初中理科组教研工作计划.docx

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1、初中理科组教研工作计划新的学期即将开始，为了更好的开展教育教研工作，并取得了良好的教研效果。特制定本教研计划。一、加强理论学习，提升理论水平大力倡导学习风气。每单周四组织本组成员进行教育基础理论学习：学习教育理论，提升特殊教育理念；学习课程方案、领域纲要和课程标准，把握整体要求；学习现代技术、现代策略，增强内涵层面的改革力度。学习的形式是按每学期编排的“理科组主持理论学习顺序表”的顺序轮流主讲，特别是要求年轻教师联系自己教学实际脱稿口头讲，大家共同议，大大提高了理论学习的实效性。二、加强教学常规精细化管理1、学期开学后一周内制定并传达教研组学期计划，并付诸实施；课任老师开学后在二周内制定各课教

2、学计划、目标和申报个人课题。2、每单周四组织本组成员进行教育基础理论学习，每双周四科研课题学习、交流、汇报、反馈。本学年，我们教研组倡导：特色备课、集体检查，个人汇报，共同反馈的原则，使老师的备课更加科学有效，与教科研同步进行。赵娣徐蕾邢兆献老师的数学备课中的课题研究与教学设计思路清晰，逻辑性强，教学内容生活化、个别化体现的很好，反馈及改进措施针对性很强。与自己的课题紧密联系，很好的体现出自己的学科特色。每月及时进行月检，反馈，老师们共同交流、取长补短，不断完善。此外，我们本学期注重反思，每月写一篇教学反思交流，同时倡导多读书，读好书，每月写一篇读书心得。做好老师课时假的记录、考勤工作。期末结

3、束前写出教研组总结，分门别类的验收本组老师应交的材料，放假前交到教导处。三、实实在在搞教研新课程改革决不仅仅是换一套教科书，而是一场涉及到教育观念的更新，关系到每个特殊学生命运的改变。每一位教师都将在这场变革中实现新的“脱变”，新的跨越，这些新的变数迫切要求我们从原本的“传授型”教师转化为“专家型”教师，由“经验型”教师转化为“科研型”教师。只有把理论学习和教育教学实践结合起来，进行不断地研究和探索，才能顺利地转化。“课堂教学”是课程改革的主阵地，我们数学组教师能在课堂教学中努力体现新课程的新理念，从学生实际出发，尝试运用了许多新的教学策略，采用各种形式，激发学生兴趣，提高生活技能，每学期我们

4、安排一系列说课、听课、评课课堂研讨活动。特别在听课评课活动中，带领全组人员摒弃了老好人似的好好好是是是的思想，发扬“你说我说大家畅所欲言”的思想，掀起了在肯定优点的同时多质问，多争议的评课氛围，大大提高了听课评课的时效性针对性。真的，教师们都真情投入，有的是虚心倾听，有的是激烈争论，有的是友好提示，大家分享经验，互相学习，大家在这里一起交流、探讨，一起研究和实践，一起体验新课程所带来的新奇。在这样一种浓浓的氛围中，教师的课堂教学、教研水平得到了提高。三、重视课题的研究结题工作我们学校个别化教学这一课题的提炼结题阶段。在课题结题前明确了课题的最后任务，我们每个课题组成员都共同努力积极参与，收集材料，撰写结题报告，整理材料，顺利地对本课题完成了结题工作，老师的课题研究为学校做出了积极的贡献。本学期，我们每个人又拟订个人的子课题，认真的进行了申报、写出了实施方案，进行了前期总结，课题研究过程进行的有条不紊。四、主要教研活动|1、学习讨论周泓的赏识教育和教师专业成长一书2、进行课题结题讨论、交流和新课题的申报、前期总结3、认真组织每学期的听课、评课活动4、进行读书心得、教学反思的交流5、进行组内教学能手、优质课评选6、生活化数学和适应课的校本教材的开发编写7、生活中数学技能的展示