15.1 两种电荷 教案（表格式） 2021-2022学年人教版九年级全一册物理.docx

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1、课 时 教 学 设 计（首页） 授课时间： 年 月 日课题两种电荷课型新授课第几课时第1课时制定学习目标的依据课标依据观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。教材分析本节内容是学生学习电学知识的基础，学生对内容的理解及兴趣的产生对后续的学习有直接的影响。而且是初中电学的起始课，所以具有重要的地位。学情分析九年级学生正处于发育成长阶段，思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，因此从身边事例入手，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。学习目标1、 通过实验探究两种电荷及电荷间的相互作用规律；2、 知道验电器的构造、作

2、用及工作原理，会用验电器检验物体是否带电；3、 了解原子的结构，知道原子核和电子的带电情况，初步认识摩擦起电的实质；4、 能区分导体和绝缘体，知道导体和绝缘体不容易导电的原因。教材处理从身边事例入手，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。教学重点与难点重点:两种电荷及其作用规律难点：摩擦起电的实质教学结构创设情境新知探索拓展提升课堂总结随堂检测 教学手段多媒体PPT、视频等 第 1 页（总7页）课 时 教 学 流 程（中间页）教学环节教师行为学生行为导入讲授新课在干燥的环境里，衣服表面容易吸附灰尘；与头发摩擦过的塑料尺，塑料笔杆，能吸起纸屑；用塑料梳子梳头头发会随着梳子飘起

3、来.同学们知道发生这些现象的原因是什么吗？1、 摩擦起电 经过摩擦的物体能吸引轻小物体，我们就说物体带了“电”，或者说带了电荷。1、 摩擦起电的概念：用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电。2、 使物体带电的方法：（1） 摩擦起电（2） 接触带电：用不带电的物体接触带电的物体，则原来不带电的物体也带上了电2、 两种电荷自然界中的电荷有几种？电荷间相互作用的规律是怎样的？人们发现用各种各样的物质互相摩擦带的电，或者和丝绸摩擦过的玻璃带的电相同，或者和毛皮摩擦过的橡胶棒带的电相同，没有第三种电荷。所以人们认为自然界只存在两种电荷。电荷种类：正电荷： “+” （丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫正电荷。）设

4、计并进行实验1、 用两根丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近 相互排斥 两玻璃棒带同种电荷2、 用两根毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近 相互排斥 两橡胶棒带同种电荷3、 用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近毛皮摩擦过的橡胶棒 相互吸引 玻璃棒与橡胶棒带不同种的电荷第2页（总 7 页）课 时 教 学 流 程（中间页）教学环节教师行为学生行为讲授新课负电荷： “-” （毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫负电荷。）3、两种电荷的相互作用：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。4、电荷量：电荷的多少(电荷)，用Q表示。单位：库仑，简称库，符号是C。小数据：一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒所带的电荷，大约只有10-7C。一片雷雨云带电的电荷，大

5、约有几十库仑。5、电荷的中和：放在一起的等量异种电荷相互抵消的现象。三、验电器1、验电器的结构：金属球、金属杆、金属箔。2、作用：检验物体是否带电。3、原理：同种电荷互相排斥。4、检验物体是否带电的方法：看是否可以吸引轻小物体；通过验电器；利用电荷间的相互作用。四、原子结构 元电荷 1、电荷量：电荷的多少叫做电荷量，简称电荷；单位：库仑，符号是C。2、原子结构：物体由分子、原子构成，分子由原子构成，原子由原子核和核外电子构成，原子核由质子和中子构成。 第3页（总7页） 课 时 教 学 流 程（中间页）教学环节教师行为学生行为讲授新课质子带正电，核外电子带负电，且质子数=核外电子数，则原子带的正

6、电荷与负电荷等量，原子不显电性，呈电中性，物体也呈电中性，但不能说物体没有电荷。 4、 元电荷：精确的实验表明，任何带电体所带的电荷量总是等于某一个最小电荷量的整数倍，即电子所带电荷量的整数倍。因此人们把一个电子所带电荷量的绝对值叫“基本电荷”，也叫“元电荷”(带电量最小的电荷)，用符号“e”表示，则e=1.610-19C。要点诠释：摩擦起电的实质，由于不同物体的原子核对于核外电子的束缚能力不同，在相互摩擦中，束缚能力弱的物体失去电子而带正电，束缚能力强的物体得到电子而带负电。摩擦起电的过程是电荷的转移过程，而非创造了电荷。五、导体和绝缘体1、导体：容易导电的物体。如：金属、人体、大地、食盐水

7、溶液、石墨等。2、导体导电原因：导体中有能够自由移动的电荷。（金属导电靠的是自由电子）3、绝缘体：不容易导电的物体。如：橡胶、陶瓷、塑料、干燥的空气等。4、绝缘体绝缘的原因：电荷几乎都被束缚在原子范围内，不能自由移动。 要点诠释：绝缘体与导体中都有电荷，但是导体内的电荷能够自由移动绝缘体内的电荷不能自由移动。 第 4 页（总 7 页）课 时 教 学 流 程（中间页）教学环 节教师行为学生行为拓展提升课堂总结1、 摩擦起电的实质，由于不同物体的原子核对于核外电子的束缚能力不同，在相互摩擦中，束缚能力弱的物体失去电子而带正电，束缚能力强的物体得到电子而带负电。摩擦起电的过程是电荷的转移过程，而非创

8、造了电荷。2、绝缘体与导体中都有电荷，但是导体内的电荷能够自由移动绝缘体内的电荷不能自由移动。第 5 页（总 7 页）课 时 达 标 检 测 设 计项目检 测 内 容当堂达标检测1电荷的多少叫 ，实验室常用来检验物体是否带电的仪器叫 ，它是利用同种电荷相互 的原理制成的。（电荷量、验电器、排斥）2用丝绸摩擦玻璃棒，玻璃棒带正电，用毛皮摩擦橡胶棒，橡胶棒带负电。若用摩擦后的毛皮与丝绸靠近会出现 现象。(吸引或排斥)3加油站规定：“严禁用塑料桶装汽油”，这样规定的理由是( )A塑料和汽油会起化学变化，使汽油变质；B汽油会腐蚀塑料，造成漏油。C汽油与塑料桶壁不断摩擦，使塑料桶带电产生火花放电，引燃汽

9、油造成火灾；D汽油与塑料桶壁不断摩擦，使塑料桶带电，人触桶外壳会造成触电伤害。4三个悬挂着的轻质带电小球，相互作用情况如图所示，那么甲、乙、丙的带电情况（）A甲、乙球带异种电荷B乙、丙球带同种电荷C如果甲球带正电荷，则丙球带负电荷D如果甲球带正电荷，则丙球带正电荷 检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充 第 6页（总 7 页）课 时 教 学 设 计（尾页） 补充设计板 书 设 计 两种电荷1、 摩擦起电2、 两种电荷：正电荷、负电荷3、 验电器：原理 同种电荷相互排斥4、 原子结构：原子核+核外电子5、 导体和绝缘体 作 业 设 计动手动脑学物理1、2教 学 反思 第 7 页（总7 页