人教版小学数学二年级上册 3 角的初步认识(18) 教案.doc

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1、角的初步认识 【教学内容】人教版义务课程标准实验教科书 (二年级上册)第3839页例1、例2。【教学目标】1、知识与技能：结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理解各部分名称，会用不同的方法画角和比较角的大小。运用思维导图完成对课堂知识的梳理。2、过程与方法：运用新技术、新媒体（手机、平板、app在线学习、微视频、思维导图平台等信息平台）进行学习。3、情感、态度、价值观：增强用数学角度去观察、分析问题的意识。在研究解决问题的过程中，乐于实践、团结协作、敢于创新。【教学重点】 认识角（通过翻转课堂及课堂实践活动深化学习）。【教学难点】 画角、比角（运用新技术新媒体及思维导图加强达成目标）。【

2、教学过程】一、课前导入。小朋友们，昨天老师让大家去寻找生活中的角，老师已经在云平台上收到了大家反馈，打开云平台班级圈，有哪位同学想说一说？ 老师将大家搜集的角制作成视频，大家佩戴VR眼镜来感受角。二、讲授新知。1.闯关一：认识角。 在剪刀、三角尺、钟面上找角。（几何画板app中画出来） 这些物品中都有角，这些角有什么共同点？（自主选择平台微课进行学习） 互动课堂平台在线检测。 唱一首云空间里的“角之歌”牢记概念。 回到咱们的生活中，找找教室里哪里有角？（拍照，作品上传）2.闯关二：做角。 师：利用手中的学具，看谁先做出一个活动角来？ 师：你能有方法将手中的活动角变大或变小吗？师：角的大小和谁有

3、关？那么角的大小和边的长短有关吗？结论：和边张开的程度有关，角的大小和边的长短无关。（白板操作汇报）3.闯关三：比角 利用互联网查询比角的方法。（作业帮、百度、爱奇艺） 这两个角谁更大？ 大家一眼看出来了。为什么？（抢答） 明显，大的角边张开的程度大些。 那么这两个角谁大？咱们能动手操作比一比吗？（动手操作，老师选取一个直播演示），请一名同学在白板演示自己比角的方法。（顶点对齐，相同一边对齐。）4.闯关四：画角 观看完微课之后，学生独立自主画角。 画完后上传作品到互动课堂平台。一名学生在白板画角，说明画角的方法：从顶点出发，向不同方向画两条直线。 利用角组合在一起能画出别的图案吗？画好之后在家

4、校帮班级圈中分享，互相点赞、评论。三、巩固练习。1、在线检测-判断题。 任何一个角都有一个顶点和两条边。 （ ） 一个角的两条边越长，角就越大。 （ ） 一个角在放大镜下看，这个角就变大了。（ ） （利用白板放大镜功能展示。放大镜放大的是边的长短，没有改变角张开的程度。）2、在线检测-选择题。下面图形中有几个角?下面图形中有几个角？ （flash动画演示三个角）四、课后总结。通过这节课的学习你有哪些收获?（学生在mind manager app通过思维导图梳理课堂知识）师：这节课同学们不仅认识了角的特征，知道了角有一个顶点， 两条边，还学会了画角，做角，比角。今后，我们将会学习更多关于角的知识，探索角的王国里更多的奥秘。老师已经将这节课所涉及到的教学资源以及拓展资源发送到云空间，请大家下载学习，并和老师在云端及时讨论。大家可以打开角的认识app进行游戏，为下节课知识进行初步感知。另外课后作业老师布置在一起作业网上，请同学们回家完成。