2023年-有关教学设计方案范文集合八篇.docx

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1、有关教学设计方案范文集合八篇教学设计方案篇1教学目标：1、学习本课生字，理解莲蓬饱胀翩翩起舞等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文第二自然段，朗读品悟荷花的美丽多姿，练习想象 说话。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷花的姿态美。教学难点：想象荷花的姿态练习说话。教学准备：课件教学过程：一、激趣导入1、同学们，看过荷花吗？请你用一个词来形容自己看过的荷花。出示：千姿百态亭亭玉立婀娜多姿玉洁冰清争奇斗艳出水芙蓉指名读（出水芙蓉指的就是刚刚钻出水面，盛开的荷花，有一句 诗是这样来赞美荷花的清水出芙蓉，天然去雕饰，他们认为，刚盛开 的荷花是最美的）齐读2、揭题：从古至

2、今，荷花就是文人喜爱、描写的对象，人们常（1）引读。整个第二自然段，描绘了一池生机勃勃的荷花。先 写了荷花已经开了不少了。接着写荷叶，再总写白荷花，最后分别写 了三种不同形态的荷花，它们有的，有的，有的。（2）准备背诵。（点击）你能将这美的画面牢牢地记在脑海中吗？ 试着背一背。（3）背诵。【出示】（指名填空，全班齐读）三、略读31、引读：这么多的白荷花也很美。2、真是美不胜收啊，难怪作者这样赞叹如果把眼前真了不起。3、多美的荷花，多美的画面啊，想想看，只有谁才能创造出来？4、（说不出，再引导：）这个问题可难了，再读读书，看看谁最 会动脑筋能回答出来。5、的确，大自然它不用纸，不用笔，就给我们描

3、绘出这么美丽 的画卷，让我们感受到荷花那勃勃的生机，真是一位了不起的画家! 让我们好好地把这一段来读一读，夸夸我们这位了不起的画家。齐读。四、学习4,感悟荷花的优美丰姿。1、师：这一池纯洁无瑕的白荷花让作者如痴如醉，他深深地沉 醉其间，产生了美好的想象。请同学们轻轻地闭上眼睛，听老师读课 文。（教师配乐朗读，学生用心倾听）2、请同学们用心读读4,看看作者想象到了什么样的情景？3、你能用你的朗读展现这样美妙的情景吗？（指名读）评：读得多好啊，你看，翩翩起舞，随风飘动，【红显】你就是那朵随风起舞的荷花啊！谁再来读一读？评：哦，你读出了那一池翩翩起舞的荷花啊！它们动态的美，让 人沉醉。风过了，静静地

4、站在那儿的荷花也很美。谁是静静地站在那儿的 荷花，（指名）你来读一读？4、荷花，还有哪些小动物会过来，和你说了些什么呀？小青蛙蹦过来，告诉我昨晚做害虫的乐趣。（听出来了吗?他的这 个蹦字用的很准确。）小蜜蜂飞过来，告诉我清晨的花蜜可真甜呀！（他们真是亲密的 朋友）小鸟飞过来，告诉我这儿的景色真是太迷人了。（他们在亲切地 交谈）5、是啊，作为池塘里的一朵荷花，不仅美丽，还有许多可爱的 好朋友，可真幸福啊！读着读着，我们忽然觉得自己仿佛真的就是一 朵荷花（齐读）6、教师静静地听着，悄悄地读：过了好一会儿。我们今天可是 来看荷花的，怎么会自己变成了一朵荷花呢？（生交流）7、我们所以会有这些想象都是因

5、为荷花太美了。原来，为了表现它的美，我们不仅可以直接写荷花、荷叶的样子、 姿势，还可以加上自己的想像，索性把自己也变成了荷花，去表现荷 花的美，去感受荷花的美，作者叶圣陶这种写法真高明！四、总结1、回顾板书，总结。2、让我们记住这一池亭亭玉立、生机勃勃的荷花，更记住叶圣 陶爷爷那优美的语言文字和高明的写作手法。3、作业。A小小播音员：看着图，把这篇课文有感情地背诵给爸爸妈妈听。B小小创作家：看图，仿照第二自然段的写法，写一段话。板书：闻：香叶（多、绿、大、圆）12荷花看：花（刚开的、全开的、将开的）想：变教学设计方案篇2【文本透视】三月桃花水是北师大版教材四年级下册一篇描写江南春水的 优美散文

6、。课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比 金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。文章词如矶、语如诗、景如 画，字里行间跳跃着“美”的音符，绽放着“美”的花朵，真是文中 有“画”，“画”中有情。课文结构清晰，线索明朗，前后文之间, 有问有答，各个段落在错落中，又有句式的重复和押韵，读起来琅琅 上口，听起来令人身心愉悦。三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村 生活紧紧相连的。全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟 人、排比等修辞方法，再融合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了 作者热爱祖国山水的真挚情怀。【设计理念】教学活动应真正着眼于学生的言语发展，实实在在地教语文。学 生为需要而学，

7、教师为学生的真正需要而教。注重学习过程，渗透学 习方法，扎根于语言文字，从关键字词中提取最有价值的信息，使学 生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受。实实在在，想象出最美的画面；简简单单，诵读出最真的情感。【学习目标】1、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将学生带入课文描写 的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。2、让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的 等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。3、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。（第一课时）一、课题导入，了解“桃花水”。春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便称这为“桃花水”。“桃 花

8、水”指的就是“春水”。二、初读课文，自学字词，整体感知1、自己读课文，注意读准字音。2、字词检测3、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？4、完成书后思考题，把握文章结构一方面写声，三月桃花水是春天的竖琴。二方面写色，三月桃花水是春天的明镜。三方面是对全文的总结，赞扬了三丹桃花水比金子还贵，比银子 还亮，叫人沉醉。（第二课时）【教学预设】一、词串欣赏从读好词语入手，用声音和表情来表达出词语的意思，并能发现 每组词语的特点。课件出示：第一组：绚丽的朝霞、明洁的丝绸、袅袅炊烟、第二组：草如茵、柳如眉、如雾如烟第三组：应和、低语、谈心、催促二、精读感悟用心地去读这几个词语，就能读出它

9、的画面，读出它的色彩，读 出它的感情同样的，用心地去读文章的每一句话，也能读出很多 的感受。（一）、学习第二小节1、学生自读，谈感受2、老师范例：批注式阅读课件出示：教师在诗歌第二小节上做的一些笔记，如在关键词语 下面点着重号，在诗歌旁边写下自己的感受等。（二）、学习第三、四小节1 .自由阅读，引导学生读思结合做批注。2 .交流研读句子，表达自己的阅读感受。3、融入阅读感受，有感情地朗读重点句。引导学生从“轻柔的弦、纤细的低语、谈心、催促”关键 字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进 课文情境，获取真实的感受，让学生感受桃花水的美，体会作者遣词 造句的妙处（三）、学习第五

10、、六小节1、请快速默读第五、六小节，看看在三月桃花水的这面镜子里 你看到了什么？2、带上你的喜爱之情读一读课文第六自然段。3、仿诗练说，拓展画面4、指导读出省略号的味道引导学生美美地读，读出最真的情；静静地想，想出最美的画 面三、整体诵读全文配乐朗读，师生共同合作美读四、拓展仿写试着仿照课文的任意一小节来写一写，表达自己的感情。五、激情小结教学设计方案篇3【学习目标】1、理解寓言的含义。2、正确地把握人生态度，对待人生际遇。3、感受优美的语言，学习精美的表达。【学习重点】感受优美的语言，理解寓言的含义。【学习难点】正确地把握人生态度。【知识链接】1 .题目解读白兔和月亮一文中，白兔从自己的生活

11、体验中明白了，拥有 月亮，并不能给自己增加幸福，反而徒增苦恼，那就不如没有。落 难的王子教人不要畏惧厄运，王子那样脆弱的人都挺过来了，谁又 不能呢，厄运可以使人变得坚强。2 .走近作者周国平，著名哲学家，1945年7月生于上海。1968年毕业于北 京大学哲学系；1978年入学于中国社会科学院哲学系；先后获哲学 硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、自我等， 虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视关照心灵的历程与磨难, 寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。3 .相关资料(1)英国作家萧伯纳有句名言“人生中有两

12、大不幸，一是没有 得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西。”(2)周国平的作品以其文采和哲思赢得了无数读者的青睐，无 论花季还是老年，都能从他的文字中收获智慧和超然。曾流传一句话： “男生不可不读王小波，女生不可不读周国平。”(3)介绍寓言寓言，文学体裁中的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕 或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或 非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材多起源于民间传 说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的伊索寓言等。中国春秋 战国时期已盛行寓言，有不少保留在庄子、淮南子韩非子 等著作中。特征：运用比喻，以小见大地说明一个深刻的道理。【自主学习】

13、1 .根据拼音写汉字险象die ()生各具风yun ()得失之huan ()心旷神yi ()bing ()告e ()运lu ()去che xiao ()()2 .根据意思写出相应的词语。(1)生怕失去个人利益的忧虑心情。()(2)心情舒畅，精神愉快。()(3)优美的姿态神情。()3 . “我”在情节的发展中起什么作用？4 .“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了是在什么 情况下出现的?有什么意义？【合作探究】5、找出故事情节中的两次转折。(把握结构)6 .白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么？7 .这则寓言提到了人类有什么含义？8 .王子落难前后性格有什么不同，为什么会发生这样的变化

14、?揭 示中心。9 .文章结尾给人怎样的启示？10 .只有落难后才能战胜脆弱，这是一条定律吗？【精读精练】读白兔和月亮下面语段，回答文后的问题。白兔仍然夜夜到林中草地赏月。可是，说也奇怪，从前的闲适心 情一扫而光了，脑中只绷着一个念头：“这是我的月亮！”她牢牢盯 着月亮，就像财主盯着自己的金窖。乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐 宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。在她的眼里, 月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸 神之王，请求他撤消那个慷慨的决定。11 .这段文字采用哪些方法来写白兔？表现了白兔的什么特点？

15、12 .选段第一句中的“仍然” 一词用得好，好在什么地方？13 她牢牢地盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖”这个句子是 比喻句吗？为什么？14 .选段最后一句中的“和人类不同的是”这几个词能删去吗？ 为什么？15 .文段中说“在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒 险象迭生”请你根据具体的情境，展开想象，将白兔所看到的 “险象”具体的描述出来。16 .为这段文字添上一句结尾点明寓言的寓意。【主题阅读】小溪春天到了，屋后的小溪突然活泼起来，整夜听着她轻快的脚步 声一路跳跃。初搬到山上时，正值严冬，又是风又是雨的。我只好蛰伏在我 常把荷花当作美的化身，称它为花之君子。今天我们就来学习一篇描写荷花

16、的美文（板书：荷花）。这篇文 章是我国著名的作家、教育家叶圣陶先生写的。一起美美地把课题读 一读二、初读课文1、这样美的课文，你们在课前已经读了几遍了？美的文章总让 人百读不厌。这节课，我们就主要用读的方法来学习课文。2、指名学生读课文，相机学习生字（1）请刚才说读了（最多）遍的同学站起来。你说已经把文章 读了#遍，那老师先把第一个读书的机会给你，你认为这篇文章哪一 节写得最美？就请你读这一节。（2）请刚才只把课文读了#的同学站起来，老师请你读最有把握 读好的一段。（3）还想请个同学来读读自己最喜欢的小节，注意，要跟他们 选择的小节不一样。相机出示学习生字：第2节：挨挨挤挤碧绿莲蓬花骨朵儿饱胀

17、破裂挨挨挤挤我们要特别注意挨的读音。跟我读。它还有个读音花骨朵儿骨是第一声，跟我读卡片读词：花骨朵儿（注意儿 化音）。骨字还是个很容易写错的字呢！用手指在桌上写一写，它的 第三笔是什么？举起手，跟老师一起写这个字的小屋里，透过大大的玻璃窗，看云天夕阳的变幻，山间晚雾的弥漫； 除此之外，就是这条小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符。我一 直没见过小溪的模样，但我和她却是那样熟识。深沉的夜里，当我读 累了，写疲了时，我就放下书，搁下笔，静静聆听小溪以她独特的“溪 语”诉说着大地的心声。屋外寒风凛冽，冷雨敲毫，小溪的脚步总是 迟缓沉重的，是她也耐这冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一荧 灯火，体会些

18、许我关怀的心意？多少时候，我俩是深相契连的。天气渐渐暖和，小溪的步子也开始变得轻快流畅。想来，她一 路穿过青山，行过原野，蓦然发现溪边的小花结了苞，小草冒了芽， 初生的小蜗牛怯怯地探出了触角；大地一片青葱，万物欣欣向荣，便 不由得一阵惊讶，一阵欢喜，忙不迭地要将这好消息带给大家。听听， 这小溪正以愉悦的声音告诉你一个亘古弥新的故事：春回大地！什么时候，挑个风和日丽的好日子，我也下到小溪，探访我这 位神交已久的老朋友，小溪不知将以怎样的欢乐迎接我哩！17、把“屋后的小溪突然活泼起来”中的“活泼”换成“活跃” 好不好？为什么？答：18、”这条小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符”，句中 “生动的音

19、符”指的是什么？答：19、小溪的脚步“迟缓沉重”是指小溪的什么状态？ “轻快流畅” 又是指小溪的什么状态？答：20、“忙不迭地要将这好信息带给大家”中的“好信息”是指什么信息？答：21、作者在本文里主要是用了什么写作手法把小溪写得活灵活现 的？答：【拓展提升】22 .寓言、是文学体裁中的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带 有意味的故事。主人公多为，也可是人或非生物。篇幅大多，情节较， 主题充满智慧和哲理。大多采用和的表现手法。西方文学中最著名的 寓言故事是古希腊的。23 .由今天所学内容我们知道应如何面对厄运？我们遭遇厄运的 人应怎样培养坚韧意志？从自己或他人的经历中举出实例，说说怎样 面对困难

20、,使自己坚强起教学设计方案篇4一、谜语1、“老师不说话，肚子学问大；有字不认识，可以请教它。” 打一学习用具。2、对，是字典。（板书：字典）3、谁会查字典？谁教你们查的字典？你能告诉老师什么情况下 需要查字典吗？（遇到不认识的字，不会写的字，不明白的字义、词 义，还有要给生字组词时都可以查字典。）4、查字典有两种方法：一种是部首查字法，一种是音序查字法。要想掌握音序查字法，必须先学好汉语拼音字母表。今天我们就来学 习“汉语拼音字母表”。（板书：汉语拼音字母表）齐读。二、学习读法。1、出示字母表。同学们请看，汉语拼音字母表分为大小写。它 的大写字母特别像英文字母，而小写字母像我们学过的声韵母。谁

21、能 按照声韵母的读法读一下小写字母。2、范读。其实汉语拼音字母的读法和声韵母的读法是不一样的。 它读起来特别好听，听老师读一遍好吗？3、找发音特点。有几个字母的读法是和声韵母的读法一致的。 （板书：读法 同声韵母音）仔细听，哪几个是一致的？（6个）还 有一些字母是发6 （ai）音。（板书：发6音），听听是哪几个字母？ （14个），还有几个是其它发音的，（板书：其它发音），看看是谁？ （6个）一共26个字母。4、师领读。指名读。找人领读。小组互读。齐读。三、学习写法。1、小写字母与声韵母的写法和占格是一致的，我们都会写。2、大写字母需要一个个仔细观察才能把它们写好。看，它们的 占格有一个共同的特

22、点，谁发现了？对，大写字母都占上中格。再仔 细观察，哪几个字母的大小写是一致的？（C、K、0、P、S、V、W、X、 Z大小写字母的写法是一致的）写它们时也容易多了，从书中圈出大 小写一致的字母。3、我们来看其它字母的写法。轻轻地拿出汉语拼音本打开，翻到新的一页。（教写大写字母）四、复习读法。【板书设计】汉语拼音字母表 （26个字母）1、同声韵母发音 6个读法2、发音14个3、其它发音6个教学设计方案篇5【教学目标】1、知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情 趣。2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。3、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情 感。【教学重点

23、】整体感知课文内容，品味揣摩语句。【课前准备】学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理 解的句子，提出疑难问题。教师：准备课前说话训练的资料（尊老爱幼的故事），安排学生作准备。【教学内容】1、整体感悟课文内容。2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。【教学设计】一、导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间 美好的情感一亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。 哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生举例回 答，教师予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天， 等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲

24、情。散步这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。二、感知课文内容1、检查生字词。2、教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。3、学生自由朗读课文。（或仿读）要求：正确、流利、有感情。4、带问题朗读课文。大屏幕投影出示问题组：1、课文写了哪几个人物?主人公是谁？2、在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。（用文 中的语言也可以）三、交流感受，把握作者的感情出示问题：读了这篇文章，你从中感受到什么？请几位同学谈谈 个人的感受。肯定个性化的发现。（这问题比较宽泛，目的是希望学生能注童 个体的体验。）进一步研究文本：作者表达的感情是什么？（回到文本研究，文本 本身始终是研究的主要对象，

25、这一个环节也是探究本课语言特点的思 维中国）总结：散步是日常生活，既轻松又微不足道的一件事，在作者笔 下变得那么重要。作者从中三、小组合作学习，自主探究。四、小组学习，圈画交流出示要求：在前面学生自己阅读、发现的基础上，圈画后面几节 文字中比较特殊的句式与词语，进一步探究语言。（小组活动，全员参与，教师适当帮助有疑问的小组，到一定时 候教师要提醒小组及时总结，准备交流。这一阶段也可以将文章分成 几部分，分别交给不同的学习小组探讨，这样有利于深入推敲每一部 分文字。）五、班级交流，共享发现每个小组派代表把最重要的发现与全班共享择一个句子、一个词 语。可能有的句子与词语：前面也是妈妈和儿子，后面也

26、是妈妈和儿子。我的母亲老了，在外面，她总是听我的。我的母亲虽然高大就是整个世界。太迟、总算、熬、分歧、委屈、水波粼粼、慢慢地、稳稳地、仔细教师在交流中适当引导。（分享学生的发现有助于培养学生的信心与兴趣，把学习的乐趣、 发现的乐趣还给学生。教学目标的真正达成在于学生自主的发现与交 流中。）六、拓展，展开想像体验感受一下，假如你是文中的我，毫不犹豫地依从了儿子走小 路，那么，母亲会怎样想？学生四人小组交流，在班里谈感受。（过渡）看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。 通过这件事情，你悟出了什么道理？学生讨论交流，教师适时点拨。教师小结：不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。

27、 他们辛苦了一辈子，不容易。之中的我决定顺从母亲而委屈孩子，原 则是一个孝字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一 头。这正是中华民族传统美德的体现。（过渡）设想一下：晚饭后，全 家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事 报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？学生讨论归纳：教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望 在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。（过渡）文中的我做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子 解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么？1、我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情？2、作者为我们展示了什么样的家庭？3、分别

28、用两个字概括出母亲、妻子、我是什么样的人？学生四人小组讨论交流（鼓励学生各抒己见，言之成理即可）。重点研读：（过渡）：我和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什 么说我背上的同她背上的加起来，就是整个世界?请同学们齐读课文 最后一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，互相交流 探讨一下说说你对这段话的理解。（这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出 课文主旨。对于学生的讨论和作答，教师应鼓励、肯定，积极引导, 适时点拔。）教师小结：文中我和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既 要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了我对生 活的一种责任感、使命感。整

29、个世界也就是由老年人、中年人、孩子 组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以 说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说 的意思，超出了事情本身。我背母亲，妻背儿子，从表面上看，我害 怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间 流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的 火炬一代一代往下传递。（这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作 交流的最佳时机，所以教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生, 适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。）重点研读后，全班学 生齐声朗读最后一段。七、比较阅读请同学们速读课后

30、短文三代，思考问题：1、这篇短文写了什么事？2、三代人、散步相互比较，哪个故事更感动你，说说你的 理由？教师引导：学生读后，小组交流，教师鼓励，并因势引导：编者 为何把散步作为本文的范文呢?肯定散步有比三代更值 得我们学习的地方。我们可以把两篇文章通过比较，体会散步写 的精彩之处，可以从语言、写作方法等进行比较。（学生答案会多种 多样，所以要求学生举例说明缘由，只要说得有道理即可。）学生讨论交流，教师归纳：1、散步比三代多一些景色描写。文中有两处对初春的描 写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的 描写：大块小块的新绿有的浓，有的淡树上的嫩芽也密了田里的冬水 也咕咕地起着水

31、泡。这新绿、嫩芽、冬水的水泡分明是春的气息的透 露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。 第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树, 水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。 字里行间留露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。2、在散步中两两对称的句子很多。母亲要走大路，大路子顺， 我的儿子要走小路，小路有意思等。作者运用对称的句子，互相映衬， 使我们读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰富的思想内涵。3、以小见大的写法：通过描写生活中的小事情散步，反映出尊 老爱幼这个社会大主题。教师小结：同学们通过比较阅读，能够初步对文章进行鉴赏，希

32、望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方法，一定会给你的 文章增添光彩。反思：通过本节课的学习，都学到了什么？在思想上感悟到什么？提示：自由回答，言之有理即可。教师总结：我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之 间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸 福！同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命!最后我们一起唱首歌，来感受 这人间最美好的感情亲情。教师放歌曲常回家看看，学生齐 唱。小结：散步是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一 曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命 这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以，在这节课上学 生的高尚道德情

33、操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。自主、 合作探究的学习方式也给学生理解课文丰富的内涵提供了学习的广 泛空间。引导学生品味揣摩语言，也增强了语感，加深了对课文的理 解。板画莲蓬看，这是什么？荷花的花瓣脱落，留下的就是这样碧 绿的莲蓬。可是，在荷花盛开时，它被花瓣包围着，看起来就是荷花 那娇小、嫩黄的花心。卡片读词：小莲蓬第3节：一大幅了不起看起来简单，读好可不容易。（这幅画太小了！这幅画有我们教 室墙壁那么大呢！）第4节：翩翩起舞舞蹈昨夜好梦衣裳翩翩起舞舞蹈：都是跳舞的意思。但翩翩起舞有什么不一样呢？（轻快地跳，舞姿优美，比如芭蕾）（卡片读词：翩翩起舞）3、还想读吗？现在，就请大家自由

34、地读课文，但是有要求：先 把整篇文章读通读顺，然后，把自己觉得最美最喜欢的小节反复地多 读几遍。直到老师喊停，听清楚了吗？三、学习第二小节1、看你们读得这么投入，老师相信，这篇美文已经深深地吸引 了你们。老师呀，特别喜欢课文的第二小节。想听我来读一读吗？闭 上眼，一边听，一边想象：你仿佛看到了什么？配乐范读2、交流，概括（1）荷叶碧绿、很多；（2）荷花姿态优美（千姿百态）有的展开两三片，好像有的完全盛开了，雪白雪白的，远远看去，就像走近一看，雪白【板书设计】散步莫怀戚母亲走大路t承上散步分歧一 我妻子责任重大一使命感儿子走小路I启下教学设计方案篇6教学目标：1、理解课文，懂得不能说谎话，要做诚

35、实的孩子。2、学会本课12个生字，理解”打算、周围、注意、麻烦。结结 巴巴、等词语的意思。3、能正确地朗读课文。教学重点、难点教学重点：1、生字字形：塞（“人”下面有三横）。吞（上面不是“天”） 拿（会意字，把手合上就是拿）2、从瓦尼亚的语言、行动。神态，让学生明白瓦尼亚的错误。教学难点：理解瓦尼亚开始为什么脸红了，后来又脸色发白。用“一会 儿一会儿”造句。教学准备李子一只、课文录音、抄有比较句子和练习题的小黑板、课本挂图。教学时间：3课时第1课时课时目标1、学会本课12个生字，理解“周围” “打算”等词的词意。2、初读课文，了解课文大意，知道课文主要讲了一件什么事。学习课文第1段。教学过程2

36、4 联系实际，揭示课题。(1)(出示李子)这是什么？你吃过它吗？(指导学生谈谈李子 的外形，味道。)李子中间有什么？你知道还有哪些水果有核？(2)出示课题，齐读。学习“核”。这个字和哪个字很像？(指 导学生用“该、孩”等字换偏旁的方法记字形。)25 听课文录音，略知大意。边听边思考：(1)课文主要讲了一件什么事？(2)还有什么不懂的问题。讨论后教师归纳，指出提得好的问题。大家带着这些问题自己来 读懂课文。26 自由读课文，自学字词。要求：（1）读准生字字音，想想用什么好办法记住字形，把生字组成 的词划下来，想想词语在句子中的意思。（2）看看课文有几段，每段告诉我们些什么？4、检查自学，初读课文

37、。（1）指名分段读课文，评一评谁读得最好。（2）正音：“一会儿”儿化“塞”是平舌音。“结结巴巴” 中的“结”念“轻声”。（3）交流记生字的方法。刚才在自学中，你是怎么记住主字的， 把你的好办法说出来给大家听听。（生说一种方法，师在田字格中写 一个字。）5、学习第1段。（1）妈妈买来李子准备晚饭后分给大家。指名读第1段。（2）哪个词是“准备”的意思？（打算）“孩子们”是指谁？（瓦尼亚和他的兄弟姐妹们）（3）齐读第1段。6、写字指导。塞：上中下结枕年间是三横。吞：第一笔是横，不要写作撇。7、作业：完成课堂作业 第1、2、3题。第2课时课时目标：1、学习课文第2至5段，理解词意，知道瓦尼亚开始为什么

38、脸 红了，后来为什么又脸色发白。2、练习有感情地朗读课文。教学过程：1、复习巩固。抽认生字、组词。2.学习课文第2至5段。（1）指名读第2段。A、瓦尼亚为什么要偷拿李子吃？（因为他从来没吃过李子，非 常想吃。）B、从哪里看出瓦尼亚非常想吃李子？出示句子：“他一会儿闻闻，一会儿摸摸，很想马上吃一只”。联系上下文说说“他”是谁？ ”“闻闻”是闻什么？他想知道什么？（气味）“摸摸”是摸什么？他想知道什么？（感觉一下外表。）他先闻闻再摸摸，这两个动作课文里用什么词来连接的？表示事物在较 短时间内先后的变化可用“一会儿一会儿”。他问了李子的 气味，感觉了李子的外表，心里怎么想的？（想知道李子的滋味。）

39、从这些词可以露出他的急切心情？（很想、马上）C、他是这样想的，又是怎样做的呢？看图说说，找出句子谈谈。比较句子：“他看看周围没人。“他看看周围没人注意。”两个句子一样吗？“塞”在这儿换成“放”行吗？为什么?D、读读第2段，说说这段主要告诉我们什么？(2)找出写第2幅图的课文，指名读第3段。A、出示：“吃完后，妈妈发现李子少了一只。在这儿为什么用“发现”不用“看见”呢？(因为妈妈根本没有想到李子会少，她感到很突然，所以用“发 现”。B、自己轻声读课文，对照图画，思考：图中画的哪位是瓦尼亚？听了妈妈的问话后瓦尼亚的表现与别的孩子有什么相同和不同?C、讨论思考题。出示句子：瓦尼亚脸红了。瓦尼亚脸红得

40、像大红虾一样。你喜欢哪一句？为什么？这句话把什么比作大红虾？为什么这么比？瓦尼亚为什么脸红得像大红虾一样？看插图，说说当时瓦尼亚的样子，想想应该用怎样的语气读他说 的话。D、这段主要告诉我们什么？(3)瓦尼亚的脸红了，后来为什么又变白了呢？齐读第4o 5段。 指名回答。“想想该以怎样的语气读好妈妈的话？为什么？(妈妈的 话和句未的感叹号表达了担心、关切的语气。)练读妈妈的话。“吓”是什么意思？瓦尼亚为什么害怕？从哪里看出瓦尼亚心 里十分害怕？（脸色发白。结结巴巴）“结结巴巴”是指什么？以结 结巴巴的语气读读瓦尼亚的话。3、有感情地朗读课文，师小结课文内容。4、课堂练习：完成课堂作业 第4、5、

41、6题。教学设计方案篇7教学目标1、认识14个生字，会写4个字，认识足字旁、口字旁、言字旁 和提手旁。2、能正确、流利地朗读课文。3、有积极参加体育活动的愿望。教学重难点：识字、写字教学过程一、导入同学们，刚才下课后都在哪里活动呀？今天我们就来学习识字一 第四课（贴注音课题），拼读课题，个别读，正音，师领读题。二、看图学词、认字。师：同学们，让我们一起去操场上看一看！27 出示挂图，师指图：瞧，操场上的小朋友玩得可开心了！（出示 卡片：在0 ）谁能用这个句子按照从远到近的顺序，说一说小 朋友们在什么地方干什么？引出词语，小老师领读，齐读，再在挂图 上贴词卡。28 指导看图，认读生字和词语。小朋友

42、，你喜欢什么活动?谁能用这个句子说一说？（我喜欢。）拔河，齐读，做动作，说说还能拔什么？你还喜欢什么活动?跑步（读）除了跑步，还能说什么步？（猜字 谜）你还喜欢什么活动?拍皮球，齐读，做动作。记拍=（）+ （）你还喜欢什么活动?踢足球（读）。除了足球，你还知道什么球？你还知道什么活动以外的球？你还喜欢什么活动?打篮球，排球，乒乓球都叫做打球（齐读）你还知道打什么？生活中还有打什么？操场上还有什么活动?跳高（齐读）给高说个词（组词、说句子）师：还有哪些和跳有关的运动或词语?跳远-一（贴词卡跳远、跳 绳）分类，读词。A、师：你发现了没有这些活动有的要用（手），有的要用（足）。哪些用手（脚）？书空提

43、手旁。区别足和足字旁，书写足字旁（认撇和捺）。B、还有哪些带有提手旁和足字旁的？29 按顺序说：同学们在操场上 o小黑板：下课了，同学们有的在,有的在，有的在， 有的在,有的在，还有的在,多开心啊！30 分组读词（不拼）师指图。31 猜词;生做动作，师抽词，一生猜;齐读跳高。32 读生字，开火车，抢读33 打开书读词（高兴的语气）。34 巩固识字：发球认字。三、写字四、小结，拓展识字1、小结：今天我们认识了许多活动，学会了写八、入。你想到 操场上干什么？我们为什么要参加体育活动？（强身健体）2、小朋友在操场上开展的活动只是一部分，其实还有许多活动，知道还有哪些活动吗？（说词，示词卡，拼读，做动

44、作）教学设计方案篇8课时：1节课教学内容:对已学过命令的组合使用教学目标:1、培养学生的思维能力及合作能力。2、培养学生综合利用命令及独力思考能力。3、培养学生审美能力。教学重点:对已学的命令的正确使用学会如何画车轮。教学难点:综合应用学过的命令进行熟练的语言编写。教学准备:多媒体教室、远志多媒体教室广播软件教学过程:一、复习导入师：还记得我们学过的正三角形、正六边形及正十边形的命令吗? 大家再来复习下怎么画。生动手，师讲解。师：要是我们画的正多边形的边数越来越多的话，那么这个正多 边形就接近圆了，通常我们就用正36边形来代替画圆，今天我们就 来学习怎么画圆。二、新授活动一：画一个边长为10步

45、的正36边形师：大家动手画个边长为10的正36边形生动手，展示：大家看看象不象圆了（很接近圆了）试一试：1、大家来画下书P63图2,想一想可以怎么画？师：除了用正36边形来代替圆外，还可以用其他边数更多的正 多边形来表示圆，如360边，边数越多这“圆”就越光滑越接近。2、让我们来试试画边长为10的正360边形吧。师：象圆吗？（不太圆）要是把步数改成1呢？再试试。（象）活动二：用重复命令画直径为80步的车轮（P64图3）师：这车轮的辐条长度就是半径。我们用正36边形来代替圆，前进命令后就是正36边形的边长，已经知道圆的半径，那么边长应 该是多少呢？正36边形的边长二圆的半径*0。174正36边形

46、的边长二圆的半径*0。0174思考下这车轮怎么分解？（分解为米字形和圆形）下面大家动手试试看大家看看上面的命令画出来的效果怎么样？（不好有偏差）知道 原因吗？（不够圆）那么怎么样才能更好能？（画360边的）怎么修 改？试一试：1、同学们看看书P65图5怎么画，这个太阳的半径为80步，光 芒长20步，二者间相距10步。提示：先想想分几步，每步画什么？（第一步：画一个圆；第二步：将海龟抬笔移到圆心；第三步: 画类似“米”字形的空心光芒。）2、大家从书P66图6中挑选你最喜欢的图形用LOGO命令画出来, 大小可以自己决定。教学反思的花瓣包围着嫩黄色的小莲蓬，让你觉得有的还是花骨朵饱胀好像多么有趣可爱呀！虽然书上只列举了荷花的三种姿态，但是，只有这三种吗？不 出示：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。用一句话来概括你所看到的白荷花（白荷花千姿百态。）3、是呀，这些白荷花姿态万千，从大圆盘之间冒出来，多么美 丽、迷人呀！（出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。）老