关于综合实践教案模板7篇.docx

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1、 关于综合实践教案模板7篇综合实践教案 篇1 嬉戏目的： 1通过嬉戏，激发学生关爱他人，培育学生良好的团队精神。 2感受到集体活动的欢乐，熟悉到团结协作的重要性。 3通过引导、评议，教育学生遇事要擅长动脑，英勇自信。 嬉戏人数： 12人 嬉戏预备： 气球若干个，磁性黑板，吸铁石，“金苹果”等 嬉戏规章： 1、探宝队员背对背夹着行囊（气球）动身，赶往“丛林提示牌”。假如途中行囊掉落，必需返回营地重新动身。 2、按提示牌上的不同要求翻开行囊，你将会从行囊中获得下一项行动任务。 3、最先取下藏宝图的小队，按图纸上的线路查找宝贝。 嬉戏过程： 一、引入： 1、师述：同学们，今日教师收到了狮子王的来信。

2、你们看！ 亲爱的同学们：你们好！ 欢送你们来丛林探宝！假如你够聪慧，够英勇，通过各种考验拿到藏宝图，你将会得到传奇中，能帮忙你实现三个愿望的金苹果！ 狮子王 （出示多媒体，学生自由读信） 2、师述：你们想得到这只奇妙的“金苹果”？ 好！大家闭上眼睛，伸出双臂，很快我们就会到达丛林！ 二、探宝嬉戏 1、狮子王：同学们你们是来参与丛林探宝的吧！欢送欢送！ 现在请你们自由组成两个探宝小队，到营地集中，想好自己小队的队名！ 学生：（报队名：xxx小队xxx小队） 狮子王：动身前，你们得认真看清，这次探宝行动的方案！ （出示多媒体，读嬉戏规章） 狮子王：这些行动方案，都记住了吗？祝你们好运！letsgo

3、! 2、学生嬉戏 （1）各自的小队加油助威。 （2）教师适时鼓励嬉戏中的各个小动物。 如：“背行囊，留意安全！”“赶快去找下一个任务！” “相互协作，千万别急！”“不要灰心，再试一次！” 三、嬉戏评议： 狮子王：你们都是了不起的小勇士！我要向xxx小队表示庆贺！ 狮子王：这次探宝行动，xxx小队你们为什么能取得成功呢？ xxx小队，你们也很努力！但失利的缘由是什么呢？ 四、嬉戏小结： 狮子王：你们想让“金苹果”帮忙你们实现什么愿望呢？ 学生：（争论）说出想要实现的三个愿望。 狮子王：太好了！你们能把三个珍贵的愿望，留给那些需要关怀，需要帮忙的人们，真让我感到快乐！教师信任你们的愿望肯定会实现的

4、。今日的探宝行动特别胜利！同学们，再见！ 丛林指示牌： 藏宝图 用脚踩破气球（2人合作完成三个仰卧起坐）用脚踩破气球 用屁股坐破气球（2人合作完成三次“划小船”）用屁股坐破气球 用膝盖跪破气球（2人合作完成三次“背箩筐”）用腿夹破气球 编者的话： 依据学生的年龄特点和心理特点，我设计的这个情景嬉戏，是为了让学生在嬉戏的同时，获得情感上的体验，帮忙学生更好地理解“集体”一词的含义，体会到团结协作的重要性。 嬉戏需要学生学会认真观看，擅长动脑，具备良好的动作协调力量，有克制困难的信念和士气。熟悉到一切行悦耳指挥，得按规章办事！愿意为需要帮忙的人们，做些力所能及的事。 综合实践教案 篇2 一、活动目

5、的 1、让学生在所喜爱扔嬉戏活动中，激发对电现象探究的兴趣。 2、在动手操作和思索讨论中，初步感知电珠发光缘由及不同电路连接引起小电珠发光强弱变化等现象。 3、在满意学生探求欲望的同时，体验科学探究的方法，培育动手操作实践力量。 二、活动预备 干电池、小电珠、电线。 三、活动过程 1、激趣引题 同学们，教师这里有一个透亮的玻璃盒子，里面放了些用吹塑纸剪成的小鱼、小虾，现在教师用一块丝绸磨擦玻璃盒盖，猜猜会发生什么现象？ 还能举例说说生活中你知道的这种静电现象吗？ 2、嬉戏、探究、发觉 （1）用干电池检查小电珠是否完好。 看看干电池的两极有什么不同？ 干电池螺纹处和底部凸起处分别与什么连接？ （

6、2）电路中小电珠的发光道理。 提出问题：检查结果，你的小电珠完好吗？电路中小电珠为什么会发亮？ 嬉戏：小电珠点亮一会儿，烫手了。 说说小电珠通电后发亮的道理。 （3）小电珠在电池由正极到负极的闭合电路中才会发亮。 嬉戏：电珠亮灭的状况，说说这些小动物在动物园分别属于哪个区。 学生动手嬉戏并填写结果、 说说嬉戏中的发觉。 （4）组装使一个或两个小电珠发亮的不同电路。 学生四人一组选择材料，动手连接电路，依小电珠发光强弱状况记录发觉。 汇报组装状况，比一比哪一组的发觉多。 3、延长拓展 依据所备材料选择教材中的一个嬉戏，做一做。 4、评价鼓励 学生自评、互评。 综合实践教案 篇3 一、主题活动目标

7、 l学习本单元学问的根底之上，激发学生自行组织活动的兴趣，促进学生探究学习的积极性。 2学习过程中培育学生搜集、整理、筛选、公布信息的力量，能够通过多种方式表达探究和学习的感受。 3活动中建立合作意识，进展交往沟通的力量、口语表达的力量。 4了解名人的同时，走近名人，拓展了视野，了解名人背后付出的艰辛与汗水，体会他们崇高的精神、坚韧的毅力和幽默感，引发学生心灵深处的震撼，进而再促进、加深学生对语文文本的学习。 二、活动预备 三、激发学生了解名人的兴趣 1查找有关名人的书籍、网站和相关的查找路径，并制作成名目，供学生查找。 2展板、录音机等。 四、活动过程 第一阶段：激发学生主动学习的兴趣，争论

8、分组，引导学生搜集资料（班级） 活动1： 在语文教学中，引发学生对更多名人的关注，激发学生的学习兴趣，唤起探究学习的意识。 （1）回忆第六单元李时珍、毕升、爱迪生的课文内容，谈感受。 （2）争论什么样的人是名人，汇报自己最想了解的名人。 指导要点： 对名人的概念有所界定，通过汇报自己最想了解的名人，在教师的指导下，对名人进展分类。（如：科学家、文学家、艺术家等等） 活动2： 学生根据自己的讨论兴趣，根据所要讨论的名人的类别争论分组，自成小组。 （1）学生根据自己所要讨论的名人的类别分组。（如：科学家、文学家、艺术家组等等） （2）小组内争论建立讨论规划。规划应包括：讨论主题，人员安排状况，讨论

9、方法、留意事项等方面。 （3）汇报小组的讨论规划。小组间相互沟通。 （4）再修改组内讨论规划。 指导要点 （l）制定讨论规划是组员间的合作学习的热身。在教师与学生的共同争论中，学生了解规划应当怎样写。 （2）小组间公开沟通时，教师要准时对学生的规划给与指导，并对学生简单忽视的策略、方法给与补充（如：在讨论方法上要留意团结协作、群策群力；在讨论方法上要留意争取家长以及更多人的指导；在活动中要留意安全等）。让学生的制造性得到发挥的同时，在沟通中共同提高。 活动3： （1）分组活动。（活动画面） （2）活动中学生充分利用各种途径搜集资料（如：上网、图书馆、电视、影片、向别人询问等等。） （3）教师从

10、指导者帮忙者的角度动身为学生供应更为详细的可选择的资料来源供学生参考（如：图书馆的有关名人的书籍的名目、三辰影库关于名人的电影名称名目等） 指导要点： 教师结合学生的实际状况供应一些资料的来源，拓宽学生的涉猎的范围，为学生更好、更充分的绽开讨论供应更多的机和借鉴。 其次阶段：分组活动，沟通整理（教室） 活动1： 学生以小组为单位进展资料的搜集、整理。 指导要点： 在收集资料的根底上，引导学生学会将资料有目的的筛选、整理。 活动2： 讨论中良好的策略、阅历的沟通 （l）汇报沟通小组讨论的进展状况 （2）展现有思想有创意的小组讨论，推广阅历，供全班借鉴 指导要点： （l）可以用某些语文课剩余的时间

11、进展，教师的准时点拨有利于学生讨论状况的准时反应。 本文来自 （2）对讨论中取得的成绩要准时给与确定，并帮忙学生对其他组优秀的阅历进展提升，并有所借鉴。 活动3： 讨论中消失的问题及困难的沟通 （1）讨论中，学生可能消失资料搜集不充分，或者搜集的途径不明确等种种困难，对于讨论中消失的问题要准时提出 （2）师生共同参加解决问题 指导要点 准时的把讨论中遇到的困难加以解决，既不会挫伤学生讨论的热忱与信。又可以为新下来的讨论扫清障碍，有分散、有集中、互学共促，共同提高。 第三阶段：走近名人学习发表会 活动l： 预备学习成果沟通。 （l）围绕各个小组的主题，结合组负的学习状况确定自己小组的汇报展队示的

12、方式，用自己最喜爱的方式来展现自己的学习成果。（如有绘画特长的学生可以通过画画来展现，增长演讲的同学可以讲故事，计算机精通的同学可以把学习到的制作成电子幻灯片等等） （2）小组内的同学制作要汇报展现的作品，或对学习的成果作最终的整理与预备。 指导要点 鼓舞学生汇报学习成果方式的多样性。引导学生结合组员的特点，实行多样性汇报方式，这样既激发学生对搜集学问的再加工与再制造的积极欲望，学生的积极性、主动性、制造性又得以发挥。 活动2： 以小组为单位进展合作学习成果的公布与沟通。 例如： （l）讨论伟人小组： 可以出示小组讨论学习的幻灯片图表，说明讨论的内容并配有相关人物的图片和影片。可以讲故事，还可

13、以把学习的成果编辑成一本小书。 （2）讨论科学家小组： 可以将小组的同学搜集的科学名人的资料进展编辑，组织一场有关科学名人的科学家知多少iq大比拼学问竞赛，以小组为单位进展答题。 （3）讨论艺术家小组： 可以将艺术家再分成几类，如舞蹈家、美术家、书法家等，结合个人特长，可以将学习成果，或自己的感受讲一讲，演一演，跳一跳，画一画等等。 指导要点： （l）汇报中，学生汇报的形式要活泼，不要太死板，怎样设计的就怎样汇报。 （2）教师要引导小组间相互学习，并沟通汇报的感受。 （3）引导学生相互学习不要只看汇报时的学问和技能，重要的是学习好的学习策略与方法，是否有创新。 活动3： 师生共同进展学习汇报的

14、评价 指导要点 （1）指导评价可以是多种手段的，如：学生间，小组间相互填写反应调查表；教师与学生间对汇报展现的各个方面进展意见的沟通等等。 （2）但重点是指导学生怎样向别人学，应当学点什么，敢于确定别人，敢于发表自己的意见，互启互发，进一步完善自己的学习成果，不断推动学生连续讨论的兴趣与欲望。 综合实践教案 篇4 设计意图制作可调整亮度的小台灯（或制作可调整转速的小风扇）的实践活动是一项集电路、电流、电压、电阻（甚至涉及到电功率）于一体的综合性制作活动。通过这项制作活动，可以使学生知道滑动变阻的原理和应用；进一步理解电流跟电压、电阻的关系，也为后面电功率学问的学习积存了直接阅历。制作中所用到的

15、材料也是比拟易得的，关键是电阻丝材料的选择和滑片滑动效果是这一制作中的难点。由于这项制作的成品形式是多种多样的，外观外形和内部构造，给出了较大的制造空间，学生可依据自己的兴趣，爱好、思维上的联想创作出可种各样的作品，可以使学生初步形成在学问转化为技术的同时，要考虑产品的外观设计、产品使用时是否牢靠安全等意识。 教学目标 1会用滑动变阻器转变电流大小的原理制作一个亮度可调整的调光灯。 2初步形成依据制作产品的功能，选择器材、材料并将有机的结合起来的力量和在制作中将各种技能、技术运用在产品制作中的力量。 3通过设计、制作产品，体验胜利喜悦，享受制造的欢乐。 能够表达三维目标 教学重点和难点 1电阻

16、丝材料的选择和滑动变阻器的构造、长度以及滑片滑动效果、接触性等。 2电源电压的选择及起爱护作用的定值电阻大小确实定。 3模型外观、构造的设计及内部电路的布局。 教具和学具 教具：实物投影仪。学具：小灯泡（2。5V0。3A）学生用电流表和电压表、开关、各种铅笔、电阻丝、导线、金属回形针、干电池若干节、带有各种图案的硬纸片、各种工具、电烙铁等。 课前预备为为制作可连续调整亮度的调光灯的模型预备自己所需要的材料。 教学过程 教学阶段与时间安排 一、引入 （5分钟） 教师主导：我们知道在生活中，我们常常用到亮度可调整的调光灯，我们能不能用所学到的学问和技能来制作一个调光灯呢？出示几张以往学生制作的调光

17、灯照片（或模型） 大家看出这些图片有什么感想，假如我们制作调光灯，有什么创意，大家谈谈。 学生主体：可以将两个亮度可调 节小灯泡当作猫头鹰的眼睛，使它有时暗，有时亮。 可以制作一个小屋，将调光灯当作屋顶的吊灯，使 屋内的景物时明时暗。 可以制作一个小台灯， 放在小桌上。 点评：学生能通过图片和模型受到启发，激起制造欲，无意间将调光灯应用在他们在生活中见到或喜爱的模型上，符合学生的心理及阅历。 二、设计与制作（30分钟） 教师主导：刚刚同学们在谈的时候已经无意间说明白所制作模型具有的功能了或能够的生的效果。因此现在请大同学们将模型的名称和具有的功能打算下来。 你是用什么方法来调整电流大小的？ 你

18、预备用什么材料来制作滑动变阻器？ 设计你的电路图。 对比学生设计的电路图，请相关每组学生答辨： 辩论一：假如滑片移到了阻值最小处，造成电流过大，烧坏灯怎么办？你的设计中并没在这方面的安全措施。 这个阻值的大小你如何确定？ 此时你的电路经过修改后，其电路图又是如何？ 辩论二：在你的设计中，用了两个小灯泡，那么电路中的滑动变阻器应接在什么地方？ 辩论三：在实际制作中，往往滑片不太好滑，与铅笔芯的接触也不是太好，你们组预备如何解决这个问题？ 供应学生一些器材，让学生依据需要自由选择。 巡察指导。 学生主体：打算产品名称和应具有的功能。 用滑动变阻器来调整电流大小。 用铅笔芯。 设计电路图。 综合实践

19、教案 篇5 一、学 科：小学音乐 二、课例名称：地球 我们共有的家园 三、课 型：综合实践活动课 五、教材版本：人教版义务教育课程标准试验教科书 六、活动目标： 1、学问目标：引导学生关注人类共有的生存环境地球，使学生懂得爱护环境，爱惜自然资源的重要性。 2、力量目标：在活动中鼓励学生借助音乐大胆表现，提高音乐制造力、实践力量及活动中的合作意识。 3、情感目标：通过活动让学生从小懂得疼惜绿色生命，提高学生爱护环境的意识。 （二）学生和内容分析 1、 学情分析： （1） 我校虽地处中卫市中心，但学生来源主要是进城务工的农夫工子女，生源素养及家庭状况都较差。由于年龄小,环保学问比拟缺乏。为了提高学

20、生的环保意识，我综合了多种音乐课程资源，针对四年级的同学设计了地球 我们共有的家园这节音乐活动课。 2、教材内容分析 本着课程标准的教育性原则、以学生为本的原则以及综合性原则，结合义务教育课程标准试验音乐教科书三至六年级的内容， 以“地球 我们共同的家园”为主题，借助视听结合的多媒体手段，引导学生结合前几册所学有关地球、环保主题的歌曲，运用多种艺术形式进展制造与表现，充分调动学生情感，让学生明白爱护环境、挽救地球是我们人类共同的责任。目的是让学生从小学会疼惜绿色生命，增加环保意识，从小养成爱护环境的良好习惯。 本课的重难点是引导学生用音乐的形式参加、表现；树立学生环保意识。 （三）教学方法及手

21、段： 依据教学目标的制订和重、难点的提出，结合新课标理念，主要采纳自主合作、情感表现、实践创新的学习方式，运用多媒体视听手段，通过多种艺术表现形式，到达树立学生环保的意识和决心的目标。 （四）教学预备： 多媒体课件 头饰 伴奏带等。 九、教学过程： 教师教学内容 （一）创设情境，激发情感，导入教学主题。 1、师：同学们，欢乐的音乐课又开头了，让我们随着欢快的音乐动起来，自由地发挥，也可以跟我做。 2、提醒课题“地球 我们共同的家园” 师：这首美丽的歌曲在带给我们轻松开心的同时，也告知我们人类我们同在一片阳光下，共有一个家，那就是地球。今日，我们这节课活动主题就是“地球 我们共同的家园”。 学生

22、活动 播放视频七色光师生律动 设计意图 创设情景，渲染课堂气氛。让学生在宽松的课堂气氛中开心地开头音乐课 激发学生求知欲，明确活动目标。 （二）沟通展现 1、漂亮家园 （1）播放视频宁夏风光 师：让我们起来欣赏一下我们家乡漂亮的自然风光。 （2）师：一首宁夏川我们得意的家乡唱出了家乡人民对家乡的情和爱。 你能用歌声赞美我们的家乡吗？ 2、病态家园 （1）（大屏幕）漫画观赏 师：我们的家乡是个独具魅力的地方，让我们无比的傲慢与骄傲。可有这样一个地方，和我们不一样？ （2）出示大屏幕背景，创设情景 师： 瞧，看到这些情景森林里的小动物们也焦急了，我们来听听究竟怎么回事？ 想一想在我们生活的四周是不

23、是也有类似的环境问题？ （3）出示有关家乡环境污染的图片，生活现象剖析。 （4）鼓励学生情感表现 同学们， 地球象母亲一样无私地为我们奉献着自己的全部，而我们人类却不懂得爱惜它。看着这些触目惊心的情景，我仿佛看到地球妈妈在哭泣，你不想对它说点什么吗？ 3、挽救家园 （1）围绕“爱护环境，美化家园” 绽开话题，从我做起，共建美妙家园。 师：是啊，地球上的一切生命都需要蓝天白云、绿色、可是现在我们的家园已经遭到破坏，假如这样进展下去，不久的将来我们的家乡也将不再漂亮。 让我们赶快参加到环保的行列中来，争当环保小卫士，共同挽救我们的家园。 教师导语：为了呼吁身边全部的人都爱护环境，教师也给大家带来了

24、一首绿色歌谣。 （2）教师鼓励性引导： 同学们植树又栽花为我们的环境做着努力，瞧，、让我们一起把小鸟请回来吧！ 4、将来家园 （1）鼓励学生描绘将来家园 师：让我们一起来展望一下，我们将来的家园是怎样的？ （2）鼓舞艺术表现 师：你能用歌声来描绘你幻想中的家园？ （1）学生欣赏，了解家乡自然风光 （2）教师歌伴舞 （3）歌舞抒情我们的家乡宁夏川 （）播放地球生态环境正遭破坏的图片，学生沟通、争论。 （2）情景表演不得了 师：不得了了、小动物为什么这么焦急？ 生： 由于他们的家园被破坏了，小动物们都无家可归了。 （3）学生就自己家乡存在的环境问题说说其危害性。 生1： 地球妈妈对不起，我们不但没

25、有珍惜您，还无知无情地毁坏您。生2：地球妈妈的资源是有限的，我们应当爱惜您。 生3： 对不起，地球妈妈。、 生4：同学们，为了我们美妙的明天，让我们一起用歌声大声的呼吁！ （4）领唱、齐唱歌曲留给我 （1）多种艺术形式表现 师:让我们赶快行动起来！ 表演唱少先队员植树造林歌 歌舞 小红花 环保儿歌说唱环保 大自然，多漂亮， 花草树木要爱惜； 环境爱护做的好， 人类永久都幸福。 绿色环保拍手歌 歌 舞绿色的歌谣 （2）情景表现小鸟小鸟请到这里来 （1）学生自由说一说 自己心中的将来家园 （2）学生唱一唱已学过的或自己听到的关于描写家乡的歌曲 借助多媒体声情并茂表现手段，给学生以最大空间、体验、想

26、象的时机，最大限度调动学生的参加激情。 媒体展现情景，为学生供应展现自我的舞台 以小提琴曲深思为音乐背景师生情景对话，使心灵受到震惊. 创设情景，情感谢发 联系生活，拓宽思路，进一步激发学生参加的热忱。 学生通过听赏、体验、引发思索，用自己的语言表达内心感受，培育学生自主学习和合作学习的精神 联系生活、表达愿望、鼓励进取 学生用多种形式表演，通过才艺展现调动学生的.制造意识，在表演中找到自信，懂得环保从自己做起的道理。 创编活动为学生供应表演的空间，培育学生对音乐的感受力以及同学间的合作意识。 激活学生思维，翻开想象的空间。 提取积存的音乐资源，增加主体意识，培育学生的创新力量。 （三）活动小

27、结 同学们，地球是我们人类共同的家园，为了让我们心中的幻想早日实现，作为一名小学生，作为将来的建立者，我们要从现在做起、从自己做起，让我们手拉手，共建绿色家园。 1、集体歌舞手拉手 地球村 2、完毕语：同学们，用我们行动共同爱护我们的地球。让我们一起大声地对地球妈妈说声“地球妈妈，感谢您”。 让环保走进我们的生活，让环保永记心中。再见！ 师生互动，深化本课主题，从思想上教育学生，使课堂教育的收获效劳于生活。 综合实践教案 篇6 古人云：“尽信书，不如无书。”今日，这句话放在我们这些教书匠面前，我觉得我们应依据实际来教学。小学的课堂教学以语文、数学为主体，其它都是“副科”。尤其在农村的小学，缺少

28、可用的教学配套材料。那么，如何上好这些“副科”呢？我觉得，因地制宜，因材施教，我们的“副科”会照样精彩，有意义。下面谈谈我们的实践课感悟。 前段时间，我班的学生常因嬉戏发生口角，有的学生在嬉戏中还“挂点小彩”，甚至导致了同学间的关系不融洽。追根究底，都是名为“小马过河”的嬉戏惹的祸。调查得知，这是一项比拟剧烈的嬉戏活动，嬉戏中嬉戏者要快跑，并相互推攘，很危急。孩子们玩得一快乐，自然有些忘乎所以，一不当心就把某位同学推倒在地，或者自己摔得人仰马翻。如何确保孩子们在嬉戏中的安全呢？为此，我利用实践课开展了一次“嬉戏要欢乐，更要安全的”主题实践活动。 活动分成四大步骤：嬉戏预备、嬉戏展现、争论沟通嬉

29、戏的潜在危急及改良措施和新嬉戏推举。 第一步，学生自由组队，预备一两个课下常玩的嬉戏节目。 其次步，小组展现各自预备的嬉戏活动，其他同学仔细观看并思索它的危急和改良措施。 第三步，嬉戏展现完毕，请学生相互争论并集体沟通，更改某些嬉戏的规章和内容。 第四步，给孩子们补充一些新的有益于身心安康的嬉戏。该实践活动的目的是要学生发觉嬉戏的问题以及解决问题的方法，进展安全警醒教育，帮忙学生消退埋伏的安全问题。 此次活动效果颇佳，因嬉戏打小报告的几乎没有了。这次的活动提示我，不要小看这短短的非常钟课间活动。这非常钟，孩子们也在学习成长，也存在安全问题，更需要我们通过多渠道来培育孩子们的安全习惯。 所以说，

30、实践课不必“照本宣科”，我们可以依据实际状况让它好玩，有可学性，使它真正效劳于学生的学习生活实践中去。 综合实践教案 篇7 活动目的： 1、让学生从生活中选择课题，学生了解垃圾的危害，增加环保意识，培育他们勤于思索的习惯，勇于探究的精神及自主探究的力量。 2、通过写讨论方案，培育学生学会调查、试验、参观访问、查找资料等学习方法，逐步形成综合运用各科学问，收集和处理信息、互享信息资源的力量。 3、通过小组分工合作，促进学生分工协作，团结进取的合作意识的形成，体会自己与社会，与他人的关系，使学生关注社会，树立爱护环境节省资源的意识，养成良好的行为习惯，增加学生动手实践力量和参加社会活动意识。 活动

31、预备： 课前学生调查统计自己家庭每天产生垃圾的种类及数量，教师收集有关的图片、数据、文字材料。 活动过程： 一、汇总课前调查的资料 1、出示两组图片，学生谈想法，在比照中明白爱护环境的重要性。 2、四人小组沟通调查表，初步了解每家产生的垃圾种类及数量。 3、每组选一名代表展现调查结果，教师适时点评。 4、联系柳州市八十万户家庭，出示详细数据，引导学生体会一日、一月、一年所产生的垃圾量。 5、说明：柳州实际所产生的垃圾量大大超出了上面的这个数字。猜测：全世界又是怎样的情景呢？ (展现一组有关垃圾造成环境污染的文字数据) 7、学生发表意见，教师说明垃圾与生活的联系，并出示课题。 二、确定活动主题

32、1、学生结合刚刚有关垃圾的图片文字，说说自己对于“生活中的垃圾”想了解和讨论的问题，教师板书。 2、引导学生，归纳为四个主题：来源；危害；种类及处理；变废为宝。 3、教师进展选题的提示引导，让学生选择自己最想了解和讨论的一个问题。 4、学生思索争论，对四个主题用手势1、2、3、4进展表决，进展换位分组，推选组长。 三、设计讨论方案 1、教师进展填写讨论方案的提示引导，学生进展小组活动填写讨论方案表，教师巡察指导。 2、各小组代表分别将本组的活动方案向全班同学汇报，教师适时进展引导点拨。 四、小结： 1、评价学生的方案及表现。 2、对后继讨论活动的引导和鼓励。 反思： 本活动主题的选取具有肯定的

33、意义和价值，由于目前环境污染已经严峻影响了我们的生活环境，其中垃圾的危害越来越引起社会的关注。作为小学生，更应当关注身边的现象，由于每个人都是垃圾的制造者。这个活动符合学生的生活阅历和学习力量，让学生通过一系列的调查讨论，了解垃圾的相关学问，增加环保意识，同时能鼓舞他们积极参加到削减垃圾、分类投放、变废为宝的活动中。所以，本次综合实践活动课的主题确立了，就是“生活中的垃圾”。 本课各教学环节的设计意图： 首先出示图片比照，让学生初步体会垃圾的危害及环境爱护的重要性；然后是沟通展现自己的课前对身边现象的调查结果，再联系我们柳州市的实际状况，让学生进一步重视这个问题，激发起讨论兴趣。 然后是放开手

34、让学生切实经受活动主题实施的全过程，自主选题、制定方案都由学生自己完成，教师提示巡察，进展他们的规划与组织的力量。 然后是讨论方案的展现与沟通，让学生争论借鉴，互补提高，教师进展适当的指导，并为活动的绽开做好充分合理的预备， 小结时，对学生本课的表现进展确定，鼓舞他们保持热忱连续进展下一步的讨论活动。 我的感悟： 本课教学实施过程中，时间的安排方面不够合理，学生没有能在规定的时间内将讨论方案表全部填写完，这与我设计制定方案环节时没有考虑周详有关。而且让学生将方案的全部工程在课堂时间内填写完，不能突出重点，不够很好的将难点突破。 听课领导给我提出了改良意见：在学生们进展分组制定讨论方案时，应有侧

35、重点，考虑突出自己讨论主题方面的规划应怎样施行？用什么方法来解决？其余的工程可以在课后完成。在学生展现讨论方案时，教师也应相应地对学生规划中实行过程的难点进展点拨，强调外出调查时的安全事项，充分发挥自已身边资源的作用。 总之，在这次的整个活动中，学生们积极自主的去探究、去经受、去感受，并以自己独特的方式表达出结果。虽然不是很完善，但在潜移默化中，学生的社会责任感和环保意识得到增加，发觉和解决问题的力量得到熬炼，创新意识和实践力量得到了培育，各学科学问的综合应用力量得到了整合。这其实就是最好的“结果”，也是综合实践活动的关键。 信任在后面的汇报争论会、设计宣传小报、废物利用作品展现及去除垃圾行动日等一系列后继活动中，学生们能走入生活，走入社会中，真正享受了综合实践课带给他们的欢乐和收获，获得更多熟悉世界，改造世界的时机。