2023年-有关教学设计方案锦集9篇.docx
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1、有关教学设计方案锦集9篇为了确保事情或工作安全顺利进行,预先制定方案是必不可少的, 方案是解决一个问题或者一项工程,一个课题的详细过程。方案要怎 么制定呢?以下是为大家整理的教学设计方案9篇,仅供参考,大家 一起来看看吧。教学设计方案篇1课程说明:本课为自编教材,是教科版五上年级运动和力单元“测量力 的大小”的拓展课。本课在运用力学知识的基础上,依托“弹簧秤”, 应用STEM理念,引导学生在动手做和动脑想的实践过程中实现个性 化发展。就本课设计意图来说,表面上是引导学生应用力学知识,制 作完成一个“弹簧秤”;而深层次的意图是通过“弹簧秤”的制作, 引导学生了解到产品制作的基本过程是:设计一制作
2、一评价一改进, 并且这个过程是不断循环往复的,最终指向新课标中“技术与工程” 领域的相关理念。教学目标:1、运用力学相关知识,亲历“弹簧秤”的设计、制作、评价、改进等环节,了解产品制作的基本过程。 请大家走出教室,走向社会,开展对街头吆喝声的调查记录工作。然 后对所搜集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法。调查方法,有问卷调查、访问座谈、查阅文献、摄影录像等。以四人一组为宜,以论文的形式上报自己的调查结果。六、布置作业1、把文章改写成一个相声脚本,然后在班内表演。2、课后搜集整理街头吆喝声,体味“吆喝”的韵味。【板书设计】教学设计方案篇3一、教材简析:1 .整体课文分析赶海是苏教版三年级的一
3、篇课文,文章以倒叙的方式为我们 回忆了 “我”在童年时代跟舅舅赶海的“趣”事。2 .教学目标(1)正确、流利、有感情地朗读课文。(2)借助具体语言,感受“我”童年赶海时的乐趣,激发热爱 大海、热爱生活的思想感情。3 .教学重点及难点:借助具体的语句体会赶海的.乐趣,积累运用 语气词,动词。二、设计思路及理念:赶海一文虽然文字轻松、语言活泼,但离学生生活实际较远, 如何激发他们的学习兴趣,引导他们融入到课文描绘的情境中去,就 成了我们最值得研讨的地方。因此,在执教这篇课文时,我紧扣“趣” 字,设计问题:这么多有趣的事,你最感兴趣的是哪件?将学习的主 动权交给学生,营造出一个轻松愉快的学习氛围。另
4、外,通过欣赏歌 曲大海啊,故乡、图片展示形态各异、五彩缤纷的海星、海螺, 拉近学生与大海的距离,让学生很快的融入到课文中。整节课的实施 过程中,我引导学生们去读趣、找趣、品趣、说趣、演趣、写趣,使 课堂气氛和谐,充满了生命活力,教师鼓励下的学生敢说、敢评、敢 演、敢问,真正做到了师生互动、课堂灵动。三、教学过程:(一)、创设情景,导入新课(板书:追浪花)1 .课前播放.闭眼边欣赏边想象画面.2 .你脑海中浮现了什么样的画面?(学生发挥想象)3 .美妙的歌声仿佛又把我们带到蔚蓝的海边.这节课就让我们再 次跟着小作者一起去赶海.(板书课题,齐读)设计理念情境导入。鼓励孩子插上了翅膀在优美的旋律中想
5、象 大海的画面,唤起了学生对大海的向往,自然地引入课题“赶海”, 这样做既丰富了学生思维,又为学习课文作了铺垫,同时也有效地激 发了学生的求知欲。二、初读课文一一找“趣”过渡:潮退了,告别了可爱的浪花,小作者又遇到了哪些有趣的事情呢?1 .打开课文,快速地读一读课文第三自然段(总结,相机板书:抓海星 捉螃蟹 捏大虾)2 .默读你最感兴趣的事情,画出让你觉得有趣的字词,句子甚至 是标点符号!然后再大声地读一读最喜欢的片段。三、品读课文,体验“趣”(一)、抓海星1 .引导学生读好“摸呀摸呀”。以读代讲:你为什么把“摸呀摸呀读那么慢啊?这样摸会把小海星吓跑的.2 .想看看可爱的小海星吗?(出示图片)
6、3 .指导感情读出喜爱之情。鼓励性的评价:你笑着读这个“嘿”这句话,读得真棒4 .让我们学学他,边笑着读边加上你的动作,一起来感受下摸海 星的乐趣!齐读小结:这短短的一句话,我们从一个动作摸呀摸呀”、一个语 气词“嘿”、甚至一个不起眼的小感叹号都感受到了一幅生动有趣的 画面。我们文中像这么有趣的画面还有很多呢,你还觉得哪件事特别 有趣呢?(二)、捉螃蟹1 .指名读觉得有趣的句子.质疑:那个低着头的小伙伴在寻找什么? -一捉螃蟹2 .同学们,螃蟹好捉吗?从文中哪儿看出来这家伙一点儿都不好对付? -一东逃西窜3 .学生在理解的基础上表演东逃西窜.4 .为什么要东逃西窜呢? 一一不愿意乖乖地被人捉住
7、。顺势理解“不甘束手就擒”的意思教学设计方案篇4一、活动目标1 .在故事情景中体会孩子与父母相互之间浓浓的爱,并懂得心 中有爱要表达出来。2 .学会用不同的方式表达爱。尝试用各种动作、各种事物,用 “XX有多XX,我就有多爱你”的句式来表达心中的爱。二、活动准备1 .背景音乐2 .幻灯课件(张园已制作好)3、在2月283月6日期间,教师派发一份爱心作业表让小 朋友带回来,家长帮忙记录下爱心作业。3月7日拿回园,并将部分 表格插入幻灯片,以此展示。并可以请有条件的家长帮忙用相机记录 下来,交给教师,教师把部分相片也插入幻灯片中。 、请小朋友提前在家练习为妈妈扎头发,参加为妈妈服务比赛。 教师准备
8、梳子15把。5、提前一天把大厅的东西整理干净,尽量保持大厅的宽敞。(动画形式播放),让讲故事的老师学习一下,是如何用声音打 动孩子与家长的心。(教学视频),看看应老师的绘本故事教学是如何上得。一、情境导入激发兴趣1、今天,我们要认识两位新朋友,猜猜它们会是谁?2、瞧,它们来了!(投影出示大兔子和小兔子)它们是什么关系 呢?3、在它们之间又会发生什么故事呢?让我们赶紧跟着它们一起 跳进故事吧!二、讲述故事读演对话(一)讲述动作表达部分1、用手表达爱的长度和高度(老师绘声绘色地朗读,适时加些 自己的语言承接,幼儿静听。)小栗色兔子该上床睡觉了,可是他紧紧地抓住大栗色兔子的长耳 朵不放。他要大兔子好
9、好听他说。(他一一兔儿子)“猜猜我有多爱你。”他说。大兔子说:“喔,这我可猜不出来。”(小朋友,你们来猜猜? 小兔子是怎么做的呢?)“这么多。”小兔子说,他把手臂张开,开得不能再开。(老师做动作)大兔子的手臂要长得多,“我爱你有这么多。”她说。(她一一兔妈妈)嗯,这真是很多,小兔子想。“我的手举得有多高,我就有多爱你。”小兔子说。“我的手举得有多高,我就有多爱你。”大兔子说。这可真高,小兔子想,我要是有那么长的手臂就好了。【过渡问题】为什么小兔子会这样想呢?他为什么要长长的手臂呢?总结:小兔子多么渴望自己有双长长的手臂呀!这样,他就能伸 得很长,举得很高,向大兔子表达更多的爱了!2、用脚表达爱
10、的长度和高度(老师继续讲故事,幼儿通过聆听, 观察和互动,感受小兔子的爱。)小兔子又有了一个好主意,他倒立起来,把脚撑在树干上。“我爱你一直到我的脚趾头。”他说。大兔子把小兔子抱起来,甩过自己的头顶,“我爱你一直到你的脚趾头。”“我跳得多高,就有多爱你! ”小兔子笑着跳上跳下。【观察】他是怎么跳的?他跳一下就够了呀,为什么跳这么多下呢?小结:跳那么多下,就是想跳得再高一点,再高一点,告诉大兔 子,他多爱他。【互动】左跳跳,右跳跳,1234向上跳。前跳跳,后跳跳,5678向上跳。“我跳得多高,就有多爱你!”大兔子也笑着跳起来。【观察】他跳得有多高呀?(耳朵碰到树枝,小兔子仰头)【过渡问题】为什么
11、小兔子也想跳这么高呢?总结:小兔子想跳这么高,因为他很想很想告诉大兔子,他多爱 他。故事讲到这里,你知道小兔子用哪些方式向妈妈表达了爱呢?你 觉得这是一只怎样的兔子呢?你从哪里感受到了?(学习多元体验: 聪明、机灵、爱自己的妈妈。)(二)讲述语言表达部分1、是呀,我们已经感受到了小兔子很爱自己的妈妈,可是每次 妈妈的爱总是超过小兔子,你能不能帮小兔子来想想办法,超过妈妈 的爱呢?2、师续读:小朋友想的都不错,让我们继续听故事。(“我爱你, 像这条小路伸到小河那么远。”小兔子喊起来。“我爱你,远到跨过 小河,再翻过山丘。”大兔子说。这可真远,小兔子想。他太困了, 想不出更多的东西来了。他望着灌木
12、丛那边的夜空,没有什么比黑沉 沉的天空更远了。“我爱你一直到月亮那里。”说完,小兔子闭 上了眼睛。“哦,这真是很远,”大兔子说,“非常非常的远。”大 兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上。他低下头,亲了亲小兔子,对 他说晚安。然后他躺在小兔子的身边,微笑着轻声地说:“我爱你一 直到月亮那里,再从月亮上回到这里来。”3、师:是呀,小兔子很爱自己的妈妈,你们肯定也非常非常的 爱自己的妈妈!想不想也向妈妈表达一下自己的爱呢?那就向小兔子 学一招,来演一演吧!你喜欢用哪种方式来表达都可以!4、大声对读,自由练读小兔子的话。(在幻灯片打出对白)家长与孩子配合表演(指名表演,选择最喜欢的一句,和家长配 合。一
13、齐完整地和老师表演)“我爱你有这么多。”“我爱你有这么多。”“我的手举得有多高,我就有多爱你。”小兔子说。“我的手举得有多高,我就有多爱你。”大兔子说。“我爱你一直到我的脚趾头。”“我爱你一直到我的脚趾头。”“我跳得多高,就有多爱你! ”“我跳得多高,就有多爱你!”“我爱你,像这条小路伸到小河那么远。”“我爱你,远到跨过小河,再翻过山丘。”“我爱你一直到月亮那里。”“我爱你一直到月亮那里,再从月亮上,回到这里来。”【表达感情】挑最喜欢的那句,对妈妈大声表达爱。自己有话想说,也可以表达。三、总结1、当我们很爱很爱一个人的时候,很想把这种感觉说出来。让 我们再来看看这本绘本的封面。大声地读读小兔子
14、的话吧!一一猜猜 我有多爱你小兔子其实就是像告诉大兔子什么? 一一我爱你!大声地说! 一一我爱你!2、师小结:亲人的关爱,时时刻刻都在,往往只是一个眼神、 一个亲吻、一句叮嘱不要认为它是理所当然,我们要学会体会爱, 还要表达爱,就像故事中的大兔子和小兔子一样。四、情感迁移,感受母爱,并表达对妈妈的爱。1、妈妈平时是怎样爱你们的?(幼儿讲述)2、你们的妈妈真爱你!让我们唱首歌给妈妈听吧!(播放音乐爱 我你就亲亲我)3、看幻灯:这是小朋友的爱心作业和部分相片,请大家一起来 分享一下,小朋友是如何完成的。4、现场采访个别妈妈,自己孩子在家是如何完成爱心作业的? 喜欢孩子这样做吗?提问孩子:你们还愿意
15、在家进行爱心作、也吗?5、游戏:寻找妈妈。各班挑选5位妈妈出来围成圈坐好,请该 孩子用布蒙上眼睛,跟着主持人走,音乐停则去找自己的妈妈,妈妈 不能发出声音,否则要接受处罚。谁最先找到妈妈则胜。奖金是妈妈 亲吻孩子。注:游戏可以多玩几遍。6、我为妈妈服务:各班挑选5位妈妈,由孩子为扎头发。看谁 扎得整齐、漂亮为胜。胜利者是妈妈给予的拥抱。7、教师总结:我希望小朋友在今天的三八节后,学习孝顺父母, 学习关心亲人,帮助父母做家务事,做一个让父母骄傲的孩子。在我 爱妈咪的音乐声中结束活动。教学设计方案篇5一、教学目标:1、懂得不论做什么事只要有决心,肯下苦工夫,就能把事情做 好的道理。2、学会13个生
16、字,理解“蜘蛛、重新、打破、从头、灰心、终 于、结实”等词语的意思。3、能正确流利地朗读课文,能背诵课文。4、注意学生耐挫心理的培养。二、教学重点和难点1、教学重点:体会蜘蛛织成大网的艰难历程。2、教学难点:领会课文蕴含的道理,并将领悟的道理指导自己 今后的言行。因为从现象抽象出本质是一次飞跃,从思想转化为自觉 行为既是学习的目的,又是更高层次的飞跃。教学中应充分重视此飞 跃的过程。第一课时(一)教学目标1、初读课文,了解课文大意。2、能对他人的设计提出改善意见,并能对作品进行一定的评价。3、激发对自制实验工具进一步研究的学习兴趣。教学重难点:设计并制作“弹簧秤”。材料准备:弹簧秤、ppt、6
17、套材料板贴(教师);9组贴有白纸 的小木板、弹簧、回形针、60枚一元硬币、红色不干胶、剪刀、直 尺、铅笔、香蕉、36份学习单(学生)。教学流程: 揭示主题:1、出示香蕉实物,用什么工具可以测出香蕉的重量,引出课题。2、在实物投影上展示相关材料的实物图(贴有白纸的小木板、 弹簧、回形针、60枚一元硬币、红色不干胶、剪刀、直尺、铅笔)。 并提问每一件材料的作用。3、出示项目主题:自制弹簧秤。 项目设计:1、自主设计:在学习单上,画出“弹簧秤”设计图。2、交流设计:投影展示部分学生的设计图,进行全班交流讨论。3、完善设计:对设计上的明显缺陷提出修改意见,并明确下阶 段制作时的要求与注意事项。 项目制
18、作:1、4人小组讨论,选出最优设计方案进行制作。2、领取材料,合作完成“弹簧秤”的制作。 项目评价:2、精读课文第1段,学会“蜘、蛛、织、阵、丝、断” 6个生 字,理解“蜘蛛”等词语的意思。3、了解“把字句”的特点。(-)教学准备1、布置学生课前观察蜘蛛织网的情况。2、收集有关蜘蛛的文字或图片资料。3、生字、词语卡片,课文朗读录音带。(三)教学过程1、谈话导入。(1)课前观察过蜘蛛的同学有哪些?你能说说蜘蛛结网的情况 吗?(2)你还收集了有关蜘蛛的什么信息?能与大家共享吗?(3)出示课题。正音:蜘蛛(zhizh。)、织(zhl )o这三个字可 以怎么记? 一一教师补充有关蜘蛛的知识。2、听录音
19、朗读学生一边听一边思考:课文讲的是一个什么故事?你有什么想法?3、听后交流。学生说说自己想说的,提自己想提的问题。4、学习课文第1段。(1)自由读第1段,用数字标出这段共有几句话。(2)齐读第1句,想想这一句告诉我们什么?(3)教师范读第2句,引导学生说说哪些地方读得好?哪些地方怎么读会更好?(4)学生仿读,在仿读的过程中掌握生字的音形义。(5)引导学生用自己的语言或图画,描绘蜘蛛在织网的过程中 碰到了什么困难。(6)找出文中的“把”字句,学着说一句“把”字句。(7)欣赏课文第一段录音范读。听后仿读。(四)巩固练习1、随堂练习。(1)看卡片抽读生字、新词。(2) 口头扩词比赛:织一一织网、织布
20、、织衣丝一一丝线、吐丝、丝绸断一一刮断、打断、折断(3)把文中的“把”字句改为“被”字句。(4)说说今天学的生字怎么写才能写好?2、课后作业。 1) 6个生字看一遍、想一遍、写两遍。(2)朗读课文。第二课时(一)教学目标1、学习生字“重、破、冰、终于、实”。理解“重新、打破、从头、灰心、终于、结合”等词的意思。2、初步学习数量词与名词的搭配。3、学习课文第2、3、4段,懂得不论做什么事情,只要有决心, 肯下苦功夫,就能把事情做好的道理。(-)教学准备朗读磁带、各种图片(三)教学过程1、复习检查(1)读生字卡片并口头组词。(2)尽量有感情地朗读第一段,说说蜘蛛在织网时碰到了什么 困难?2、听第2
21、4段录音朗读,思考:蜘蛛织网时又遇到了什么困难? 圈出有关词语。3、学习第2段。(1)抽读课文第2段。(2)请学生想想:蜘蛛在困难面前会是怎么样?(3)面对困难,蜘蛛又是怎样做的?“重新”是什么意思?(4)自由读课文,想想:蜘蛛重新织起网来,又遇到了什么困 难?学习“打破”。(5) “把网打破了”与第1段的“把丝刮破了”进行 比较,了解“把字句”的特点。(6)在再次遇到困难时,你如果是蜘蛛会怎样想呢?又会怎么做呢?4、学习第3段。(1)学生运用第2段的学习方法,同桌协作学习第3段。(2)学生汇报协作学习成果。(3)听录音朗读第13段。比较“刮、打、砸”有什么不同? 能调换吗?5、学习第4段。(
22、1)学生默读课文第4段。注意与前几段课文比较。(2)学生说说自己对本段印象最深的是什么?(3)将课文中描写蜘蛛在碰到困难时的态度的词语划出来进行 比较,说说自己有什么新的发现。(4)再读课文中蜘蛛怎么做的句子,想想蜘蛛为什么能这样一 次又一次不停地织,结果怎样? “终于”是什么意思?能否换个词语 说说?6、仿读录音朗读第14段。(1)听一一仿读。(2)说说读了这个故事,懂得了一个什么道理?(四)巩固练习1、随堂练习(1) 7个生字、6个词语,看一遍、想一遍,抄写两遍。(2)课堂作业本第92页第2、3、4题。2、课后作业。(1)用上“终于”,写一句话。(2)说说下面词语的搭配:()()一阵()一
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