人教版 一年级数学下册 6.100以内的加法和减法（一）《整十数加、减整十数》（教案）.docx

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1、人教版小学一年级数学下册整十数加、减整十数教学设计教学内容 教材第6263页，例1，“做一做”，练习十四相关练习。 教学目标 1.运用直观教学手段，帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，会计算整十数加、减整十数计算。 2.结合具体情境，学生自主探究， 经历探究整十数加、减整十数的计算方法与合作交流的过程，使学生理解、掌握算理，体验算法的多样性，同时渗透转化的思想。 3.培养学生观察、分析和解决问题的能力。教学重点 掌握整十数加、减整十数的口算方法。 教学难点理解和掌握整十数加、减整十数口算的算理和算法。 教学过程 一、创设情景，复习旧知 师：同学们，羊村学校的慢羊羊校长给小羊们出了一些

2、题目，小羊们遇到了困难，你们愿意帮助它们吗？(多媒体出示，让学生抢答)1.口算 7+2 = 2+8 = 9-2 = 40+6 = 10+8= 30+5= 2.填空 （1）50里面有( )个十 （2）9个十是( ) （3）90里面有（ ）个十 （4）5个十是（ ）（5）80里面有（ ）个十 看来同学们对原来的知识学习得不错，本节课我们来学习新知识，大家有信息吗？本节课我们一起来学习整十数加、减整十数。（板书课题）生齐读课题 二 、探究新知 1.探究“整十数加整十数”的算法。 （1）打开课本P61主题图： （2）引导让学生仔细观察。 问：你都发现了什么？（老师在发书；桌子上：左边放着10本，右边放

3、着20本） 问：你能提出一个数学问题吗？ （生讨论、举手回答问题） 引导学生说出：一共有多少本书？（必要时可以引导说出“求一共多少本书”） 问：哪个小朋友能解答这个问题？ 学生口答：10+20=30 （对学生进行鼓励）（3）（师生共同探究“整十数加整十数”的口算方法） 问：10+20=30 你是怎么算的？ 学生回答：（学生边回答老师边讲解不同方法，并简单板书） 全班交流。 板书： 方法一：用小棒摆一摆来计算出结果。 （指导学生动手操作或出示摆小棒图）。 先摆1捆（10根），表示左边书的本数； 再摆2捆（每捆10根），表示右边书的本数； 一共是3捆小棒，3捆是30根，所以，10+20=30 。

4、方法二：用数数的方法，直接数出得数。 （数的时候，按照10个10个地数。10、20、30；所以，10+20=30 。方法三：用数的组成计算出得数。因为，10里面有1个十；20里面有2个十；1个十加2个十是3个十，3个十是30.所以10+20=30 。（鼓励学生多说一说算理） 方法四：用计数器来计算。（左边有10本，我们在十位上拨1颗珠子表示10，右边有20本书，我们再在计算器十位拨上2颗珠子表示20。这样在十位上就有3颗珠子，表示30，所以，10+20=30。）方法五：用计算的方法。（以“十”为单位的数相加，把十位上的数相加，个位上的“0”不变） 因为1+2=3 ，所以10+20=30。. 小

5、结: 相同单位的数才能直接相加。 2.探究“整十数减整十数”的算法。 （1）问：既然我们用了这么多方法来解决加法题目， 那么30-20=？ 怎样算的？ （2）那么同学们都喜欢什么方法呀？ 学生小组讨论，合作交流。 生1：用小棒摆一摆来计算出结果。原来有30本书，我们摆3捆小棒，发了20本书，我们拿走2捆小棒，还剩下一捆小棒，就是10，所以30-20=10。生2： 30就是3个十，20就是2个十，3个十减2个十得1个十，就是10，所以，30-20=10）生3：用计算器的方法。原来有30本书，我们在十位上拨上3颗珠子，发了20本书，我们在十位上拨去2颗珠子，这时十位上就剩下1颗珠子，所以是10,3

6、0-20=10。生4：想加法算减法。小结: 相同单位的数才能直接相减。三、巩固训练 1.完成P62的“做一做” 第1题：看图口算（生独立完成、汇报结果，指名说说口算的方法） 第2题：(生独立完成、汇报结果)看谁做的有对又快。（然后巡视、更正、交流） 四、课堂总结 今天我们学习了什么内容？你有什么收获？学生举手回答（时间不允许的话师生一起总结）。 学会了整十数加减整十数的计算方法，就是把几个十和几个十相加、相减，只是把以十为单位的数相加、相减就可以了。也是说“相同单位上的数才能直接相加、减”。 五、作业设计 练习十四第1题和2题 板书设计 整十数加、减整十数 10+20=30 想:1个十加2个十是3个十，就是30。30-20=10想：3个十减2个十是1个十，就是10。