关于猫教案模板七篇.docx

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1、关于猫教案模板锦集七篇 教学目标： 1.了解课文是怎样详细生动地描述成年猫的奇怪性格和小猫的调皮得意，激发学生认真观看事物的兴趣，初步培育学生抓住特点观看事物的力量，猫的教案设计。 2.学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容；学习围绕总起句详细描述的方法。 3.分析推断句子的正确性，训练学生的规律思维力量。 4.学会本课生字，把握多音字：和、折；理解课后词语的意思，会用“彼此”、“无忧无虑”造句。 本课建议安排两教时。第一教时检查预习，初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读第一段。其次教时讲读其次段，指导背诵第四节，总结课文，有感情朗读，小练笔（围绕总起句写

2、一段详细的话。） 教学主要步骤 一、课前预习，提出要求。 1.借助词语手册预习课文 2.想想课文写了有关“猫”的哪些内容？ 3.想想从对猫的描述中，表现了怎样的感情？哪些词语和句子表现了这种感情？ 二、提醒课题，读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。 1.指名读课文，思索并争论预习题。 2.课文写了有关“猫”的哪些内容？ （让学生明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的奇怪性格；二是小猫的活泼得意。） 三、细读课文，理解内容。 学习课文是如何围绕总起句详细生动描述的，并通过理解重点词句体会的思想感情。 1.讲读第一段。 （1）默读课文，找出本段的重点句，并想想句子的意思。（争论后

3、明确：本段的重点句是：“猫的性格实在有些奇怪”，这也是本段的总起句。） （2）.轻声读课文，思索：猫的奇怪性格表现在哪些地方？（争论后明确：猫的.奇怪性格表现在：猫既“狡猾”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”；以及“快乐”时，比谁都“温顺可亲”，“不快乐”时，“无论谁说多少好话”，它都一声不吭；既“英勇”又“胆小”。） （3）提问：猫的“狡猾”表现在哪些地方？（找出并板书重点词语：乖、睡大觉、不过问。结合理解“无忧无虑”，并口头造句。） （4）接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？（找出并板书重点词语：一天一夜、任凭也，教案猫的教案设计。） （5）再问：猫的尽职又表现在什么地方？（找出并板书重

4、点词语：闭息注视、非不行。） （6）追问：为什么从“闭息注视”、“非不行”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？（争论后明确：从“闭息注视”可以看出猫捕获老鼠时的专注的精神；从“非不行”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。） （7）提问：课文在写猫的“狡猾”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的？（争论后明确：连接“狡猾”、“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是“可是”，懂得“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。） （8）轻读课文，思索：猫的“狡猾”、“贪玩”、“尽职”的性格与“奇怪”有什么关系？（争论后明确：“狡猾”与“贪玩”是一对冲突，“贪玩”与

5、“尽职”也是一对冲突，而这些冲突性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是奇怪的。） （9）集体有感情地朗读第一节。 （10）指名读其次节，思索并争论：猫快乐时给人的感觉是什么？（结合解释：温顺可亲。）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温顺可亲”的？（板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。） （11）提问：这里的“几条小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比方表达了怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“变化多端”来形容，可以看出什么？（争论后明确：把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化多端”，可见是多么宠爱猫。） （12）再问：课文又是怎样写猫不快乐时的表现的？（板书

6、：无论也） （13）默读第三节，想想猫的奇怪性格还表现在什么地方？（明确“胆小”与“威猛”。）哪些词语反映了猫的“胆小”和“威猛”？（争论后板书：藏起来、不要说就是） （14）小结第一段：课文围绕“猫的性格实在有些奇怪”写了哪几方面的内容？写猫的奇怪性格，可以看出的什么感情？想想刚刚我们是怎样一步一步学习第一段的？（归纳出：首先找出总起句并理解句意；接着弄清课文围绕总起句写了哪些内容，是如何写这些内容的；最终找出并理解重点词、句，看看这些词句是如何表现中心的。） 2.讲读其次段。 （1）轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。 （2）提问：其次段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为

7、什么？（明确：“满月的小猫更得意”这一句承上启下，“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫得意，而小猫非常得意。表现了爱猫，更爱小猫的感情。） （3）默读课文，看看课文围绕小猫的“得意”写了哪些内容？是怎么详细写这些内容的？划出重点词句。（争论后明确：围绕小猫的“得意”，主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔交，打秋千。板书重点词语：耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。） （4）提问：对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？（明确：宠爱小猫，表现在“绝不会责打它们”等词语。由于从小猫的调皮得意中看出它们的“生气勃勃”。结合理解“生气勃勃”。） （5）有感情地朗读课文。 （6）在

8、讲清内容，理清层次，弄清句序的根底上，指导学生背诵课文。也可引背，引语如下：小猫怎样的得意？它们是怎么玩耍的？它们的胆子大到什么程度？为什么不会责打它们？ 四、反复诵读，体会感情；总结全篇，练习仿写。 1.师述：课文通篇洋溢着宠爱猫的感情，想一想，应怎样朗读，才能充分表达的感情？（明确：的感情基调是亲切，因此朗读时语调要轻，感情要充足。） 2.教师指板书，进一步帮忙学生梳理课文，归纳课文的主要内容和中心思想。 3.学生扫瞄课文，想想本文最显著的特点是什么？（明确：本文围绕总起句写，内容详细，描写生动。） 师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段详细的话吗？ 出示总起句（任选一题）： （1）猫

9、真狡猾。 （2）猫很尽职。 （3）课间活动丰富多彩。 （4）这堂自习课真静啊！ 猫教案 篇2 大熊猫以“动物”为主题，课文语言浅显易懂，描写形象生动。 通过介绍大熊猫的得意形状，小的时候和长大后的不同生活习性，最爱吃什么，一只得意的大熊猫形象呈现在孩子们的眼前。语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们语文教学的至高追求。同时，通过对话，架设生活与教材联系的桥梁，激发和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培育学生对大自然的正确情感和态度。我的整个教学过程紧紧围绕这一目标绽开的。 一、以物激趣。在导入时，我出示大熊猫的一段视频，让学生有序观看大熊

10、猫的形状，学生的学习热忱在观看中被调动起来，为全文教学创设了一个很好的“乐学”气氛，奠定了学习文本的感情根底。 二、以读为“本”。读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的根本方式。这堂课，我运用多种方式让学生进展朗读，如：引读、集体读、局部读、范读、选自己喜爱的读等多种形式，让学生在琅琅的读书声中，感受大熊猫的形状得意，小时候的活泼得意，长大后睡觉的样子得意，以及它吃竹叶时的样子得意，从而体会到大熊猫是最得意的一个，加深了学生对课文的感悟。 三、学以致用。为了让学生学会积存，为今后的写作打根底。首先让学生积存，如aab重叠词，“胖胖的、短短的”等，还知道abac的运用。如：跑来跑去，走

11、来走去。为了运用我先设计“1、小鱼在水里（）来（）去，可快乐了。2、小鸟在”等句子，让学生在详细的语言环境中一边运用，一边积存。又让学生仿照课文写一段话介绍一种动物。对于一年级学生来说，很是费了点劲，但通过训练学生知道怎么抓住特点来写动物外貌、生活习性，饮食等。效果挺好的。学生在课后完成的得意的小狗、小花猫、小鸡都很不错。真正到达了学以致用。 猫教案 篇3 教学目标 1、熟悉11个生字，会写6个生字。学会新的笔画横钩，会写3个部首：宝盖儿、月字旁、单人旁。了解友的字理演化过程。 2、有感情朗读、背诵课文。 3、也许了解课文蕴涵的道理：朋友之间应当多看别人的优点，才能相处融洽，感到欢乐。 教学重

12、点、难点 1、识字、写字。学习新的笔画横钩。学习三个部首：宝盖儿、月字旁、单人旁。 2、领悟文中的道理。 教学预备 生字卡片、投影仪、图片。 第一课时 一、导入。 同学们，从今日开头，我们就来学习第8板块伙伴，谁知道伙伴是什么意思呢？在班级里你和谁是伙伴？今日，我们的课堂里来了两组小动物猫和狗、鸭和鹅，哪一组小动物是真正的伙伴呢？我们一起去看一看。 二、新课。 1、读课文，了解课文内容。 （1）教师范读。 （2）学生以各种形式读课文，如自由读、指读等。 2、学习生字，先拼读字音。学习狗、起、它、做、们、朋、友 3、复习稳固。 （1）开火车读、指读。 （2）猜字嬉戏。 其次课时 一、复习学过的生

13、字、部首、笔画。 二、学习生字齐、尾、巴、扑、哥 三、理解课文内容，练习朗读、背诵课文。 1、齐读课文。 2、练习背诵课文。 同桌合作练习背诵、男女合作背诵、全班齐背课文，可以加上自己创编的动作。 3、你喜爱猫和狗，还是鸭和鹅？为什么？ 4、读一读。熟读4个词语，稳固学过的生字。 5、写一写。熟读4个词语，复习它们的构造，通过书写复习稳固要求会写的字。 6、小结：猫和狗只看到了别人的缺点，而看不到别人的优点，所以才会吵起来。同学们，应当多看别人的优点，这样才能像小白鸭和小白鹅一样，成为好朋友。 四、指导书写。 作业：把课文读给你的爸爸妈妈听。 猫教案 篇4 课型：观赏综合课 教学内容： 1观赏

14、歌曲蓝皮鼠与大脸猫。 2音乐活动跟着队长走，随着音乐做律动。 教学目标： 1观赏歌曲蓝皮鼠与大脸猫跟着队长走。 2随着音乐做律动。 教学重点： 观赏歌曲蓝皮鼠与大脸猫跟着队长走 教学难点： 启发学生积极的参加到律动中去，并且在动作上有所创新。 教学方法：启发式教学 教学预备： 电子琴、录音机、相应的录音带、课件。 教学过程： 一、蓝皮鼠和大脸猫 1播放歌曲大风车，拉开动画城节目的序幕。 2教师提问：今日，动画城播放什么动画片呢？ 教师放蓝皮鼠和大脸猫的录音带，引导学生完整的观赏歌曲。然后请学生猜一猜动画片的名称。 3教师自己或请学生介绍剧情，并播放片头。 二、仿照老鼠和毛的叫声，跟着录音带演唱

15、伴唱局部 1请学生倾听歌曲，说出歌曲中老鼠和猫的叫声。教师精确范唱老鼠和猫的声部。 2请学生连续听录音，跟着录音学唱。 三、倾听歌曲，选择适宜的节奏，帮忙老鼠和猫找到自己的家。 1教师自己或请学生在黑板上画出两见房子，两间房子没有特别标记，请学生说出那间房子是老鼠的，那间是猫的。 2教师在黑板上出示节奏卡片，引导学生将刚刚仿照老鼠与猫叫的声音，与卡片上的节奏想适应。 3教师请另一位学生指出房子分别属于谁。 4一位学生放卡片，另一位学生找房子，看时间的多少，嬉戏可连续进展。 四、倾听跟着队长走的录音带，播放动画片小飞侠片段。 教师播放跟着队长走的录音带，引导学生完整观赏歌曲。然后请学生猜动画片的

16、名称。 五、随着音乐设计与动画片相关的律动。 六、随着音乐设计其他律动。 教后反思： 本依据二年级学生的年龄特点，我在教学中以激发学生的兴趣，寓教于乐为主，挖掘教材潜能，设计教学环节。 针对这一课的童趣特点，我采纳了多种情景引入的方法。首先，让学生听着音乐拍着手走进教室，这样能激发学生的兴趣。接着教学中我采纳童趣化的语言再次激发学生的学习兴趣，为学生创设一个童趣的世界，然后又从学生感兴趣的童话故事切入。这样多种方法激发学生的学习兴趣，一下子就拉近了师生的距离。整个课堂也变得生动好玩多了。 教学中，首先，我利用蓝皮鼠和大脸猫的”头饰引导学生自由的模声，借以激发学生唱歌的欲望，为下步的唱歌教学做好

17、预备。然后我将唱歌中的一局部作为发声训练，这样做既让学生有个先熟识音乐的进程，也为下步的教学打下根底，又使音乐课的发声训练不单调和枯燥。 猫教案 篇5 活动目标 1、能自然、轻快地演唱歌曲，把握滑音的唱法。 2、初步学习说唱形式的演唱方法，活动中会掌握自己的歌声。 3、能大胆运用表情、动作表现歌曲诙谐、幽默的特点。 活动预备 老鼠画猫歌曲音乐、图谱一张。 活动过程 一、谈话引入 1、师：小朋友们见过老鼠吗？老鼠是什么样子的？见过猫吗?猫又是什么样子的？我们来听一听歌曲里的猫是什么样的。 2、教师合着伴奏完整范唱一遍。 二、学唱歌曲 1、出示图谱，帮忙理解歌词。 师：小老鼠画了一只什么样的猫？

18、2、引导幼儿看图谱演唱歌曲。 3、幼儿听音乐找歌曲里的滑音，用标记符号在图谱上标出滑音的位置，学唱滑音。 4、出示反复记号，合着钢琴伴奏完整演唱。 三、用歌表演形式表现歌曲诙谐、幽默的风格 师：我们也来当当小老鼠，一边唱一边跳起来，要把小老鼠得意、快乐的样子给唱出来、表现出来,行吗？ 四、活动完毕 听音乐，边表演边走出活动室。 核心理念：童趣 杭州市安吉路幼儿园 蔡伟玲 刘甜甜 歌曲内容富有童趣，幼儿爱唱、喜爱唱。老鼠画猫是一首曲调欢快、活泼，歌词通俗易懂、布满童趣的儿童歌曲。歌曲中的“老鼠”和“猫”是幼儿所熟知的，与传统印象中的猫抓老鼠不同，歌曲中的老鼠变成了得意洋洋、高高在上的“王者”，而

19、猫却变成了眼睛小、爪子少、胡子翘、永久也抓不着老鼠的“弱者”，这对于爱看猫和老鼠动画片的孩子们来说，是相当好玩的。选择这个活动除了考虑到动物形象贴近幼儿生活外，歌曲的曲调、歌词的趣味性和嬉戏性都较强，这些恰恰迎合了幼儿活泼、天真，同时又性格各异的特点。幼儿能够从这首歌中体验到小老鼠那种实现愿望的得意与滑稽。 图谱设计富有童趣，幼儿爱看、喜爱看。这首歌的特点是：形象性强，有情有物；童趣性强，活泼轻快。教师依据大班幼儿的心理和视觉特点，设计了具有浓郁生活气息和天真烂漫儿童味的一组图谱。例如老鼠的形象是一个肥头大耳、圆眼炬亮的侧面图，猫的形象则是一个小嘴小脑袋、一脸傻气的正面图。这样一组图谱，直观地

20、帮忙幼儿理解了这是一只眼睛小、爪子少、胡子翘、永久也抓不着老鼠的”“猫”。富有童趣的图谱不仅解决了幼儿学习歌词的难度，而且还让幼儿明确了角色，启发了联想，为下一步的活动做好了预备。 动作设计富有童趣，幼儿爱学、理解快。在本次活动目标中还有对滑音的把握，但滑音这一专业术语难以让幼儿理解和记忆。怎样让幼儿学习和把握滑音呢？教师事先了解到大多幼儿有玩过滑板的阅历，于是就先从声音上作引导：猫再也抓不到老鼠了，小老鼠很得意，得意得就像踩着滑板，“so”地滑出去了。“so”这一声音比方，既形象又富好玩味地表现了滑音里音调的变化；玩滑板时双脚会向着同一方向滑出，我们就用双臂滑指右上方的动作表示滑出去的动作。

21、拟声和动作的结合，使得幼儿更加积极地参加到活动中来。 教师充分理解教材内容，然后从童趣动身选择有效的教学策略，幼儿就成为了音乐活动的仆人。 猫教案 篇6 【教材分析】 猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章构造严谨，条理清楚，以幽默亲切，通俗晓畅的语言细致，生动地描述了猫的奇怪性格和它满月时的调皮得意，全文字里行间流露出对猫的宠爱之情。 【学情分析】 猫是较常见的家养小动物，学生对猫比拟熟识，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。在教学中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美妙意境，体会对生活的喜爱。引导学生感受用详细事实表现动物特点的描写方法。 【教学目标

22、】 1、熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息注视等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3、理解课文内容，体会是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的宠爱之情。 4、激起喜爱生活的情趣，激发课外观看动物的兴趣。 【教学理念】 教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有共性化的自由的进展空间，使课堂布满生命活力，同时也不无视语文根底学问，根本力量的训练，力求两者的和谐统一。 【教学重难点】 1、重点： 通过理解和朗读重点词句，了解是抓住猫的什么特点来描写的。 2、难点： 在教师的引导下，学生争论探究，学习真实，详细的表达方法，体会课文蕴涵

23、的感情。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 师：同学们都见过猫是吗?猫是一种得意的小动物，有不少同学还很喜爱猫，今日我们就一起看看老舍先生家的那只猫，是什么样的，他从那几个方面来描酥述他们家的猫。 板书课题： 猫 齐读课题。 二、自渎课文，初知大意 1、自由读文： 借助字典或拼音认读生字，读准字音。 2、检查自学状况，稳固生字新词。 3、课文是从哪几个方面来写猫的? 填空： 这是一只_的猫。 我是从_看出来的。 学生默读课文，小组沟通，全班沟通，完成填空。 三、整体感知，理清脉络 1、再读课文，思索： 分别写了什么时候的猫，分别在哪几个自然段中? 每个自然段都写了猫

24、的什么特点? 2、指名读第一自然段： 尝试用“既又， 既又”，的句式来归纳猫的奇怪表现。 (既狡猾又贪玩，既贪玩又尽职。) 3、从第一段的哪些句字里可以看出猫的狡猾、贪玩、尽职? 理解： “任凭”“屏息注视”“非不行”并口头造句。 4、个别读，师问生答式，齐读，感情朗读第一自然段。 5、自由读二、三自然段，想： 自己喜爱哪些句子为什么? 小组沟通品尝： 大花猫动作的温顺可亲。 理解： “蹭”“丰富多腔”与“变化多端”。 猫胆小却很尽职，从哪些句子可以看出来? (它什么都怕，总想藏起来，可是它又那么威猛。) 6、指导感情朗读13自然段，你们感受到了猫的奇怪吗? 四、小结 师：这是一只既狡猾又贪玩

25、，既贪玩又尽职，快乐时温顺可亲，不快乐时又多么目中无人，胆小时什么都怕，胆大时又威猛无比的奇怪猫。 五、积存运用 背诵自己喜爱的局部。 其次课时 一、复习导入 1、听写词语： 责打 遭殃 无忧无虑 调皮 生气勃勃 2、指名背诵课文的一、二 、三自然段。 二、学习第四自然段 1、自由读课文四自然段，思索： 你是从哪些方面感受到”小猫满月的时候更得意? 2、小组沟通： 哪些句子描写小猫调皮、好玩? 找出来读一读。要读出小猫的.得意。 3、师引导感情朗读四自然段，体会小猫的得意： 师：这么调皮的小猫，假如是你家的猫，你会怎么评价它? 老舍先生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价。 (生气勃勃、

26、天真得意) 4、比拟积存词语，说出与“生气勃勃”相像的词语： 生气蓬勃、生气勃勃。 师：这些词语在用法上有什么不同?分别用这些词语各说一句话。 5、你读了课文和老舍先生产生的感情一样吗?举例说一说。 (喜爱、宠爱) 6、齐读第四自然段，留意读出喜爱的感情。 三、阅读链接、学习写法 1、指名朗读课后“阅读链接”： 师：这两只猫与老舍笔下的这只猫相比，有哪些不同? 2、小结： 要想写好小动物，必需具备一下几个方面的要求。 要对小动物布满宠爱之情。 要细致观看小动物，并能恰当想像。 要能找出小动物与众不同的独特之处进展细描。 【板书设计】 狡猾 贪玩 尽职 大_奇怪 快乐时 温顺 不快乐时 一声不吭

27、 15、猫 胆小 威猛 宠爱 小_调皮得意 【相关作业】 1、仿例写词语： 生气勃勃(含叠音词)_ _ _ 粗细各异(含反义词)_ _ _ 2、这是一只怎样的大花猫?从哪些地方看出来的? _ 3、小练笔： 选择自己最喜爱的小动物，用一两段话把这种小动物的特点写下来。 猫教案 篇7 活动名称：幸福的猫 目标： 1.激发幼儿创作和想象的兴趣，体会合作的欢乐。 2.进展幼儿表达与表现的力量。 3.鼓舞幼儿大胆创作，画出不同形态的猫。 预备： 1.“猫”拼图若干(大范例一套，小拼图幼儿每人一套)。 2.长卷画纸、彩笔、双面胶。 进程： 1.故事导入，引发幼儿兴趣。 (1)教师一边演示拼图，一边讲故事的

28、开头：“有一只猫，过着幸福的生活，早上起床，猫先伸个大懒腰，拼图：猫四肢伸展，头略歪然后洗洗脸拼图：上肢弯向脸部、就出门找欢乐了。它走啊走拼图：猫走路，尾巴上扬 (2)教师停顿，启发幼儿连续创编“发生了什么事?它观察了谁?它说什么?”并请12名说得好的幼儿来边讲边拼摆猫的动作。 2.幼儿制造性拼摆操作并叙述。 (1)教师启发：后来又发生了什么?猫做了些什么?是怎么做的? (2)请每个幼儿从信封中取出小拼图请你来摆一摆、讲一讲。 3.幼儿分组合作绘画。 (1)教师鼓舞幼儿将猫的故事画下来，“猫的故事太好玩了，我们把它画出来好不好?” (2)尝试合作画长卷画。出示长卷画纸“我们一起合作，画一幅长长的画，再一起编一个长长的、好玩的故事吧。” (3)请幼儿取彩笔，分组选择喜爱的位置进展绘画。 (4)教师巡回指导。给与幼儿适时适当地帮忙。 (5)鼓舞先画完的幼儿串编故事并进展适当地添画。 4.作品展现，讲评。 (1)过程讲评，幼儿绘画中进展随机讲评与鼓舞。 (2)请幼儿合作将画纸粘贴到展现墙上。 (3)自由观赏，鼓舞幼儿发表评论。 (4)鼓舞幼儿大胆叙述自己串编好的故事。 (5)幼儿自由编讲故事。 5.延长活动：连续编讲故事，并邀请小班幼儿参观，把故事讲给弟弟妹妹听。