北师大版二年级数学下册《认识角》教学设计.docx

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1、认 识 角教学目标：知识与技能：能够初步认识角，形成角的表象，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小，能辨认直角、锐角、钝角。知道角的大小与两边张口有关，与边的长短无关。过程与方法：培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力，体会到数学来源于生活实践的思想。情感、态度与价值观：在小组活动的过程中学会团结，在各种活动中培养学习兴趣。 教学重点：帮助学生形成角的正确表象，在各种活动中培养学生学习兴趣。教学难点:理解角的大小与边的长短无关。教学准备： 教具： 三角尺 学具：一副三角板、两根硬纸条、图钉、圆形纸、两根小棒。教学设计： 一、创设情境，引入新知 师：小朋友，今天我们要在图形王国中认识一

2、位新朋友，你们想知道它是谁吗？我们一起来欣赏一些图片，它就藏在这些物体中，是一种图形，它叫“角” 。你能在图中找出“角”吗？ 学生独立观察找“角”，教师请同学到电脑前指“角”。学生指出后，教师利用电脑演示从图中抽出“角”。 这些物体中都有角，角就是我们这节课要认识的新朋友。（板书：认识角）2、 组织活动，探索新知1、 找角。 （1）找一找自己的周围哪些物体上有角，看谁有一双会发现的眼睛。小组内交流并互相指一指自己找到的角。 （2）师：请同学在三角板上指出一个“角”。 学生试着指出“角”，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指出。 （3）教师示范指，注意动作强调从顶点开始。 2、折角 用一张

3、圆形纸折出角，并用手感受它的边、顶点，在小组内交流自己的感受。（尖尖的、直直的线） 3、摆角 用两根小棒摆出一个角，同桌互相欣赏、交流。 4、画角画一画：了解“角”的特征，知道各部分名称（1）学生试画 师：你能把三角板上的一个“角”，画在纸上吗？ 学生自己试着画“角”，教师注意巡视，发现学生的不同方法。 师：你能说说自己是怎样画的吗？ 生1：我把三角板放在纸上，沿着它的两条边描。师：你是利用三角板把“角”描在纸上，还有谁也是这样描的。 生2：我看着三角板上的“角”，自己画出来的。 （2） 教师示范描“角” 师：有同学用三角板描了一个“角”，请你仔细看老师描，从尖尖的点开始，贴紧它的边描一条直直

4、的线，再从这个尖尖的点开始，贴紧它下面的边描一条直直的线，这样就把这个“角”描下来了。 师：请同学说一说“角”是什么样子的？ 师：我们把这个尖尖的点叫做“角”的顶点，这两条直直的线叫做“角”的两条边。大家知道了“角”各部分的名称，一会儿看看谁会用。 （3）画“角” 师：请同学仔细看，老师画一个“角”。我把“角”画在这儿，就先点上一个点，它就是“角”的顶点。再从顶点开始，用尺画一条直直的线，它就是“角”的边，还从顶点开始再画一条直直的线，它就是“角”的另一条边。（在学生说出“角”各部分名称的同时，教师板书） 师：请同学观察，“角”是由什么组成的？生：“角”是由一个顶点和两条边组成的。 师：由一点

5、引出两条直直的线就组成一个“角”。（4）表示方法 师：角怎样表示呢？从“角”上面的这条边到“角”下面的这条边画一条弯弯的线，它就表示由这个顶点和两条边组成的这个“角”。现在有两个“角”，为了清楚的表示是哪个“角”，我们可以给“角”编编号。师：请同学观察“角”的符号像什么？师：注意“角”的符号下面的线是平平的。 5小练习（1）在下面的图中各找出三个角，标一标。（2）借助三角板画出一个角，描出这个角的边和顶点。（3）在下面的每个图形中各标出三个角。（4）数一数，下面图形中各有几个角？ 6、试一试 （1）比一比，大的画对号。 （2）比较两个三角板的大小，你发现了什么？ 智力宝库：把一张正方形或长方形的纸，剪去一个角，还有几个角？ 四、全课小结： 1、师：今天的学习，你有哪些收获？ 2、课外开展“寻找角”的活动。