关于母鸡教案汇总十篇.docx

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1、 关于母鸡教案汇总十篇母鸡教案 篇1 【活动设计背景】 现在的小朋友们大多都是独生子女，在家里倍受宠爱，父母把最好的都赐予它们，但是有些小朋友还是耍小孩子脾气，有时不听爸爸妈妈的话有时还不疼惜粮食，不知道父母挣钱的辛苦，所以，通过这节课我想让他们喜爱自己的爸爸妈妈懂得现在好生活的来之不易，做一个人见人爱的好孩子。 【活动目标】 1、知道父母的辛苦，教育幼儿爱爸爸妈妈。 2、培育幼儿的节奏感。 3、学习公鸡走，母鸡走，小鸡走的动作，并进入角色扮演。 4、依据歌词内容做相应的动作。 5、培育幼儿与同伴之间的相互协作。 【教学重点、难点】 看照片来引趣，让幼儿们来熟识歌曲学鸡叫的声音和动作，最终说明

2、和引导活动的目标。 【活动预备】 一名幼儿扮演公鸡，一名幼儿扮演母鸡，其余幼儿当小鸡，前奏加第一段歌词，公鸡从家里出来，叫醒母鸡，前奏加其次段歌词，母鸡从家里出来，叫小鸡快快来吃东西，前奏加第三段歌词小鸡们从家里出来，围着公鸡和母鸡捉虫吃，第四遍前奏起，公鸡和母鸡带着小鸡回家了。 【活动过程】 一、出示照片，引起幼儿兴趣。 师： 1、这里有张照片，小朋友们看一看，这是谁的一家？ 2、照片上面都有谁啊？ 二、幼儿学鸡叫的声音。 师： 1、公鸡怎么叫？（喔喔喔）母鸡怎么叫？（咯咯咯）小鸡怎么叫？（叽叽叽） 2、小朋友们一起学一学。 三幼儿学公鸡走，母鸡走，小鸡走的动作。 师：我们都会学它们的叫声，

3、那它们是怎么走路的呢？ 公鸡怎么走？公鸡叉腰，右手伸出手掌，拇指放在下巴下，随叫声上下移动，脚按乐曲节奏一拍走一下。 母鸡怎么样走？双手分别放在身体两侧，随着叫声作拍打翅膀动作，脚步同公鸡。 四、幼儿熟识歌曲，了解歌词。 1、师：教师把它们的叫声用好听的声音唱出来，小朋友们听。 2、幼儿熟识歌曲旋律，了解歌词大意，并用动作表现出不同的角色。 五、幼儿玩嬉戏。 师：我们来扮公鸡小鸡和母鸡来做嬉戏好不好？ 六、教育幼儿爱爸爸妈妈。 小百科：公鸡，是一种家禽，品种许多，翅膀短，不能高飞；啼声能报晓。 母鸡教案 篇2 【教学目标】 1、正确、流利、有感情朗读课文。体会对母鸡由厌恶到喜爱的情感变化。 2

4、、了解鸡的生活习性和母爱的宏大。 3、学习写作方法。 【教学过程】 一、谈话导入 结合禽流感谈谈你对鸡的看法，可以听听网络歌曲我不想说我是鸡。老舍是怎样描写母鸡的呢? 二、初读课文，整体感知 1、默读课文： 借助字典把课文读通顺。 2、理清脉络，简洁说说课文叙述的是一只怎样的母鸡。 3、比拟本课和猫在写法上的不同。 (主要从情感上去分析：始终宠爱;由厌烦到不敢厌烦。) 三、再读课文，感悟情感变化 1、课文写出两种截然不同的观点，默读课文，找出反映这两种观点的句子。重点分析一下“一向、不敢”。 “我一向厌烦母鸡。” “我不敢再厌烦母鸡了。” 2、通过哪些事例详细来写对母鸡的厌烦与不厌烦。大家自由

5、说一说。 (最好用上书中那些概括性的词语：随处乱叫、欺软怕硬、炫耀、负责、慈祥、英勇、辛苦等。) 四、比拟本课和猫在写法上的异同 1、主要从情感上去分析： 始终宠爱;由厌烦到不敢厌烦。 2、抓住动物一些特点习性，在生活中把握细节。 六、课后读一读有关写动物母爱的文章 母鸡教案 篇3 教学目标： 1、培育学生劳动观念，知道劳动是荣耀的，应当珍惜劳动成果，体会劳动的辛苦，培育劳动习惯。 小母鸡种稻子教案教学设计 2、识字14个，稳固学过的字，并进展渗透性识字，知道反犬旁、鸟字旁的名称及表示的意思。 教学重难点： 1、识字14个。 2、体会劳动的辛苦，知道劳动是荣耀的，应当珍惜劳动成果。 教学方法：

6、表演法、嬉戏法、小组合作教学法 教具预备：小母鸡、小鸭、小猫、小猪头饰、课件、录音带 教学时间：1课时 教学内容及过程： 一、演唱歌曲，激情导课 1毖莩歌曲导入：出示丁丁和冬冬唱歌图，问学生：我们的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢，你想知道他(她)们在唱什么吗?(想)出示劳动最荣耀你想唱吗?(学生唱歌) 2毖生自读歌词，读后谈知道了什么(学生谈：雄鸡唱歌叫醒花儿，小喜鹊造新居，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活要靠劳动来制造，劳动最荣耀) 3苯淌既耄盒腋纳活哪里来?要靠劳动来制造，小动物们都爱劳动，小母鸡也很爱劳动，它在种稻子呢!(出示小母鸡种稻子图)板书课题，齐读，学生对课题质疑。(小母鸡在和谁种稻子?小母鸡

7、怎样种稻子?) 二、初读课文，了解内容 1庇每渭显示小母鸡种稻子课文内容，学生边看边听，感知课文内容。 2毖生汇报自己知道了什么。 3备据学生答复内容相机板画。(贴上小鸭、小猫、小猪图) 三、嬉戏识字、稳固运用 (一)嬉戏识字 1毖生自读课文，边读边用喜爱的符号标记生字。 2弊鲇蜗罚翰烧“聪慧果” 教师课件显示“才智树”，“树”上结了许多“聪慧果”(果子掩盖着生字)，“聪慧果”有多种颜色，喜爱哪种颜色就摘哪一个。 师导：只有付出劳动，才能有收获，下面你和小组同学一起学习生字，看哪个小组同学收获得“聪慧果”最多。 3毙楹献餮习(采纳自己喜爱的方法学习：可以用自制的生字卡练习，可以通过听读、工借助

8、拼音等识字) 4弊鲇蜗罚翰烧“聪慧果” (二)练习稳固 1笨渭显示： (1)说说哪些字带有以下部首 鸡、鸭、 猫、猪、 (2)读一读，留意带点字的读音。 小母鸡把稻谷种子种在地里。 我们还学过了哪些多音字?(学生答复，显示) (3)读一读 小鸡小鸭小猪小猫她们自己明年情愿 (4)照样子说句子 你情愿和我一起种稻子吗? 你情愿和我一起锄草吗? 你情愿和我一起收稻子吗? 情愿? 四、学习课文，理解内容 1笔共同学习“小母鸡找小鸭帮助种稻子”一局部。 (1)指名读 (2)学生汇报知道了什么，依据学生汇报状况，先板贴小母鸡种稻子图，后板书：种、怕弯腰 (3)学生质疑 (4)指导朗读、分角色朗读、读后评

9、议 （5)表演 (6)总结学法：读、说、问、演 2毖生自由学习其它内容 (1)小组合作学习：采纳自己喜爱的方法学习 (2)教师巡察指导 (3)集体沟通汇报(依据学生自己选择的方式学) 读：采纳多种形式，读后评议； 说：读后知道了什么。依据学生学习状况板贴小母鸡锄草图，小母鸡收稻子图，板书：手起泡、怕脏。 问：又香又甜的白米饭是怎么来的?(假如学生没问，可由教师问)(通过争论，板书： 种锄草收辛辛 不怕弯腰不怕手起泡不怕脏苦苦 米饭图珍惜劳动果实喜爱劳动 渗透喜爱劳动、珍惜劳动果实的教育) 演：让学生戴着头饰表演，其它学生评议。 3贝丛煨员硌荩河止了一年，这时小母鸡又要种稻子，她又找小鸭、小猫、

10、小猪帮忙她，你想会发生什么事呢?小组内续编故事。并和小组同学演一演。 五、小结： 1、学生小结：结合板书从内容、思想、学习方法来说。 2、教师小结：通过这节课的学习，我们知道了劳动果实是靠辛苦的劳动换来的，劳动是荣耀的，我们以后要珍惜劳动成果，养成爱劳动的习惯，做一个爱劳动的好孩子。 六、布置作业：发下卡纸，让学生回家在爸爸妈妈的帮忙下一起订劳动公约。 七、下课：让学生在劳动最荣耀歌曲声中走出教室。 母鸡教案 篇4 设计理念 语文课程标准指出，起点阶段的阅读教学首先要让学生“喜爱阅读，感受读的乐趣”。小母鸡种稻子是一篇好玩的童话故事，不仅插图形象生动，而且语言活泼易懂，符合儿童口语习惯。教学时

11、通过自读、互读、分角色朗读、表演读等多种形式激发学生阅读的兴趣。 同时小母鸡种稻子一文富含劳动教育意义，且前三段构造相像，依据课改理念，采纳自主、合作、探究的学习方式，引导学生熟读课文，产生真实的情感体验，领悟课文潜在的思想教育内容，提高品德修养。 教学目标 1、让学生懂得幸福的生活要*劳动来制造，培育学生从小爱劳动的好品质。 2、培育学生的阅读兴趣，能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、利用自己喜爱的方式识记14个生字，会用“情愿”口头造句。 教学流程： 一、唱唱读读，导入新课 1、师：早晨，太阳露出了笑脸，新的一天又开头了，小喜鹊呀，小蜜蜂呀，都从树林里飞了出来，鸟儿们又开头欢快地唱起歌。

12、同学们，请听（多媒体播放劳动最荣耀的曲子） 2（出示歌词）学生朗读这首歌词。 3、师：同学们，知道“幸福的生活哪里来吗？”（要*劳动来制造）是呀！劳动最荣耀！今日，让我们顺着歌声（音乐声起）一起去熟悉一位劳动小能手。（师手拿一张小母鸡图片，边演示边板书课题。） 4、齐读课题（指导熟悉并读好“种”这个多音字） 5、设置悬念：读了课题，你最想知道什么？ 评:童话般的导语一下子就激发起学生学习的兴趣，欢快的乐曲带着学生走进课文，小母鸡生动的动画形象、悬念的设置更是充分调动了学生学习的积极性。 二、初读课文，整体感知 1、教师范读课文。 2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。 3、同桌互读，相互

13、评价。要求：知道小母鸡种稻子请谁帮助？（师贴小鸭、小猫、小猪的图片） 4、指名读，教师伺机指导，留意正音，把句子读顺。 评：让学生充分朗读，帮忙学生培育语感，初步感知课文内容，为指导分角色朗读、表演读作好铺垫。同时，让学生明确读的要求，有利于学生良好的阅读习惯的养成。 三、阅文结合，学习第1自然段 1、自由轻声读第一自然段，看看你从中知道了什么？ 2、沟通。 3、教师伺机进展指导。 （1）教导理解“情愿”。 1引导学生自由练读“你情愿和我一起种稻子吗？”这句话。 2你能用一个词来代替“情愿”，再把这句话说一说吗？ 3创设情境，引导学生用“情愿”说一句话。（如：当你看到妈妈干活很累了，你情愿为妈

14、妈做些什么事呢？） 评：教师通过让学生充分读、换词说话，领悟“情愿”的意思，并创设详细的生活情境，让学生在生活中学语文，降低了口头造句的难度。让生活走进学生的认知世界和情感世界。 （2）结合图，说一说小鸭子为什么不情愿和小母鸡种稻子呢？ （3）指导朗读小母鸡和小鸭子的对话，进展分角色朗读。 评：分角色朗读有助于提高学生感受阅读的乐趣，形成良好的语感。 四、小组合作学习第2、3自然段 1、用自己喜爱的方式读一读第2、3自然段，可以分角色朗读，也可以加上动作演一演。 2、沟通。 （1）提出不懂的词语。 （2）进展分角色朗读竞赛或表演竞赛。 评：语文课程标准指出，阅读是学生的共性化行为，不应以教师的

15、分析来代替学生的阅读实践。采纳自主、合作、探究的学习方式，为学生留出时间，留出空间，引导学生熟读课文，自读、自悟，初步学会主动学习。避开了传统教学繁琐的串讲串问。 五、学习第4自然段 1、教师范读。 2、引导学生看图，组织探究：“又香又甜的白米饭是怎么来的？”（依据学生答复，相机板书：种锄草收） 3、指导朗读。 4、引导学生认真观看插图上小母鸡、小猪、小猫、小鸭的神情，想象他们的动作、语言，指导学生小组合作，戴上头饰表演。 评：喜爱表演是孩子们的天性，课文插图很生动，有助于学生的表演，表演不仅使课文内化，而且极大地激发了学生的想象力、表现力与制造力。教师实实在在地把课堂还给学生。 六、回归整体

16、，总结全文 1、有感情地朗读课文。 2、想一想：此时，你最想对小母鸡，还有小猪、小猫、小鸭说些什么呢？ 评：一个奇妙的“想一想”，挖掘了课文的思想内涵，使学生在熏陶感染、潜移默化中受到喜爱劳动的教育，同时又进展了一次口语交际的训练。正如标准提出的“对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。” 七、识记生字 1、学生按挨次指读本节课要记住的生字。 2、学生用自己喜爱的方法记住这些字。（学生小组争论、沟通） 3、“抢答”嬉戏。 （课件出示一碗碗米饭图，上面写一个生字，师：小母鸡做做了一碗碗又香又甜的白米饭，想吃的同学赶快来抢答。学生若读对了，“米饭”就“啵”地一声不见了。） 评：通过

17、让学生自己去发觉规律，自己想方法记住生字，再加上好玩的嬉戏，时时表达出学生自主的实践活动，真正把识字的主动权交给了学生。 八、作业 课后和家进步行课本剧表演。 母鸡教案 篇5 活动目标： 1、正确发“g、j、h”的音，正确说出公鸡、母鸡、黄豆等词，并会用礼貌用语打招呼。 2、能听懂、理解简洁的嬉戏规章。 3、愿意与同伴共同参加猜想和推断的嬉戏活动。 4、使小朋友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。 5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。 活动预备： 1、课件 2、黄豆、红豆、玩具等小物品若干。 活动过程： 一、出示，设置嬉戏情境。 1、教师分别出示公鸡和母鸡图片。通过自我介绍和相

18、互问好的形式带着幼儿练习发准“公鸡和母鸡”的字音。 2、教师以玩偶的口吻与幼儿问好，如：我是公鸡头，小朋友好！公鸡头和母鸡头分别与个别幼儿问好。教师准时订正幼儿的发音。告知幼儿下面做个嬉戏，猜猜黄豆在哪头。 二、教师出示黄豆，表演嬉戏。 1、教师边念嬉戏儿歌，边表演动作，最终伸出两个拳头，请幼儿猜猜黄豆在哪头。嬉戏进展23次。 教师带着幼儿学习嬉戏儿歌，启发幼儿一起和教师一边念儿歌一边表演动作。 2、教师重点带着幼儿练习：公鸡、母鸡、黄豆等词的发音，先集体练习，后请个别幼儿念一念，准时订正不正确的发音。 三、教师引导幼儿嬉戏 教师请2位幼儿表演“公鸡头，母鸡头”的嬉戏活动，让幼儿订正不正确的发

19、音，把握嬉戏的玩法。提示幼儿留意规章：猜错了就连续嬉戏，猜对了就将黄豆交给对方，交换角色，重新开头嬉戏。 四、幼儿自主嬉戏 1、幼儿与同伴两两结伴嬉戏，培育幼儿在集风光前大胆表演的力量。 2、教师出示玩具，用玩具怎么来玩这个嬉戏呢？ 教师带着幼儿朗读创编的儿歌。 儿歌公鸡头、母鸡头：公鸡头，母鸡头，猜猜黄豆在哪头？ 活动反思： 选择这个听说嬉戏时感觉这个儿歌不是很简单，就四句（公鸡头母鸡头，黄豆黄豆在哪头？在这头，在那头，请你猜猜在哪头？），孩子应当会说，但我还是让我女儿（二年级）和她的朋友（一年级）的两个孩子先玩了玩，发觉她们一起玩的时候会绕进去，总说错，于是我就想到了要和小班孩子玩这个嬉戏

20、肯定要改儿歌了，“公鸡头，母鸡头，猜猜黄豆在哪头？”在上课的过程中我先出示了公鸡和母鸡让孩子叫她们的名字，小班孩子“G”的发音发不准，因此公鸡这个词语让孩子多说，多练，然后再到和公鸡头母鸡头打招呼，孩子在轻松开心的气氛下就练习了儿歌中的句子，到了嬉戏环节，孩子特殊感兴趣，先教师说，孩子猜，到孩子帮教师说，再到两个孩子上来说猜，并讲清规章，听说嬉戏肯定要有语言练习要求的规章，否则就不能达成语言学习的目标。此嬉戏规章中要求幼儿边念儿歌边进展嬉戏，这就充分表达了语言练习的要求。对于小班幼儿来说，教师制定的规章肯定要简洁，语言也肯定要简洁明白，以便于幼儿理解嬉戏的规章，根本了解嬉戏的玩法。最终再让孩子

21、自己和朋友玩，但是孩子在玩的过程中还是会有儿歌说完手不握紧的状况，交换玩的意识不强，这仍需以后连续嬉戏时强调，不过比拟胜利的是孩子改编儿歌比拟好，教师供应不同的材料，孩子都能依据材料说儿歌，这个嬉戏孩子很有兴趣，可以让孩子常玩。 母鸡教案 篇6 一、教材分析： （一）教材的地位和作用: 唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美妙幼儿园语言教案的内容,是一篇优秀的文学作品,故事中叙述了母鸡太太为了孩子诞生辛苦孵蛋,及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳谈论怎样回报妈妈,唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美妙这个故事，语言精练美丽，抓住妈妈爱孩子,孩子爱妈妈这一关在键点，依据纲要精神和孩子

22、已有的力量实际、学问水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。 （二）活动目标 1、情感目标：在感知和理解故事的过程中,体验妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的情感 2、力量目标：要求幼儿能简洁地表演故事中的对话语言. 3、学问目标：鼓舞幼儿大胆地运用已有生活阅历理解和回答下列问题. （三）活动重点、难点 俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点确实定特别重要。由于小班孩子以详细形象思维力量为主，故事教学的特点所以我把引导幼儿用较清晰的语言表达自己应当怎样爱自己的妈妈,鼓舞幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。由于小班孩子以详细形象思维力量为主，所以我确定本课的难点是：要求幼儿能简洁地学

23、习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言. 二、教法和学法： （一）教法 为了有效地把握重点、突破难点，我采纳的是一种视听讲做结合的方法. “教学有法，但无定法，贵在得法”。所谓“视听讲做结合的方法”,“视”就是引导（幼儿去看、去观看课件中的内容；“听”就是倾听教师的语言启发、引导、示意和示范；“讲”就是幼儿的讲，满意幼儿想说的愿望:”做”就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言,满意幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。 （二）学法 主要采纳了“争论沟通法”、“兴趣导学法”、“综合活动法”等“语言是在运用的过程中进展起来的。”所以幼儿语言的进展在于使每

24、一个孩子都有“说”的时机，所以引导幼儿采纳了“争论沟通”的学习方法、而兴趣是最好的教师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构学问体系，所以还引导幼儿采纳了“兴趣导学法”，吸引幼儿积极主动地进展探究学习，让幼儿在学习过程中“全体活动全面活动全程活动主动活动”，提高学习的力量。 活动预备是： 1母鸡家背景图:2母鸡,小母鸡,小公鸡,鸡蛋图片和头饰:3模拟鸡蛋;4录音机,磁带; 选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力，营造安静温馨的气氛，起到以景激情的作用。 三、学习过程 师生的双边活动坚持“以幼儿为主体，教师为主导”的原则，注意幼儿学习学问的“过程化、阅历化及主动性建构”，通过孩子的自主学习、合作学习、

25、探究学习来解决问题。教师做到讲得“少”一点，“引”得巧一点，让孩子学得“精”一点，“活”一点，领悟得“深”一点，“透”一点。 依据本课教学目标、及重点难点，设计了以下教学程序： 第一局部、创设情境,激发兴趣：师：（出示母鸡家背景图）有一只母鸡今日特殊快乐,我们来猜猜为什么,好吗?教师表演歌表演（5分钟左右） 教师的导入是这样设计的：师：（出示母鸡家背景图）有一只母鸡今日特殊快乐,我们来猜猜为什么,好吗?教师表演歌表演然后进展提问谈话： 刚刚听着音乐你看到了什么？听到了什么？这里让幼儿充分发挥幼儿的想象力，语言表达力，引起幼儿的兴趣。 设计此步骤的依据是： 文学作品与音乐本是一家，通过音乐与故事

26、的有机整合，深深地感染了幼儿，以歌表演中得意的母鸡形象激发幼儿兴趣,引出故事内容。 其次局部、仿照想象:启发幼儿学学母鸡下蛋的动作,叫声。 设计此步骤的依据是：为后面表演铺垫,母鸡下蛋的动作,叫声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的趣味. 听听、说说： 1、观赏故事，记住故事主要情节；提问“我是母鸡太太，小朋友喜爱我的故事吗？记得故事里有谁呀？” 2、结合图片，进一步理解故事内容.围绕重点、难点开展活动。 说说母鸡太太怎样爱小鸡,小鸡是怎样爱母鸡太太,重点鼓舞孩子说说应当怎样爱自己的妈妈,鼓舞幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。 设计此步骤的目的是： 1、先让幼儿完整听第一次故事,临时不消失教具以

27、免影响幼儿的留意力。 2、出示教具叙述其次次故事,借据教具帮忙幼儿。 3、在生生、师生间充分的互动中，通过相互沟通和启发性语言的运用，引导幼儿用较清晰的语言表达自己应当怎样爱自己的妈妈,鼓舞幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。 情感体验:”母鸡孵蛋”,带孩子一起体验妈妈爱小鸡,小鸡爱妈妈的情感。 设计此环节的目的是： 1、创设进展语言的环境，让每一个幼儿有充分的表演、叙述的时间和时机,满意幼儿乐于表现的愿望。 2、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的情感。 四、教学特色 1、从情感态度、学问技能、过程方法等多角度表达了纲要的精神。 2、留意将教师的“教”转为孩子的“学”，将培育孩子的力量

28、贯穿活动始末。 3、充分利用分组教学和语言环境创设两种形式，最大限度地为每一个幼儿制造理解和表达的时间和时机。 母鸡教案 篇7 设计意图： 幼儿具有初步阅读理解的力量，3-6岁儿童学习与进展指南中提出：“3-4岁幼儿会看画面，能依据画面说出图中有什么，发生了什么事等。能理解图书上的文字和画面对应的，是用来表达画面的意义的。“并提出建议：“常常和幼儿一起阅读，引导他以自己的阅历为根底理解图书的内容，引导幼儿认真观看画面，结合图画争论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。“母鸡萝丝去漫步是一本外国经典图画书,作品颜色明媚，故事幽默、简洁流畅，贴近幼儿角度。其故事的线索清晰、明显，而且能有很大的余

29、地让幼儿自由地发挥和绽开想象的空间。针对培育小班幼儿初步阅读理解的力量，我选择了该绘本的局部，通过激发幼儿大胆想象，促进他们在语言的叙述、表达，观看画面和阅读理解等方面力量的进展。 活动目标： 1.依据画面的线索，大胆想象、叙述故事情节。 2. 通过阅读让幼儿知道自我爱护的重要性和几种方法。 活动重难点：依据画面的线索，大胆想象、叙述故事情节。 活动预备：PPT，多媒体设备，大小石头，稻草若干 活动过程： 一、播放音乐，导入故事。 1.教师播放音乐，请幼儿认真倾听。师：“你们听到哪种动物色声音？“（鸡） 2.师：“对！是一只母鸡的声音，它的”名字叫做萝丝，让我们一起来熟悉一下它吧。“ 二、通过

30、阅读PPT，引导幼儿依据画面的线索，大胆想象、叙述故事情节； 1.播放PPT2,引导幼儿观看母鸡萝丝的漫步路线，猜测萝丝会经过的地方。 2.教师小结，池塘、干草堆、蜜蜂房是三个重要的地方，由于在这三个地方，母鸡萝丝经受了危急。 3.播放PPT3-5,引导幼儿认真观看画面，结合图画争论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。重点观看池塘四周前后发生的变化（青蛙、鸟、蝴蝶、睡眠、树叶、母鸡和狐狸）。 4.播放PPT6-7,请幼儿认真观看画面，大胆表述画面上发生了什么，通过大小石头落在干草堆上的试验，让幼儿了解狐狸掉入干草堆的缘由。 5.播放PPT8-9,请幼儿认真观看画面，大胆表述画面上发生了什么

31、，争论狐狸倒霉的缘由。 三、通过阅读共同争论，让幼儿知道自我爱护的重要性和几种方法。 1.师：“狐狸为什么会那么倒霉呢？“ 2.教师小结，第一是不看清晰路，很焦急，没有留意安全，其次是没有动脑，不能去的地方也去。（池塘里会被淹死。稻草堆上会摔伤，装蜜蜂房会被蜜蜂这叮咬） 3.师：“假如你是母鸡萝丝，你有什么好方法来爱护自己？“ 4.教师小结：“首先找到安全的地方躲避（家，警察局），其次恳求帮忙（拨打110），再次不单独出门。 活动反思： 母鸡萝丝去漫步是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种特别滑稽的比照，文字叙述的是母鸡萝丝去漫步的平淡无奇的故事，而另一个仆人公狐狸，却在母鸡的背后上演了

32、一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。 我设计的课案力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能叙述出隐蔽在图画背后的故事，并体会阅读绘本的根本方法：大胆猜、细心看、清晰说、欢乐演，从而“得法于课内，得益于课外”。孩子在本次活动中，能很好地完成目标，并大胆地自己创设情境，自己来扮演角色，在嬉戏中学习动词。 母鸡教案 篇8 音乐是进展孩子想象力、制造力，促进幼儿共性进展的有效手段，几乎全部的孩子都喜爱悦耳的声音、奇妙的音乐，喜爱随着音乐唱歌、跳舞，音乐活动是孩子最喜爱的活动之一。我在开展小班音乐活动时发觉，小班幼儿大都喜爱唱一些熟识的歌曲，新授歌曲时，他们一般兴趣不太高，其次节复习课时，他们熟识了音乐节

33、奏，又表现出了深厚的兴趣。兴趣是最好的教师，只有激发幼儿的兴趣，才能上好小班的音乐活动。 我在设计这个音乐活动时，制作了母鸡下蛋这始终观生动的教具，在活动过程中，我通过演示这个教具，激发了幼儿学习歌曲的兴趣。特殊是母鸡下出一个个连成串的鸡蛋时，幼儿快乐地直拍手。等到母鸡下出一筐鸡蛋时，教师将筐拎到小朋友面前看时，他们一个个都叫了起来：“啊！母鸡真能干啊！下出这么多蛋！”幼儿也在这个过程中不知不觉学会了歌曲，而且气氛活泼，人人兴奋，甚至还有点意犹未尽！最终我还让幼儿通过制造性的表演让幼儿体验了老母鸡在下蛋时的欢乐心情，在表演的过程中中，我启发幼儿用自己的身体动作进展制造性表现，创编母鸡下蛋的动作

34、，发挥幼儿创编的积极性，尽量接受幼儿的意见和建议，充分调动幼儿的表现欲望，尽可能给每个幼儿供应当领头人的时机，让他们在自编、自创中探究，产生动力、树立自信，有了学习的兴趣，他们的奇怪心和求知欲就得到了进展。 在整个活动过程中，我认为还有以下几点是值得思索的： 环节一：教师引导幼儿听歌曲旋律进入场地。幼儿表现稍显拘谨，不能很好的放开。教师让孩子模唱吃虫子声音时没有供应真实的虫子，感觉还不够真实。 环节二：教师引导幼儿通过“母鸡生蛋”的嬉戏帮忙幼儿熟识并学唱歌曲，这一环节幼儿开头表现还是特别积极的，但由于联系次数过多，使幼儿少了些新奇感。教师应供应更多的学习方式来吸引幼儿的留意力，使用多种嬉戏形式

35、和语言。 环节三：教师引导幼儿通过理解歌词后经行有关妈妈的谈话，这个环节将本次活动提到了高潮。让幼儿的阅历得到了迁移，联想到了自己的妈妈，知道自己要对妈妈更好，更爱自己的妈妈。这个环节还配上了抒情的音乐，教学效果比拟好，但教师所设计的谈话比拟随便还不够精炼。 总之，我们要不断提高幼儿的兴趣，在音乐教学中溶入深厚的感情，通过音乐的艺术形象激发幼儿的美感，让他们宠爱音乐溶入音乐，把教育寓于欢快的音乐活动之中，以“乐” 作为对幼儿进展教育的有效手段，促进幼儿身心的全面。 母鸡教案 篇9 补充拓展资料（老舍先生的生平）老舍，1899年2月3日诞生于北京一个贫民家庭。父亲是名保卫皇城的护军，1900年在

36、抗击八国联军入侵的巷战中阵亡。从今，全家依靠母亲给人缝洗衣服和充当杂役的微薄收入为生。母亲含辛茹苦把他抚养长大。（帮忙学生理解老舍为什么对母鸡会有前后如此大的变化并体会“一位母亲必定是一位英雄。”） 师：现在让我们在来听听母鸡的叫声，你又听懂了些什么？ 出示句子进展说话训练 母鸡听到什么东西响了一声，立即戒备起来，咕咕地警告鸡雏，似乎在说： 。 当母鸡发觉了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，似乎在说： 。 在夜间若是有什么动静，母鸡便放声啼叫，顶锋利、顶凄惨，似乎在说： 。 （学生选择其中一句进展操练） 组织沟通 生：母鸡听到什么东西响了一声，立即戒备起来，咕咕地警告鸡雏，似乎在说：“孩子们有危

37、急，快到妈妈这里来，妈妈爱护你们。” 生：当母鸡发觉了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，似乎在说：“珍宝儿快过来，妈妈发觉这里有好吃的，快来吃呀！” 在夜间若是有什么动静，母鸡便放声啼叫，顶锋利、顶凄惨，似乎在说：“人们啊快醒醒了，有黄鼠狼来了，快来救救我的孩子啊！” 师：我们目睹了母鸡的顽强、无畏、无私和不辞辛苦。在这其间所自然流露出来的母性的光芒和力气令我们不禁对母鸡肃然起敬。一位母亲必定就是一位英雄。 生：齐读课文的最终2小节（学生在品读语言文字的根底上感受了母鸡平凡后的宏大读出了感情） 分析：“母爱”是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。在课文的最终深情地讴歌到“

38、一位母亲必定就是一位母亲”通过文本细读我了解了的生平，让学生在“品析词句，体会情感”的学习过程中，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推动，勾起对“母爱”的回忆，从而提醒出：母亲是宏大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。 总评： 有效教学艺术一书中说到：在新课程的实施中，要使教材变成学生的学本，首先要让课本变成学生的读本。要会学，学生的阅读力量是从会读课本开头的。在教学过程中，应结合学生的实际，使学生读课本，读出兴趣来，读出学习问题来，读出学习成果来。 中国古代教育家韩愈认为，读书要“手批目视，口咏其言，心唯其义。”意思是说，翻阅读本，朗读其词，要专心思索和体会书中所

39、讲的含义。读书要读出含义，领悟含义，读出含义来，这正是提高学生阅读力量的根本点。 母鸡教案 篇10 活动目标： 1、体验撕纸活动的乐趣。 2、初步尝试沿记号进展撕纸活动。 活动预备： 1、教具：“母鸡下蛋“课件一份，大的草地鸡窝图一张，大的鸡蛋操作图2张。 2、鸡蛋操作纸若干、草地鸡窝图若干、糨糊13盒、抹布7块。 活动过程： 一、以课件引起幼儿的兴趣师：（母鸡叫）听，谁来了？ （一母鸡出来）猜猜这只母鸡到草地上来干什么？ 看看它在干什么？（一母鸡下蛋，蛋都跑到草地上）。 师：母鸡生了许多蛋宝宝，可是蛋宝宝太淘气了，看，都跑出鸡窝了？鸡妈妈找不到宝宝很焦急，我们一起帮它把蛋宝宝找回鸡窝好吗？

40、二、示范撕蛋、贴蛋 1、第一次示范师：看，我找到一个蛋宝宝，它躲在盒子里，我来把它取出来。先把盒子撕捏住盒子，渐渐地撕，小手渐渐地移。沿着这上面的圆点点把蛋宝宝取出来。找到了蛋宝宝，我们应当把它送回哪里？（鸡窝）师：沾点糨糊，涂在蛋宝宝身上，然后轻轻地送回鸡窝。 2、其次次示范师：啊，我又找到一个蛋宝宝，我们一起把它取出来。小手伸出来，先撕开一个口子，然后一手捏住蛋宝宝，一手盒子，渐渐地撕，沿着圆点点把蛋宝宝取出来。 师：把蛋宝宝送回鸡窝。（示贴在鸡窝上）这样贴对吗？（蛋宝宝会滚下来的）（示贴在空中）这样呢？（掉下来，蛋宝宝会碎的）。 师：应当贴在鸡窝里。（示正确的方位）3、师：还有许多蛋宝宝没有回家，鸡妈妈很焦急，我们小朋友一起帮它找到蛋宝宝，送回鸡窝好吗？ 三、幼儿创作，教师指导 1、引导幼儿沿着圆点进展撕纸。 2、提示幼儿留意卫生，把撕下来的废纸扔在篮子里。 四、观赏，评价 1、师：你喜爱哪幅图上的蛋宝宝？为什么？ 2、师介绍一幅撕的光滑，构图到位的画。