2023年-有关教学设计方案锦集9篇.docx

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1、有关教学设计方案锦集9篇为了确保事情或工作安全顺利进行，预先制定方案是必不可少的, 方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。方案要怎 么制定呢？以下是为大家整理的教学设计方案9篇，仅供参考，大家 一起来看看吧。教学设计方案篇1课程说明：本课为自编教材，是教科版五上年级运动和力单元“测量力 的大小”的拓展课。本课在运用力学知识的基础上，依托“弹簧秤”， 应用STEM理念，引导学生在动手做和动脑想的实践过程中实现个性 化发展。就本课设计意图来说，表面上是引导学生应用力学知识，制 作完成一个“弹簧秤”；而深层次的意图是通过“弹簧秤”的制作， 引导学生了解到产品制作的基本过程是：设计一制作

2、一评价一改进， 并且这个过程是不断循环往复的，最终指向新课标中“技术与工程” 领域的相关理念。教学目标：1、运用力学相关知识，亲历“弹簧秤”的设计、制作、评价、改进等环节，了解产品制作的基本过程。 请大家走出教室，走向社会，开展对街头吆喝声的调查记录工作。然 后对所搜集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法。调查方法，有问卷调查、访问座谈、查阅文献、摄影录像等。以四人一组为宜，以论文的形式上报自己的调查结果。六、布置作业1、把文章改写成一个相声脚本，然后在班内表演。2、课后搜集整理街头吆喝声，体味“吆喝”的韵味。【板书设计】教学设计方案篇3一、教材简析：1 .整体课文分析赶海是苏教版三年级的一

3、篇课文，文章以倒叙的方式为我们 回忆了 “我”在童年时代跟舅舅赶海的“趣”事。2 .教学目标(1)正确、流利、有感情地朗读课文。(2)借助具体语言，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱 大海、热爱生活的思想感情。3 .教学重点及难点：借助具体的语句体会赶海的.乐趣,积累运用 语气词，动词。二、设计思路及理念：赶海一文虽然文字轻松、语言活泼，但离学生生活实际较远， 如何激发他们的学习兴趣，引导他们融入到课文描绘的情境中去，就 成了我们最值得研讨的地方。因此，在执教这篇课文时，我紧扣“趣” 字，设计问题：这么多有趣的事，你最感兴趣的是哪件？将学习的主 动权交给学生，营造出一个轻松愉快的学习氛围。另

4、外，通过欣赏歌 曲大海啊，故乡、图片展示形态各异、五彩缤纷的海星、海螺， 拉近学生与大海的距离，让学生很快的融入到课文中。整节课的实施 过程中，我引导学生们去读趣、找趣、品趣、说趣、演趣、写趣，使 课堂气氛和谐，充满了生命活力，教师鼓励下的学生敢说、敢评、敢 演、敢问，真正做到了师生互动、课堂灵动。三、教学过程：（一）、创设情景，导入新课（板书:追浪花）1 .课前播放.闭眼边欣赏边想象画面.2 .你脑海中浮现了什么样的画面？（学生发挥想象）3 .美妙的歌声仿佛又把我们带到蔚蓝的海边.这节课就让我们再 次跟着小作者一起去赶海.（板书课题，齐读）设计理念情境导入。鼓励孩子插上了翅膀在优美的旋律中想

5、象 大海的画面，唤起了学生对大海的向往，自然地引入课题“赶海”， 这样做既丰富了学生思维，又为学习课文作了铺垫，同时也有效地激 发了学生的求知欲。二、初读课文一一找“趣”过渡:潮退了，告别了可爱的浪花，小作者又遇到了哪些有趣的事情呢？1 .打开课文，快速地读一读课文第三自然段（总结，相机板书：抓海星 捉螃蟹 捏大虾）2 .默读你最感兴趣的事情，画出让你觉得有趣的字词，句子甚至 是标点符号！然后再大声地读一读最喜欢的片段。三、品读课文，体验“趣”（一）、抓海星1 .引导学生读好“摸呀摸呀”。以读代讲：你为什么把“摸呀摸呀读那么慢啊？这样摸会把小海星吓跑的.2 .想看看可爱的小海星吗？（出示图片）

6、3 .指导感情读出喜爱之情。鼓励性的评价：你笑着读这个“嘿”这句话，读得真棒4 .让我们学学他，边笑着读边加上你的动作，一起来感受下摸海 星的乐趣！齐读小结:这短短的一句话，我们从一个动作摸呀摸呀”、一个语 气词“嘿”、甚至一个不起眼的小感叹号都感受到了一幅生动有趣的 画面。我们文中像这么有趣的画面还有很多呢,你还觉得哪件事特别 有趣呢？（二）、捉螃蟹1 .指名读觉得有趣的句子.质疑：那个低着头的小伙伴在寻找什么？ -一捉螃蟹2 .同学们,螃蟹好捉吗？从文中哪儿看出来这家伙一点儿都不好对付？ -一东逃西窜3 .学生在理解的基础上表演东逃西窜.4 .为什么要东逃西窜呢？ 一一不愿意乖乖地被人捉住

7、。顺势理解“不甘束手就擒”的意思教学设计方案篇4一、活动目标1 .在故事情景中体会孩子与父母相互之间浓浓的爱，并懂得心 中有爱要表达出来。2 .学会用不同的方式表达爱。尝试用各种动作、各种事物，用 “XX有多XX,我就有多爱你”的句式来表达心中的爱。二、活动准备1 .背景音乐2 .幻灯课件（张园已制作好）3、在2月283月6日期间，教师派发一份爱心作业表让小 朋友带回来，家长帮忙记录下爱心作业。3月7日拿回园，并将部分 表格插入幻灯片，以此展示。并可以请有条件的家长帮忙用相机记录 下来，交给教师，教师把部分相片也插入幻灯片中。 、请小朋友提前在家练习为妈妈扎头发，参加为妈妈服务比赛。 教师准备

8、梳子15把。5、提前一天把大厅的东西整理干净，尽量保持大厅的宽敞。（动画形式播放），让讲故事的老师学习一下，是如何用声音打 动孩子与家长的心。（教学视频），看看应老师的绘本故事教学是如何上得。一、情境导入激发兴趣1、今天，我们要认识两位新朋友，猜猜它们会是谁？2、瞧，它们来了！（投影出示大兔子和小兔子）它们是什么关系 呢？3、在它们之间又会发生什么故事呢？让我们赶紧跟着它们一起 跳进故事吧！二、讲述故事读演对话（一）讲述动作表达部分1、用手表达爱的长度和高度（老师绘声绘色地朗读，适时加些 自己的语言承接，幼儿静听。）小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住大栗色兔子的长耳 朵不放。他要大兔子好

9、好听他说。（他一一兔儿子）“猜猜我有多爱你。”他说。大兔子说：“喔，这我可猜不出来。”（小朋友，你们来猜猜？ 小兔子是怎么做的呢？）“这么多。”小兔子说，他把手臂张开，开得不能再开。（老师做动作）大兔子的手臂要长得多，“我爱你有这么多。”她说。（她一一兔妈妈）嗯，这真是很多，小兔子想。“我的手举得有多高，我就有多爱你。”小兔子说。“我的手举得有多高，我就有多爱你。”大兔子说。这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了。【过渡问题】为什么小兔子会这样想呢？他为什么要长长的手臂呢？总结：小兔子多么渴望自己有双长长的手臂呀！这样，他就能伸 得很长，举得很高，向大兔子表达更多的爱了！2、用脚表达爱

10、的长度和高度（老师继续讲故事，幼儿通过聆听， 观察和互动，感受小兔子的爱。）小兔子又有了一个好主意，他倒立起来，把脚撑在树干上。“我爱你一直到我的脚趾头。”他说。大兔子把小兔子抱起来，甩过自己的头顶，“我爱你一直到你的脚趾头。”“我跳得多高，就有多爱你！ ”小兔子笑着跳上跳下。【观察】他是怎么跳的？他跳一下就够了呀，为什么跳这么多下呢？小结：跳那么多下，就是想跳得再高一点，再高一点，告诉大兔 子，他多爱他。【互动】左跳跳,右跳跳,1234向上跳。前跳跳，后跳跳，5678向上跳。“我跳得多高，就有多爱你！”大兔子也笑着跳起来。【观察】他跳得有多高呀？（耳朵碰到树枝，小兔子仰头）【过渡问题】为什么

11、小兔子也想跳这么高呢？总结：小兔子想跳这么高，因为他很想很想告诉大兔子，他多爱 他。故事讲到这里，你知道小兔子用哪些方式向妈妈表达了爱呢？你 觉得这是一只怎样的兔子呢？你从哪里感受到了？（学习多元体验: 聪明、机灵、爱自己的妈妈。）（二）讲述语言表达部分1、是呀，我们已经感受到了小兔子很爱自己的妈妈，可是每次 妈妈的爱总是超过小兔子，你能不能帮小兔子来想想办法，超过妈妈 的爱呢？2、师续读：小朋友想的都不错，让我们继续听故事。（“我爱你， 像这条小路伸到小河那么远。”小兔子喊起来。“我爱你，远到跨过 小河，再翻过山丘。”大兔子说。这可真远，小兔子想。他太困了， 想不出更多的东西来了。他望着灌木

12、丛那边的夜空，没有什么比黑沉 沉的天空更远了。“我爱你一直到月亮那里。”说完，小兔子闭 上了眼睛。“哦，这真是很远，”大兔子说，“非常非常的远。”大 兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上。他低下头，亲了亲小兔子，对 他说晚安。然后他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你一 直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。”3、师：是呀，小兔子很爱自己的妈妈，你们肯定也非常非常的 爱自己的妈妈！想不想也向妈妈表达一下自己的爱呢？那就向小兔子 学一招，来演一演吧！你喜欢用哪种方式来表达都可以！4、大声对读，自由练读小兔子的话。（在幻灯片打出对白）家长与孩子配合表演（指名表演，选择最喜欢的一句，和家长配 合。一

13、齐完整地和老师表演）“我爱你有这么多。”“我爱你有这么多。”“我的手举得有多高，我就有多爱你。”小兔子说。“我的手举得有多高，我就有多爱你。”大兔子说。“我爱你一直到我的脚趾头。”“我爱你一直到我的脚趾头。”“我跳得多高，就有多爱你！ ”“我跳得多高，就有多爱你！”“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”“我爱你一直到月亮那里。”“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上，回到这里来。”【表达感情】挑最喜欢的那句，对妈妈大声表达爱。自己有话想说，也可以表达。三、总结1、当我们很爱很爱一个人的时候，很想把这种感觉说出来。让 我们再来看看这本绘本的封面。大声地读读小兔子

14、的话吧！一一猜猜 我有多爱你小兔子其实就是像告诉大兔子什么？ 一一我爱你！大声地说！ 一一我爱你！2、师小结：亲人的关爱，时时刻刻都在，往往只是一个眼神、 一个亲吻、一句叮嘱不要认为它是理所当然，我们要学会体会爱, 还要表达爱，就像故事中的大兔子和小兔子一样。四、情感迁移，感受母爱，并表达对妈妈的爱。1、妈妈平时是怎样爱你们的？（幼儿讲述）2、你们的妈妈真爱你！让我们唱首歌给妈妈听吧！（播放音乐爱 我你就亲亲我）3、看幻灯：这是小朋友的爱心作业和部分相片，请大家一起来 分享一下，小朋友是如何完成的。4、现场采访个别妈妈，自己孩子在家是如何完成爱心作业的？ 喜欢孩子这样做吗？提问孩子：你们还愿意

15、在家进行爱心作、也吗？5、游戏：寻找妈妈。各班挑选5位妈妈出来围成圈坐好，请该 孩子用布蒙上眼睛，跟着主持人走，音乐停则去找自己的妈妈，妈妈 不能发出声音，否则要接受处罚。谁最先找到妈妈则胜。奖金是妈妈 亲吻孩子。注：游戏可以多玩几遍。6、我为妈妈服务：各班挑选5位妈妈，由孩子为扎头发。看谁 扎得整齐、漂亮为胜。胜利者是妈妈给予的拥抱。7、教师总结：我希望小朋友在今天的三八节后，学习孝顺父母， 学习关心亲人，帮助父母做家务事，做一个让父母骄傲的孩子。在我 爱妈咪的音乐声中结束活动。教学设计方案篇5一、教学目标：1、懂得不论做什么事只要有决心，肯下苦工夫，就能把事情做 好的道理。2、学会13个生

16、字，理解“蜘蛛、重新、打破、从头、灰心、终 于、结实”等词语的意思。3、能正确流利地朗读课文，能背诵课文。4、注意学生耐挫心理的培养。二、教学重点和难点1、教学重点：体会蜘蛛织成大网的艰难历程。2、教学难点：领会课文蕴含的道理，并将领悟的道理指导自己 今后的言行。因为从现象抽象出本质是一次飞跃，从思想转化为自觉 行为既是学习的目的，又是更高层次的飞跃。教学中应充分重视此飞 跃的过程。第一课时（一）教学目标1、初读课文，了解课文大意。2、能对他人的设计提出改善意见，并能对作品进行一定的评价。3、激发对自制实验工具进一步研究的学习兴趣。教学重难点：设计并制作“弹簧秤”。材料准备：弹簧秤、ppt、6

17、套材料板贴（教师）；9组贴有白纸 的小木板、弹簧、回形针、60枚一元硬币、红色不干胶、剪刀、直 尺、铅笔、香蕉、36份学习单（学生）。教学流程： 揭示主题：1、出示香蕉实物，用什么工具可以测出香蕉的重量，引出课题。2、在实物投影上展示相关材料的实物图（贴有白纸的小木板、 弹簧、回形针、60枚一元硬币、红色不干胶、剪刀、直尺、铅笔）。 并提问每一件材料的作用。3、出示项目主题：自制弹簧秤。 项目设计：1、自主设计：在学习单上，画出“弹簧秤”设计图。2、交流设计：投影展示部分学生的设计图，进行全班交流讨论。3、完善设计：对设计上的明显缺陷提出修改意见，并明确下阶 段制作时的要求与注意事项。 项目制

18、作：1、4人小组讨论，选出最优设计方案进行制作。2、领取材料，合作完成“弹簧秤”的制作。 项目评价：2、精读课文第1段，学会“蜘、蛛、织、阵、丝、断” 6个生 字，理解“蜘蛛”等词语的意思。3、了解“把字句”的特点。（-）教学准备1、布置学生课前观察蜘蛛织网的情况。2、收集有关蜘蛛的文字或图片资料。3、生字、词语卡片，课文朗读录音带。（三）教学过程1、谈话导入。（1）课前观察过蜘蛛的同学有哪些？你能说说蜘蛛结网的情况 吗？（2）你还收集了有关蜘蛛的什么信息？能与大家共享吗？（3）出示课题。正音：蜘蛛（zhizh。）、织（zhl ）o这三个字可 以怎么记？ 一一教师补充有关蜘蛛的知识。2、听录音

19、朗读学生一边听一边思考：课文讲的是一个什么故事？你有什么想法?3、听后交流。学生说说自己想说的，提自己想提的问题。4、学习课文第1段。（1）自由读第1段，用数字标出这段共有几句话。（2）齐读第1句，想想这一句告诉我们什么？（3）教师范读第2句，引导学生说说哪些地方读得好？哪些地方怎么读会更好？（4）学生仿读，在仿读的过程中掌握生字的音形义。（5）引导学生用自己的语言或图画，描绘蜘蛛在织网的过程中 碰到了什么困难。（6）找出文中的“把”字句，学着说一句“把”字句。（7）欣赏课文第一段录音范读。听后仿读。（四）巩固练习1、随堂练习。（1）看卡片抽读生字、新词。（2） 口头扩词比赛：织一一织网、织布

20、、织衣丝一一丝线、吐丝、丝绸断一一刮断、打断、折断（3）把文中的“把”字句改为“被”字句。（4）说说今天学的生字怎么写才能写好？2、课后作业。 1） 6个生字看一遍、想一遍、写两遍。（2）朗读课文。第二课时（一）教学目标1、学习生字“重、破、冰、终于、实”。理解“重新、打破、从头、灰心、终于、结合”等词的意思。2、初步学习数量词与名词的搭配。3、学习课文第2、3、4段，懂得不论做什么事情，只要有决心， 肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。(-)教学准备朗读磁带、各种图片(三)教学过程1、复习检查(1)读生字卡片并口头组词。(2)尽量有感情地朗读第一段，说说蜘蛛在织网时碰到了什么 困难？2、听第2

21、4段录音朗读，思考：蜘蛛织网时又遇到了什么困难？ 圈出有关词语。3、学习第2段。(1)抽读课文第2段。(2)请学生想想：蜘蛛在困难面前会是怎么样？(3)面对困难，蜘蛛又是怎样做的？“重新”是什么意思？(4)自由读课文，想想：蜘蛛重新织起网来，又遇到了什么困 难？学习“打破”。(5) “把网打破了”与第1段的“把丝刮破了”进行 比较，了解“把字句”的特点。(6)在再次遇到困难时，你如果是蜘蛛会怎样想呢？又会怎么做呢？4、学习第3段。(1)学生运用第2段的学习方法，同桌协作学习第3段。(2)学生汇报协作学习成果。(3)听录音朗读第13段。比较“刮、打、砸”有什么不同？ 能调换吗？5、学习第4段。(

22、1)学生默读课文第4段。注意与前几段课文比较。(2)学生说说自己对本段印象最深的是什么？(3)将课文中描写蜘蛛在碰到困难时的态度的词语划出来进行 比较，说说自己有什么新的发现。(4)再读课文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛为什么能这样一 次又一次不停地织，结果怎样？ “终于”是什么意思？能否换个词语 说说？6、仿读录音朗读第14段。(1)听一一仿读。(2)说说读了这个故事，懂得了一个什么道理？(四)巩固练习1、随堂练习(1) 7个生字、6个词语，看一遍、想一遍，抄写两遍。(2)课堂作业本第92页第2、3、4题。2、课后作业。(1)用上“终于”，写一句话。(2)说说下面词语的搭配：()()一阵()一

23、张()()()第三课时(一)教学目标1、学习课文第5段。2、能正确、流利地朗读全文、背诵全文。3、注重学生耐挫心理的培养。(二)教学准备录音朗读磁带、寻找学习生活中跟蜘蛛织网香类似的例子。(三)教学过程1、巩固练习。(1)认读全课生字、词语，说说自己印象最深的字词。(2)上堂课课后作业情况反馈。(3)说几句把字句和被字句。2、学习课文第5段。(1)请学生读一读第5段。读后师生评议怎样读好。(2)录音朗读指导仿读。要注意“高兴地”三字。(3)你能说说蜘蛛为什么一次又一次地织网吗？织成网后，它心里会怎么想呢?3、朗读并背诵课文。(1)学生试读，读后评议。(2)录音范读，学生边听边思考。(3)教师指

24、点，有针对性地引读。(4)优秀学生有感情地朗读。(5)学生齐读、分组读、比读。4、指导背诵。(1)请已会背诵的学生背一背课文，并说说自己是怎样背下来 的。(2)教师介绍联想背诵的方法。(3)学生试背。5、总结课文。(1)课文主要讲什么？告诉我们一个什么道理？(2)你想到了我们学习与生活中哪些类似的事情？(3)你在学习上碰到哪些可囊？是怎样克服的？如果还没有克 服，你打算怎么做？(四)巩固练习1、随堂作业(1)用自己的话说一说蜘蛛织网的故事。(2)学了课文，你最难忘的是什么？2、课后作业。(1)能模仿课文，用”终于”的形式编一个小故事吗？（2）能将自己编的故事用图画的形式表达出来吗?教学设计方案

25、篇6【教学目标】1、认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介 绍课文内容。3、在阅读中个感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想 感情。【课前准备】查阅有关青藏高原、珠穆朗玛峰、雅鲁藏布大峡谷的资料。【教学过程】一、导入新课观潮一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进 雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。二、初读，感知全文1、出示雅鲁藏布大峡谷的图片：感受它的美、险、奇。2、初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。3、抽读课文，检查预习情况。4、说一说：听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体 现它的

26、特点？再读读课文，看看有没有合适的字？梳理归纳出“壮丽”、“奇异”。5、默读全文：找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些 段落在写它的奇异。壮丽：第2自然段。奇异第3、4自然段。三、再读，感悟全文1、齐读2自然段：读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。海拔：3 0 0 0米；长：5 0 4千米；平均深：2 2 6 8米；最 深：6 0 0 9米从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷 的壮观。这种方法叫列数字。2、除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？“美国的科罗拉多大峡谷一争高下”（齐读）通过对比你发 现了什么。你想说什么吗？（雅鲁藏布大峡谷是

27、不容置疑的世界第一大峡谷。）3、指导朗读：强调气势。4、齐读3、4自然段：找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。奇异：山异（热带雨林、冰川）；水异（涓涓细流、滔滔江水）；生物的多样性。5、指导朗读。6、雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。四、有感情地朗读全文【板书设计】雅鲁藏布大峡谷壮丽1、大拐弯的神奇（传说）2、长、深、窄（世界之最）神奇3、自然博物馆4、动物王国教学设计方案篇7【教学目标】1、认识13个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有

28、困难的人， 增强团结互助的意识。3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。【教学重、难点】认识生字，规范写日记格式。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、激趣导入1、导语：师：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下 了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事情记录下来呢？生答。师板书课题，齐读。2、进入新课：师：今天我们要学的课文，是两则日记，日记是每天记录人物、 事件、感想的小文章。自读课文，看看写了什么？不会读的字可以请 拼音朋友来帮忙。学生自读课文，借助拼音读准字音。师巡视指导，纠正不良的读 书姿势。二、教学字词1、师：同学们读得真认真，谁愿意当小老师领大家读

29、一读生字?1、用“弹簧秤”称出香蕉的重量。2、展示部分“弹簧秤”进行对比，发现其中的技巧与问题。项目改进：展示部分“弹簧秤”的进行优缺点分析，得出改进方案。板书设计教学设计方案篇2【教学目标】1、知识目标：积累词语，掌握“囿”“钱”“招徒”“铁铉” “悖悖”“秣 秸秆”“随机应变”“合辙押韵”“油嘴滑舌”等词的读音、词义。了解作者及其对吆喝的品味分析。2、能力目标：朗读课文，理清文章思路，整体把握文意，学习作者合理介绍 说明纷繁复杂事物的方法。揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解 作者写“吆喝”时的内在情感。积极开展记录街头吆喝声并整理的语文活动，为抢救文化遗产 做贡献。3、

30、德育目标：树立文化大观念，品味日常生活的动人底蕴，做生活的有心人。【教学重点】出示要求认识的生字卡片。指名当小老师带读，师正音。2、多种形式读：开火车读、抢读、齐读。3、交流识字方法：让学生交流记字的方法。如，熟字加偏旁、换偏旁：奇寄、 分份粉、少纱、斗料;作昨、沙纱。4、组词巩固识字，积累词汇：让学生用生字组词。如，学生手则、昨天、纱布、寄信、水电费。 还可以一字组多词。如，粉条、面粉、粉刷、粉身碎骨;颜料、材料、 料事如神;手套、圈套、套装;寄存、寄托。5、利用媒体资源中的读一读部分，教学生词的读音：指名读、集体读。三、再读课文1、播放媒体资源中的范读动画，示范朗读。2、指名朗读，纠正发音

31、。四、朗读感悟第一则日记1、师：请小朋友自由读第一则日记，想一想：“我做了一个什 么梦?梦想成真了吗？学生自由读课文第一部分，思考问题。2、指名答，师板书：“我”梦想白纱裙妈妈不给买（喜欢）（生气）3、师：梦想没有实现，“我”的心情怎样?应该用什么语气来读?出示媒体资源中的图片，帮助学生理解。学生回答，指名读，引导把“我”不高兴的语气读出来。4、小组分工读。师巡视指导朗读5、用自己喜欢的方式读第一则日记。五、总结格式1、师：小朋友，学习了第一则日记，你觉得写日记应该注意写 什么？日记可以写什么内容呢？自己想一想，然后在小组里讨论讨论。学生思考、小组交流。2、师：你发现了日记与以前的课文有什么不

32、同？提示：（1）日记有一定的格式，日记的内容可以包括年、月、日、星期、 天气、正文。日记就是把当天发生的，印象深刻的事情记下来，而不是像 记流水帐一样，把一天做的事情一件一件罗列下来。六、指导书写1、认读要写的字，正音：出示要求要写的生字卡片，教师领读、指名读、齐读。重点指导“昨（平舌音）、娘（声母是鼻音）、晴（韵母是后鼻音）” 三个字。2、观察字型，发现规律：同结构：八个字都是左右结构。都是左窄右宽。同偏旁：昨、晴;姑、娘、妹。同部件：份、粉。3、示范书写，重点指导：重点讲解：女字旁：撇点的“撇”要长，“提”不能超出右边的撇。日字旁：相对瘦长一些。第二课时一、复习检查1、复习日记格式。2、出

33、示生字卡片，多种方法认读：开火车读、赛读、齐读。3、指名分段朗读课文，其他学生评价。二、朗读感悟第二则日记1、师：小朋友，今天我们继续学习第二则日记，谁愿意来读一 读？指名分段读，评议。2、师：请同学们自由朗读这一部分，思考：我又做了一个什么 梦，梦见了什么？学生根据课文内容回答。师：小作者的心情如何呢?请同学们结合插图，想一想应用什么样的语气来读？教师出示媒体资源中的图片：指名答并朗读，指导学生把“我”梦中开心的事，用高兴的语 气读出来。3、比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。 思考：妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙，“我”的心情怎样?后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？学生回

34、答。4、师：你认为小女孩的妈妈小气吗?为什么？和同桌讨论讨论。学生讨论、回答。5、师：那么你感觉“我”是怎样一个人？指名回答。师：我们在生活中也要像小作者那样，关爱他人，那么你自己也 会收获很多快乐。6、师：我们学习了小作者的两则日记，你觉得写日记要注意哪 些问题呢?和小组里的同学交流一下。学生讨论、回答。教师小结：（1）日记有一定的格式，日记的内容可以包括年、月、日、星期、 天气、正文。（2）日记的写法比较自由，可以按照自己的想法来写，写出一天 当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。（4）日记的内容必须新鲜，每天都有不同的内容。三

35、、实践活动1、按照日记的格式写日记（篇数不限）：提示：今天你做了什么？你到过什么地方?看到或听到什么？你最想干什么？（4）今天发生了什么事，你的感受怎样？是高兴、伤心还是后学生练写，师巡视指导。2、指名上台朗读，或在学习园地里展出，在“语文园地”的“展 示台”展示。让全体同学都有展示自己日记的机会，培养他们展示自 己作品的愿望，体验写话的快乐。【板书设计】24日记两则“我”梦想白纱裙妈妈不给买不让妈妈买（喜欢）（生气）（高兴）教学设计方案篇8教学目的1 .体会人物语言的情味。2 .学习一些文言实词和虚词的用法。3 .学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语。4 .理解本文开卷有益的主旨。重点、难点重点：

36、（1）学习一些文言实词和虚词的用法。（2）学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语。（3）理解文章的内容和主旨。难点：体会人物语言的情味。教学时间：一课时一、课文导入。三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著, 深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病；不爱读书学习。孙权屡屡劝 他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读 书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看孙权 劝学一文。二、简介作者作品。1 .司马光，北宋政治家、史学家，著有司马文正公集）。2 .资治通鉴）是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了 从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是

37、 为统治者治国提供历史经验和教训的。三、学生齐读课文。1 .掌握下列加点词的意思。但当涉猎：只见往事：知道以为：认为吴下阿蒙刮目相待2 .理解下列句子的含义。蒙辞以军中多务应理解为：蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。大兄何见事之晚乎！长兄怎样知道这件事这么晚啊！何：怎么，为何。四、学生自读课文，理清课文情节。1.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学。2吕蒙接受了孙权的建议吗？辞十就学。3.课文是怎样表现目蒙学习的效果的？（通过吕蒙与鲁肃的议论 来表现的。）4鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？结友。5.概括情节：劝学就学一议论结友。6思考：课文在情节的处理上有什么特点？理解：详写劝学、议论，尤以议

38、论为甚；就学、结友测一笔带 过。正面写劝学经过，通过议论之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙 学业的长进。情节以人物对话为主。五、分析对话，体会人物形象。1 .请一位同学朗读孙权的话。思考讨论：不可不学！写出了怎样的口气？表现了怎样的心理？用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，表现了孙权对吕蒙要 求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。孤岂欲卿治经为博士邪？表达了怎样的心态？邪表示反问语气，译为吗联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝 诫的不悦神情和责备的意味。卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。这样说有何 作用？现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。说明：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有

39、严格的要求，又有殷 切的期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄 重而语重心长的神态斑然可见。2 .请两位同学分角色朗读蒙、肃对话，要求尽量读难说话时的 语气语调。思考讨论：卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 一句可见鲁肃当时怎样的神情和 心理？说明了什么？十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又值不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映目蒙因学而使才略有了令人难以 置信的长进。大兄何见事之晚乎！这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃，乎表感叹语气，相当 于啊。3 .齐读全文，思考：孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别 吗？清说明。孙权的话是认真相劝

40、，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；蒙、 肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中。六、背诵课文。（可当堂检查）七、说话训练：谈谈你学了这篇课文后有何感受。要求：注意语言表达要清楚，有条理。八、布置作业。完成练习一、二。板书设计：孙权劝学资冶通鉴劝学：辞就（恳切、关心）议论：非复吴下阿蒙（惊异、赞叹）何见事之晚（自得、自豪）教学设计方案篇9教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可 爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、诵诗导入(背

41、诵儿首有关春天的诗)2、同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它 总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？读题：(1)、燕子一种候鸟，体小、翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背 部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农 作物有益，是益鸟。在我国，春天飞到北方，秋到南方。齐读课题。(2)、板书燕子)指导燕的结构：象形字，各部分要写得紧凑？二、初读课文1、自渎课文(1)、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。(2)、检查：1、把握文章的结构，学习作者剪材组材的技巧。2、品味语言，理解作者的内心感受。【教学难点】开展语文活动，切实有效地提高学生的语文能力

42、。【教学方法】1、情景教学法。2、讨论点拨法。【教具准备】多媒体、录音机、示范朗读磁带、街头吆喝录音带。【课时安排】1课时。【教学过程】【教学要点】朗读课文，积累字词，整体感知文意；把握文章结构，理清文章 思路，理解课文内容，体会作者的思想感情；口语训练，揣摩描写吆 喝的语言，体会其浓郁的地方特色;体验与反思，记录整理家乡的吆 喝声，为拯救文化遗产做贡献。【教学步骤】一、导语设计设计（一）：同学们，一年四季，一天从早到晚，你听到街上的吆喝声了吗? 请大家模仿一下。（学生自由发言，表演）这是老师收集的吆喝声，我? A、小黑板出示字词：自由读指名纠正读齐读?B、读课文：（分段指名读）看谁读得又准确

43、又流利。（教师评）2、理清课文层次（1）、自由读课文，思考本文主要写了那些内容？（小组讨论）？?（2）、指名回答（相机板书:外形，春天赶来,飞行,休息）。四、布置作业1、习字册重点指导：聚、翼2、抄写词语第二课时一、学习第一自然段外形1、理解内容（1）图片导入在日常生活中，我们常常看到各种各样的动物，空中的飞鸟，地 上的走兽，水里的游鱼。但是稍不留心，它们就会从我们的眼前溜走 等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子（出示燕子 图片）这小小的燕子给你留下了怎么的印象？很普通它的外表，只给我们留下了一个印象，黑、小。你们看, 你觉得它美吗？同学们你们很会观察，一眼就看出了燕子的两个特点

44、黑、小。我 们会怎样描绘它呢？（学生自由发挥）? （2） ?今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。默 读第一段，在作者的眼里燕子是怎样的？你喜欢吗？划出你喜欢的词 语，说说你喜欢的理由。乌黑光亮俊俏轻快剪刀似的活泼机灵(3)再细细地读这些词从这些词中你都体会到什么？请同学们 静下心来细细地读读。(4)交流：乌黑光亮这个词是写燕子的颜色。黑，和你们观察的有什么不同？黑得发 亮，给你一种什么样的感觉？(颜色美)俊俏轻快俊俏是指相貌清秀好看，这对翅膀不仅好看轻快，读到这个词你 的眼前仿佛出现了什么？燕子飞过剪刀似的活泼机灵这三个词写出了燕子的另一个特点(活泼机灵)2、指导朗读(1)、情感准备

45、：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎 样的语气来读？(喜爱、欢快的语气)(2)、练读：(3)、指名读男生女生比赛读齐读3、指导背诵（1）、思路：课文是怎样写燕子的外形的？（指板书：羽毛翅膀 尾巴、指图先分后总）（2）、请学生自己试着把这一段背给同桌听。（提示：可看板书 或看图）（3）、看板书，分一二排、三四排背。（4）、齐背。读了这段话，你的眼前仿佛出现了什么？引导学生 用第三自然段的内容来回答。二、学习第三自然段1、怎一只活泼机灵的小燕子。你从哪些词体会到了它的活泼机 灵？2、交流（斜着、掠过、唧的一声、已由飞到、横掠过、偶尔、沾了）3、把你体会到的通过你的朗读读出来。4、看着一圈圈荡漾开去的小圆晕你的脑海里想到了什么？小圆晕还在一圈圈荡漾，燕子早已不知去向，多么敏捷的身手, 一幅轻盈灵活的燕子飞行图已深深地印在了我们的脑海里。燕子的轻 盈敏捷让你想到了什么？在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过，那轻盈灵活 的身姿就好像（）（引导学生用比喻来形容轻盈灵活的燕子）5、指导背诵。三、学习第四自然