2023年-有关说课稿3篇.docx

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1、有关说课稿3篇作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备 工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。快来参考说课 稿是怎么写的吧！以下是精心整理的说课稿3篇，欢迎阅读与收藏。诺贝尔一课作为苏教版小学语文教材五年级上第六单元第三 篇课文，紧紧扣住了 “坚持不懈、不屈不挠”这个主题。课文主要介 绍了诺贝尔发明炸药的艰难过程，表现了他热爱科学、热爱人类、无 私奉献的精神。教学设计时，根据单元教学要求和文本特点，我把教 学目标定为：凭借对课文具体的语言文字的朗读、品味，体会诺贝尔 毫不气馁、锲而不舍的精神。围绕教学目标，我主要设计了如下四个 教学环节：一、初读全文，整体认知。通过问

2、题“诺贝尔发明了哪些炸药？” 使学生在阅读课文、查找答案的过程中把握文章的叙述线索。二、品读课文5-9节，感悟发明艰辛，体会锲而不舍的精神。 先让学生默读59节，圈画感人语句，想象画面，体会诺贝尔发明 炸药遇到的艰辛和取得的成就。并提出自读要求：边默读边思考诺贝 尔在研究炸药时有哪些感人的画面让你深受感动，用“一一”找到相 应的句子。此时，学生走进了文本所设的情景中，读读、戈找人做做 批注，一个个感人的画面就展现在学生面前，走进了学生的视野，走 进了他们的心灵。接着，预设了三个最感人的画面根据学生发言顺序兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣是学生顺利完成学习任务的 心理前提。心里学家认为，人们接受

3、外来信息和知识，主要是通过人 体的各种感官实现的，先有感觉后有认知，因此，一开始我便用美丽 的彩虹图片，美妙的音乐，调动学生的视觉和听觉，使学生对学习内 容彩虹产生积极的注意倾向和向往之情，然后引导学生描述自己看到 的彩虹，揭示课题、充分调动学生对儿歌的兴趣，为后面的学习奠定 积极的情感基础。（二）、初读儿歌，认读生字。学生是学习的主体，因此我特别重视学生自己学习。首先我让学 生自由读文，而且有读文要求：1、自由朗读儿歌，并数一数一共有 几个小节2、遇到不认识的字，用你们喜欢的办法解决。完成后请一 位学生上讲台，在交互式电子白板上标出小节序号，这样一目了然的 将儿歌结构展现出来。一年级下期的学

4、生已经有了一定的识字能力, 他们会看拼音识字、看图识字、上下文猜字等等，然后通过三个闯关 游戏完成学生自学生字的检查，借助电子交互式白板学生当小老师、 开火车、学生上讲台动手连线、教师在白板上范写等方式，对生字的 认读进行检查。这样，充分体现出学生是学习的主体。（三）、精读儿歌，感悟语言。分小节来精读儿歌，感受彩虹的美丽，感悟儿歌的语言美。这一 环节主要通过各种形式的朗读，感受“彩虹是一座神奇的桥”、“彩 虹是一条美丽的项链”，引导学生通过自己的理解和老师展示的桥、 项链的图片做比较，指导学生读出彩虹的神奇与美丽。爱因斯坦说 过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界 上的一

5、切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”所以适时提问学 生“你觉得彩虹还像什么？ ”并以一组图片呈现出来，发散学生思维, 鼓励他们也来做诗人。这样让学生以读促思，以悟促读，层层深入。 在美读第五小节时，孩子都很羡慕能画出彩虹的巨大的笔，适时问他 们“如果你也有一支这样的笔，你想画什么？ ”这一环节不仅拓展了 学生的思维，锻炼了学生的口语表达，而且还展现了学生美好的心灵 和愿望。最后由彩虹引出大自然中神奇美丽的现象还有很多很多，比如风 雨雷电，只要孩子们留心观察，勤于思考，就能发现大自然更多的神 奇与美丽，把课堂与生活联系起来，引导学生进入更广阔的空间，激 发学生探索大自然的兴趣。（四）作业超市

6、。作业分必做题和选做题两部分，形式灵活多样，激发学生做作业 的兴趣。充分发挥学生的主动性，尊重学生差异，让不同水平的学生 都能体会到成功的乐趣。并教学生在课外“人造彩虹”，让学习大胆 尝试，真切地感受到语文就在身边，从而更乐意地学习语文，学好语 文。附作业：1、背诵儿歌。（必做）2、画彩虹、做人造彩虹小实验。3、探索大自然奇妙的现象,与伙伴分享。4、同步阅读小雨点这样想。六、说板书本课板书仅仅抓住儿歌内容进行设计。用箭头一目了然地体现出 彩虹从出现到消失的过程，整个板书简明扼要。说课稿篇3一、说教材梦圆飞天这篇课文按事情发展的顺序详尽地记叙了 “神舟” 5 号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的

7、过程，表现了中国人民实现 飞天梦想的无比喜悦与自豪。文章通过送行一一发射一一问候一一梦 圆的顺序，生动地描述了 “神舟” 5号飞船成功发射的过程，表达了 中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。（二）、根据教材建设和学生实际，我将本课的教学目标制定如 下：1、指导学生精读感悟，体会飞船发射过程人们的心情；2、凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读课文，表 达自己的独特感受；3、理解梦圆的重大意义。从而激发学生对太空 的兴趣，树立对祖国航天事业而努力学习的雄心壮志。（三）、教学重、难点1、凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读课文，表 达自己的独特感受；2、理解梦圆的重大意义。从而激发

8、学生对太空 的兴趣，树立对祖国航天事业而努力学习的雄心壮志。（四）、课时安排为完成教学目标，解决教学难点，我将此课安排为三课时。第一 课时：初读课文，理清课文脉络。第二课时：精读感悟，凭借具体的 课言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。第三 课时：总结全文，把自己收集有关“神舟”飞船信息进行交流。（五）教学准备多煤体课件二、说学情本班学生大多数是农村的小学生，他们大多数在朗读和回答问题 上还活跃，是教学中的有利因素，不过在收集信息这方面，由于条件 有限，学生在要求上比较困难。三、说教法、学法根据课标精神，结合教材特点和学生实际，采取“一法为主，多 法相辅”的教学策略，优化结合。

9、（一）、说教法本课的教法是：朗读一一讨论交流一一反馈一一 小结这一过程进行。这样能体现出以教师为主导，以学生为主体的教 学方法。（二）说学法本课时学生的学习方法：通过阅读一一讨论交流一一反馈的环节 进行，这样能便学生在学习中动脑、动口、动手，开拓视野，加深巩 固，培养学生在阅读中大胆提问，积极参与探索。阅读教学过程是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受过 程；是学生、教师与文本对话、思维碰撞情感交流的过程；是教师引 导学生在阅读实践中处我构建、学习阅读、促进表达的过程。四、说教学过程本节课的教学过程，我分三大部分进行（一）、复习旧知，导入新课。这部分从四个要点来说：1、谈话引入并板书课题同

10、学们，我们每个人都有自己的梦想，当你的梦想实现时，心情 会是怎样的呢？板书课题：梦圆飞天梦圆飞天是什么意思呢？2、要求学生默读课文，并用自己的语言描述“神舟” 5号飞船 发射过程3、理清文章脉络4、教师小结，相机板书梦送行：人们心情激动圆发射：扣人心弦飞问候：充满自豪天梦圆：意义重大（二）、围绕板书进行教学1、送行让学生朗读课文第一段、指名学生说说读懂的内容，然后提出疑问，通过讨论交流并 回答、我向学生提出三个问题A、20xx年10月15日是什么日子？B、我国第一个在太空中飞行的航天员是谁？C、找出人们为杨利伟送行时表达心情的句子。让学生来讨论交流、指名学生反馈、教师小结（希望这时刻快点到来）

11、2、发射、指名朗读、让学生讨论，找出发射人们心情变化 的句子，感受喜悦和自豪、让学生有感情地朗读倒计时和烈焰升 腾，大漠震颤，地动山摇，腾空而起的这些词语，感受火箭升空时的 壮观景象、教师小结3、问候、我在这里提两个问题让学生讨论交流、齐读第 三段、找出杨利伟说话的句子、指名有感情朗读这部分内容、提问：从这些语言当中，你们感受到什么 、学生讨论交 流并回答。、教师小结（这些语言文字的描述，表达了杨利伟登上太空的 兴奋之情和充满自豪，感受地球是那么迷人、可爱。4、圆梦 让学生朗读最后一自然段 、梦圆的意义是什么？、让学生讨论交流，感受喜悦和自豪、教师总结（三）、拓展延伸，深化主题学习课文后，让学

12、生收集有关“神舟”号飞船的信息，使学生进 一步了解我国航天梦是怎样实现的，从而感受到梦圆的重大意义，激 发学生对太空的兴趣，对立对祖国的航天事业而努力学习的雄心壮志。进一步培养学生查阅信息，处理积累信息的能力，拓宽学生的知识面, 加深学生对课文的感悟，更好地突出了本组训练的重点。进行交流，通过读、悟、辩、想象说话等方法，具体、形象、生动地 再现当时的情景，在范读、多媒体课件展示多种教学手段中引导学生 进一步感受诺贝尔为了发明炸药，毫不气馁、坚持不懈、永不言败的 精神。三、抓住遗嘱内容，从设立奖项体会奉献精神通过多媒体出示遗嘱内容，让学生反复朗读，体会诺贝尔那颗热 爱科学、热爱人类的无私而博大的

13、心。进而明确诺贝尔奖授奖仪式设 在瑞典斯德哥尔摩、颁奖时间定在每年的12月10日的原因及重大意 义。四、拓展延伸：出示诺贝尔获得者化琴的故事，扩大学生的阅读 量，开阔学生的阅读视野。新课标指出，阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程， 要在对话中引导学生透过语言文字，深入理解文本、感悟文本，要读 出语文味来，语文味哪来？有位名师这样认为，语文课上就是要“咬 文嚼字”，就是要品味文字的精妙,课堂上才会洋溢着浓浓的语文味。 因此在教学时，我积极创设平等对话的氛围，根据高年级特点引导学 生抓住重点词句用心去品析文字，让学生在自主学习中与文本进行对 话，将学生的阅读思维引向深入，把学生对世界观的

14、认知推向了另一 个高度。在对话中体会诺贝尔的毫不气馁与执着追求的精神，真正 做到了让学生走进文本，走进诺贝尔的内心世界，从而感受到了诺贝 尔献身科学的锲而不舍的可贵精神和无私奉献的高尚的人格，并从中 受到了情感的熏陶，全面提升了学生的情感、态度、价值观。这份教 学设计真实体现了出了语文的本质特点，语文文字的训练是丰富的， 到位的。在品析的过程中，训练了学生的想象和语言文字的表达能力， 特别是课堂上教师引导学生注意词语的积累，这样做使学生终身受益。一、展开调查，了解拓展性阅读的现在时当前小学生的课外阅读情况怎样呢？为此，开学初我在班级中作 过如下调查：(1)你认为小学生应该开展课外阅读吗？ a、

15、应该b、不应该c、 无所谓。()(2)你喜欢哪些课外书籍？ a、科普类、b、中外名著类c、故 事、美文类d、历史、漫画类()(3)你是在什么情况下开展课外阅读的？ &、老师布置b、家长 强迫c、自己喜欢()(4)你每周开展课外阅读的时间是？ a、超过3小时b、1-3小 时c、不到1小时()(5)你读过哪些名著？为何选择这些名著读？ a、老师布置b、 家长强迫c、自己喜欢d、考试需要()。通过调查，我发现，83%的 学生在开展课外阅读，但每周的课外阅读时间还不足2小时，对阅读 的兴趣也不是很浓，即使读也基本上是我这个语文老师和个别家长的 要求；学生大部分学生喜欢读的还是童话、寓言、历史故事、小美

16、文 类，喜欢阅读中外名著的更是凤毛麟角。二、以身作则，激发拓展性阅读的兴趣为了激起学生的阅读兴趣，我花了很多心思，强性布置、友好商 量，但都不怎么见效，一个偶然的机会，我找到了从自身作起，在情 感和行为上感染学生，激发学生的阅读兴趣，让学生不知加入阅读的 行列的捷径。那是个课间，我读着李希贵先生的为了自由呼吸的教 育“挪”在通往教室的水泥道上，引起路过的我班两个女生的好奇， 她俩一个偷偷地从背后掂起脚尖瞟，一个在前弯腰转头瞅。那专注的 眼神让我眼前一亮：我不就是最好的范例吗？从那以后，教语文的我 每天就利用早读、课间、午间、晚学后拿着书见缝插地读。起初，并 没引起学生特别的注意，不知从何时起，

17、几个喜欢阅读的学生竟也捧 上“大部头”，在我面前晃，不时问我这个字怎么念，那个词什么意 思。再后来，近一半的学生都有了自己喜欢的课外书。学生爱读课外 书的兴趣就这样不知不觉形成了。实践告诉我：一个喜欢阅读的教师 更容易带出一批喜欢阅读的学生。三、多管齐下，营造拓展性阅读的氛围为了让学生积极主动投身于拓展延伸阅读的行列，刚开学我就用 一定的时间向学生推荐一些行文流畅，耳熟能详的名家大作，大肆宣 传广泛开展拓展阅读重要性，让他们认识到开展拓展性阅读是将是自 己一笔巨大的财富。我根据高年级的教材特点及学生情况有针对性地 向他们介绍传记、小说、美文、科普等名篇名著。坚持实行每天推荐 一句格言，每周推荐

18、一首古诗，每月推荐一本好书的制度。同时，积 极筹建班级图书角，鼓励学生把自己收藏的书拿出来与同学交流共享, 利用学校的图书室、周边的书店、学校的局域网，让浓郁的书香“沁” 入学生心脾。我还鼓励学生订阅报刊杂志。这学期，我们班学生通过 邮局订了近800元的各种读物，大大增加了学生的阅读量。除此之外， 在切实上好每周一节的阅读指导课的基础上，我还积极响应学校号召, 利用每天午间1： 30到1： 50这20分钟的时间让学生进行美文欣赏， 诵读经典的诗篇、散文、小说、故事。这样多管齐下，充分营造了浓 郁的阅读氛围。四、加强指导，提高拓展性阅读的实效兴趣激发了，氛围营造了，也有书读了，如果学生就这样去读

19、书， 仅是走马观花式的，是盲目的，要想真正提高拓展性阅读的实效，还 需加强指导。可以说阅读指导是阅读效果的有力保证，将直接影响阅 读质量。在拓展阅读的指导上，我采用了两种途径：一种是进行与课 文内容相关联的补充性拓展，即每学完一篇课文，不是补充写作背景， 介绍作者的其他作品让学生去读，就是补充文中的知识点，进行拓展 延伸。例如，学完生命的林子（苏教版国标本六年级上册第10课） 我向学生推荐了牛志刚的诗歌生命的林子；学完轮椅上的霍金 （苏教版国标本四年级上册第9课），我鼓励学生去读一读高士其 卓越科普作家；教完钱学森（苏教版国标本四年级上册第 19课），我为学生补充了当时的时代背景，推荐了同题材

20、的故事华 罗庚归国献智慧。为了避免拓展形式的单调，在教学中我用的最多 拓展阅读指导的方法还是进行具有比较鉴别意义的比较性拓展，这是 一种行之有效的拓展阅读方法。一般是在学完相关的文章或一个单元 后使用。例如，闻官军收河南河北与示儿（苏教版国标本六年 级上册第4课古诗两首）两首诗都表达了诗人强烈的爱国情怀， 但在表达方式上却各具特色。组织学生比较研讨，学生就会发现：杜 甫的闻诗是通过“喜”来表达爱国情怀的，而陆游的示儿却 是通过“悲”来表达爱国感情的，这一 “喜”、一 “悲”表达方式虽 不同，但表达了两位诗人相同的情感。这样，就会使学生对课文的古 诗的理解更加全面和深刻。五、搭建平台，展示拓展性

21、阅读的成果一池清水，只要拍击，就会产生陈陈涟漪，学生的阅读，也只有 不断地寻找一个个激活点，才能产生一次次新的激励，形成一个个新 的台阶。我把开展的各项丰富的活动作为学生阅读的“激活点”，让 他们在展示中享受成功的欢悦，在活动中形成新的激励。如读书交流 会、讲故事比赛、诗文朗读会、猜谜语、读书征文等，学校也定期开 展一些阅读活动，为学生搭建展示的平台，如读书征文比赛、手抄报 评比、阅读知识竞赛、“我读书我快乐”演讲比赛、童谣朗诵会、成 语接龙等，在学校举行的手抄报评比中，我班有十多人榜上有名，在 “美文诵读大赛”上，我班学生参与的积极性最高，获奖人次最多, 而且凭着巨大的凝聚力和强大的实力一举

22、夺得高年级组第一名；在校 “百字竞赛”中也获得了同样的佳绩,这对于一个语文成绩（五升六） 全镇倒数第一的班级来说，真是太不容易。这不仅让学生体会阅读带 来的甘甜，同时这一次次的阅读实践活动又转化成一股股催动学生多 读书、好读书的动力。更让我惊喜的还在后头呢，在这学期的期中考 试（县教研室统一命题）中，全班语文平均成绩由接班时的68.2分一 下子提高到82分，平均成绩提升了 13.8分，这是多么不易的成绩! 虽然我对课外阅读提高教学质量坚信不移，但面对如此大的飞跃，还 是感觉有些意外，那一刻，13.8这个普通的数字，成了阅读促进教 学质量提高的最好见证。总之，通过实践研究，我班同学经过一学期对拓

23、展阅读的热衷, 他们在各方面都领先于同年级的其它班，主要表现为：课外知识丰富, 口头表达能力增强，上课个个发言踊跃，表达流利；读写结合，写作 水平迅速提高，投稿量、发表量均高于同年级班，列年级首位；研究 使学生学习能力有了很大的提高，阅读能力表现突出，以期中考试为 例，课外阅读正确率达87%；学生整体水平提高，学生个人的文学素 养得到提高。拓展阅读不仅快速、大面积地提高了学生的语文成绩，促进了学 生阅读量的成倍或成几倍的增加，拓宽了学生视野，培育了学生了创 造力，增加了学生的文化积淀，给语文教学带来了无限的生机和活力, 还使学生在思想品德、情感意志、基础知识、基本技能方面有了很大 的提高，塑了

24、学生健全的人格。这样下去，学生完全可以在不增加任 何负担的情况下，实现并超越新课程标准规定的小学生阅读总量， 为终身的学习打下坚实的基础。开展拓展阅读研究期间，也促进了自 我观念的转变，使我的教学、教科研能力得到快速提高。说课稿篇2一、说教材美丽的彩虹是北师大版小学语文第二册第十单元雨中的一首 儿歌。诗歌按照彩虹从出现到消失的过程，通过人物的对话，描绘了 彩虹的美丽，书法了作者对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。儿歌 图文并茂，生动易懂。“彩虹”是学生知道却不太了解，见过却又并 不常见的一种自然现象，很容易引发学生学习的好奇心，激起学生的 求知欲。二、说学情一年级的孩子对彩虹并不陌生，他们有的亲

25、眼见过，有的从电视 上见过，在他们心中彩虹是美丽的，对彩虹充满了向往之情，这自然 成了学好这课的感情基础。一年级的学生已经初步掌握了一些听说读 写的能力，特别爱幻想，但识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理 解能力还很弱，所以激发他们的想象力，美文美读、丰富积累是他们 学习这课的主要成长点。三、说目标1、正确、流利、有感情的朗读课文.熟读课文，讨论交流，体会 彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美。2、认识19个生字，继续运用多种方法识字。3、继续培养学生自主、合作的学习能力。教学重点：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，体会和想象彩虹之美。2、认读本课生字，继续运用多种方法识字。教学难点

26、：体会和想象彩虹之美，体会诗歌的语言美。四、说教法为了落实教学目标，突破难点，结合学生的认知规律，本课我主 要采用以下教学方法：1、“情境设置，图片导入，激发兴趣法”激发情感，引起兴趣。用彩虹图片导入，动画视频展示彩虹的形成原因，大大激 发了学生学习的兴趣。2、“多元识字法”随文识字，自主识字。兴趣是最好的老师，让学生在游戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。学生 在游戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求掌握的生字，并培养了学 生主动识字的兴趣。3、“读悟法”以读代讲，读中促悟。愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生充足的时间，用集体读，分组 读，男女生赛读，老师引读等多种方式来朗读儿歌，达到了情感朗读 的效果，也让学生很好的体会到、想象到彩虹之美，体会到诗歌的语 言美。4、“展开想象，拓展思维法”激发想象力，锻炼口语表达。“培养低年级学生积极对感兴趣的话题，发表自己的意见”， 这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中，如“彩 虹还像什么？你能为彩虹编一节儿歌吗”“如果你有这样一支巨大 的笔，你还想画什么？ ”训练了学生的想象力和口头表达能力。五、说教学过程（一）、图片导入，激发兴趣。