湘教版高中美术选修：美术鉴赏 第一单元 第一课 什么是美术作品 （教案）.docx

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1、第一单元 美术与眼睛第一课 什么是美术作品教材版本：普通高中课程标准实验教科书美术鉴赏教学对象：高一年级学生课时：一课时课型：新授课教学设想：审美意识是人类在生存实践中萌发出来的有某种不明晰审美追求的意识，审美意识具有能动性。在艺术作品和现实生活中并不是缺乏美，我们缺乏的是审美的意识与发现美的眼睛。学生如果建立了审美意识，必然能发现美、感受美、创造美。本课是美术常识课，主要包括三个层面的内容，一是审美观念是如何形成的；二是美术作品的含义；三是美术鉴赏的重要意义。本课教学主要鼓励学生参与到形式美评判的活动中，感受形式美的法则，让全体学生对“美”与“美术作品”有个大体概念，采用“发现-收集-创作-

2、总结-巩固”的教学步骤，引导学生主动参与审美活动，使学生在活动中获得审美的愉悦和体验，潜移默化地受到美的感染和熏陶，提高鉴赏美术作品的能力。教学用具教具：教具电子白板、图片、毛笔、陶罐、茶壶、小纸伞、团扇、折扇等。 学具学生自己拍摄的照片、彩色纸、石头、铁丝、颜料、彩笔等 教学方法：讲授法、讨论法教学目标：（1） 知识与技能：让学生理解审美观念的形成；大体掌握美术作品的基本涵义；培养学生的审美意识，学会用审美的眼光去看待美术作品及日常生活中的物品的意识。（2） 过程：发现-收集-创作-总结-巩固。 方法：发现与收集、构思与创作、讨论与分析、总结与巩固。（3）情感态度与价值观：以审美的眼光观察生

3、活、以审美的态度对待生活。 教学重点：美的观念和形式法则是如何产生的? 美术作品的基本内涵是什么? 教学难点：结合实例明确如何鉴赏美术作品？审美鉴赏的意义。教学过程：一、组织教学：检查学生是否准备了手工材料或绘画工具。（在课前安排学生准备好手工材料或绘画工具）二、导入新课：师：今天我带了两件生活中常见的物品（茶壶、水杯），还有这件仿制的陶器，请问它们有什么相同的地方？为什么要这样设计？生活中有很多常见的物品都是借鉴古代的艺术品演变而来的。只是今天的产品材料比较丰富（学生回答）。 师：相同点：对称，平衡，都具有实用性，又具有一定的美感。同学们先观察一下我校对面的这个建筑，（展示ppt图片）在它不

4、远处的建筑是我们酒泉城市的代表建筑，它们都有什么特点？（学生回答）对称展示ppt图片（陶器），提问：它们之间有什么联系和区别？（学生回答）师：同学们回答的很好。彩陶瓶有双耳，底部比瓶身上部略小，具有一定的流线造型的美感，瓶身部有鲤鱼纹装饰，属于新石器时代仰韶文化类型。而今天的造型很多都是在原始社会人类先民的创造上演变而来的。不同的是现在的瓶子形式多样，而且去掉了原来的瓶身两旁的两个耳，造型越来越简洁，符合现代人的审美观念。那么，请问同学们，彩陶瓶是美术作品，矿泉水瓶、酒瓶是不是呢？（学生回答）今天我们就来学习，什么是美术作品（板书：什么是美术作品）。三、讲授新课：师：今天老师带了我校学生拍摄的

5、一些照片，发给大家，你们讨论一下，并说说它的特点，美在哪，谈谈你对美的定义？ 各组发言的学生展示美的照片并作出分析，教师有针对性的进行点评。师：每组同学都能发现照片当中的美，很好！拍这些照片的同学善于观察发现生活中美的形象，而且还善于分析、比较、辨别，抓取了最美的地方。其实在艺术作品和现实生活中并不是缺乏美，美与美的现象无处不在，我们缺乏的是审美的意识与发现美的眼睛。如果大家留心观察，你们会发现美真的是无处不在！那么究竟什么是美？（板书：1、什么是美？）讨论：什么是美？怎样理解美的观念与美的法则？美，本质上就是事物的一种关系属性。美是事物所具有一定特性与人们意念及其喜欢部分高度结合而形成的关系

6、属性。从形成上看，美是源于人们的生活实践，美的观念与相应形式法则的产生是人类长期逐渐形成的。有的与实用功能相关，有的源于精神活动。原始先民在制作陶器的过程中为了使其放置平稳，逐渐认识到重心要放在中轴线上，这种稳定、均衡的法则，构成了原始的审美标准之一。再比如我国的汉字（板书：永），组织个别学生书写，并点评示范。书法之美，永字八法，这是中国书法的用笔法则，也是书法艺术的审美法则。在书写中，讲究重心平稳，左右均衡，初学者在练习时以米字格作为辅助，就是为了使其遵循这种美的形式法则。在汉字的构成中，稳定和均衡的法则得到普遍运用，也成为了书法艺术审美的标准。播放ppt图片，看陶器图片人面鱼纹彩陶盆，和鹳

7、鱼石斧彩陶瓮。思考：这些纹饰有什么特点，为什么看起来比较美？他们是怎么来的？ 这些作品的纹饰之所以看起来比较美，是因为它们是按照一定的形式规律创造出来的，而它们的灵感就是我们的祖先从自然万物的形象中获得的。在各种青铜器上的许多纹饰则是源于对自然的认识，如雷纹三足鼎（看白板图片），请同学们观察并说出这件作品美的形式和法则。先民对大自然的仰观俯察之中，不但发现用鸟兽等形象装饰器具会使人产生愉悦的感受，而且还逐渐发现，将这些纹样按照一定的大小与比例，通过均衡、对称、交叠、连续、概括等方式进行组合与再创造，可以产生出满足人们审美需求的形式来。从新石器时代早期的动物形象到中后期的几何形纹饰，再到商周时期

8、青铜器上出现的想象中的动物纹饰，都是人们发现美与创造美的过程。师：同学们请看白板图片（酒泉丝绸之路博物馆），这个地方熟悉不？你们去过吗？播放一些博物馆里的美术作品，师：这样作品为什么会被博物馆收藏，到底美在哪里？能通过这些图片说出什么是美术？什么是美术作品吗？ （板书：2、什么是美术？3、什么是美术作品？）请同学们讨论，讨论结果由各组发言的同学准备发言。 美术是以物质材料为媒介，塑造可视的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。亦称“造型艺术”“空间艺术”“视觉艺术”。它包括绘画、雕塑、工艺美术、建筑四大门类。美术作品是艺术家反映自然与社会现实生活，表达自我思想与情感的载体与具体形象，

9、它包含着美的观念和形式美的法则。（展示明代宣德年间漆盒图片）提问学生：这是松下听琴八角漆盒，它是美术作品吗？为什么？教师总结：这也是美术作品。有许多艺术品最初是实用的器具，但因这些物品同样含着美的观念和形式美的法则，且随着社会的变化，原本的实用功能退居次要地位，反而审美功能得到凸显，我们也不妨把它们看作美术作品。师：你们还能举出更多的我们司空见惯、视而不见的美术现象和作品吗？（学生回答）教师总结：（适当表扬。可提具体学生与例子）大家列举的真是太多了！的确，生活中美的作品与美的现象真是太多了！像各民族传统建筑、转轮式水车、故宫（大概介绍）、还有农家印染被面，美与美的现象无处不在，让我们用敏锐的心

10、灵与明亮的眼睛去发现无处不在的美与美的作品吧！四、学生创作活动： 师：下面给你们十分钟左右的时间，你们可以单独也可以几人一起合作来进行创作，利用课前准备的材料，运用折纸、绘画等手段，通过添加、组合、变形的方法创作设计一些美术作品。老师也带了几件生活中常见的物品，请各小组选择，对它进行美化、装饰。学生活动，教师巡回指导学生作品展示（要求学生说说创作意图）学生评委评分并进行点评教师表扬并大体说明原由：学生观察了什么、发现了什么、创造了什么、表达了什么、呈现了什么？总结：你们刚才创作的就是美术作品。美术作品源于生活，高于生活。需要同学们不断的去探索学习，认识美术作品的价值，培养审美鉴赏能力。（教师可

11、适当分析师生们的作品，并明确指出所谓“高”，一在于艺术之美；二在于思想之美。）欣赏明代画家仇英竹园品古并思考：看了上述作品你认为审美鉴赏的意义有哪些。1、在我们的生活中，美是无处不在的，人们在长期的生产、生活中非常注重营造美的环境，所以我们要学会去认识这些美好的事物，才能更好的生活，享受更加有品质、有雅趣的人生。2、鉴赏美术作品可以培养我们的审美鉴赏能力，帮助我们丰富对美的认识，并且认识到形式美得法则。3、通过美术鉴赏，可以丰富对美术作品的认识，加深对生活中美的事物的影响，发现生活中有价值的东西，自觉地保护传统文化、民族文化。五、布置作业： 观察你的家，把你认为最美的地方或者你发现的家里的美术作品用手机或DV拍摄后发到我们的美术交流空间。可以再进行交流探讨。