语文-2023-2024学年九年级语文上学期开学摸底考试卷（上海）（解析版）.docx

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1、2023-2024学年九年级语文上学期开学摸底考试卷（上海）本卷满分150分,考试时间100分钟。注意事项：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2 .回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写 在本试卷上无效。3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、古诗文（35分）（一）默写与运用（13分）1.，往来无白丁。（陋室铭）2.,终身不复鼓琴。（伯牙鼓琴）3.,笑问客从何处来。（贺知章回乡偶书（其一）4.酬乐天扬州初逢席上见赠中，诗人运用比喻，对世事的变

2、迁和仕宦的升沉，表现出豁 达的襟怀的诗句是： ，o【答案】谈笑有鸿儒伯牙破琴绝弦儿童相见不相识沉舟侧畔千帆过病树前头万木春【解析】默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子； 三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。重点字词：儒、弦、畔。（二）阅读下面选文，完成第510题（22分）甲小石潭记从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣琪环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水 尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为玳，为屿，为崛，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀， 参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来 翕忽，似与游者相乐

3、。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃 记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。乙文章第段“母亲轻轻地对我说：你父亲除了捉鳞鱼、砌灶头、耙水田以外，还为我烧了 60多年早饭。第段“母亲泪眼朦胧地问我：这应该也是拿得出手的本领，是不是？”可 知，通过我和母亲的对话，再次点出“父亲拿得出手的本领”，照应了文章的题目；第段“她 说，父亲喜欢吃饭，她喜欢吃粥，所以一顿早饭要烧两次，要烧一锅粥、半锅饭，烧到自己 烧不动为止可以看出父亲对母亲的爱，点明文章的主旨，表达

4、对父亲的感激和赞美之情。三、综合运用（20分）阅读下面材料，完成第19-21题（20分）鑫园学校举行“读书伴我成长系列活动。请你围绕以下活动，完成相应任务。19. （6分）活动一：在“读书与成长”演讲活动中，某班级同学写了一篇演讲稿，其中有这 样一段：同学们，成长意味着什么？在朝花夕拾的记叙中，少年离开家乡，去往 南京，东渡日本，成长对于他，意味着追求理想；在中，延安的红小鬼们, 在抗战的年代，做勤务兵，司号员，甚至参加战斗，成长对于他们，意味着坚持信仰；请你完成（1）（2）处的填空，并结合所读名著，将（3）补充完整。20. （6分）活动二：在“名著故事我来讲讲故事比赛活动中，老师请九（1）班

5、同学设计了 评价表。下面是这份评价表的部分内容，请根据你的学习经历，修改这份评价表。“名著故事我来讲”讲故事比赛评价表项目角度具体要求评分分值故事主题思想积极向上，让人觉得有意义或者有启迪321情节结构开头吸引人，结尾让人回味条理清晰，让人清楚来龙去脉文学形象形象鲜明，让人印象深刻讲述口头语言语速快慢适中声音响亮，让所有人听得见仪表得体，情绪饱满肢体语言眼神、表情与听众有交流站姿大方，手势自然评价表中有一处归类不当，请指出并正确归类。请结合你的经验，在“情节结构”处增加一条要求。21. （8分）活动三：在“名著我来读”诵读活动中，需要按主题进行分组诵读，请你从“勇气”“理 想”“温情”中任选一

6、个主题，再围绕这个主题选择一部名著中的一个片段来诵读。请结合名 著具体内容，说说这样选择的理由。我选择的主题是o我读中 o （片段名，如“父亲翻过铁道买橘子工）选择的具体理由是：【答案】19.鲁迅红星照耀中国（西行漫记）示例：在钢铁是怎样炼成的中，保尔面对战场上的搏杀，感情上的波折，还有病痛的折 磨，都没有倒下，成长对于他，意味着勇敢不屈。20 .归类不当之处：“仪表得体，情绪饱满”不是“口头语言正确归类：应该将其放在“肢体语言”一栏中。“情节跌宕起伏，让人想听下去”。21 . 示例一：“勇气” 海底两万里：“勇救采珠人”片段。 采珠人遭遇大鲨 鱼进攻，艇长舍身相救，与巨鲨殊死搏斗，正当艇长危

7、在旦夕时，尼兰德刺中鲨鱼，艇长 救下采珠人。在危难中，就需要他们这样的勇气。示例二：“理想” 钢铁是怎样炼成的“保尔在烈士公墓”片段。 当时: 保尔在肉体 和精神上承受着巨大的痛苦，他想到同志们为理想而献身，他愿将一切献给为人类解放而斗 争的事业。正是这一理想使他成为钢铁战士。示例三：“温情”朝花夕拾 从百草园到三味书屋的百草园中生活的片段。 鲁 迅对童年百草园的描写仿佛让读者也能置身其中，看那肥胖的黄蜂，听那鸣蝉的长吟，抚摸 那光滑的石井栏，品尝那又酸又甜的覆盆子满满的回忆充满温情。【解析】考查文学常识的识记和仿写句子能力。第一空，朝花夕拾原名旧事重提，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1

8、926年 创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期 的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和 私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭 露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中 国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念 之情。据此可知，此处人物是鲁迅；第二空，结合“延安的红小鬼们，在抗战的年代，做勤务兵，司号员，甚至参加战斗”内容可 知，此处名著是红星照耀中国。红星照耀中国曾易名为西行漫记，是美

9、国记者埃 德加斯诺所著的纪实文学作品。该作品真实记录了埃德加斯诺自1936年6月至1936年10 月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，报道了中国和中国工农红军以及许多红 军领袖、红军将领的情况。从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的 精神，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。斯诺通过对领导人和普通民众的观察和描述, 把枯燥的红区党组织、各种文件、会议等内容转变为让读者读起来感到亲切生动的文字； 第二空，结合上文例句可知，应采用“名著+人物+事迹+成长对于他（们），意味着”模 式。据此选择一部熟悉的名著，结合人物性格和情节进行拟写即可。示例：在简爱中，简爱经历了父母双亡

10、，寄人篱下，受尽委屈的生活，但她仍然去寻 找更广阔的天地，相信人生有更多可能。成长对于她，意味着独立、坚强、自尊自爱。考查活动设计修改。根据题干“有一处归类不当”的提示，找到“口头语言”中的“仪表得 体，情绪饱满“，可知此处归类不当，应归入“肢体语言工考查设计活动的能力。根据“添加情节结构”的要求，思考如何使情节引人入胜，选择一个方面添加即可。注意不能 与题中已有要求重复，如：设置悬念，设计巧合，善用伏笔。考查名著内容的记忆与理解。明确主题，再明确名著中的人物，结合名著内容分析意对即 可。示例一：“勇气”这个主题，我们可以想到的是钢铁是怎样炼成的里面的保尔，他在得知 自己的病情之后，在长椅上准

11、备自杀，但还是最终有勇气活下来面对自己残缺的身体。示例二：“理想”这个主题我们可以想到的是三国演义中的刘备，在“桃园三结义这个故 事中，他和关羽、张飞为了共同干一番大事业而结为兄弟。从此，他从过去卖草鞋为生，到 现在有了军队，有了目标，成了魏蜀吴三国中最重要的人物之一。示例三：“温情”可以想到西游记中孙悟空因为三打白骨精被师父赶走，之后黄袍怪把师 父变成了白虎，孙悟空不计前嫌，前来救师父的情节，让人感动于孙悟空和唐僧的师徒情。四、写作（60分）22 .按要求写作。卡塔尔世界杯上，因1/4决赛时球队未能出线，C罗掩r面，内马尔泪崩，他们并非懦弱， 只为爱得深沉。世界杯的魅力，是足球的魅力，但也不

12、仅仅是足球的魅力，生活中的很多人 与事都需要我们多角度去看待。请以“这也是一种魅力”为题，写一篇不少于600字的文章。要求：（1）不得透露个人相关信息，（2）不得抄袭。【答案】例文：这也是一种魅力早起出门，石榴树下我和父亲亲手栽下秒的太阳花已然开放，远远的望像是一条美丽的丝带伏于草上。凑近了瞧，才能看到那各色明艳而又小巧的花儿和深绿的针状肉茎叶。太阳花单支是并不好看的，低至脚踝，不能塑形、花朵又小，不起眼。需一大片的，一 天几百朵绽放，走过闪着你的眼才好、才壮观。太阳花的繁多，得益于它多而密的籽，一朵 花能结出上百颗。我小时候以为那是太阳花自己完成的，上学了从书上看到才知还需昆虫相 助，今天突

13、发奇想，想去仔细瞧瞧这有花有虫的场面。午时，不管天气闷热，我躲在石榴树下，果然，一只蜜蜂正嗡嗡地飞向我附近的一朵话。 我拿起放大镜，小心翼翼的靠近它，它正伏在花蕊上，前脚不停地拨弄。怎么吸蜜我倒是没 注意，可我真真地发现了那黏在蜜蜂后脚上的粒粒黄嫩嫩的花粉，甚至身体上头上都有。此 时的蜜蜂的身上像撒上了金粉一样,正与玫红色的花瓣相呼应。一会儿,蜜蜂带着蜜和花粉， 心满意足的离开了。来这儿的还有蝴蝶、黄蜂、甚至蚂蚁，他们穿梭在花间、飞虫还飞舞于 四周，与太阳花交相辉映，多么美丽而和谐的场面。不仅如此，它们带给我的更是深深的感 动。或许任何事物除了理性的科学解释外，还更应该有感性的触发。就像花和采

14、蜜的昆虫, 花给昆虫以蜜，让他们可以生活；昆虫给花以传粉，让花可以传承生命，这样的互相给予和 互相得益，是基于它们彼此的善良，而善良能创造出信任和奉献。他们善良地对待世界，而 世界也善良的回报它们。所以善良，可以赋予生命力量；善良，可以创造出和睦美好的境界。 而这样的境界和力量，这样的善良，是令人着迷和向往的。我想，这就是善良的魅力。小小的花虫尚且如此，而人类社会呢？那些老人摔倒没有人扶，扶了的好心人却又遭污蔑这样的事情频频发生，是否说明了人 与人之间缺少善良的交流？如果人们还知道善良，就不会有老人摔倒了也没有人扶，就不会有置之不理的冷漠眼神。 如果人们还知道善良，就不会恩将仇报的诬陷好心人，

15、让他失去在帮人的勇气：如果人们还 知道善良，请像花儿与虫，因为善良而爱。艳阳下，花儿还在开，虫儿还在飞着，这也是一种魅力！ 【解析】本题考查命题作文写作。1 .审题立意：标题“这也是一种魅力”中包含三层含义，“这也是“强调的是我们平实不以为然 或不在意的事情或事物；“一种”是对数量的限制；“魅力”指的是与众不同，独一无二的人或 事物，指一个人或事物“充满了吸引力”,或者形容一个人或事物有着很强的诱惑力与吸引力。 联系提示材料“世界杯的魅力，是足球的魅力，但也不仅仅是足球的魅力，生活中的很多人 与事都需要我们多角度去看待”以世界杯为切入点，点明了生活中充满着魅力这一观点，我 们可以据此进行立意，

16、抒发自己对某一人或事物充满“魅力”的认知或感悟。2 .思路点拨：写作本文，我们可以联系日常生活，中学生由于生活经历所限，选材角度多集 中于校园生活和家庭生活，情感可抒发师生情、友情或亲情。如以“这也是一种魅力”为题, 描述自己的学习生活。学习中面对失败和挫折，自己迎难而上，最终克服困难迎来胜利，这 便是一种“魅力”;好友的信任，对友情的珍视让自己感受到生活的美好，这也是一种“魅力”； 随着年龄增长，自己学会了承担责任，学会了体谅自己的父母亲人，主动为父母分担生活的 重担,这也是一种成长的“魅力写作时要采用以小见大的写法,抒发自己内心的独特感受， 力求做到情感真挚，打动人心。柳子厚墓志铭（节选）

17、韩愈（子厚）遇用事者得罪，例出为刺史。未至，又例贬（永）州司马。居闲，益自刻苦, 务记览为词章，泛滥停蓄,为深博无涯澳，而自肆于山水间。元和中，尝例召至京师，又偕出为刺史，而子厚得柳州。既至，叹日：“是岂不足为政 邪？ ”因其土俗，为设教禁，州人顺赖。衡湘以南，为进士者，皆以子厚为师，其经承 子厚讲指画为文词者，悉有法度可观。注淡：水边。教禁：官方发布的劝谕条文和禁令。5 .（2分）甲文作者是唐代文学家,也就是乙文中的“子厚:他和乙文作者韩 愈以及另六位宋代文学家被合称为“:6 .（3分）现代汉语翻译甲文中画线句。斗折蛇行，明灭可见。7 .（4分）解释乙文中加点词。（1）益自刻苦 （2）是岂不

18、足为政邪 8 .（3分）下列对乙文中画线句的理解，正确的一项是（）A.致力记录所见的景物并写成文章,作品深广似江河泛滥、湖海蓄积。B.致力记录所见的景物并写成文章,尤其爱描写江河泛滥、湖海蓄积。C.务必记得展览自己所写成的文章，作品深广似江河泛滥、湖海蓄积。D.务必记得展览自己所写成的文章,尤其爱描写江河泛溢、湖海蓄积。9 . （8分）读两文可知，子厚曾先后被贬谪到永州和柳州。在永州，子厚虽“自肆于山水间”,却感受到“,”的冷清气氛，创作出小石潭记等佳作。 在柳I州，子厚用心政务，,”,获得当地百姓们的信任; 同时他还热心指导青年学者，使他们的文词达到“悉有法度可观”的水平。10 .（2分）从

19、两文可以看出，子厚是一位才华横溢的文学家、o【答案】5.柳宗元唐宋八大家6 .（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。7 .益：更加。（爱莲说）足：够得上，值得。（桃花源记）8 . A9 .凄神寒骨悄怆幽邃”（或：“寂寥无人，凄神寒骨”）因其土俗为设教禁悉有法度可观10 .治理有方的官员（或：心怀百姓的政治家、受人爱戴的官员等等）提携后进的师长【解析】5.本题考查文学常识识记。柳宗元（773年一819年11月28日），字子厚，汉族，祖籍河东郡（今山西省运城市永济、 芮城一带)人，世称“柳河东”、“河东先生”。因官终柳州刺史，又称“柳柳州，“柳愚溪工 唐代文学家、哲学家、散文家和思

20、想家。柳宗元与韩愈共同倡导唐代古文运动，与宋代欧阳 修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩一起被称为“唐宋八大家柳宗元一生留诗文作品达 600余篇，游记写景状物，多所寄托，被推为“游记之祖工典范之作为始得西山宴游记钻金母潭记钻金母潭西小丘记至小丘西小石潭记袁家渴记石渠记石涧记小 石城山记。作品中既有借美好景物寄寓自己的遭遇和怨愤，也有作者幽静心境的描写，表 现他在极度苦闷中转而追求精神的寄托。6 .本题考查文言句子翻译。文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”，基本原则是“留、替、 调、补、删”。翻译句子时还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇 省略句要把省略的成分补充完整。重点词语

21、：斗折，像北斗七星的排列那样曲折；蛇行，像蛇爬行那样蜿蜒；明灭可见，时而 看得见，时而看不见。7 .本题考查文言实词的含义。在理解句意的基础上，理解字词的含义，还要注意理解文言 词汇在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。(1)句意：自己更加刻苦为学。益：更加。(2)句意：这里难道不值得做出政绩吗？足：值得。8 .本题考查文言文翻译。回答本题要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况， 如果是省略句，还要把省略的成分补充完整。句意：专心诵读，写作文，文笔汪洋恣肆，雄厚凝练。务：致力、专力从事；记览，记诵阅 览，此喻刻苦为学；为：写成；泛滥，文笔汪洋恣肆；停蓄，文笔雄厚凝练

22、；故选Ao9 .本题考查内容理解。由题干“在永州，子厚虽自肆于山水间”创作出小石潭记等佳作“，结合甲文坐潭上， 四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去”可 知I,空填写“寂寥无人”“凄神寒骨”“悄怆幽邃”等词语；由题干“获得当地百姓们的信任；同时他还热心指导青年学者，使他们的文词达到水平”, 结合乙文“因其土俗，为设教禁，州人顺赖”“其经承子厚口讲指画为文词者，悉有法度可观” 可知，分别填写“因其土俗”“为设教禁”“悉有法度可观:10 .本题考查人物形象分析。由乙文“泛滥停蓄，为深博无涯谀”可以看出，柳子厚是“一位才华横溢的文学家由“因其 土俗，为设教禁，

23、州人顺赖”可以看出，柳子厚是“治理有方的官员”；由“衡湘以南，为进士 者，皆以子厚为师，其经承子厚口讲指画为文词者，悉有法度可观”可以看出，柳子厚是“提 携后进的师长【点睛】参考译文小石潭记从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的琼环 相互碰击发出的声音，心里十分高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去 看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷 出来，露出水面，成为水中的高地，成为水中的小岛，成为水中的不平岩石，成为水中的悬 崖。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。潭中的鱼大约有一百

24、来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有，阳光直照（到水底）, （鱼的）影子映在石头上。呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间（又）向远处游去了，来 来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，一段明 的看得见，一段暗的看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。我坐在潭边，四下里竹林和树木包围着，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒 气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下 了这里的情景就离开了。一同去游览的人有：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人

25、: 一个名叫恕己，一个名叫奉壹。柳子厚墓志铭（节选）（柳子厚）逢遇当权人获罪，他也被按例贬出京城当刺史，还未到任，又被依例贬为永 州司马。身处清闲之地，自己更加刻苦为学，专心诵读，写作文，文笔汪洋恣肆，雄厚凝练， 像无边的海水那样精深博大。而他自己则纵情于山水之间。元和年间，他曾经与同案人一起奉召回到京师，又一起被遣出做刺史，子厚分在柳州。 到任之后，他慨叹道：“这里难道不值得做出政绩吗？ ”于是按照当地的风俗，为柳州制订了 教谕和禁令，全州百姓都顺从并信赖他。.。衡山、湘水以南，准备考进土的人，都把子 厚当做老师，那些经过子厚亲自讲授和指点的人所写的文章，全都可以看得出是合乎规范的。二、现代

26、文（35分）（一）阅读下文，完成第1113题（16分）.也谈“轻”阅读数字时代，信息如海。不知不觉间，人们开始觉得，读书变“轻” 了。的确“轻” 了不少。厚重典籍浓缩于方寸之间，指尖滑动取代了书页翻动。行囊里不必随身携带图书，书 房中也不至于因为汗牛充栋而变得拥挤逼仄。阅读的载体变（甲）了。书桌台灯让位给指尖掌上，移动阅读、零碎阅读成为日常。拿出阅读器，无论身处何 地，都可以品读好文、遇见书香。阅读的场景变（乙）了。电纸书、有声书、立体书，在技术与设计的改变下，册页打通视觉、听觉的区隔，以 更灵活多样的形态融入生活，感受读书之变、体验读书之美。阅读的方式变（丙）了。不同时代，都会产生每个时代独

27、有的阅读体验与记忆。从纸上到“指上”，阅读一直 在变“轻”，选择也更加个性、更加多元，这是社会与科技的进步。阅读变“轻”，是潮流， 不可逆，当然也无需逆。有人却说，“轻”阅读固然有轻量、便捷的优势，也有轻浅、碎片之弊。言下之意， 阅读还是应该“重” 一点，以“重”阅读，深阅读来抵抗片段化阅读、碎片化思考。人们常说，阅读能滋润精神世界，涵养品格气质，挣脱欲望束缚，使人生变得轻盈， 这是阅读的魅力。读书，不是为了应付外界需求，而如人所言，是“使自己成为一个明白事 理的人，使自己的生活充实而有意义”。从这个角度而言，“轻”阅读的分量也不轻，能为 人生“增重，能为心灵赋彩，也能为衡量成功的标尺添加更多

28、刻度。况且，“轻”阅读，指的是追求开卷之轻便，体验之轻灵。形式的“轻”与内容的 “重”，二者并无矛盾，不必人为对立。轻便的阅读渠道，更有助于读者触及有分量的优质 内容。曾经翰墨书香，如今手不释“机”。现代社会的高度数字化，给阅读生态带来空前巨 大的影响。大量的低质、冗余、庸俗信息，伴随数字时代奔流而至，“轻”阅读因此会遭受 不少批评。的确，真正的阅读应该自带过滤与反省机制，精细筛选并留下足够优质厚重的思 想沉淀，回馈心灵。所以，读书还是读屏，关键不在于形式，而是内容。先贤言，人不读书，则尘俗生其间，照镜则面目可憎，对人则语言无味。一个人的成 长底色，由所读之书来铺陈。而读书的多寡，也在一定程度

29、上决定了心灵家园的广袤或贫瘠。 所以，只要能打开更广阔的人生视野，遇见更诗意的精神世界，不管“轻”还是“重”，不 管是读“著于竹帛”之书还是电子触屏之书，什么方式都好，什么时候开始都不晚。（选自人民日报，有删改）11 .（3分）根据上下文，填入甲、乙、丙处的词语最恰当的一项是（）A.轻薄轻巧轻松B.轻松轻巧轻薄C.轻薄轻松轻巧D.轻巧轻薄轻松12 . （6分）阅读第-段，根据文章思路，完成下面的填空。现象：阅读变“轻” 了作者的观点：（1） “有人”的观点：（2） 13 . （7分）文章第段都在反驳“有人的观点“，三段之间的顺序不能调换。请分析原 因。【答案】11. C12 . （1）阅读变“

30、轻、是潮流，不可逆，当然也无需逆(2) “轻”阅读固然有轻便、便捷的优势，也有轻浅、碎片之弊13 .第段论证了“轻”阅读的分量也不轻；第段论证了轻便的阅读渠道，更有助于读者触 及有分量的优质内容；第段论证了读书还是读屏，关键不在形式，而是内容。这三段是递 进关系，所以不能调换顺序。【解析】11.考查正确运用词语的能力。轻薄：指物体分量轻，厚度薄；轻巧：轻便灵巧，简单容易或操作轻松灵巧；轻松：指轻软、松弛；不感到有负担、不紧张；甲处，结合段中“厚重典籍浓缩于方寸之间，指尖滑动取代了书页翻动。行囊里不必随身 携带图书，书房中也不至于因为汗牛充栋而变得拥挤逼仄。阅读的载体变”的内容可知， 这里指的是

31、书的载体变为电子设备后，分量变轻，厚度变薄。应使用“轻薄”；乙处，结合段中“书桌台灯让位给指尖掌上，移动阅读、零碎阅读成为日常。拿出阅读器， 无论身处何地，都可以品读好文、遇见书香。阅读的场景变”的内容可知，阅读器便于 携带，不局限于一时一地，随时可以阅读，应使用“轻松”；丙处，结合段中“电纸书、有声书、立体书，在技术与设计的改变下，册页打通视觉、听 觉的区隔，以更灵活多样的形态融入生活,感受读书之变、体验读书之美。阅读的方式变” 的内容可知，这里指的是阅读方式更加灵活多样，应使用“轻巧”；故选Co12. 考查文章内容的理解概括。第一空，结合段中“不同时代，都会产生每个时代独有的阅读体验与记忆

32、。从纸上到指上 阅读一直在变轻，选择也更加个性、更加多元，这是社会与科技的进步。阅读变轻，是 潮流，不可逆，当然也无需逆”的内容可概括为：阅读变“轻”，是潮流，不可逆，当然也无 需逆；第二空，结合段中“有人却说，轻阅读固然有轻量、便捷的优势，也有轻浅、碎片之弊。 言下之意，阅读还是应该重一点，以重阅读，深阅读来抵抗片段化阅读、碎片化思考的 内容可概括为：“轻”阅读固然有轻便、便捷的优势，也有轻浅、碎片之弊。13. 考查论证思路的理解。结合第段中“人们常说，阅读能滋润精神世界，涵养品格气质，挣脱欲望束缚，使人生变 得轻盈，这是阅读的魅力。读书，不是为了应付外界需求，而如人所言，是使自己成为一 个

33、明白事理的人，使自己的生活充实而有意义从这个角度而言，轻阅读的分量也不轻, 能为人生增重，能为心灵赋彩，也能为衡量成功的标尺添加更多刻度”的内容可知，第 段是从阅读的普遍意义展开论述，论证了“轻”阅读的分量也不轻；结合第段中“况且，轻阅读，指的是追求开卷之轻便，体验之轻灵。形式的轻与内容的 ，重二二者并无矛盾，不必人为对立。轻便的阅读渠道，更有助于读者触及有分量的优质内 容”的内容可知，第段是从“轻阅读的优势展开论述，论证了轻便的阅读渠道，更有助于 读者触及有分量的优质内容；结合第段中“曾经翰墨书香，如今手不释机现代社会的高度数字化，给阅读生态带来 空前巨大的影响。大量的低质、冗余、庸俗信息，

34、伴随数字时代奔流而至，轻阅读因此会 遭受不少批评。的确，真正的阅读应该自带过滤与反省机制，精细筛选并留下足够优质厚重 的思想沉淀，回馈心灵。所以，读书还是读屏，关键不在于形式，而是内容”的内容可知， 第段是对第、段的补充论证，论证了读书还是读屏，关键不在形式，而是内容； 综上可知，三段之间构成了层层递进的逻辑关系，不能调换顺序。（二）阅读下文，完成第14一18题（19分）父亲拿得出手的本领鬲海昌最近几年，母亲时不时感叹，说我没有学得父亲的本领。父亲的本领有捉鳍鱼、砌灶头、耙水田。妹妹说：“学了做啥？现在样样不需要了。” 可母亲觉得，随便做啥，要防三年风、四年雨的。我知道这“三年风、四年雨”指的

35、是自然 灾害等不可抗拒的事情，母亲想要我们学得吃饭的真本事。父亲的独门手艺是有点的。我十来岁时就被父亲拉在身边，他捉鳍鱼时，右肩上搭一 条渔网，一只手反扣着鱼婴，赤着脚啪嗒啪嗒地走路。沙泥地上全是脚趾头张开的印记,有 时浅，有时深。问父亲为什么这样急？父亲说是为了赶潮水。父亲每次出门，总有一帮人悄悄地、慢慢地尾随着他。捉鲸鱼真的需要技巧。一是要 看准潮汛，二是要看得出鱼在哪里。放眼望去，潮水是泛黄的，浑浊的，涌动的一片，仿佛 刻意隐藏大海的秘密，隐藏鱼虾的讯息。可这难不倒父亲,他每每撒网，每每有收获。他的 这门技术教给了一个姓叶的体育老师。叶老师像高音喇叭，逢人便喊自己学会了捉鳍鱼。许 多人都

36、来向父亲学习，父亲像个英雄，站在大门口，拔挺喉咙说：“去问叶老师吧，他的网 撒得比我好。”说完就回屋喝酒去了。父亲其实是个泥水匠，看家的独门功夫是砌灶头。大家都爱请父亲砌灶头。父亲砌的 灶头是有特点的，最明显的是灶身小，省砖头，少占面积，而且灶面清爽漂亮；灶膛火头集 中，出火快、出火旺，省柴、省力，即使外面疾风骤雨，烟囱也绝不会烟火倒流。一句话， 就是好看又实惠。人家砌的灶头用了 3年后要翻新，父亲砌的灶头5年后照常使用。这使得 父亲的名气很响。父亲插秧也是快手。母亲说父亲的快是“遗遢快”，意思是遮遢了才会快。父亲不承 认，因为他还有一个本事，他会耙水田。耙田，确实是一身水一身泥的，想不遮遢也

37、不行。干这活儿的经验，首先要把到田里 的每一块泥不出现僵块，这个是棘手的难题：泥块在水里是看不见的，需要感觉，需要技术； 其次是整个水田要齐平，不管大小，都要平整得像一面镜子。做到这些，非有十年的耙田实 践不可，且不是人人都能学会的，但父亲学会了。有人说，父亲的手艺是神仙点化的。我不相信地问母亲，母亲说：“哪来的神仙，还 不是父亲教儿子的？ “我听明白了，明白了也不说，要替父亲保守秘密。因此父亲每年都显 得很神气、很自得。一日，我与母亲对坐。母亲轻轻地对我说：“你父亲除了捉鲸鱼、砌灶头、耙水田以 外，还为我烧了 60多年早饭。”她说，父亲喜欢吃饭，她喜欢吃粥，所以一顿早饭要烧两 次，要烧一锅粥

38、、半锅饭，烧到自己烧不动为止。母亲泪眼朦胧地问我：“这应该也是拿得出手的本领，是不是？ ”我默然点头。（有删改）14. （3分）第段中加点词“拔挺喉咙”在文中的意思是15. （3分）下面对第段画线句的理解不恰当的一项是（）A.交代了捉解鱼的环境。B.表明了捉鳏鱼的不易。C.侧面表现父亲捉辎鱼高超的技术。D.烘托出我们捉缁鱼时欢快的心情。16. （6分）根据文章内容，梳理“父亲拿得出手的本领”。捉躺鱼，（1），灶面清爽漂亮、省柴省力耙水田，（3）坚持为母亲烧了 60多年早饭17. （3分）品析第段画线句的语言表现力。他捉酷鱼时，右肩上搭一条渔网，一只手反扣着鱼篓，赤着脚啪嗒啪嗒地走路。18. （

39、4分）文章以“我”和母亲的对话作结，简析其妙处。【答案】14.提高嗓门15 . D16 . （1）每每撒网，每每有收获（2）砌灶头（3）田里无僵块，水田齐平17 .运用动作描写，准确地写出了他捉端鱼的动作，表现了父亲捕鱼技术的娴熟。18 .照应题目，点明文章的主旨，表达了对父亲的感激和赞美之情。【解析】14.本题考查品析关键词语的能力。品味关键词要分析怎样写、写得怎样和写出什 么，给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。结合文章第段“他的这门技术教给了一个姓叶的体育老师。叶老师像高音喇叭，逢人便喊 自己学会了捉端鱼。许多人都来向父亲学习，父亲像个英雄，站在大门口”，小去问叶老师 吧，他的

40、网撒得比我好。说完就回屋喝酒去了”可知，父亲对自己教会叶老师捉鳏鱼感到自 豪，“拔挺喉咙”意思是提高自己的嗓门说话。15 .本题考查的是对重点句子的理解，解答时要认真阅读短文分析其主要内容，再结合文章的 上下文来思考。“放眼望去，潮水是泛黄的，浑浊的，涌动的一片，仿佛刻意隐藏大海的秘密，隐藏鱼虾的 讯息”是环境描写，“潮水是泛黄的，浑浊的，涌动的一片”交代了捉辎鱼的环境恶劣，“仿佛 刻意隐藏大海的秘密，隐藏鱼虾的讯息”表明捉鳏鱼的不易，再结合“可这难不倒父亲，他每 每撒网，每每有收获“可知，从侧面表现父亲捉辎鱼技术的高超。故选D。16 .本题考查对文章情节的把握与概括能力。解答时，需在通读全文

41、的基础上，结合关键的 段落分析概括。结合第段“他捉辎鱼时，右肩上搭一条渔网，一只手反扣着鱼婴，赤着脚啪嗒啪嗒地走路。 沙泥地上全是脚趾头张开的印记，有时浅，有时深。问父亲为什么这样急？父亲说是为了赶 潮水”，第段捉辎鱼真的需要技巧。一是要看准潮汛，二是要看得出鱼在哪里。放眼望去， 潮水是泛黄的，浑浊的，涌动的一片，仿佛刻意隐藏大海的秘密，隐藏鱼虾的讯息。可这难 不倒父亲，他每每撒网，每每有收获“可知，捉辎鱼，每每撒网，每每有收获；结合第段“父亲其实是个泥水匠，看家的独门功夫是砌灶头。大家都爱请父亲砌灶头。父 亲砌的灶头是有特点的，最明显的是灶身小，省砖头，少占面积，而且灶面清爽漂亮；灶膛 火头

42、集中，出火快、出火旺，省柴、省力，即使外面疾风骤雨，烟囱也绝不会烟火倒流。一 句话，就是好看又实惠”可知，砌灶头，灶面清爽漂亮、省柴省力；结合第段“耙田，确实是一身水一身泥的，想不递遢也不行。干这活儿的经验，首先要把 到田里的每一块泥不出现僵块，这个是棘手的难题：泥块在水里是看不见的，需要感觉，需 要技术；其次是整个水田要齐平，不管大小，都要平整得像一面镜子”可知，父亲耙水田， 田里无僵块，水田齐平。17 .本题考查的是对句子的赏析。我们可以采用的答题模式是：此句运用了（修辞手法、人 物描写方法、词语）+表达效果（如生动形象、生动细腻）+写出了的内容+表达的情感。从“搭”“反扣着鱼篓”“赤着脚啪嗒啪嗒地走路”可知是动作描写，描写的是父亲他捉鳏鱼的动 作，再结合“沙泥地上全是脚趾头张开的印记，有时浅，有时深。问父亲为什么这样急？父 亲说是为了赶潮水”可知，表现了父亲捕鱼技术的娴熟。18 .本题考查的是结尾在文中的作用。结尾的作用通常有：结构上：点题、首尾呼应、总结 全文。内容上：突出人物品质/情感、点明中心、深化中心。