关于林海教案范文汇编五篇.docx
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1、 关于林海教案范文汇编五篇 教学目的 1、学习抓住特点进展观看事物和结合景物描写表达思想感情的方法。 2、学习把握生字新词,理解重点词句。 3、有感情地朗读课文,背诵3-6自然段 教学重点、难点: 重点:了解大兴安岭的风光特点,学习抓住特点描写景物的方法。 难点:学习描写景物的方法;体会蕴涵在文章里的思想感情。 教具预备: 鹏博士教学软件 教学时间: 两课时 第一课时 教学过程 : 一、板书课题:林海 问:你们看到这个题目时想到了什么? 我们学过漂亮的小兴安岭,在我国内蒙古高原东部,还有一条东北-西南走向的山脉叫大兴安岭,那里群岭起伏,森林茂盛,生长着大片的原始森林,是名副其实的林海。今日我们
2、就来这课学习。 二、轻声读课文,指名说说每个自然段的意思 1、讲来大兴安岭前的想法。 2、讲大兴安岭的风光特点。 3、讲大兴安岭的林多。 4、讲落叶松多。 5、讲林间的野花美。 6、由看到的景物产生的联想。 7、讲参观林场的见闻和感受。 三、读课文,体会所表达的思想感情 (一)出示课件 按以下提纲,说说大兴安岭景物的特点 1、大兴安岭的岭 2、岭上的.林 3、林中的花 (二)课文中几次讲到亲切与舒适?是在怎样的状况下感到亲切、舒适?为什么会有这样的感受? 五、指导学生分段 1、自读课文,思索:按参观挨次全文可分几段? 2、争论分段: 第一段:(1)讲刚进入大兴安岭原始森林的感受。 其次段:(2
3、-6)讲大兴安岭景物的特点 第三段:(7)讲参观林场的见闻和感受 六、课堂小结 七、作业 : 有感情地朗读课文,自学生字、词 其次课时 教学过程 : 一、复习: 朗读全文,想一想文章是按怎样的挨次写林海的? 二、指导学生学习课文 1、自读课文的第一段,思索: 我一走进原始森林有什么感觉?这种感觉是怎么产生的?(板书:亲切、舒适) 2、讲读其次段 (1)多媒体显示。指名读其次段。 (2)问:兴安岭的岭有什么特点?哪些词写出岭的温顺? 理解温顺、盛气凌人,说说这样写的好处? (3)读第三自然段,出示多媒体课件,看看大兴安岭的林有什么特点? 多媒体显示第三自然段。知名度,理解品句 眼睛看到的处处是绿
4、的;茫茫的一片林海,说明林许多;不同的绿色说明树木的品种多。 (4)小结:这一自然段讲大兴安岭是林海。 (5)多媒体显示第四自然段。理解品句。 这里把落叶松比成什么?浪花指的是什么? (6)齐读第五自然段,理解品句。第四句运用了什么手法,把大兴安岭看作会装扮自己的漂亮的姑娘充分表现了的()、()之情。 (7)多媒体显示第六自然段。理解品句 为什么说它的漂亮与建立结尾一体,美得并不空洞?清用由于-所以答复这个问题。 理解空洞、千山一碧 三、有感情地朗读课文,读出亲切、舒适的感觉。 四、课堂小结: 五、作业 : 练习有感情地朗读课文;预备背诵课文的第三至六自然段 第三课时 教学过程 : 一、复习稳
5、固 1、检查有感情地朗读课文,说说从那几方面写大兴安岭的景物特点? 2、读句子,想想分别描绘了怎样的图画,再说说这样写号在哪里。 (1)这里是落叶松的海洋。看,海边上不是还泛着白色的浪花吗?那时写俏丽的百花,树干时银白色的。 (2)兴安岭多么会装扮自己呀:轻松座山,白桦围裙,还穿着绣花鞋。 二、学习课文的第三段 1、自读课文第三段,思索:多媒体显示第三段为什么到了林场,我这种亲切之感加深厚了? 从哪里可以看出来的?人与山的关系更加亲密表现在哪些方面?为什么说由今日看来,她确实有兴国安邦的意义?理解兴国安邦 三、总结全文: 1、自读课文,思索:课文几次讲到亲切、舒适?是在怎样的状况下感到亲切、舒
6、适的?为什么会有这样的感觉? 2、本文主要写了什么?主要写了大兴安岭的风光特点和的联想。运用了那些方法?拟人、比照、比方 3、文章表达了怎样的思想感情? 4、指导学生概括中心思想本文通过写了大兴安岭的风光特点和的联想,表达对大兴安岭的喜爱之情 四、稳固练习: 1、写出带点的反义词 林海不但能够万古长青,而且可以综合利用。综合-() 每条岭都是那么温顺,自山脚至岭顶长满了宝贵的树木。温顺-() 它的美誉建立结尾一体,美得并不空洞。空洞-() 2、依据课文内容填空并回答下列问题。 这个岭字,跟秦岭的岭可大不一样。这里的岭确实许多,() 折断化石把大兴安岭和()比拟着写,大兴安岭的特点是(),而秦岭
7、的特点是()。 3、练习背诵课文的3-6自然段 五、作业 : 生字组两个词;练习用缺乏、恰好造句。 林海教案 篇2 教学内容: 林海第25自然段。 教学目标 : 1.思想熟悉:受到喜爱祖国的思想教育。 2.根底学问:理解课文其次局部内容,了解大兴安岭的景物特点,学习新词。 3.根本力量:学习在描写景物中表达思想感情的方法;结合课文表达方法进展语言文字训练;背诵第35自然段。 教学重点:了解大兴安岭的景物特点。 教学难点 :学习表达思想感情的方法。 教学过程 : 一、复习导入 ,明确任务 1.问:上节课我们学了第一自然段,主要学到了些什么?(初入大兴安岭感到亲切、舒适。) 2.依据第一自然段内容
8、,这节课大家最想解决什么问题?(引导学生答出:课文写了大兴安岭的哪些方面?怎样表达亲切、舒适之情的?) 二、自由初读,整体感知 1.用自己最喜爱的读书方式读其次局部。(第25自然段) 2.思索:这局部写了哪些景物?(岭、林、花) 三、精读举一,熟读反三 (1)精读举一 学习其次自然段。 读细读,在草稿纸上写出读懂了什么,还有什么不懂的问题。 画用横线画出写岭的特点的词句,用波浪线画出写景美的词句。 议小组沟通读懂的内容,争论不能解决的问题。 解搜集各组不能解决的较集中的问题,教师引导解决。 读先读画横线句子,通过范读、抽读、齐读等方式,读出大兴安岭的岭多温顺的特点;再读画波浪线的句子,通过自由
9、读、同桌互读的方式,读出对大兴安岭的喜悦之情;最终抽个别学生读,其余学生闭目想像,体会的喜悦之情。 谈说说学习这段的收获。比谁说得多,说的最有价值。(教师总结指出:借景抒情表达真情实感;通过读体会思想感情;写秦岭与大兴安岭的岭形成比照,突出大兴安岭岭的特点,学习比拟构思的表达方式。训练:以我的家乡为题,说说用比拟法该怎样构思?) 小结学法:读、画、议、解、谈。 (2)熟读反三 1.按其次自然段的学法学习写林的两个自然段。 提示:谈学习这两自然段收获。借景抒情,体会感情;比方、反问等修辞手法;点面结合的表达方式;训练:以课间活动或野炊为题,面可写些什么,点可写些什么?理解课文内容后,限时间背诵课
10、文。 2.运用前面的学法学习写花这一自然段。 提示:画,用简笔画画出经装扮了的像小姑娘一样的大兴安岭。(先读句子:兴安岭多么会装扮自己呀:青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。再想像作画,比比谁画得又快又符合课文内容。)训练:一个句子中用上两种或三种修辞手法。 四、稳固练习,落实目标 1.有感情朗读课文其次局部,同桌相互背诵35自然段。 2.说说本课表达真情实感的方式。(写景抒情) 3.从本册教材中各找三课写景抒情和叙事抒情的文章。 4.下面这些题目应怎样表达真情实感?秋天的校园、我爱教师、家乡的田野、啊,好大的黄桷树、环卫工人,我赞美您。 5.(选作题)从上题中任选一题作文,要求:(1)用借景抒
11、情的方式表达真情实感;(2)表达方式:用上比拟构思、点面结合、比方等修辞手法。 林海教案 篇3 教学目标: 其次课时 教学目标: 使学生了解大兴安岭的景物特点,并体会表达真情实感的方法。 教学内容: 1.通过理解重点词句,了解大兴安岭景物的特点。 2.使学生受到喜爱祖国的教育。 3.有感情地朗读课文。 教学过程: 一、复习回忆。 1.自由读课文。 2.思索:通过上节课的学习,说说你最喜爱本文中哪一局部内容?为什么? 二、讲读第一段。 1.指名读第一段,思索并答复:来到大兴安岭有什么感觉?这个感受是怎样来的?(感到大兴安岭的名字是那样的亲切与舒适,这一感受是眼见脚踩手摸等深入林中观看的结果) 2
12、.指导感情朗读,要读出亲切舒适之感。 3.这段在全文中起什么作用?(总述) 三、重点讲读其次段。 1.指名读其次段,思索这段主要写了什么?(岭的特点) 2.自读后小组争论,大兴安岭的“岭”、“林”、“花”各有什么特点。 3.争论、沟通。 “岭”的主要特点是“温顺”。“温顺”原指性情严厉,平顺。本课指山势平缓,轮廓严厉,这个特点是通过与秦岭比拟得出的?“云横秦岭”意思是云在秦岭的半山腰,写出了秦岭的突兀险峻。而大兴安岭“每条岭都是那么温顺”,“谁也不孤峰突起,盛气凌人”。大兴安岭的“岭”还有一个特点是多。“在奔驰的火车上看了几个钟头,既看不完,也看不厌”。“看不厌”一是由于“岭”各具形态,二是由
13、于“自山脚至岭顶长满了宝贵的树木”,看着这样的“岭”,心里肯定感到亲切、舒适。 “林”的主要特点是树多成海。“目之所及,哪里都是绿的”,“群岭起伏是林海的波浪”,“落叶松”,“白桦”。但从“深的、浅的、明的、暗的”可以知道树的种类多。看到这么多树,心中肯定感到亲切与舒适。 4.学习本段中的修辞方法,先由学生总结,教师可作适当点拨。思索:这样写有什么好处,不用这些修辞方法可不行以? 5.教师范读,指导朗读。 (大兴安岭真是太美了,谁能带着感情读一读这段?) 6.自由读课文,从对课文内容的理解绽开想象。试着用自己的话说一说。 (如:这样描写,在我们眼前仿佛消失了一位漂亮的姑娘,她们上穿翠绿的衣衫,
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