中学，做中求进步“,幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的语句，正表达了幼儿园教育指导纲要中提出的“语言力量是在运用过程中进展起来

34、的“. 五、说活动过程在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探究的状态，为了完本钱节的教学目标，我是这样安排的： 一、激发兴趣，导入活动诗歌是幼儿最喜爱的艺术活动，是表现心情、情感的最好方式。用诗歌咏鹅导入，吸引幼儿的留意力，引出大白鹅。 师：小朋友们教师想问一个问题，这首诗歌是说得谁啊？那谁又能说说大白鹅长什么样子？（请个别幼儿说说）说的同时，出示图片。 那谁情愿表演一下鹅大哥走路的样子呢？（其余幼儿跟着学）让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的了解，也为下面理解故事作铺垫。 教师小结：洁白的羽毛，长长的脖子，头上有顶红色的帽子。鹅走路，总是

35、昂着头，挺着胸，仰着脖子，一摇一摆的，很傲岸的样子（丰富词汇“神气“）二、出示多媒体课件鹅大哥出门，幼儿理解故事： 1、猜测有一只神气的白鹅，长得很美丽，可是后来怎么变成了大黑鹅呢？这是为什么呢？（幼儿猜测）2、出示多媒体课件鹅大哥出门，让幼儿初步理解故事内容。 3、师问：小朋友们，我是鹅大哥，谁可以告知我，我为什么变成了大黑鹅呢？请幼儿答复，给他们表现自我的时机，正如纲要中所说，语言学习具有个别化特点，教师应充分利用各种时机，引导幼儿积极运用语言进展交往。在幼儿大胆表达自己的想法后，教师小结，原来是鹅大哥太傲慢太神气了。 教师小结，原来是鹅大哥太傲慢，太神气了。从而突破了教学重点，懂得不能傲

36、慢不能欺侮弱小的道理。 三、依次出示故事角色头饰，教师叙述故事（教师操纵角色头饰教幼儿学讲故事） 讲完后问：“我大步往前走 第一次遇见了谁？说了什么？“ 鹅大哥观察自己的倒影心里怎么样？它是怎么说的？（理解乐滋滋）“后来我又遇见谁了？说了什么？“ “我是怎样变成大黑鹅的？“用形象的头饰吸引幼儿的留意力，让幼儿跟着教师叙述角色的对话，熬炼幼儿的胆识，提高语言表达力量，进一步理解故事内容。 四、分角色嬉戏，让幼儿扮演角色，在嬉戏中学会复述故事，在情境中体验。 心理讨论说明，人在主动积极参加的活动后，记忆力比平常提高许多倍，因此，这个活动让孩子自己亲自参与，体验活动的乐趣。通过以上环节，突破了用完整

37、的语言复述故事这个难点。 五、出示多媒体课件鹅大哥出门，同时提问幼儿跟着课件画面复述故事，对复述好的幼儿给以确定和表扬。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。 六、活动延长 幼儿园语言说课稿 篇7 一、说活动设计思想 幼儿语言的进展和幼儿的想像的进展关系亲密，语言的进展提高了幼儿的认知力量，从而使幼儿的想像力也能得到进展，而认知范围的扩大、内容的加深又丰富了幼儿的语言。在以往的语言活动中经常是教师的语言多，幼儿的语言少，结果幼儿的思维和尝试的时机就少了，制造性也没有了，这样会大大阻碍幼儿的思维进展和语言进展。因此，要留意语言交往的进展、运用语言的力量，依据幼儿直观感知的特点，给幼儿

38、创设条件，丰富生活内容，在实践中熟悉世界，培育幼儿制造思维力量。为此选择语言文学活动“老鼠三兄弟”，旨在让幼儿在观赏、理解、体会文学作品的过程中，制造性地运用语言，进展他们的想像力。 二、说活动教材 这个故事表达了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿着破衣服就静静地让裁缝把美丽的布做成了女式服装这样一件事，特别温馨和感人。故事所表达的精神对道德意识还往往处于自我中心的当今的独生子女应当具有较强的心灵震惊。这一形象对中班幼儿来讲是能够承受和体验的，有利于培育他们正确的道德态度和良好的道德情感。简单引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量。其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与四周人相处的阅历，普遍存在对

39、四周事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合中班幼儿的年龄特点，又符合孩子的现实需要。 整篇童话语言通俗，主题单纯，布满生活情趣。更奇妙的是：设置了一个悬念“你给我做”做什么呢?没有直接把三兄弟让裁缝做女式服装的对话告知幼儿，这留给幼儿一个想像、思索的空间。 中班幼儿有意留意开头进展，简单句进展较快，词汇增加，能用完整、较连贯的语言表达自己想说的事，喜爱观赏不同形式的文学作品，理解作品的人物形象，用恰当的语言、动作、绘画形式表现自己对作品的理解和体验，扩展想像，尝试创编。盼望通过这个故事来提高幼儿对文学作品的感受和表现力量，并寻求不同角度的思维方式。鼓舞幼儿能大胆地想像，表现自己的情感。 三、说

40、活动目标 1、活动目标 幼儿园教育指导纲要在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境，以及要鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平，因此，我从力量和情感两方面提出了本次活动的目标： (1)理解故事的情节、内容，感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。 (2)引导幼儿制造性地运用各种词汇(时髦、灰溜溜等)，并能大胆、清晰表达自己的想法和感受，进展幼儿的想象力和语言表达力量。 (3)萌发幼儿懂得做事要多为他人着想，要相互关怀，相互帮忙的道理。 2、

41、重点：理解故事的情节、内容，感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。 3、难点：引导幼儿制造性地运用语言，大胆、清晰表达自己的想法和感受。 通过一系列启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 四、说活动预备：CAI课件，故事中有关角色形象。 五、说活动流程 活动环节： 1、出示主要角色，引起幼儿兴趣，引出课题。 设问：三兄弟得到一块美丽的布，他们预备用这块布做什么呢? 设计意图：幼儿的学习是建立在感性阅历的根底上和新旧阅历的结合上。在这个环节中，教师运用提问让幼儿结合自己的生活阅历来进展叙述。既是启发幼儿积极地认真地听，也是思维活动的开头。 目标：

42、通过提问、争论，引出活动的主题，激发幼儿对故事观赏的兴趣，为下面的活动打下伏笔。 2、结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。 教师叙述故事到悬念处，组织幼儿进展争论，老鼠三兄弟会对裁缝说什么? 设计意图：悬念的争论，不但给孩子创设宽松的语言谈论的气氛，让幼儿充分发挥自己的想像，依据自己的阅历来争论，使活动更加具好玩味性，同时也激发了幼儿学习的积极性，想急于知道故事的结果。此时教师要以公平的身份参加争论，作隐性指导，切忌每一个问题由教师提出，幼儿答复。这样幼儿会感到索然无味，被教师掌握着，幼儿只能是被动地一问一答。 幼儿园语言说课稿 篇8 一、设计意图 依据中班幼儿与人交往力量较差，缺乏友爱、助

43、人为愿意识的年龄特点我选择了我想帮助这节活动。这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域好朋友这一主题。本活动选用了幼儿熟识的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线绽开情节叙述。在原有教材的根底上，我首先以谈话导入，创设一个幼儿想说、敢说、情愿说、有时机说的语言环境，又抓住幼儿喜爱小动物的心理出示动物形象，激发幼儿学习兴趣。通过设置悬疑问题引导幼儿积极动脑思索，充分发挥想象，进一步激发幼儿积极探究的欲望和兴趣。又利用情境表演环节帮忙幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，同时培育幼儿的自信，进而学习帮忙他人。 二、说活动目标： 纲要中提出：“制造一个自由、宽松的语言交往环境，支

44、持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣。”依据这一要求，我从认知、力量、情感三方面提出了本次活动的目标。 1、能看懂画面的主要内容，并尝试叙述画面中的故事。(表达在教学环节一) 2、能用完整的话说出河马帮忙了谁?怎么帮的?(表达在教学环节二) 3、帮忙幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。(表达在教学环节三) 三、说活动重、难点： 现在的幼儿通常生活在成人的“爱护圈”里，与人交往的力量较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把“帮忙幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。”定为本次活动的一个重点。为了培育幼儿养成说完整话的习惯，依据本次活动的目标，又把“能看懂画面的主要内容

45、，并尝试用完整的话说出河马帮忙了谁及所用的方法。”做为本次活动的重点也是难点。 四、说活动预备： 课件、动物头饰、字卡“帮助” 五、说教法： 直观法、提问法、情境表演法等。 (情境表演法能够帮忙幼儿更好地理解和把握故事的内容。幼儿在情节表演的过程中不仅能感受主角的欢乐，又能充分呈现自我，同时培育自信，学会帮忙他人。) 六、说学法： 观看法、谈话法、嬉戏法等。 (嬉戏法的运用是为了让幼儿在轻松开心的嬉戏活动中，稳固对词语的熟悉和理解。) 七：说活动程序： 本次活动我设计以下三个环节： 一、展现我想帮助课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮助。 二、引导幼儿情境叙述，进一步理解画面内容。 三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。