班主任培训：班主任是学校教育的中坚力量.docx

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1、班主任是学校教育的中坚力量1.精神辅导层面的执行者很多学校开设了涉及精神、社交和道德发展方面的具体课程。例如，包括专业性知识、职业规划、自信心培养方面的短期课程，由专家讲授的关于个人、社会、健康教育和公民教育方面的长期课程。这些课程都涉及精神辅导层面，班主任在这些课程的教学中起着融会贯通的作用，是学生精神辅导层面的执行者。因此，班主任应努力做到：（1）关注和了解学生班主任是学生和学校得以整合的核心。班主任要关注和了解学生，帮助学生将头脑中的知识融入各种各样的活动中，并形成良性的发展态势。（2）收集学生的相关信息学生经常会遇到学习和生活上的困难，他们通常以个体的身份寻求外在的帮助。班主任对这些困

2、难要有预期的确认，并且应当尽早、尽快、尽可能彻底地对学生在学校教育中的特别需求加以确认并给予帮助。班主任应及早通过大量的信息线索，了解学生的需求并将所获取的信息备案，以做进一步的考察。获取信息的渠道主要包括：向学生和学生家长咨询，收集学生的相关信息；向学校协调员咨询信息；监督并审查学生的发展情况；明确学生的特殊教育需求；在正常的课堂环境中与学生亲密交流等。班主任对学生的辅导在学校教育中始终占据中心位置，并通过上述做法体现出来。这种对个体学生的关心正是班主任工作理念的关键之处，无论对班主任本人还是对其工作都大有裨益。（3）辅导团队的重要性团队中的学生个体理应成为班主任的工作目标和对象。但在正常情

3、况下，团队应该成为协助个人发展的一大载体。班主任的精神辅导工作宗旨可归结为 “顾及整体，有限顾及个体”。每个个体学生受班主任指导的时间都是有限的，班主任的任务就是让团队成员能够进行部分的自我指导工作。2.协助学校制订整套课程计划很多学校制订了学生个人和群体发展的整套课程计划，如果能将这些课程计划融入多数主修课程中，或开设个人、社会与健康教育课程及公民教育课程，学校教育将会收到很好的效果。在制订这些课程计划的过程中，班主任发挥着重要作用。例如，班主任要经常回顾并探讨他指导的团队面临的各种问题，要对问题做出指导性的解释，并对学生所面临的具体问题给出总结性意见。因为班主任与学生保持良好的关系，对学生有细致的了解，所以能帮助学生审视个人及其社交能力方面的发展情况，并制订出适合学生个体发展的目标规划。