4.1三角形的特征及三边关系教案 四年级数学下册冀教版.docx

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1、4.1 三角形的特征及三边关系一、教学目标：在通过观察、操作、交流等活动中，经历认识三角形特征及三边关系的过程；知道三角形具有稳定性，了解三角形任意两边之和大于第三边；了解三角形特征在现实生活中的应用，体验三角形的稳定性及三边关系。二、课时安排：1课时三、教学重点：认识三角形的稳定性，了解三角形三边之间的关系。四、教学难点：认识三角形稳定性在具体事物中的作用，理解三角形任意两边之和大于第三边的道理。五、教学过程（一）导入新课1.变小魔术：教师利用手中的皮筋拉变出不同形状的三角形。2.请同学们在脑海中画一个三角形，然后让学生来描述自己的三角形。3.辨认三角形。课件出示四个图形让学生找三角形。4.

2、学生举生活中见到的三角形。5.教师出示三角形的图形，让学生充分的找出三角形。引出课题并板书：三角形的认识（二）讲授新课1.为什么梯子设计成三角形？引起学生的思考。2.学生动手拉三角形和四边形框架，得出三角形具有稳定性。师引出：生活中许多事物都是利用了三角形的稳定性。3.取出教室中的晃动的椅子，让生寻找修理的办法。(感受数学可以解决生活中的问题)（三）重难点精讲合作学习：(提出合作要求)1.先任意选出三根小棒试着摆记录所有的小棒长度和摆的结果,完成表格。3.组内交流,把你们的发现写下来。学生动手操作,教师巡视课堂,指导学习有困难的学生。4.汇报展示、全班交流。(1)师生整理数据。（2）交流学生的

3、发现。（3）得出结论（1）三角形任意两边之和大于第三边。(教师板书)（4）师生共同实验验证：两边之和等于第三边不能拼成三角形。从而肯定刚才得出的结论是正确的。（四）归纳小结通过本节课的学习，你有什么收获？（1）三角形的特性：稳定性。（2）三角形的三边关系：三角形任意两边之和小于第三边。（五）随堂检测1.练一练第1题。2.练一练第2题。六、板书设计三角形的特性及三边关系三角形的特性：稳定性三角形的三边关系：三角形任意两边之和小于第三边。七、作业布置1.课本33页问题讨论。2.有一个三角形，第一条边长4厘米，第二条边长6厘米，第三条边的长度可能是多少厘米？（结果取整厘米数）八、教学反思三角形的认识

4、是学生初步认识三角形的基础上进行的，平时生活中学生又经常接触三角形，对三角形有丰富的感性认识积累。面对学生比较熟悉的学习内容，我从学生的实际情况入手，让学生从生活经验和已有的知识背景出发，在探索和交流过程中掌握知识，锻炼技能、培养数学思维和方法，同时让学生在讨论中得到学习的经验。上课开始，我就出示主题图，让学生结合实际生活发现三角形、感受三角形，并且设置疑点，激发学生学习的兴趣，为本节课起好头，上学生主动地去思考三角形的特性。在学习三角形的定义时，我让学生通过小棒摆三角形、判断出示的图形是不是三角形，通过循序渐进的方式，让学生理解三角形定义中的关键点“线段”和“围成”，进而让学生总结出三角形的

5、定义。巩固练习这一环节，我设计成了闯关游戏，孩子们兴趣十足，在挑战成功收获的过程中，巩固并深化了本节课知识点。一节成功的数学课，不仅仅是让学习者记住知识点，掌握知识点，更重要的是要让他们在学习的过程中体验学习数学的快乐，感受数学的魅力。因此，在教学过程中，我不仅使学生获得知识和技能，更关注他们的学习过程，特别是学生对数学的感觉，同时应不断给学生“成功”的体验，让学生快乐地学习。当然，在整个教学过程中也有一些不足。例如，对学生的关注不够，更应该对学生加大鼓励的力度，让学生的学习更有动力；对学生的评价有不及时的情况；将学生应该放的更“开”等等。在今后的教育教学活动中，应及时纠正，争取让自己的教学变得完美。