2022年中考九年级化学第一轮专题复习题型突破五科学探究（一）.pptx

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1、专题五 科学探究 (2)实验前实验前,用砂纸打磨镁条的目的是用砂纸打磨镁条的目的是 。 (3)将打磨后的镁条放入稀盐酸中将打磨后的镁条放入稀盐酸中,一段时间后发现有一段时间后发现有“灰白色灰白色沉淀沉淀”产生的异常现象。产生的异常现象。(2021广东广东,第第19题题,10分分)某兴趣小组探究镁与稀盐酸的反应。某兴趣小组探究镁与稀盐酸的反应。去除镁条表面的氧化膜去除镁条表面的氧化膜(1)镁与稀盐酸反应的化学方程式为镁与稀盐酸反应的化学方程式为 。 中考母题中考母题【提出问题】灰白色沉淀可能含有什么物质【提出问题】灰白色沉淀可能含有什么物质?【查阅资料】【查阅资料】Mg(OH)2受热分解生成受热

2、分解生成MgO和和H2O;变色硅胶变色硅胶遇水由蓝色变为粉红色遇水由蓝色变为粉红色;碱式氯化镁碱式氯化镁Mg(OH)Cl不溶于水不溶于水,受受热易分解生成热易分解生成MgO和和HCl气体。气体。乙同学认为灰白色沉淀中可能含有乙同学认为灰白色沉淀中可能含有:猜想猜想:Mg;猜想猜想:Mg(OH)Cl;猜想猜想:Mg(OH)2。【提出假设】甲同学认为灰白色沉淀中不含【提出假设】甲同学认为灰白色沉淀中不含MgCl2,你认为原你认为原因因是是 。 氯化镁可溶氯化镁可溶序号序号实验操作实验操作实验现象实验现象实验结论实验结论实验实验1向试管向试管中加入适量中加入适量 (填物质名称填物质名称) 沉淀消失沉

3、淀消失,无气泡产生无气泡产生猜想猜想不成不成立立实验实验2加热试管加热试管,并将蘸有紫并将蘸有紫色石蕊试液的滤纸条置色石蕊试液的滤纸条置于试管口于试管口滤纸条变红滤纸条变红猜想猜想 .实验实验3加热试管加热试管,将产生的气将产生的气体通过变色硅胶体通过变色硅胶变色硅胶变色硅胶 .猜想猜想成立成立成立成立由蓝色变为粉红色由蓝色变为粉红色稀盐酸稀盐酸 【实验探究】乙同学将灰白色沉淀洗涤、干燥后【实验探究】乙同学将灰白色沉淀洗涤、干燥后,分成三份分别置于分成三份分别置于编号为编号为的试管中。的试管中。【讨论分析】实验【讨论分析】实验2中滤纸条变红是由于中滤纸条变红是由于HCl气体溶于水使气体溶于水使

4、溶液溶液呈呈 性性,生成生成HCl气体的原因是气体的原因是 (用化学方程式表示用化学方程式表示)。 酸酸课本素材课本素材:探究金属与盐酸、稀硫酸的反应探究金属与盐酸、稀硫酸的反应【教材实验追溯】【教材实验追溯】人教版九年级下册人教版九年级下册P10探究实验探究实验,金属与盐金属与盐酸、稀硫酸的反应。酸、稀硫酸的反应。【知识链接导航】【知识链接导航】见本书见本书P47“金属与酸反应金属与酸反应”具体内容。具体内容。镁镁实验实验现象现象剧烈反应剧烈反应,产生产生 ,镁条消失镁条消失,试试管外壁管外壁 ,生成的气体能够燃烧生成的气体能够燃烧,产生产生 火焰火焰 反应反应的化的化学方学方程式程式_淡蓝

5、色淡蓝色发热发热大量气泡大量气泡【教材原型呈现】【教材原型呈现】下面金属与盐酸、稀硫酸的反应的实验下面金属与盐酸、稀硫酸的反应的实验:锌锌实验现实验现象象反应比较剧烈反应比较剧烈,产生大量气泡产生大量气泡,锌逐渐溶解锌逐渐溶解,生成的气体能生成的气体能够燃烧够燃烧,产生淡蓝色火焰产生淡蓝色火焰反应的反应的化学方化学方程式程式_ 铁铁实验现实验现象象反应缓慢反应缓慢,产生气泡产生气泡,溶液逐渐溶液逐渐变为变为 色色,生成的气体能够燃烧生成的气体能够燃烧,产生淡蓝色火焰产生淡蓝色火焰 反应的反应的化学方化学方程式程式 浅绿浅绿铜铜实验现象实验现象无明显现象无明显现象反应的化学方程式反应的化学方程式

6、命题分析命题分析 2021年广东中考第年广东中考第19题实验大题题实验大题,考查金属与酸的性质实考查金属与酸的性质实验等均为课标要求的必做实验。验等均为课标要求的必做实验。素材来源于人教版教材素材来源于人教版教材第八第八单元课题单元课题2的教学内容的教学内容:镁与盐酸反应。反应中出现了镁与盐酸反应。反应中出现了异常现异常现象象:有灰白色的物质生成。有灰白色的物质生成。 本题对课本实验中出现的异常现象进行了深层次的挖掘。本题对课本实验中出现的异常现象进行了深层次的挖掘。在创设探究活动时在创设探究活动时,引导学生设计实验方案引导学生设计实验方案,分析实验现象分析实验现象,得得出实验结论出实验结论,

7、提高科学探究能力提高科学探究能力,激发学生对化学学科的兴趣。激发学生对化学学科的兴趣。该探究实验的思维容量大该探究实验的思维容量大,对学生思维品质要求较高对学生思维品质要求较高,考查了考查了学生的高阶思维能力学生的高阶思维能力,更好地体现了考试的选拔功能。试题更好地体现了考试的选拔功能。试题的区分度好的区分度好,效度高。效度高。2021年广东中考化学试题第年广东中考化学试题第19题错因分析题错因分析备考指导备考指导:1.要夯实化学基础知识要夯实化学基础知识,注意化学式、元素符号书写规范。注意化学式、元素符号书写规范。2.语言表达的规范性、准确性、逻辑性语言表达的规范性、准确性、逻辑性,找准答题

8、关键。找准答题关键。3.加强阅读能力、审题能力的培养和训练加强阅读能力、审题能力的培养和训练,找准关键词找准关键词,培养良好阅读培养良好阅读审题的习惯。审题的习惯。4.培养学生的综合实验能力培养学生的综合实验能力,注意观察实验现象注意观察实验现象,及对实验异常现象设及对实验异常现象设计实验探究。计实验探究。5.培养学生对初中化学知识培养学生对初中化学知识“大串联大串联”,对零零碎碎的知识整理对零零碎碎的知识整理,由由“点点”到到“线线”并形成知识并形成知识“面面”,学生掌握知识有条理、有系统学生掌握知识有条理、有系统,从而形成学习从而形成学习方法方法,提升学生学习能力。提升学生学习能力。6.要

9、深挖教材中的实验要深挖教材中的实验,引导学生综合运用知识引导学生综合运用知识,“回头看回头看”教材中的各教材中的各个简单实验。个简单实验。方法指导方法指导科学探究的命题主要是围绕科学探究的科学探究的命题主要是围绕科学探究的6个要素来设计的个要素来设计的:提出科学问题提出科学问题进行猜想和假设进行猜想和假设制定计划与设计实验制定计划与设计实验进进行实验行实验,获取事实与依据获取事实与依据检验与评价检验与评价表达与交流。但在表达与交流。但在探究性试题的命制过程中探究性试题的命制过程中,这这6个要素不一定都涉及个要素不一定都涉及,有些要素有些要素即使涉及即使涉及,也可能以题给信息的方式来加以呈现。结

10、合科学也可能以题给信息的方式来加以呈现。结合科学探究的探究的6个要素对如何解答作简要分析个要素对如何解答作简要分析:1.提出科学问题提出科学问题,进行猜想和假设进行猜想和假设:通常由题目给出通常由题目给出,或者在题或者在题目最后设计目最后设计“根据实验你还能提出什么问题根据实验你还能提出什么问题”,只需紧扣实验只需紧扣实验提出还有哪些影响因素的问题即可。提出还有哪些影响因素的问题即可。2.猜想与假设猜想与假设:(1)对混合物成分猜想对混合物成分猜想:混合物成分是混合物成分是A、B、C中的两种或三中的两种或三种种,则猜想为则猜想为:A、B;A、C;B、C;A、B、C。判断猜。判断猜想是否合理想是

11、否合理,可看猜想中的物质是否互相反应。可看猜想中的物质是否互相反应。(2)反应后物质成分的猜想反应后物质成分的猜想:反应后溶液中溶质成分的猜想反应后溶液中溶质成分的猜想:反应后溶液的成分一定有反应后溶液的成分一定有可溶性生成物可溶性生成物,可能存在反应物中的一种可能存在反应物中的一种;反应后固体或气体成分的猜想反应后固体或气体成分的猜想:根据质量守恒定律判断、根据质量守恒定律判断、根据物质的颜色判断。根据物质的颜色判断。【例【例1】某化学兴趣小组同学做了实验后在整理实验室时某化学兴趣小组同学做了实验后在整理实验室时,得得到白色固体药品到白色固体药品,查阅药品记录单可知查阅药品记录单可知,可能是

12、碳酸钠、碳酸可能是碳酸钠、碳酸氢钠和硫酸钠中的两种物质的混合物。为探究其成分氢钠和硫酸钠中的两种物质的混合物。为探究其成分,进行进行如下探究活动如下探究活动:【猜想与假设】针对其组成【猜想与假设】针对其组成:猜想一猜想一:含有含有Na2CO3和和Na2SO4;猜想二猜想二:含有含有Na2SO4和和NaHCO3;猜想三猜想三:含有含有 。 Na2CO3和和NaHCO3【提出问题】滤液中溶质的成分是什么【提出问题】滤液中溶质的成分是什么?【查阅资料】【查阅资料】Na2SO4溶液呈中性。溶液呈中性。【猜想与假设】猜想一【猜想与假设】猜想一:Na2SO4;猜想二猜想二: ; Na2SO4和和NaOH猜

13、想三猜想三:Na2SO4和和CuSO4;猜想四猜想四:Na2SO4、CuSO4和和NaOH。【讨论与交流】小强认为【讨论与交流】小强认为猜想猜想 不合理不合理,理由是理由是 ( (用化学方程式表示用化学方程式表示)。 四四3.设计实验设计实验:设计实验方案通常的方法是控制变量法设计实验方案通常的方法是控制变量法,以此为以此为思路进行设计。思路进行设计。4.收集证据收集证据:实验现象的描述应以三方面为基础实验现象的描述应以三方面为基础,即固体即固体,液体液体颜色颜色,气体是如何变化的气体是如何变化的,热量变化热量变化,是否产生刺激性气味等。是否产生刺激性气味等。5.解释与结论解释与结论:根据实验

14、操作、实验现象与实验结论的逻辑关根据实验操作、实验现象与实验结论的逻辑关系系,可由其中两个判断第三个内容的正误。题目中给出的查可由其中两个判断第三个内容的正误。题目中给出的查阅资料阅资料,往往是解决关键性问题的锦囊往往是解决关键性问题的锦囊!必须重视且灵活应用。必须重视且灵活应用。6.评价与交流评价与交流:此处问题较难此处问题较难,通常是找出探究过程中可能会通常是找出探究过程中可能会出现的漏洞或者是不严谨之处出现的漏洞或者是不严谨之处,或者是对实验探究的结果有或者是对实验探究的结果有哪些心得和体会。哪些心得和体会。【例【例3】实验室中实验室中,小阳同学用一定量生石灰处理含有盐酸的小阳同学用一定

15、量生石灰处理含有盐酸的废液废液,充分反应后得到无色溶液充分反应后得到无色溶液,现邀请大家对该无色溶液中现邀请大家对该无色溶液中溶质成分进行探究溶质成分进行探究,请你参与并完成相关问题。请你参与并完成相关问题。【提出问题】小阳同学处理废液后所得无色溶液中溶质成分【提出问题】小阳同学处理废液后所得无色溶液中溶质成分是什么是什么?【查阅资料】【查阅资料】CaCl2溶液显中性。溶液显中性。【猜想与假设】同学们通过讨论【猜想与假设】同学们通过讨论,提出了以下三种猜想。提出了以下三种猜想。猜想猜想:溶质为溶质为CaCl2;猜想猜想:溶质为溶质为CaCl2和和HCl;猜想猜想:溶质为溶质为(1) 。 CaC

16、l2和和Ca(OH)2组组次次实验操作实验操作实验现象与结论实验现象与结论小组同学相互评价小组同学相互评价第第1组组 试管内溶液仍为无试管内溶液仍为无色色,第第1组同学认为组同学认为猜想猜想成立成立第第2组同学认为此方组同学认为此方案结论不正确案结论不正确,因为因为此方案只能确定猜想此方案只能确定猜想(2) 不成立不成立 【实验探究】三组同学分别取适量无色溶液进行探究。【实验探究】三组同学分别取适量无色溶液进行探究。第第2组组 试管内产生的现试管内产生的现象是象是(3)_,第第2组同学认为组同学认为猜想猜想成立成立 第第1组同学认为此方组同学认为此方案结论正确案结论正确,但若不是但若不是猜想猜

17、想成立成立,用此方案用此方案无法区分猜想无法区分猜想和和第第3组组大家一致认为此方案大家一致认为此方案能一次性确定哪一个能一次性确定哪一个猜想成立猜想成立,且操作简便且操作简便 先产生气先产生气泡泡,后产生沉淀后产生沉淀(4)你认为第你认为第3组同学的实验方案可能是组同学的实验方案可能是 . 。 管中管中,滴加紫色石蕊试液滴加紫色石蕊试液,观察现象观察现象取适量溶液于试取适量溶液于试【实验总结】综合上述实验探究情况【实验总结】综合上述实验探究情况,大家一致认为小阳同大家一致认为小阳同学处理的废液还不合格学处理的废液还不合格,直接倒入下水道会造成铸铁管道腐直接倒入下水道会造成铸铁管道腐蚀等蚀等,

18、所以需将废液进一步处理后再排放。所以需将废液进一步处理后再排放。【拓展提升】含有盐酸的废液除了可以用生石灰处理外【拓展提升】含有盐酸的废液除了可以用生石灰处理外,还还可以从下列试剂中选择适量可以从下列试剂中选择适量(5) (选填字母选填字母)处理达标后处理达标后排放。排放。 a.木炭木炭 b.熟石灰熟石灰 c.大理石大理石bc题型特训题型特训类型一类型一教材实验拓展探究教材实验拓展探究(2021年考年考) 教材实验教材实验1分子运动现象分子运动现象【课标【课标(2021版版)学习活动建议】学习活动建议】实验探究活动实验探究活动:观察并解释氨观察并解释氨水挥发使无色酚酞试液变红。水挥发使无色酚酞

19、试液变红。【教材实验追溯】【教材实验追溯】人教版九年级上册人教版九年级上册P49探究探究,分子运动现象。分子运动现象。【知识链接导航】【知识链接导航】见本书见本书P82“分子运动现象的实验探究分子运动现象的实验探究”具具体内容。体内容。【教材原型呈现】【教材原型呈现】某兴趣小组为探究分子的运动某兴趣小组为探究分子的运动,做以下实做以下实验。请回答有关问题验。请回答有关问题:(1)取一支试管取一支试管,加入加入2 mL蒸馏水蒸馏水,滴入滴入2滴酚酞溶液滴酚酞溶液,无明显现无明显现象象,再向其中滴加浓氨水再向其中滴加浓氨水,溶液变红溶液变红,由此得到的结论是由此得到的结论是 。 (2)按如图方法进

20、行实验按如图方法进行实验,烧杯烧杯A中盛浓氨水中盛浓氨水,烧杯烧杯B中盛滴有酚中盛滴有酚酞溶液的蒸馏水酞溶液的蒸馏水,一段时间后一段时间后B中观察到的现象是中观察到的现象是 ,产生这一现象的原因是产生这一现象的原因是 . 。 (3)该实验说明该实验说明 。 分子是在不断运动的分子是在不断运动的中中,溶于水使酚酞溶液变红溶于水使酚酞溶液变红氨分子微粒从烧杯氨分子微粒从烧杯A运动到烧杯运动到烧杯B溶液变红溶液变红氨水能使酚酞溶液变红色氨水能使酚酞溶液变红色1.图图是小红按课本进行的一个化学实验是小红按课本进行的一个化学实验,在实验时同学们闻在实验时同学们闻到了一股难闻的刺激性气味到了一股难闻的刺激

21、性气味,于是小明对原实验装置进行了于是小明对原实验装置进行了改进改进,装置如图装置如图。【实验操作】【实验操作】a.向向B、C、E三支试管中分别加入三支试管中分别加入5 mL的蒸馏水的蒸馏水,各滴入各滴入12滴无色酚酞溶液滴无色酚酞溶液,振荡振荡,观察溶液颜色。观察溶液颜色。b.在在A、D试管中分别加入试管中分别加入2 mL浓氨水浓氨水,立即用带橡皮塞的导立即用带橡皮塞的导管按实验图管按实验图连接好连接好,并将并将D试管放置在盛有热水的烧杯中试管放置在盛有热水的烧杯中,观察几分钟。观察几分钟。【分析讨论】【分析讨论】(1)图图I和图和图E中仪器的名称分别为中仪器的名称分别为 、 。 (2)E中

22、盛有酚酞溶液的目的是中盛有酚酞溶液的目的是 。 (3)进行操作进行操作b时观察到的现象是时观察到的现象是 。 C中酚酞变红得快中酚酞变红得快,B中酚酞变红得慢中酚酞变红得慢对比对比试管试管烧杯烧杯(4)由此可以得到的实验结论是由此可以得到的实验结论是: , 。 (5)对比改进前的实验对比改进前的实验,改进后实验的优点是改进后实验的优点是 (任写一点任写一点)。 有利于环境保护有利于环境保护温度越高温度越高,分子运动得越快分子运动得越快分子在不断地运动分子在不断地运动教材实验教材实验2探究质量守恒定律探究质量守恒定律【课标【课标(2021版版)教学要求】教学要求】通过实验探究认识化学反应前通过实

23、验探究认识化学反应前后各物质之间的质量关系后各物质之间的质量关系,理解质量守恒定律的内涵及微观理解质量守恒定律的内涵及微观本质本质,初步形成定量认识物质变化的质量视角和守恒意识。初步形成定量认识物质变化的质量视角和守恒意识。【教材实验追溯】【教材实验追溯】人教版九年级上册人教版九年级上册P92P94探究和实验探究和实验,反反应前后物质的质量关系。应前后物质的质量关系。【知识链接导航】【知识链接导航】见本书见本书P104“实验突破实验突破:探究质量守恒定律探究质量守恒定律”具体内容。具体内容。【教材原型呈现】【教材原型呈现】按要求完成下列两个实验探究方案按要求完成下列两个实验探究方案(表中表中实

24、验结论分析处选填实验结论分析处选填“=”“”或或“(1)方案一中方案一中,玻璃管的一端有一个小气球玻璃管的一端有一个小气球,作用是防止红磷燃作用是防止红磷燃烧放出的大量热使瓶内气体膨胀而冲开橡胶塞烧放出的大量热使瓶内气体膨胀而冲开橡胶塞,做这个实验做这个实验时还要时还要注意注意 。在锥形瓶底部铺一层细沙在锥形瓶底部铺一层细沙,防止瓶底炸裂防止瓶底炸裂(2)将两个实验结果进行讨论对比时将两个实验结果进行讨论对比时,有同学分析有同学分析:有一个方案有一个方案观察不到天平平衡观察不到天平平衡,是是因为因为 . ,因此不能说质量不守恒。对于有气体参加或生因此不能说质量不守恒。对于有气体参加或生成的反应

25、成的反应,探究质量守恒定律时探究质量守恒定律时,实验装置实验装置要要 。 密闭密闭未被称量未被称量 反应生成的气体逸散到空气中反应生成的气体逸散到空气中, 2.(2021青海青海)根据以下实验方案根据以下实验方案“探究参加化学反应前后各物探究参加化学反应前后各物质的质量总和是否相等质的质量总和是否相等”,请将你的思考及实验结果写在短线请将你的思考及实验结果写在短线处。处。【猜想假设】【猜想假设】猜想猜想1:相等相等;猜想猜想2: 。 不相等不相等【实验探究】【实验探究】实实验验过过程程分别将反应物及反应容器放在托盘天平上分别将反应物及反应容器放在托盘天平上,右盘上放砝码使之平衡右盘上放砝码使之

26、平衡取下烧杯将铁钉浸到硫酸铜溶液中取下烧杯将铁钉浸到硫酸铜溶液中,观察到的现象是观察到的现象是 、溶液由蓝色逐渐变为浅绿色溶液由蓝色逐渐变为浅绿色;再将其再将其放回托盘天平放回托盘天平,天平的指针天平的指针 (选选填填“向左向左”“向右向右”或或“不不”)偏转偏转 取下烧杯并将其倾斜取下烧杯并将其倾斜,使小试使小试管中的盐酸进入烧杯中管中的盐酸进入烧杯中,充分充分反应后再放回托盘天平反应后再放回托盘天平,天平天平的指针的指针 (选填选填“向向左左”“向右向右”或或“不不”)偏转。写出偏转。写出该反应的化学方程式该反应的化学方程式:_ 铁钉表面附着一层红色物质铁钉表面附着一层红色物质不不向右向右

27、【反思评价】【反思评价】你认为猜想你认为猜想 是错误的是错误的,其原因是其原因是 . 。 中进行中进行,生成的二氧化碳气体逸出生成的二氧化碳气体逸出,再称量时再称量时,质量减少质量减少反应没在密闭容器反应没在密闭容器2教材实验教材实验3铁制品锈蚀的条件铁制品锈蚀的条件【课标【课标(2021版版)学习活动建议】学习活动建议】实验探究活动实验探究活动:探究铁钉锈蚀探究铁钉锈蚀的条件。的条件。【教材实验追溯】【教材实验追溯】人教版九年级下册人教版九年级下册P17P18探究探究,铁制品锈铁制品锈蚀的条件。蚀的条件。【知识链接导航】【知识链接导航】见本书见本书P45“实验突破实验突破:铁制品锈蚀的条件铁

28、制品锈蚀的条件探究探究”具体内容。具体内容。【教材原型呈现】【教材原型呈现】自行车防雨棚采用了钢架结构自行车防雨棚采用了钢架结构,但使用不但使用不久就会生锈久就会生锈,某校兴趣小组通过实验了解铁制品锈蚀的条件某校兴趣小组通过实验了解铁制品锈蚀的条件,请你与兴趣小组的同学一起探究铁制品锈蚀的条件。请你与兴趣小组的同学一起探究铁制品锈蚀的条件。(1)实验设计实验设计(2)实验现象实验现象:一周后一周后,试管试管 中的铁钉会生锈。中的铁钉会生锈。 (3)实验分析实验分析B中蒸馏水的上面加入一层植物油的作用是中蒸馏水的上面加入一层植物油的作用是 。B中加入的蒸馏水要事先煮沸中加入的蒸馏水要事先煮沸,并

29、迅速冷却并迅速冷却,其目的是其目的是 。 对比对比A、C中的现象中的现象,可以获得的结论是可以获得的结论是 。 由实验由实验 (填序号填序号,下同下同)和和 对比可得到铁生锈需有氧对比可得到铁生锈需有氧气参加。气参加。 (4)实验结论实验结论:铁生锈的条件是铁生锈的条件是 。 铁与氧气和水同时接触铁与氧气和水同时接触BA铁生锈需要水铁生锈需要水除去水中溶解的氧气除去水中溶解的氧气隔绝氧气隔绝氧气A3.(2021宁夏宁夏)某同学发现自己眼镜框中铜制部位表面有绿色某同学发现自己眼镜框中铜制部位表面有绿色的铜锈的铜锈,他联想到探究铁生锈条件的实验他联想到探究铁生锈条件的实验,决定采用控制变量决定采用

30、控制变量法探究铜生锈的原因法探究铜生锈的原因,请你一起探究。请你一起探究。【提出问题】铜生锈的原因是什么【提出问题】铜生锈的原因是什么?【查阅资料】铜锈的主要成分是【查阅资料】铜锈的主要成分是Cu2(OH)2CO3,俗称铜绿。俗称铜绿。【猜想与假设】根据查阅的资料猜测【猜想与假设】根据查阅的资料猜测:铜生锈是铜与空气中铜生锈是铜与空气中的氧气、水和二氧化碳共同作用的结果的氧气、水和二氧化碳共同作用的结果,理由是理由是_。 根据质量守恒定律根据质量守恒定律,化学变化前后元素的种类不变化学变化前后元素的种类不变,铜锈的主铜锈的主要成分是要成分是Cu2(OH)2CO3,含有铜元素、碳元素、氧元素和氢

31、含有铜元素、碳元素、氧元素和氢元素元素,空气中空气中O2、CO2、H2O中含有碳元素、氧元素和氢元素中含有碳元素、氧元素和氢元素,因此铜生锈可能是铜与空气中的氧气、水和二氧化碳共同作因此铜生锈可能是铜与空气中的氧气、水和二氧化碳共同作用的结果用的结果实验实验编号编号一一二二三三四四实验实验装置装置 实验实验现象现象铜片不生锈铜片不生锈铜片不生锈铜片不生锈铜片不生锈铜片不生锈铜片生锈铜片生锈【设计与实验】他仿照探究铁生锈条件的实验【设计与实验】他仿照探究铁生锈条件的实验,设计并进行了如下四设计并进行了如下四个实验个实验(说明说明:实验中用到的蒸馏水均已煮沸过且铜片已打磨干净实验中用到的蒸馏水均已

32、煮沸过且铜片已打磨干净)。 在上述实验三中在上述实验三中,控制的因素控制的因素是是 ;其中制取氧气的方法与加热高锰酸钾制取氧气的方法相比具其中制取氧气的方法与加热高锰酸钾制取氧气的方法相比具有的优点有的优点是是 (写一条写一条)。铜生成铜绿的化。铜生成铜绿的化学方程式为学方程式为 。 操作简便操作简便,安全安全二氧化碳二氧化碳【实验结论】他的猜想正确。【实验结论】他的猜想正确。【反思与提高】【反思与提高】(1)生活中你会发现厨房中的铁锅与水接触的部分最容易生生活中你会发现厨房中的铁锅与水接触的部分最容易生锈锈,切开的苹果不久后变成咖啡色切开的苹果不久后变成咖啡色,好像生了好像生了“锈锈”。这些

33、物质。这些物质“生锈生锈”除了与水有关外除了与水有关外,都都与与 (填物质名称填物质名称)有关。有关。 (2)请你提出一条延长食品保质期的建议请你提出一条延长食品保质期的建议: 。 (3)要除去眼镜框表面的铜绿要除去眼镜框表面的铜绿,应选用的药品是应选用的药品是 (写写一种一种)。氧气氧气与氧气隔绝与氧气隔绝或充入化学性质不活泼的气体或充入化学性质不活泼的气体(如氮气如氮气)稀盐酸稀盐酸教材实验教材实验4燃烧条件的探究燃烧条件的探究【课标【课标(2021版版)学业要求】学业要求】能运用变量控制思想设计燃烧条能运用变量控制思想设计燃烧条件等实验探究方案。件等实验探究方案。【教材实验追溯】【教材实

34、验追溯】人教版九年级上册人教版九年级上册P128实验实验7-1,燃烧条件燃烧条件的探究。的探究。【知识链接导航】【知识链接导航】见本书见本书P113“实验突破实验突破:燃烧条件的探究燃烧条件的探究”具体内容。具体内容。资料信息资料信息:白磷的着火点是白磷的着火点是40 ,红磷的着火点是红磷的着火点是240 。(1)铜片上的铜片上的白磷白磷 (选填选填“燃烧燃烧”或或“不燃烧不燃烧”,下同下同),水下水下的白磷的白磷 。对比这两个对比这两个现象说明现象说明 。 可燃物燃烧需要氧气可燃物燃烧需要氧气不燃烧不燃烧【教材原型呈现】【教材原型呈现】控制变量法是学习化学常用的方法。下面控制变量法是学习化学

35、常用的方法。下面是探究燃烧条件的实验是探究燃烧条件的实验,请你根据下图和资料信息回答有关问请你根据下图和资料信息回答有关问题。题。燃烧燃烧(2)铜片上的红磷铜片上的红磷 (选填选填“燃烧燃烧”或或“不燃烧不燃烧”,下同下同),铜片上的白磷铜片上的白磷 。对比这两个现象说明。对比这两个现象说明 。 (3)如果要让水中的白磷在水下燃烧如果要让水中的白磷在水下燃烧,应采取的措施是应采取的措施是 。 (4)通过以上实验事实证明通过以上实验事实证明,燃烧必须同时具备下列条件燃烧必须同时具备下列条件:可燃物可燃物;接触氧气接触氧气(或空气或空气); 。温度达到可燃物的着火点温度达到可燃物的着火点通入氧气通

36、入氧气(或通入空气或通入空气)可燃物燃烧需要温度达到其着火点可燃物燃烧需要温度达到其着火点燃烧燃烧不燃烧不燃烧(1)对比图对比图1中铜片上的白磷和热水中的白磷的现象中铜片上的白磷和热水中的白磷的现象,说明燃烧说明燃烧的条件之一的条件之一是是 。 4.(2021郴州郴州)如图为探究燃烧条件的实验装置如图为探究燃烧条件的实验装置,已知已知:白磷有毒白磷有毒,且燃烧时产生的且燃烧时产生的P2O5对环境有污染。对环境有污染。需要氧气需要氧气更环保更环保(3)图图3中中“水火相容水火相容”的壮观景象给我们启示的壮观景象给我们启示,灭火时应选择合灭火时应选择合适的方法适的方法,下列处理方式正确的下列处理方

37、式正确的是是 。 A.油锅着火油锅着火:用水浇灭用水浇灭B.室内起火室内起火:打开门窗打开门窗C.图书馆内图书起火图书馆内图书起火:用二氧化碳灭火器用二氧化碳灭火器C(4)“纸火锅纸火锅”是用纸来代替铁锅是用纸来代替铁锅,纸不会燃烧的原因是纸不会燃烧的原因是 。 (5)经上述实验探究经上述实验探究,请预测白磷在实验室的保存方法请预测白磷在实验室的保存方法: 。 密封保存在冷水中密封保存在冷水中温度不能达到纸的着火点温度不能达到纸的着火点教材实验教材实验5探究金属活动性探究金属活动性【课标【课标(2021版版)核心素养具体化要求】核心素养具体化要求】能用实验论证金属活能用实验论证金属活动性顺序。

38、动性顺序。【教材实验追溯】【教材实验追溯】人教版九年级下册人教版九年级下册P11,探究金属活动性顺探究金属活动性顺序。序。【知识链接导航】【知识链接导航】见本书见本书P51“实验突破实验突破:金属活动性顺序的金属活动性顺序的探究探究”具体内容。具体内容。【教材原型呈现】【教材原型呈现】实验课上实验课上,同学们设计并完成了以下几个同学们设计并完成了以下几个实验实验,如下图所示如下图所示,请回答问题。请回答问题。(1)甲组实验中能观察到甲组实验中能观察到金属金属 的表面产生气泡速率最的表面产生气泡速率最快快,金属金属 的表面产生气泡缓慢的表面产生气泡缓慢,金属金属 的表面没有的表面没有气泡产生。有

39、一支试管中的溶液变为浅绿色气泡产生。有一支试管中的溶液变为浅绿色,写出该试管中写出该试管中发生反应的化学方程式发生反应的化学方程式: 。CuFeMg(2)乙实验中铝与乙实验中铝与CuSO4溶液反应的现象溶液反应的现象为为 . 。附着一层紫红色物质附着一层紫红色物质,溶液由蓝色逐渐变为无色溶液由蓝色逐渐变为无色铜与铜与AgNO3溶液反应的化学方程式为溶液反应的化学方程式为 。 通过乙实验通过乙实验,可得出可得出Al、Cu、Ag三种金属活动性由弱到强的三种金属活动性由弱到强的顺序为顺序为 。 铝丝的表面铝丝的表面AgCuAl【学习交流】【学习交流】(1)实验中观察到实验中观察到,甲中铝丝表面附着一

40、层甲中铝丝表面附着一层 色固体色固体,乙中乙中溶液颜色变为溶液颜色变为 色。色。 蓝蓝5.(2021陕西陕西)学习小组同学在探究学习小组同学在探究Cu、Al、Ag的活动性顺序的活动性顺序时时,做了如图两个实验做了如图两个实验,并由此展开了一系列学习探究活动。并由此展开了一系列学习探究活动。红红(2)你认为通过上述你认为通过上述实验实验 (选填选填“能能”或或“不能不能”)得出三种得出三种金属的活动性强弱。金属的活动性强弱。 能能序号序号实验操作实验操作实验现象实验现象实验结论实验结论实验实验1取少量废液于试管中取少量废液于试管中,加加入入 溶液溶液 无明显现无明显现象象废液中没有废液中没有Ag

41、NO3实验实验2取少量废液于试管中取少量废液于试管中,加加入入Ba(NO3)2溶液溶液产生白色产生白色沉淀沉淀废液中含有未反废液中含有未反应完的应完的CuSO4稀盐酸稀盐酸【拓展探究】【拓展探究】(3)上述实验后上述实验后,同学们想进行废液的处理与回收同学们想进行废液的处理与回收,于是将甲、乙中的溶液倒入同一烧杯中于是将甲、乙中的溶液倒入同一烧杯中,观察到混合溶液观察到混合溶液(即即废液废液)澄清透明。同学们认为应该先确定废液中是否含有未反澄清透明。同学们认为应该先确定废液中是否含有未反应完的应完的CuSO4和和AgNO3,为此为此,他们进行了实验并记录如下他们进行了实验并记录如下:【反思评价

42、】【反思评价】(4)讨论后大家一致认为实验讨论后大家一致认为实验2所得结论不合理。所得结论不合理。你认为理由是你认为理由是 (用化学方程式表示用化学方程式表示)。 【拓展应用】【拓展应用】(5)同学们尝试从废液中回收铜同学们尝试从废液中回收铜,将过量铝粉加将过量铝粉加入废液中入废液中,充分反应后过滤充分反应后过滤,滤液中存在的金属阳离子是滤液中存在的金属阳离子是 (写离子符号写离子符号)。 Al3+教材实验教材实验6探究酸、碱的化学性质探究酸、碱的化学性质【课标【课标(2021版版)学生必做实验及实践活动】学生必做实验及实践活动】酸、碱的化学性酸、碱的化学性质。质。【教材实验追溯】【教材实验追

43、溯】人教版九年级下册人教版九年级下册P54探究探究,酸的化学性酸的化学性质质;P56探究探究,碱的化学性质。碱的化学性质。【知识链接导航】【知识链接导航】见本书见本书P60“实验突破实验突破:酸碱的化学性质酸碱的化学性质”具具体内容。体内容。(1)实验后观察到溶液变红的试管实验后观察到溶液变红的试管是是 (选填字母选填字母)。 (2)实验后观察到有气泡出现的试管实验后观察到有气泡出现的试管是是 ,H试管中的现试管中的现象象是是 。 澄清石灰水变浑浊澄清石灰水变浑浊BD【教材原型呈现】【教材原型呈现】某化学实验小组欲探究盐酸、氢氧化钙的某化学实验小组欲探究盐酸、氢氧化钙的化学性质化学性质,取取8

44、支试管分别用支试管分别用AH编号后编号后,做如下实验做如下实验:AE (5)有盐和水生成的实验是有盐和水生成的实验是 ,其中属于中和反应的是其中属于中和反应的是 。 FCDFH6.(2021赤峰赤峰)在探究碱溶液的化学性质时在探究碱溶液的化学性质时,某兴趣小组将两支某兴趣小组将两支规格相同且充满二氧化碳的试管分别插入氢氧化钙溶液和氢规格相同且充满二氧化碳的试管分别插入氢氧化钙溶液和氢氧化钠溶液中氧化钠溶液中,摆动试管。如图所示摆动试管。如图所示:【观察现象】【观察现象】(1)实验实验A中试管内液面上升中试管内液面上升,试管内出现浑浊的现象试管内出现浑浊的现象,发生反发生反应的化学方程式为应的化

45、学方程式为 。 (2)实验实验B中试管内液面上升中试管内液面上升,无浑浊现象。无浑浊现象。【提出问题】氢氧化钠溶液与二氧化碳是否发生了反应。【提出问题】氢氧化钠溶液与二氧化碳是否发生了反应。【讨论交流】【讨论交流】(1)甲同学根据甲同学根据B试管内液面上升的现象试管内液面上升的现象,认为氢氧化钠溶液与认为氢氧化钠溶液与二氧化碳发生了反应。二氧化碳发生了反应。(2)乙同学认为乙同学认为:由此实验直接得出二氧化碳和氢氧化钠溶液由此实验直接得出二氧化碳和氢氧化钠溶液能发生反应的结论还不够严密。你认为乙同学的理由是能发生反应的结论还不够严密。你认为乙同学的理由是 。 二氧化碳能溶于水二氧化碳能溶于水,

46、且可与水反应生成碳酸且可与水反应生成碳酸(3)丙同学认为丙同学认为:可以从化学反应有新物质生成的角度可以从化学反应有新物质生成的角度,来证明来证明二氧化碳和氢氧化钠溶液是否发生化学反应。他发现实验台二氧化碳和氢氧化钠溶液是否发生化学反应。他发现实验台上有下列试剂上有下列试剂:酚酞溶液、石蕊溶液、稀盐酸、稀硫酸、氯酚酞溶液、石蕊溶液、稀盐酸、稀硫酸、氯化钙溶液、硝酸钡溶液。请你从中选择一种试剂化钙溶液、硝酸钡溶液。请你从中选择一种试剂,帮助丙同帮助丙同学设计实验学设计实验,验证二氧化碳和氢氧化钠溶液是否发生了化学验证二氧化碳和氢氧化钠溶液是否发生了化学反应。反应。实验步骤实验步骤实验现象实验现象

47、实验结论实验结论_ _ 二氧化碳与氢氧化钠溶液二氧化碳与氢氧化钠溶液 (选填选填“发生发生”或或“不发生不发生”)化学反应化学反应 取实验取实验B中溶中溶液加入试管液加入试管,加加入足量稀盐酸入足量稀盐酸有气泡产有气泡产生生(合理即合理即可可)发生发生【拓展应用】根据以上实验现象【拓展应用】根据以上实验现象,参考小资料参考小资料,选用选用“饱和氢氧饱和氢氧化钠溶液化钠溶液”或或“饱和氢氧化钙溶液饱和氢氧化钙溶液”完成下面问题完成下面问题:小资料小资料:20 时氢氧化钠的溶解度为时氢氧化钠的溶解度为109 g,氢氧化钙的溶解度氢氧化钙的溶解度为为0.165 g。(1)鉴别二氧化碳气体鉴别二氧化碳

48、气体,应该应该选用选用 。 (2)吸收二氧化碳气体吸收二氧化碳气体,应该应该选用选用 。 饱和氢氧化钠溶液饱和氢氧化钠溶液饱和氢氧化钙溶液饱和氢氧化钙溶液类型二类型二实验异常现象实验异常现象(2021年考年考)1.(2019广东广东)某化学兴趣小组用石灰石和盐酸制取一瓶某化学兴趣小组用石灰石和盐酸制取一瓶CO2,验满后验满后,将澄清石灰水倒入集气瓶中将澄清石灰水倒入集气瓶中,发现没有变浑浊。兴趣发现没有变浑浊。兴趣小组对这个异常现象进行了探究。小组对这个异常现象进行了探究。【提出问题】澄清石灰水为什么没有变浑浊【提出问题】澄清石灰水为什么没有变浑浊?【查阅资料】【查阅资料】(1)CO2过量时过

49、量时,CaCO3沉淀会转化为可溶于水沉淀会转化为可溶于水的的Ca(HCO3)2。(2)AgCl不溶于稀硝酸。不溶于稀硝酸。【提出猜想】【提出猜想】.石灰水已完全变质石灰水已完全变质;. ;.CO2中混有中混有HCl。 CO2 过量过量(或石灰水量不足或石灰水量不足)【实验方案】兴趣小组用原药品继续制取【实验方案】兴趣小组用原药品继续制取CO2,并进行探究并进行探究,制备制备CO2的化学方程式为的化学方程式为 。实验步骤实验步骤实验操作实验操作实验现象实验现象实验结论实验结论(1)取少量澄清石灰水于取少量澄清石灰水于试管中试管中,加入加入_ 溶液溶液产生白色沉淀产生白色沉淀猜想猜想不成立不成立(

50、2)将少量气体通入盛有将少量气体通入盛有澄清石灰水的试管中澄清石灰水的试管中_ 猜想猜想不成立不成立(3)将气体通入盛有将气体通入盛有_溶液的试管中溶液的试管中,再加稀再加稀硝酸硝酸_猜想猜想成立。反应的成立。反应的化学方程式为化学方程式为_ Na2CO3(可溶性的可溶性的碳酸盐碳酸盐)澄清石灰水澄清石灰水不变浑浊不变浑浊AgNO3(硝酸银硝酸银)产生白色沉淀产生白色沉淀【实验结论】制取的【实验结论】制取的CO2气体中混入了气体中混入了HCl,所以澄清石灰水所以澄清石灰水没有变浑浊。没有变浑浊。【交流讨论】若要收集到纯净、干燥的【交流讨论】若要收集到纯净、干燥的CO2,需将混合气体依需将混合气