关于科学教学工作总结四篇.docx

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1、 关于科学教学工作总结四篇 经过了一学期的钻研教学，我深深的体会到：“科学课程要面对全体学生”，这意味着要为每一个学生带给公正的学习科学的时机和有效的指导。同时，我充分思索到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程安排、教材、教学、分组实践、评价等方面鼓舞多样性和敏捷性。 本学期，我注意了科学学问的渗透，课堂教学联系学生的实际生活，创设民主、公平、和谐、融洽的气氛，使学生乐学、善学。我明白，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从课堂教学上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一向指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力细心预备每一节

2、课，创设简洁愉悦的情境进展教学，与学生共同学习共同沟通共同进步。一学期下来，我积存了不少教学阅历，学生的合作意识和合作潜力也得到大大的增加： 一、照顾学生参加的潜力 要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参加，让学生在活动中把感受到的、观看到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、争论及在教师的引导下，做出正确的打算。要真正让学生参加学习的进程，教师在课前要做好课前预备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前预备，带齐试验器具，然后在课堂教学中学生依照提示就能热喧闹闹参加到教学活动中去。 二、激发学生的参加兴趣 在课堂教学中不难发觉，兴趣是最好的教师。我认为激发学生的参加兴趣，关

3、键是激发学生做一个专心劳动者，勤动手、动脑、动口。 三、丰富学生参加的方式 丰富学生参加的方式，就是转变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。自然课教材的特点非常抽象，要让学生在观看试验中发觉隐秘，猎取新学问。假如教学中只是教师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观看体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，认真观看，就会获得新的科学理念。 四、关注学生的参加过程 我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参加过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题

4、推动课堂教学过程，让学生参加过程成为主流。在学生参加过程中，教师要细心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参加及参加过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。 五、网络资源优化课堂 把网络资源运用于科学教学中，能使学生产生一种身临其境的感觉，使抽象学问详细化、形象化。激发学生学习兴趣，促进学生对学问的理解和把握，提高课堂教学效果。 以上就是我自从带科学课以来的小小体会，是的，既然选取了，无论再苦再累，我都要坚持下去，由于我信任“守得云开见月明”所以在今后的教学工作中我会更加努力工作。 科学教学工作总结 篇2 一、指导思想： 以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活

5、动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。 二、全册教材分析： 1、全册内容和各单元教学目标： 五年级下册的学习内容是由“沉和浮”“时间的测量”“热”和“地球的运动”四个单元组成的。 在“沉和浮”单元里，学生从物体的沉出现象开头，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，讨论影响沉浮的变量，最终形成有关沉出现象的解释:一是用浮力和重力的关系解释沉出现象，二是从密度的层面解释沉出现象。 在“时间的测量”单元里，学生制作计时工具并进展观测和测量，了解人类计时仪器的进展史，及对“时间”的熟悉进展过程。熟悉计时工具的工作原理，

6、感受计时工具的进展对人类生活和进展的影响，感受人类为了不断改良工具所作的不懈努力。 在“热”单元里，学生在三年级“温度与水的变化”的根底上，将连续观看热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观看热量在物体中传递的现象，探究热量传递的规律，发觉物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。 在“地球的运动”单元里，让学生经受人类对地球运动的探究过程，学习基于可观看到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进展推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终熟悉地球运动(自转和公转)的模式。 2、主要材料清单 “沉和浮”单元 小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡

7、皮、木块、小刀、透亮胶带、大小一样轻重不同的球、轻重一样大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部带定滑轮)、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。 “时间的测量”单元 钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。 “热”单元 温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。 “地球的运动”单元 乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。 三、教学重难点： 培育学生科学探究力量，进展学生识别和掌握变量的力量，连续

8、学习运用比照试验进展探究的技能，要引导学生准时记录试验现象，进展分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮忙学生逐步建构科学概念。 四、学生状况分析： 五年级的科学进入课程试验的新阶段。通过两年多的学习，学生有了自己的科学思维方式 ，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但五年级学生的抽象思维，仍旧需要直观形象的支撑。五年级的学生平常能自主完成作业，能关怀、留意生活中的一些好玩的现象，并试着利用以前学到的观看方法来观看这些现象；学生对活动的参加性很高，但对活动的热忱持续性不长；学习工具预备有肯定难度，大局部同学的课前学具预备总是要打一些折扣，影响课堂教学的顺当进展；总体来说五年级的学生

9、对科学学习有肯定的兴趣，但学习的主动性照旧不够，自觉性不高，可见学生对科学学习还是不够重视。 五、提高教学质量的主要措施： 1、提高课堂效率措施： (1)、依据教材及学生的实际仔细备好课，预备好活动材料，做到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。 (2）、在教学过程中教师自身精神饱满，面对每一位学生进展教学，努力调整每位学生积极性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时调整。 (3）、进一步确立学生的主体意识，对学生的答复和作业准时精确反应，贯彻以表扬鼓舞为主的原则。 (4）、在科学学问的教学过程中，有意识的训练学生的比拟、分析、综合、抽象、概括力量，培育学生的规律思维力量。 2、提优补差措施：

10、 （1）、鼓舞学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生积极参与（社会）试验、小创造、小制造、小制作活动，以进一步提高力量。 （2）、帮忙后进生建立自信念，继而贯彻表扬鼓舞为主的原则，培育学生对科学课学习的兴趣。 （3）、延长课堂内容，实行课内与课外相结合。 （4）、加强优生与后进生的联系，促使他们相互帮忙，在团结的气氛中尽快成长。 3、其它措施： （1）、利用学校设施优势，采纳现代教育技术进展课堂教学，既激发学生的学习的兴趣，又可以促使学生在多样化的环境中敏捷把握学问。 （2）、重视活动的总结，注意课后沟通、单元总结。 （3）、科学课堂教学要兼顾实与活。 六、值得留意的方面： 1、供

11、应足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。 2、帮忙学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。 3、科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好根底，让学生的熟悉沿着概念形成的规律进展。 4、本册教科书，设计了很多探究活动，这对学生科学探究力量的培育是很有帮忙的，教师要进展学生识别和掌握变量的力量，连续学习运用比照试验进展探究的技能，要引导学生准时记录试验现象，进展分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮忙学生逐步建构科学概念。 5、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维进展，五年级学生的抽象思维，仍旧需要直观形象的支撑，因此

12、在思维进展的过程中，我们要从现象和事实动身，帮忙学生进展概括总结，得出结论，进展学生的科学探究力量。 6、对情感、态度、价值观的培育，应当基于对证据意识的培育上，使学生能够不断地查找证据来支持自己的假设，通过理性的思索和大胆的质疑，来进展学生的情感态度价 值观。 七、主要教学活动类型： 搜集信息 现场考察 自然状态下的观看 试验 专题讨论 情境模拟 科学小制作 争论辩论 种植饲养 科学嬉戏 信息公布会、报告会、沟通会 竞赛 科学观赏 社区科学活动 家庭科技活动 角色扮演 科学梦想 八、总结 小学科学是以培育学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以及探究为主的学习活动，培育学生的奇怪心和求知

13、欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略。在使用两年的时间里，我的感受很深，我觉得这一教材真正从学生的生活实际动身，从社会的需要动身，充分依据学生的身心进展规律，追求科学性、有用性、教育性等多方面的统一，有利于促进学生的进展。下面，我想谈一下自己在使用这一教材中的几点熟悉和体会： 一、科学教材所安排的活动有利于促进学生进展科学探究，促进学生的进展。 小学科学真正从学生的生活入手，符合儿童的童心、童趣，为学生供应了许多的亲身经受的时机，促使他们去自主地参加、主动地探究，在参加和探究中有所收获。同时有机地把探究学习、体验学习、合作学习、自主学习等有机结合起来，促进了学生学习方式的

14、多样化。同时也在活动的过程中培育了学生敬重事实、勇于探究和质疑的科学精神。 二、小学科学教材表达了面对全体学生、具有弹性和开放性的特点。 在使用这一教材中，我感觉这一教材在编排中充分考虑了学生在生活环境、阅历背景、共性特点等方面存在的差异，在学习内容、教学活动、设计制作、综合评价等多方面都给学生和教师供应了更多的选择时机和创新空间。它并不象小学自然教材那样内容特别的固定，试验过程、方法特别的单调、一陈不变，而是相当的敏捷，教师可依据学校和学生的实际进展调整，而学生也可以有更多的自行探究创新的空间，因此，我觉得这一教材具有弹性和开放性的特点。 三、注意培育学生进展猜测活动和师生、生生的沟通活动。

15、 宏大的科学家爱因斯坦曾说过“没有大胆的猜测，就没有宏大的发觉。”由此可见猜测可以很好地帮忙学生进展探究活动，一方面、正确的猜测会对学生是一种鼓励，学生会有一种成就感，会鼓励他在以后的活动中更加大胆地去猜测，去实践；再者即使是学生猜测不够正确或不够全面时，在教师的正确引导下，学生也会从中有所感悟，去不断地实践和探究，同时也让学生明白光靠猜测还不行，要勇于去实践，实践是检验一切的真理。所以，我觉得教材设计的猜测活动这一环节特别好，它对学生进展好探究活动、学习好科学有很大的帮忙。渐渐地猜测会成为学生的一种习惯，一种探究的动力。我觉得让学生无目的的去实践在学生头脑中不会留下很深刻的印象，而带着猜测去

16、实践，学生的活动会更丰富、更充实、更有意义。另外小学科学特别注意师生、生生之间的沟通，这也会对学生的进展是一种促进，在沟通中大家可以相互取长补短、可以有新的发觉，另外通过沟通也可以提高学生的语言表达力量和培育学生的倾听别人发言的良好习惯，同时有利于拓宽学生的思路，培育学生的发散思维。学生的很多的闪光的思想火花也是在沟通中迸发出来的。所以，从起点三年级科学上册起就开头注意这样培育学生，我想几年下来，我们全部的孩子都会有所转变，有更大的进展。 四、有意识地向学生渗透科学的人文精神 在这一教材的使用过程中，我们深有感受的是科学教材在编排上很好地将科学活动与社会生活、学生个人生活联系在一起，科学学问并

17、不是单一呈现出来的，而是多层次多角度呈现给学生，另外教材在编排中还特别注意了对学生文学素养的培育。 五、注意培育学生长期进展观看活动的力量 科学这一教材特别注意对学生进展长期观看力量的培育，注意培育他们持之以恒的精神，我想这对学生以后的成长会有很大的帮忙。我们深有体会，学生进展一时地观看对他们来说很简单，但要长期坚持，许多孩子会中途放弃，最终会一无所获，我们的孩子的确需要在耐力与毅力的方面进展培育，我们现在使用的科学在这一方面就为学生供应了很好地熬炼时机。课外活动都为学生供应了很好地熬炼时机，我觉得特别好，符合社会和时代进展的需要。 科学教学工作总结 篇3 本学期又有许多收获，也有一些自己并不

18、满足的环节。现对科学学科的教学工作总结如下： 一、仔细学习课程标准，提高自身素养。 尽管我已经教过一个学期的科学课，面对新教材，我还是积极、仔细学习课程标准，仔细学习教育教学杂志，更新观念，努力提高理论水平和业务力量。在教育教学过程中，努力把学习的主动权教给学生。通过自主探究与沟通合作来帮忙学生学习新知，提高学生的各种各种力量。 二、仔细制定教学规划，为工作指明方向。 有人觉得教学规划是花架子，是让学校领导看的，我还是不太同意。假如随任凭便写一个规划，确定不会有太大的价值。假如是悉心制定的规划，价值就太多了。我刚执教科学才一年，有了切实可行的教学规划，我觉得有的放矢。在教学工作进展之前己对全册

19、教材有了一个整体的了解，对重、难点比拟清晰，对学生上学期和现在存在的问题熟悉清楚，在教学中能把握先机，取得了比拟好的教学效果。 三、在教育教学工作中，我留意教学形式多种多样，有的课以教师讲授为主，介绍科技进展给社会和环境带来的变化和影响等；有的课以活动为主，教师起到组织者、指导者和参加者的作用；有的课要以学生搜集资料为主，在课上相互介绍自己的收获；能做试验让学生亲历学习过程的，要尽量让学生体验和感受。在教学中，要适当引入竞争机制，调动学生的积极性和上进心。！ 四、教学评价多元化，评价有过程性评价，也要有结果性评价。既关注学生对学问的记忆状况，又要关注学生课上表现，如回答下列问题流利、简明，能用

20、上自己生活中积存的科学学问解决生活的问题，课上听讲、做笔记状况等，特殊关注学生自己生活的观看和思索，动手试验等。五四班的王新元等几名不爱学科学的学生，就是被我用为数不多的几次表扬调动起来的”。五二班的差不多半个班学生在复习阶段给“表扬”出来了，复习时心情高涨。也给了我一个惊喜。课上不闹了，比着的复习。 五、连续搞好试验工作，培育学生多方面的力量和良好习惯。在试验前进展安全和方法上的指导，指导学生合作学习，共同提高；学生做试验的热忱比上学期高多了，如做化石模拟试验时，学校里没有熟石膏，各班学生从家里零零散散带来不少，足够年级学生做试验用了。学生扦插、种种子和水泡的花卉，我拍照下来，公布在我的博客

21、上，让全体学生观赏和学习借鉴，到达带动学生共同提高的目的。我也“下水”做试验，如扦插金银花等。 六、充分利用学校、家庭、社会的各种资源开展学习，引导学生关怀四周环境的的变化、关注世界科技进展和新成果给人们生产、生活带来的变化，特殊是网络资源，获得课本以外的学问，丰富学习生活，开拓学生视野，在获得学问的同时，也培育了学生学科学、爱科学、用科学的兴趣；利用学生已有的学问解决身边和生活中的一些问题，到达学以致用的目的。 七、连续注意情感态度与价值观的培育。帮忙学生理解根本的科学概念和原理，培育科学探究的力量和思维习惯，引导学生鬼魂所学的学问技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。 现在，学

22、生特别爱上科学课，即使是复习课，看到我走进教室，脸上的笑容也能说明一切。 成绩可以看到，问题也很明显。如学生对科学的探究还不能深入，如学生做完植物生殖试验后，只有几个人进展了后期养护，大多数没有成活，我指导学生自己搜集有关桦尺蠖的资料，全年级四个班只有两个班搜集了资料，另外两个班，没有一个学生参加。在今后的教学工作中我人留意学生学习习惯的养成教育。有了良好的学习、生活习惯，信任我的教学成绩也会有可喜的收获。 总之，在下一学期，我将连续钻研科学理论，连续学习教学方法，准时总结，仔细反思，珍惜当前良好局面，做出更大的成绩。 科学教学工作总结 篇4 一、充分利用教材，组织学生在课内探究。 教材中的每

23、一课几乎都有观看、实践、争论局部。因此，教师要给学生供应亲自参加活动的时机。在活动中，年幼的儿童需要教师进展更具体的说明和指导，但随着年龄和阅历的增长，教师要有意识地放手让学生自己去从事包括活动的设计、执行、沟通和评价的全过程，在这一过程中，教师渐渐地由说明者、叙述者、指导者转向效劳人员、询问人员和供应帮忙的人。 （1）进展发散性提问的训练。发觉科学问题的力量，是学生学习科学、猎取学问的根本力量。推断学生学得好与不好，不仅要看学生答复了多少问题，还要看学生提出了多少问题及问题的价值。所以，教师应创设问题和探究的情境，培育学生发散性提问的力量。我在教学中特殊注意这一点，有时板书课题后，让学生思索

24、“看到课题你有什么想法？”尤其在试验教育学中，我鼓舞学生多问“为什么”？，“把你看到的、想到的汇报一下。”课堂教学完毕前，会再次让学生提出学习后的感想或还有什么疑问之处。学生提出有价值的问题，再引导他们亲身去探究，这本身就是探究的一种方式。 （2）大胆猜测，对一个问题的结果做多种假设来猜测，这是培育学生创新精神的好方法。问题提出后要鼓舞全体学生猜测，不能局限于几个人，这就要求教师擅长煽动，激发兴趣。有时，利用外部的刺激有肯定的作用。 （3）引导学生思索、研讨，自己得结论。 自己得出的结论比什么都重要。在评价时，我不看重学生拿出的“结果”，而是表扬那些在讨论过程中仔细、细致、有创新方法的学生。我

25、常对学生说，教师看重的是你如何去讨论，实行哪些方法，结果并不是重要的。心理学说明，错误和失败的经受或走一段弯路对学生的进展是有积极意义的，并不是只有胜利就最好，也不能只要胜利。让学生经受一些有教育意义的错误和弯路，这对学生探究力量的提高是特别有益的。 二、创设条件，加强试验教学。 学生是很喜爱上试验操作课的，除了气氛的新奇外，主要是看到那些新颖的仪器而产生兴奋，急迫一试的心情。我们实行了一系列的措施保障试验规划顺当试验： （1）开学初制订好试验规划。课文中有很多试验内容，但并不肯定都要在试验室完成，我们有重点的选择一局部分组试验组织实施。在开学初马上要进展试验教学的内容告之学生，不仅激发学生的

26、兴趣，也是对学生的一种承诺。 （2）留意各项资料的撰写、积存，把试验教学落到实处。每次试验前，任课教师要填写好器材使用登记表、演示试验通知单、演示试验记录、分组试验通知单、分组试验记录（学生填写）、试验室使用状况记录。这样做的目的一方面是为了课题的需要积存资料，也是为了加强试验教学治理，为学生的探究活动做好保障。 （3）转变角色，引导探究。 学生在试验中会遇到这样那样的问题，许多教师担忧学生会出问题啦，结果可能与答案不符啦而赶忙去帮忙、指导。我们在试验教学中鼓舞学生“自己去试试看”，给他们时间和空间，放手让他们去“七搞八搞”，“真刀实枪地搞科学”。固然，也要依据小学生的年龄特点，由“扶”到“放”，逐步培育。 【关于科学教学工作总结四篇】