关于识字教案范文汇总六篇.docx

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1、 关于识字教案范文汇总六篇 教学目标： 1、熟悉10个生字，会写8个生字。 2、正确、流利地朗读谚语，有积存谚语的兴趣。 教学重、难点： 1、熟悉10个生字，会写8个生字。 2、正确、流利地朗读谚语，有积存谚语的兴趣。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、利用视频，激发学生学习的兴趣，导入新课。 教师展现蚂蚁搬豆的故事 总结：团结起来_，一个人的力气_，集体的力气_。 师：其实还有许多的谚语也是说明团结合作精神的，今日这节课我们就学习识字5。 二、朗读谚语，随文识字。 1、自读谚语，读准字音。 2、稳固生字。 （1）展现生字表中的生字。指名稳固生字读音。 （2）开火车组词语，稳固生字

2、。 3、选择自己喜爱的谚语，读给同伴听，相互检查是否读准字音，并且说说自己喜爱所读谚语的缘由。 4、教师相机指导学生理解“人心齐，泰山移”。 （1）怎样记住“移”这个字？借助生活识字：移动电话(移)，移动公司牌匾(移)。 （2）“移”通过做动作来理解：大家移一移你的小凳子，很简单吧！假如是一 块大石头，你能很轻松地移一移吗？假如是一座大山呢？凭借你自己的力气，你能很轻松地移一移吗？ 5、教师相机指导学生理解“一花独放不是春，百花齐放春满园”。 （1）展现一朵花和一个花园的画面：你喜爱哪幅图？为什么？引导学生借助画面说一说“一花独放不是春，百花齐放春满园”的意思。 （2）“一字开花”嬉戏：你能给

3、“独”字多找几个朋友吗？ （3）过渡：“独”字有这么多的朋友和它在一起，它就不再孤独了。有了团结和“多”的力气，它会感到很欢乐、很满意！ （4）指导学生观看“我会写”中的“满”字，在写这个字的时候，我们应当留意什么？把你的好建议共享给大家。 （5）学生完成“我会写”中“满”和“独”的书写，师生点评。 （6）指导朗读这句谚语：激情引出谚语当百花盛开，万紫千红的春天降临，迎春花也开了，还有哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情怎样？ 四、作业。 1.背诵课文 2、课外延长：关于“团结”的谚语还有许多，请你在课下找一找，读一读，和家人说一说，并且在积存本上写一写。 识字教案 篇2 【课前透视】 识字

4、是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境美丽，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培育学生语感，积存语言。 对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应当在学生熟读成诵的根底上，联系学生的阅历世界和大自然的实际，采纳多种方法识字。 【教学目标】 、熟悉“雾、霜”等个生字，会写“和、语”个字。 、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。 、有搜集对子和对对子的兴趣。 【教学重点】 读准字音，识记字形，学会对对子。 【信息资料】 生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。 【课时】 两课时（课时） 【教学过程】 第一课时 切入举偶 、启发谈话： 同学们喜爱对对子吗？今日我们来学习一组对

5、子歌。 、展现图片： （出示大自然景物图片）引导学生观看说说画面的风光。 师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的.大自然。 对话平台 一、自学 、学生借助拼音朗读对子，留意读准字音。 、同桌互读，沟通识字状况。 读文正音，提高学生识字力量 二、识字 、出示生字词： 熟悉哪个读哪个？说说你是怎么熟悉的？ 、嬉戏识字： 开展“识字秘诀”沟通会，看谁的识字方法好。 、检查识字： 开火车识字 将个生字打乱挨次，以小组为单位按挨次开火车读生字。 摆长龙识字 学生按教师出示的拼音挨次把字卡摆成长龙。 （也可摆成其他图案，如问号、感慨号、形等） 帮生字找家 分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。 猜字谜 多

6、字少一半（夕） 十日十日（朝） 王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧） 利用学生已有识字阅历，在嬉戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣。竞赛识字，调动学生参加积极性，培育自主识字力量。 三、朗读 、读文，引导发觉课文的特别呈现方式。 、师生穿插读文、拍手练读、分组竞赛读文。 师生互动读文，营造融洽的学习气氛。 四、练习 请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮忙他。 拓展延长，使学生进一步感悟语言，积存语言。 五、写字 重点指导“和、语、千”。 分散写字任务，提高书写质量。 其次课时 （或半课时） 对话平台 一、导入 出示大自然的画面： 你能用学过的词语描绘一

7、下吗？说完后把词语贴在相应的位置上。 绘画： 、在文中选择一个或几个喜爱的词语，写在纸上，自己配上画面。 、拿出自己的作品在组内沟通，大家相互评议，猜猜他画的是哪些词语。 借助画面帮忙学生理解词语，提高运用语言的力量。挖掘学生共性潜能，增加理解语言力量。 二、练习 、挑字卡找朋友： 翘舌音朋友 我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？ 构造朋友 我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？ 偏旁部首朋友 我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。 反义词朋友 我是“朝”，是一天的开头，我的朋友在哪里？ 、“火眼金睛”： 儿歌中哪些字是今日学的？看谁找得多？ 红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。 碧绿的田野禾苗

8、壮，万紫千红花儿香。 蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。 杨树摇摆千条枝，桃李黄昏送夕阳。 、“金话筒”： 任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。 嬉戏识字进一步稳固识字，提高学生口语表达力量。 三、写字 、认读“李、秀、香”，学生观看描红： 这几个字有什么特点？写的时候应当留意什么？ 、教师发觉问题相机引导，展现学生的优秀作业。 发挥学生的自主性，体会汉字的构造之美。 【伴教锦囊】 词语解释 万紫千红：形容百花盛开，颜色艳丽。 和风细雨：原指温柔的风细小的雨。现比方方式和缓，不粗暴。 山清水秀：形容风景美丽。也说山明水秀。 相关链接 对子歌（略） 识字教案 篇3 教学要求 1学会

9、本课8个生字，其中田字格上的1个生字只识不要求写；熟悉金字旁；理解由生字组成的词语。 2知道一些有关旅行的学问和我国重要的旅游景点。 教学时间 两课时。 第一课时 一、提醒课题 1小朋友，你们喜爱旅游吗?都去过哪些地方?能说给教师听听吗? 2今日我们学习一篇和旅游有关的归类识字课文。板书课题：识字2(齐读) 二、初步看图，读韵文 1看看有几幅插图，图上画了哪些闻名的景点。 2自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 三、指导看图，学习局部生字词 出示第一幅挂图，观看说话。 1教师向同学们介绍哪几种交通途径?相机出示词卡：大路、铁路、水路 2指名读生词。 3大路、铁路、水路上的交通工具分别是什么?

10、(汽车、火车、轮船) 4你喜爱哪种交通工具，为什么? 小结：图上的教师不仅向同学们介绍了大路、铁路、水路这三种交通途径，还向同学们介绍了一些与旅行有关的事物。 5同学们出去旅游在外面住宿的房子，称为什么呢?相机出示词卡：旅馆 6为了巡游，从一个地方到另一个地方去，叫做什么?相机出示词卡：旅行 7在旅行的途中，叫做什么呢?门目机出示词卡：旅途 8比拟旅途、旅行这两个词的不同。 9出示填空。 (1)大路上的”交通工具是。 (2)铁路上的交通工具是。 (3)水路上的交通工具是。 四、学生自学出示的生字词 要求：读准音节，看清字形。看看挂图，想想字义。 五、教师检查自学效果，并加以指导 1认读生字，正

11、音。 2用旅、馆扩词。 六、小结 刚刚我们学习了两组词语，第一组词语向我们介绍了哪三种交通途径?(大路、铁路、水路)其次组向我们介绍的与旅游有关的词语是哪些?(旅馆、旅途、旅行) 七、指导书写 1学生看笔顺图，记忆铁、旅、馆的笔顺；熟悉金字旁。 2说说你是怎样记住这些字的。 3教师范写生字。 4学生描红书中田字格里的生字。 5让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。 其次课时 一、复习检查 1抽读生字、新词卡片。 2按铁、旅、馆的笔顺书空。 3用旅行说一句话。 二、连续看图学习生字词 出示其次幅图。 1图上的两个同学巡游了哪些自然景观?相机出示词卡：西湖、漓江、三峡 2教师介绍这几处景点。 3你

12、们觉得这儿的风景美吗?能看图说说美在哪儿吗?指名学生说图。 4图上的两个同学巡游了西湖、漓江、三峡后，来到了我国宏大的首都北京，他们在北京看到了分散着我国古代劳动人民的才智结晶的宏大工程。相机出示词卡：故宫、水道、长城 5教师介绍故宫、水道、长城。 6同学们从图上看到这些宏大的工程，想说些什么? 7学生借助拼音自由读以上生字词。 三、指导读韵文 1范读、自由读、齐读。 2读出对祖国的喜爱之情。 四、以我喜爱X X为题看图说话 五、指导书写 1按峡的笔顺书空。 2教师范写生字。 3在习字册上描红，说说你是怎样记住这些生字的。 4在习字册上仿影、临写。 识字教案 篇4 教材说明： 识字3是本册教材

13、的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境美丽，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培育学生语感，积存语言。同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的奇妙，享受大自然的奇妙，产生对大自然的喜爱之情。 对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应当在学生熟读成诵的根底上，联系学生的阅历世界和大自然的实际，采纳多种方法识字。 学习目标： 1熟悉“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。 2能正确、流利地朗读课文。 3产生收集对子和对对子的兴趣。 教学重点： 读准字音，识记字形，学会对对子。 教学过程： 一、谈话导入新课 师：小朋友们，我们生活在

14、漂亮的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，今日杨教师要和大家一起学习的识字3这一课，就和这方面的内容有关，赶快翻开课文，翻到36页，然后请举手。 师：请大家拿好笔仔细地读读这一课，遇到你需要借助拼音才能读出来的字，用笔把它圈出来，拼一拼，读一读，然后再接着往下读。比比谁读得最仔细。 二、初读课文，感知生字。 1、学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。 2、指名分小节试着读课文，随机正音。（请两位孩子读） 3、同桌对读。 过渡：光能读通它那还不够，接下来，杨教师要请大家拿起笔来，再读读课文，这一遍读，要边读边想想意思，遇到自己不懂的，把它

15、划出来，在下面打个小问号，行吗？我们先来读读第一小节。 三、精读课文，丰富熟悉 1.指名读第一小节，想想这一小节，写了哪些景物？（沟通，随机熟悉生字，丰富熟悉，重点点拨如下：） 云和雪，小朋友确定都见过，雾有没有见过的？（贴生字卡“雾”）你在什么时候观察过雾？雾一般都是在早上消失的，等太阳一出来，它就渐渐的散了。出示“晨雾”，大声读。 出示字卡“霜”，有见到过吗？热热的夏天，你有没有见过霜？那谁知道霜一般是什么时候消失的。霜一般在深秋的时候就开头消失了，所以有一个词语叫：秋霜。读一读，两个一起读。 师：刚刚教师发觉许多孩子在“和风”和“朝霞”这两个词下面打了小问号？ 谁知道，怎么样的风叫“和风

16、”？“细雨”就是像牛毛一样的雨，和风细雨一般在哪个季节消失的比拟多？（春天） 有谁知道“朝霞”是什么东西呀？ 师说明：其实这“霞”就是云，不过它可不是一般的云，被太阳映红的云才能叫“霞”。“朝霞”就是早上太阳出来时，它旁边的被映红的云就叫做“朝霞”。这个“朝”就是早上的意思。大家有没有观察过朝霞。读读这个词。黄昏太阳落山时，旁边被映红的云我们就可以叫它“晚霞”。 “夕阳”：什么时候的太阳叫“夕阳”。那早上的太阳我们就叫“朝阳”。 师：刚刚，杨教师带着大家熟悉了8种自然景观，他们分别是学生看着板书接读。现在我们捧起书本一起来读一读第一小节，大家可以边读边在脑海里放放电影。 （齐读师生接读不看课文

17、读） 2.学习其次小节（指名读其次小节，说说自己不理解的。） 这一小节藏着5个生字宝宝呢？杨教师把它们请出来了，看谁还熟悉它们。卡片认读，关注“蜂”“蝶”的”偏旁，理解“碧”是表示一种颜色的。 这一小节中，有你读不懂的词语吗？重点理解“碧野”。 读了这一小节，杨教师仿佛观察“各种颜色的花儿开了，小草绿了，蝴蝶和蜜蜂在花丛里欢乐的舞蹈，天蓝蓝的，田野里碧绿的一片，大地万紫千红，真是太美了，请小朋友试着读读这一小节，看谁读得美。指名读，齐读 3.学习第三小节（指名读第三小节，说说你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？ （1）依据学生的答复相机理解词语“鸟语”“花香”“山清”“水秀” （2）指导学生

18、读好这一段。（谁能来读读这一小节。） 四、朗读全文，稳固所学 1、发觉规律：孩子们，读了几遍课文，有没有发觉这首歌谣有什么特点啊？（课文每句话中都有一个“对”字，你们的小眼睛可真亮，是呀，像这样的歌谣我们就把它叫做“对子歌”板书。） 2、学生自由朗读全文。 3、小组对读。 五、复习稳固生字。 1、师：这节课，杨教师和大家一起学习了一首对子歌，熟悉了许多新事物，同时又熟悉了许多生字朋友，接下来，请大家看课文后的生字表，自己试着读读看，遇到读不出来的生字朋友，把它圈出来，可以向你的同桌请教，也可以向教师请教。 2、学生自由认读，沟通“难读的字”。 六、书写指导 重点指导“秀和香”。书写新偏旁。 师

19、范写,生描红并试写。 师生一起评讲。 识字教案 篇5 教 学 目 的 ：1.通过阅读儿歌，引导学生熟悉本课生字。 2.激发学生观看夏天景物的兴趣。 教学重点难点：1.引导学生运用形声字的识字规律自主识字。 2.阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。 教 学 用 具 ：词语卡片，动物图片，投影仪。 教 学 过 程 ： 一、激发兴趣，导入新课。 1.小朋友们，教师问你们：一年里有几个季节呀？（四个）它们都是？（春、夏、秋、冬） 现在是春天，那么春天过后是什么季节呢？（夏天） 2.小朋友们，夏天就要到了。在夏天，你们都喜爱干什么呢？（游泳、野炊、捉蜻蜓、蝴蝶）喜不喜爱夏天呀？（喜爱） 3.你们这

20、么喜爱夏天，这一节课，让我们一起走进昆虫的世界，我们一起看一看这些小昆虫它们夏天都干些什么 ？好不好？ 4。教师这里有几种小昆虫的图片，看看你认不熟悉。（用投影仪出示昆虫图片） 二、借助拼音读儿歌，识读生字。 1.教师先来读一遍儿歌，小朋友们要认真听，听准教师的读音。 2.现在小朋友们自己读，假如你在读课文的时候遇到了不会的字怎么办？（借助拼音，问教师，问同学）开头吧！ 3.谁情愿站起来读给大家听？（指名读）在这个小朋友读的过程我们认真听，听准字音。 4.谁不情愿读儿歌，我们来一个小小的朗读竞赛，看谁读得字音正确、语言流利、教师嘉奖他一颗才智星。 5.通过教师和几位小朋友读儿歌，你们发觉儿歌中

21、都有那些小昆虫？（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛、蚂蚁）教师出示词卡 6.它们都在干什么呢？教师找一组小朋友读儿歌，其他小朋友边听边找。(展翅飞、捉迷藏、造宫殿、游得欢、结网忙、运食粮）（教师出示词卡） 7.我们翻开书再读课文，看谁记得牢、记得快。一起读好不好？ 8.现在教师请几位小朋友到黑板前来做一个嬉戏。（对对碰） 9.合上书，看黑板上的.词语，说一说谁在哪儿？干什么呢？看着板书齐背一遍儿歌。 10.课间小活动。（听儿歌、休息） 三、分析记忆字形。 1.同学们，请连续翻开书，自己认读以下本课的生字。同桌相互指字认读，四人为一组争论记忆生字的方法。 2.看黑板，你记住了哪些汉字？利用什么方法记

22、住的？ 熟字相加：（虫+青）蜻（虫+廷）蜓 （虫+胡）蝴（虫+ ）蝶（虫+丘）蚯（虫+引）蚓 （虫+马）蚂（虫+义）蚁 （虫+科）蝌（虫+斗）蚪（虫+知）蜘（虫+朱）蛛 熟字加偏旁：（云+ ）运（青+虫）蜻（科+虫）蝌 数笔画记忆：展、网 3.我们沟通了半天，谁发觉今日的认读字有什么规律吗？（许多字都是虫字旁的，虫子旁右边的汉字读音跟生字差不多） 4.你们大家知道这些带有虫字旁的生字都是什么字吗？（介绍形声字） 四、课后延长，激发探求欲望。 1.你还知道一些什么小昆虫呀？ 2.你能学着书中的儿歌形式也来编一编，当一回小吗？ 识字教案 篇6 教学目标： 1、学会本课生字，熟悉由生字组成的动物名称

23、。 2、观看图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的学问，激发学习兴趣，同时进展爱护珍稀动物的教育。 3、正确朗读韵文。 教学重点、难点： 识字、写字 教学时间： 两课时 教学设计 第一课时 一、课时目标： 1、熟悉由生字组成的动物名称，写好“狮”字。 2、观看图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的学问，激发学习兴趣，同时进展爱护珍稀动物的教育。 3、 正确朗读韵文。 二、教具预备： 动物图片 小黑板 词语卡片 收录机 三、教学过程： 一、谈话导入： 同学们，你们知道自然动物园里有哪些动物吗？ 我们今日要学的识字6就是由动物的名称组成的词语。 你们

24、想去自然动物园，和它们交朋友吗？ （出示老虎图）老虎听见了我们的谈话，它是怎么说的呢？想不想听一听？ 放录音：同学们，我是自然动物园里的老虎，我们自然动物园里可喧闹了，你们想来参观可以，但必需要闯过三关，你们能行吗？ 第一关，你们要读准12种动物的名称。 二、初读韵文 1、下位看图读词语，要求：读准字音，难读的字多读几遍，每一种动物的名称都读到。 2、把你觉得难读的词语读给你的同桌听，请他帮你正正音。 3、在刚刚读的过程中你觉得哪些字音难读，需要提示大家的？ 4、你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗？（看板书指名读） 录音：同学们，你们读得很棒，恭喜你们闯过了第一关。 三、看图读词读韵文。 录

25、音：其次关，请说出这12种动物中你喜爱的动物的特点，或者相关的学问，能行吗？ 1、在小组里说一说。 2、指名说说你喜爱的动物的特点及相关的学问。 狮子 大象 老虎 狮子和老虎谁的本事大呢？ 实际上，狮子生活在非洲，老虎生活在亚洲，它们从来没有决斗过。即使把它们放到了一起，而狮子性情温存，它们也不会决斗。 我国成语中有“谈虎色变”、“与虎谋皮”、“虎视耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龙潭”等说法，很形象地反映了对虎的恐惊和敬畏。 虎确实有凶狠的一面，由于它是一种大型食肉动物，自然不能如绵羊一般温驯，否则就会饿死，所以凶狠的性情也是自然选择的结果。只要正常的生态平衡得以维持，使虎得到足够的食物，虎是不

26、会对人类造成威逼的。虎是自然界重要自然的历史遗产之一，一旦绝灭，将永久不会再恢复或者制造出来。 大象是陆地上最大的动物，它的体重远远超过狮子和老虎，狮子和老虎一般不敢攻击大象，否则回被大象活活踩死。若小小的老鼠钻到大象的鼻子里，大象的一个喷嚏能把老鼠摔得很远，现在，你会觉得谁是森林之王呢？ 仙鹤 孔雀 鹦鹉 孔雀俗称凤凰，是百鸟之王、富贵吉利的象征。孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分。绿孔雀为国家一级爱护动物，严禁捕杀。主要分布在中缅边疆、热带雨林中。蓝孔雀为国家二级爱护动物，可以人工生殖，极具开发价值。 仙鹤 鹦鹉的羽毛颜色艳丽，特别美丽，它会学人说话，有条成语叫鹦鹉学舌。 猴子 猩猩 麋鹿 猴子有一

27、个细而长的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱树睡觉，跳动时起平衡作用。猩猩没有尾巴。 麋鹿也称“四不象”：角似鹿非鹿，头似马非马，尾似鹿驴非驴，蹄似牛非牛。 斑马 棕熊 袋鼠 斑马身上有黑白条纹。 棕熊：毛褐色，胸部有一条白纹。冬天有冬眠的现象。 袋鼠；前肢短小后肢强健有力，走起路来一蹦一跳，一步能跳3-5米，有时连7、8米的小河也能一越而过。雌性肚子上有一个育儿袋。 放录音：同学们，你们了解的可真不少，再闯过第三关就可以来到我们自然动物乐园了。 第三关，你能读出对我们动物的感情吗？ 3、学生自由读，指名读，齐读。 放录音：同学们，恭喜你们闯过了第三关，欢送你们来到我们自然动物乐园。 4、看录象

28、：自然动物乐园。 5、说话练习： 自然动物园里可真喧闹，有（ ）的（ ），有（ ）的 （ ），还有（ ）的（ ）。 6、小结： 自然动物园里的动物真得意，它们生活得多欢乐！它们是我们的朋友，爱护动物，维护生态平衡，就是爱护我们的地球，爱护我们人类自己。 三、指导生字。 1、齐读生字。 2、指导写字。 教师范写“狮”，学生描红，临写。 四、作业设计 1、朗读课文。 2、朗读田字格中的生字，并口头说词。 其次课时 课时目标： 复习稳固生字新词，指导写好局部生字。 教具预备： 生字卡片 教学过程： 一、复习 1、认读字词卡片。 2、朗读课文。 3、指名背诵。 二、拓展延长，进展语言 汇报沟通自己从课外收集到的有关动物的图片、文字资料。 三、指导写字。 1、学生自己描红。 2、你觉得哪个字在书写时要提示小朋友留意的？ 虎：第五笔是横，不是撇。 雀：偏旁是“隹”。 鹿：第四笔是横折，第五笔是竖。 斑：左中右三个局部要写得紧凑。 3、学生再一次进展描红联系。 4、教师范写，学生临写。 5、反应。 展现学生的作业，指出学生存在的问题。 四、作业设计。 一、 比一比，再组词。 师（ ） 星（ ） 代（ ） 机（ ） 狮（ ） 猩（ ） 袋（ ） 虎（ ） 二、 。 生字 音序 音节 部首 再查几画 页码 袋 虎 猩 斑 三、 扩词。 斑（ ）（ ）（ ） 袋（ ）（ ）（ ） 【识字教案】