部编版一年级下册语文作文：夏天的童话教案.doc

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1、一年级第九章夏天的童话教学设计第一课时（40分钟）教学目的：通过欣赏美文一品，了解作者怎样通过动作+表情的方法使描写更具体更生动，学习运用过渡句使续写更自然，也更真实地写出了主人公的想法。教学重难点：学会通过动作+表情的方法使描写更具体更生动。教学准备：课件、图片教学过程：一、谈话导入新课。出示图片：小动物的图片。炎热的夏天里，青蛙给小鱼讲故事；萤火虫打着灯笼送小蜻蜓回家你能把夏天的小故事续写的更有趣吗？我们先来看看这位小作者是怎么续写的小蚂蚁搬冰的故事。二、美文一品。1、生自由读咦，怎么变小了。2、教师范读。读的过程中注意小作者对小蚂蚁的动作与表情的描写。3、做阅读练习。师：读了这个小故事，

2、你想一想：为什么搬到洞口的棒冰只有小蚂蚁的头那么大了？（ ）三、借鉴模仿。大家看这个句子：课件出示： 小蚂蚁擦擦嘴巴，看着眼前的美味笑了。师：小蚂蚁擦擦嘴巴，是对小蚂蚁的动作描写。看着眼前的美味笑了，描写的是小蚂蚁的表情。用动作+表情的方法，这样描写就更具体，更生动了。板书：动作+表情，你能也模仿这样的方法说一说吗？课件出示： 小蚂蚁擦擦嘴巴，看着眼前的美味笑了。（动作+表情）我翻开作业本看了看，（ ），不禁皱起了眉头。师：我们要对原文进行续写时可以用一句话把原文和要续写的部分连接起来。这种方法叫做过渡。使要续写的文字更自然，也能更真实的体现主人公的想法。比如： 课件出示：接下来怎么办呢？当然

3、是搬回家喽。怎么才能把棒冰搬回家呢？小蚂蚁托着下巴想。小蚂蚁真想把它搬回家，可它那么重，那么冷，怎么搬呀？ 师：这几句话都是过渡。既展现出了小蚂蚁内心的疑问，又非常自然地承接起了要续写的下文。你能用上过渡的方法说个句子吗？指名说。第二课时教学目的：欣赏升格文、学员佳作，学习抓住动作、表情描写使语言更生动更形象。 背诵佳句。教学准备：课件。教学过程：一、 欣赏升格文，学习抓住表情和动作描写的方法使语言更生动更形象。 师：上节课我们读了一位小作者续写的小蚂蚁搬冰的这个小故事，这节课我们先来看一看同样的一个小故事，另一个小作者是怎样续写的呢？师范读。你能感受到小蚂蚁心中的疑惑吗？怎么描写让小蚂蚁心中

4、的疑惑能更生动更形象呢？1、课件出示：小蚂蚁很纳闷，皱着眉头摸了摸脑袋，想：明明不是水呀！到底怎么回事呢？小蚂蚁得意地放下棒冰，突然呆住了，用手摸摸后脑勺：咦，这帮并怎么只有自己的头那么大了呢？2、师生共读师：大家看这两个句子，你发现他们有什么相同之处吗？这两句都是小作者抓住了表情和动作描写，更生动更形象的体现出了小蚂蚁的疑惑。分别带学生分析体会这两个句子如何抓住表情和动作描写使语言更生动形象的。你能试着用抓住表情和动作描写的方法说个句子吗？比如：课件：她张大嘴巴，脸上写满了惊讶，问道：“我真的得了100分吗？”（ ）3、我是个大力士和一定是太阳公公偷吃了棒冰中也有很多这种抓住表情和动作描写的

5、有趣的句子，你来读一读，画一画。交流喜欢的句子。二、比比谁是记忆大王。（佳句积累。）下面的句子语言规范，用词准确，文句优美，通过背诵，可以提高说话和作文的能力。大家也可以背一背刚才你画过的句子。我们一起来比赛谁背得更快，更准确。每背诵一句，就奖励一元童声币。生背诵佳句。四、布置作业：读绘本，背诵佳句。第三课时（40分钟）教学目的：想象小蚂蚁搬冰的后续故事，然后说一说。尝试练习用动作+表情的描写方法、抓住表情和动作来描写，用过渡句自然的引出下文的方法来说。教学过程：一、谈话导入新课。师：上节课我们读了几个同学续写的小蚂蚁搬冰的小故事。这节课你们可以展开你们丰富的想象来描述你脑海中小蚂蚁看到冰块后

6、的故事。然后和大家一起分享下你的小故事老师要给你们几点小提示：1、 开头可以讲讲小蚂蚁怎么想的？要用什么办法搬?（可以尝试用过渡句引起下文）2、 它是一个人搬得吗？说说小蚂蚁的动作、表情。在路上可能遇到什么事儿呢？（可以尝试用动作+表情的描写方法）3、 结果怎么样呢？搬到家了吗，搬到了会怎么样，没搬到又是发生了什么事儿呢？注意小蚂蚁不同的动作和表情。（尝试抓住动作、表情来描写）二、生发言，师指导。第四课时（40分钟）教学目的：续写小蚂蚁搬冰。可以尝试用动作+表情的描写方法、过渡句引起下文的方法。 教学过程：一、 谈话导入。师:上节课我们都分享了你们想象的小蚂蚁搬冰的后续故事，还尝试着用了动作+表情的描写方法，用过渡句引出你的后续想象的方法，抓住表情和动作描写的方法来说。这节课我们来写一写上节课说的小故事。二、教学过程生习作。师指导。朗诵佳文。三、布置作业：读绘本。