关于美术植物写生教学反思.docx

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1、 关于美术植物写生教学反思 这课是一节写生课，学生在之前已经接触过写生课，初步尝试过用线条表现简单的物象。在教学中，我让他们通过对植物的观看、分析，引导学生细致、仔细地观看、感悟植物的形态特征，找出规律。我还通过优秀学生作品以及教材中的优秀作品，引导他们把握正确的观看和表现方法，学习用多种不同的线条表现物象的构造和特征。但是，学生在详细作业中还是表现出了植物写生出来千篇一律、缺乏变化的问题，很多叶子大小一样、外形一样，没有立体感。有的同学只能做到范画怎么画，他跟着怎么画，不会依据自己的观看角度进展写生或临摹。因此培育学的观看力便尤为重要了，在绘画中，只有在静中渐渐感悟，不能急于求成，他们留意力

2、才会集中，观看力量自然而然就提高了。在把握写生绘画技巧、提高造型力量的同时，只有不断引导学生运用临摹阶段的阅历，通过写生实践，才会在画面呈现出流畅而牢固的线条。 美术植物写生教学反思2 学生是课堂教学的主体。小班化教学要赐予每一位学生表现的时机，教师在进展教学设计时就要尽可能地让学生学会自主学习，使他们得到充分的熬炼。在小组合作学习中，每个学生也应当是独立的。虽然是为共同的目标而努力，但是要在独立自主学习的根底上再互帮互助。 植物写生是人美版小学美术四年级下册中的内容，属于“造型表现”课。在初次进展教学设计时，我预备通过亲身示范讲解表现植物丰富变化的方法来突破教学难点。课前再次翻看教材却使我突

3、然灵机一动，书中小提示指出表现植物要留意花和叶有凹凸、疏密、穿插、遮挡等变化，我何不在教学中赐予学生探究表现的时机，让他们以小组为单位，每人选择与其他组员不同的一种变化简洁画出来。这样在动笔中，学生就能对于画植物要表达出的变化有更明晰的印象，有助于他们更好地完成作品。时间是有限的，每个学生都要独立完成自己的任务。我强调四种变化中要让本组力量弱的学生先选择，便于小组合作学习取得好的成绩。从课堂实施的效果来看，学生虽然是初次体验这种学习方式，但是在组长的协调下，他们根本上能够各尽所能，表达出四种变化中的一种。存在的问题是个别学生没有充分领悟我的意图，迟疑半天才动笔，结果没有在规定时间完成任务。我应

4、当在布置任务时出示一个范例，学生就会一目了然了。或者我让学生以小组为单位先从书中作品中找出具有这四种变化的植物局部，这样力量弱的学生在表现时就不会无从下手了。 学生能否顺当完成学习任务，取决于教师在教学中的有效引导。小班化教学尽管班额削减了，但是在短短的四非常钟内教师要辅导到每一个学生还是难以实现的。因此教师在进展教学设计时，就要考虑到多数学生的承受力量，要保证大多数学生都有力量完成预设的学习任务，这样的教学设计才是有效的。学生想通过自己独立自主的学习为小组赢得加分的愿望都有，胜利了就会大大激发他们的学习自信念，从而在今后的小组合作学习中有更精彩的表现。因此我们在进展教学设计时肯定要深思熟虑，

5、让我们的教学少留一些圆满。 美术植物写生教学反思3 植物写生是人美版小学美术第八册中的内容。授课时我能留意结合教学内容相机渗透传统文化。当学生说完自己喜爱的植物后，我引用了论语中的“苗而不秀者有矣夫！秀而不实者有矣夫！”使学生明确了植物的生长是千姿百态的。但当学生艺术实践时，我要求学生完成作品后题上成语。对于平常成语积存多的学生这不成问题，但是有的学生画完后根本不知道可以题什么成语。在嘉奖机制的作用下我发觉有的学生主动帮忙本组学生想可用的成语，如一名学生画了荷花后正为题字犯愁时，另一名学生就积极动脑为她想出了“出淤泥而不染”这样的句子。但是有的学生没有理解教师的意图，题的是自己的话。有的学生积

6、存的传统文化太少又想不出适合的用语，只能把别人的照抄一遍。 课下我反思后认为，在引导学生观赏作品时，我就应当让学生尝试用成语概括作品带给自己的感受，初步为学生艺术实践时用成语题字铺路。另外课前我就要预备一些描写植物的成语，提前板书在黑板上，课上可以供学生参考，使他们能够触类旁通，想到更多此类的成语，这样题字时他们就不用犯愁了，既节约了题字的时间，又保证了作品的质量。利用为作品题字这种形式可以稳固学生对于成语的积存，激发学生对于传统文化的喜爱，将美术与语文学科联系起来，打破学科本位，走向学科综合，还可以熬炼他们写艺术字的力量。触类旁通，久而久之，他们养成习惯后，就会自觉地留意积存成语，留意观看生

7、活中的艺术字，连续他们学习的积极性，到达“润物细无声”的良好效果。 美术植物写生教学反思4 植物写生对四年级的学生来说并不生疏，从三年级开头我就有意识的引导学生进展写生练习，从写生的效果来看这一练习还是初步收到了成效。 由于是造型课，所以课堂上我摒弃了多媒体教学，以直观的演示，师生共画等方式和学生一起探究观看的方法，了解写生的步骤及要点，从作业状况来看，主要是课前的工做最为充分，由于是写生课所以只能以小组学习的方式来进展教学，我提前一节课和班主任打好招呼帮我排好座位，所以一上来课堂的气氛就比拟好，上起课来也就比拟顺当，而另一个班由于教师在那里仔细的批改作业，我不忍心打搅，利用上课时间来排座位、

8、发书和作业本足足铺张了7分钟之多，所以开头上课了学生的心还没有很好的宁静下来，导致课堂练习时间严峻不够，课堂效率就无从谈起了，由此可见做好充分的课前预备对于一节课的效率影响是多么的大，所以说课前下足功夫，对于有效提升课堂教学效率是至关重要的。 除此之外，对于多媒体的运用也要慎重考虑，在媒体泛滥的今日，作为一名教师假如不使用课件就无法上课的显现越来越普遍，但通过今日上课我认为媒体使用肯定要得当，否则课堂效率无从谈起。这是一节造型写生课，学生更多的是盼望能看到教师直观的演示来感受写生的方法，假如一味的只是让学社观赏图片那么究竟怎么来表现植物，对学生来说还是一无所获，所以这节课我使用了演示法，在黑板上演示绿萝的写生过程，通过演示让学生了解流畅的线条会使植物看起来更生动，叶子之间的前后穿插关系如何处理等等，美术课堂上恰当的示范让学生学得更扎实。