飞天梦圆教学设计.docx

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1、飞天梦圆教学设计从远古时期“女娴补天” “嫦娥奔月”的神话，到敦煌 的“飞天”壁画，到人类真正的“航天始祖万户，我们这 个古老民族的飞天梦已做了几千年。这是一个奇丽绚烂的 梦，这是一个充溢激情和想象力的梦。今日我们一起走进课 文飞天梦圆，去感受这个千年的梦是怎样圆的。为便利 老师更好的教学，语文网小编给大家整理了飞天梦圆教学设 计，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当， 令人耳目一新，回味无穷。下面一起来学习下吧！ 飞天梦圆教学设计由查字典语文网小编整理，仅供参考： 教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理 解由生字组成的词

2、语。3、想象课文描写的情景，体会“神州” 5号放射胜利时人们 无比激烈、骄傲的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的 一些场面谈谈自己的感想。教学重、难点：想象课文描写的情景，体会“神州” 5号放射胜利时人们无 比激烈、骄傲的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一 些场面谈谈自己的感想。教具打算：生字卡、挂图、录象 教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激发爱好，揭示课题1、自古人类都幻想着有朝一日能像小鸟一样飞上蓝天，2019 年10月15日这天，随着“神州”5号的升空，中国人最终 圆了飞天梦（板书课题：5梦圆飞天）。今日我们就来学习这 篇课文。2、那激烈人心的事同学们通过各种渠道有了肯定的了

3、解， 请同学们谈谈你所知道的“神州” 5号及杨利伟的状况。二、自读课文（自学要求）：1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的 意思，仍旧不懂的请做上记号。3、边读边思索：课文描写了哪些激烈人心的场面，是怎样 描写的？三、检查自学效果：1、指名读课文，帮助订正字音和读得不通顺的地方引导学 生把课文读正确。2、了解词语的驾驭状况，对学生不懂的词语老师作适当讲 解。3、指名读描写了激烈人心的场面。四、分段指名读课文提出学习要求：课文主要写了什么内容？是按什么依次写的？ 分段，概括段落大意。五、指导书生字1 .学生细致视察田字格中的生字后，指名板演。

4、2 .引导评价，适当范写。3 .学生用钢笔描红、临写，老师巡察指导六、作业1、抄写生字词2、练读课文其次课时一、复习引入：课文主要写什么？是按什么依次写的？二、精读感悟学习第一段1、读第一自然段：你读懂了什么？（这是一个不寻常的日子, 是一个特别的历史时刻。）2、有感情地朗读。3、在“神州” 5号飞船放射的过程中，哪些场面给你留下的 印象深刻？课文是怎样写的，谈谈你的理解。（小组沟通，汇 报） 随机引导:读二五自然段，找出描写人们为“神州” 5号航天飞 船送行时的激烈人心的场面。（齐读）你从其次自然段中读懂了什么？（环境、送行的人、神情） 指导有感情地朗读，读出人们激烈的心情，杨利伟坚决 的意

5、志和必胜的信念。杨利伟是怎么说的，怎么想的？学习其次段1、接着沟通：在“神州” 5号飞船放射的过程中，哪些场面 给你留下的印象深刻？随机引导：分角色朗读其次段：谈你的理解、感受。指导感情朗读，（老师适当范读）学生绽开想象a “随着放射时间一秒一秒地靠近， 好像可以听到自己 急促的呼吸声”（想象当时的惊慌气氛）b 十、九二、一！” “点火” “起飞”（吩咐简短有利， 想象现场特有的气氛）c抓住“烈焰升腾” “大漠震颤” “犹如巨龙” “划破”，托举，“地动山摇” “拔地而起”感受火箭升空的 壮丽景象。d描写人们脸上的神情的三个简短分句，要读出节奏感，读 出内在的一层更比一层剧烈的人物思想感情。三

6、、学习第三段1、默读：哪些地方给你留下的印象深刻？2、理解杨利伟的两次讲话，感情朗读。体会杨利伟当时激烈和难以抑制的豪迈之情。（语调激 扬、声音啜亮、充溢骄傲）体会杨利伟初次登上太空的兴奋之情，对儿子的疼爱之 情。四、学习第四段：“神州” 5号航天飞船升入太空有什么意义？（读第四段）五、总结1、课文主要写了什么？读后，你想说些什么？老师小结：“神州” 5号航天飞船升入太空，实现了中华民 族千年的幻想。中国这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后, 我们能不激烈吗？请同学们带着激烈、喜悦、骄傲的感情再 读一遍课文。六、作业沟通收集的关于“神州号”飞船的信息。板书设计：5、梦圆飞天送行放射问候梦圆以上就是小编共享的飞天梦圆教学设计的全部内容，假如对 你有帮助，请接着支持查字典语文网，并提出您的珍贵建议, 小编会尽最大的努力给大家收集最好最好用的教学文章！