统编版三年级语文上册17《古诗三首·饮湖上初晴后雨》教学设计.docx
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1、古诗两首饮湖上初晴后雨教学设计 教材分析饮湖上初晴后雨是是人教版小学语文三年级上册第六组第一篇课文古诗两首中的第二首,是诗人对西湖美景的赞誉。诗的后两句“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”,诗人用奇妙而又贴切的比喻,写出了西湖的神韵。古诗把西湖比作西施大胆巧妙,不愧是流传千古的名篇。 学情分析三年级的孩子,能通过预习自己读准字音,也能使用看图,看注释,反复诵读等方法读懂古诗大意。三年级的学生对于韵文的学习有一定难度,但他们有了一定的学诗经验,会对本诗的学习、理解起到极大的推动作用,但要深入体会古诗的内涵进而入情入景的朗读还需老师的引领点拨。 教学目标:1学会本课生字,理解诗句的意思。2有感情地朗
2、读古诗,并能背诵。训练学生自我感悟诗句意思的能力。3体会诗人对大自然的热爱,对生活的热爱。4通过理解诗句,感受自然之美,语言文字之美,陶冶学生爱美的情趣,提高鉴赏美的能力。 教学重难点:1理解诗句,了解古诗所描写的景物,体会作者所表达的思想感情。2有感情地朗读古诗、背诵古诗。 课前准备: 多媒体课件 教学时间: 1课时 教学过程:一、创设情景、激情导入。 1播放古曲春江花月夜2激发想象:请同学们仔细聆听这首著名的曲子,想象一下你仿佛看到了怎样的景象,这使你产生了一种怎样的感受。3迁移导入:诗歌和音乐一样,它们的美需要我们用心去想象、感受、体会。提起这首诗的作者苏轼,可以说是家喻户晓,你愿意读读
3、他的诗歌吗?(学生可以朗读、背诵、或用歌唱等多种形式来汇报,教师可以和学生共同吟唱水调歌头,既活跃了课堂气氛,又加深了对苏轼的了解。)4揭题:这节课我们就来学习、欣赏苏轼的饮湖上初晴后雨。教师范读。 设计意图:利用课件让学生欣赏美丽的西湖风景,形象地感受到西湖的美,意在拉近学生与西湖的空间距离,营造阅读期待。引出课题,分析初晴与后雨的天气变化,帮助学生理解课题。 二、引导自学,学有所得。1请同学们回忆一下自学古诗的方法,再根据自己的学习特点选择适合自己的方法来进行学习。学生交流自己设计的学习方法。2教师推荐学法,(1)熟读中理解题意、诗意。(2)借助字典、资料来理解题意、词意,讲出重点词的意思
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