2019山东省东营市中考语文试题及答案.docx

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1、2019山东省东营市中考语文真题及答案总分120分，考试时间120分钟。一、积累运用1 ,给加点的字注音，根据拼音写汉字。果实馥郁的香气没有让咏唱角逐的鸟儿们沉醉，却将山野熏成了檀紫、 猩红、金黄和蚕白，而那必然失色的叶子从果实的缝隙中悄无声息扑向沉默 的土地。角 而2 .依次填入下列句中空缺处的词语恰当的一项是( )在实现中华民族伟大复兴的新征程上，应对重大挑战、重大 风险、解决重大矛盾，迫切需要迎难而上、挺身而出的担当精神。当 的现代社会与传统文化有了一次次美丽的“邂逅”，中华文化基因逐渐苏醒，这危机中的微熹，则弥足珍贵。加快实施教育扶贫工程，让贫困家庭子女都能接受公平有质量的教 育，贫困

2、代际传递。A.抵制喧嚷阻挠B.抵制喧嚣阻挠C.抵御喧嚷阻断D.抵御喧嚣阻断3 .下列句中加点的成语使用不恰当的一项是( )A.从国际上看，能成功从中等收入跨越到高收入的国家实际上是凤毛麟角 的，中国这么大的经济体要成功跨越，面临的挑战更大。B.在科学技术日新月异、文学艺术蓬勃发展的背景下，科幻电影流浪地球的出现看似异军突起，实则厚积薄发。 C.迫不及待的环境与生态问题，促使我们超越民族国家的疆域，从“全球史” 的大视野看待和解决中国发展带来的问题。D.很多孩子对奥赛不感兴趣，家庭也因负担不菲而苦不堪言，但家长仍然全力以赴、不计成本把孩子送进奥赛培训班。 4.下列各句中，没有语病的一项是( )A

3、.使用国家主权网络IPV9和具有国家自主知识产权的网络平台，是实现“一（有删改）19 .小说为什么以“行走在岸上的鱼”为题?20 .红鲤遭到“老黑”暗算摧残的情节是否可以删去？为什么？（请答出两条 理由）21 .试就这篇童话形式的小说所运用的一种艺术表现手法进行赏析。22 .自选一个角度对这篇小说构思上的独特之处作简要评价。三、写作23 .阅读下面的材料，按要求作文。一粒种子能长成参天大树，一只丑小鸭可变成美天鹅，一星火种竟致燎原之势，那是梦想、信念和真理的力量;一帘细雨瞬间平息猛烈的狂风，一抹微笑无声融化心灵的冰雪，一盆 洗脚水悄然让辛劳的母亲泪水盈眶，这是真、善、美的力量；细小的溪流汇成了

4、浩瀚的江河，弱小的水滴穿透了坚硬的岩石，渺小 的蚂蚁抱团冲出了火墙的包围，那是日积月累、锲而不舍、同舟共济的力 量；梅”已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”，菊“宁可枝头抱香死，何曾吹落 北风中”，莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，这是勇敢坚韧、不屈不挠、 洁身自好精神品格的力量；要求：以“的力量”为题。补充题目空缺部分再作文。文体特 征鲜明，不少于600字。山东省东营市2019年初中学业水平考试语文答案解析一、积累运用1 .【答案】（1）ju6（2）黯【解析】“角”多音字，jido、jud“角逐”读作“ju, “黯”不要写成“暗二 【考点】汉字字音字形的辨析与书写。2 .【答案】D【解析】抵制：阻止

5、，抗拒，排斥的意思。抵御：抵抗，防御外敌的意思。“风 险”不能说“抵制，排除AB。喧嚣：声音大而嘈杂、吵闹之意。喧嚷：（好些 人）大声地叫或说。句语境应是“喧嚣”，排除C,故选D。【考点】近义词的理解。3 .【答案】C【解析】C.迫不及待：迫：紧急。急迫得不能等待。形容心情急切。不合语境。4 .【答案】A【解析IB.语序不当，改为：既能鼓励本土人才勇攀高峰，又能吸引海外人才 回国创业，还能激发全社会的创新潜能。C.词语不搭配。去掉“了解和”。D.句式杂糅，去掉“造成的”。5【答案】不畏浮云遮望眼自缘身在最高层 树树皆秋色 山山唯落晖天接云涛连晓雾星河欲转千帆舞俱为一体 陟罚臧否 不宜异同 若有

6、作奸犯科及为忠善者 宜 付有司论其刑赏以昭陛下平明之理不宜偏私【解析】首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方 式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。近几年总出理解性默写题目，这 种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不 要出现错别字。此题要注意“晖、俱、陟、臧否、昭、陛”等字词的书写。【考点】默写常见的名句名篇。6 .【答案】冯骥才俗世奇人（市井人物）洞若观火又能急中生智的好嘴杨巴（或只认识牙却不记得人的华大夫、能让鱼 “绝后”却最终被鱼“绝后”的大回等）设置伏笔（或抑扬并用、擅作突转、铺垫蓄势、营造高潮等）【解析】俗世奇人作者是冯骥才。全书

7、由18个短篇文章连缀构成，有刷 子李张大力苏七块等。蓝眼中善于识别假画的蓝眼一一江棠。泥 人张中能用泥巴塑出惟妙惟肖人型的张明山一一泥人张。运用一波三折、曲 折有致、巧兴波澜等写法。7 .【答案】（1）言论相互响应、谐调（或声音相应）和睦（2）和而不同（或和实生物）敬畏自然（或不违天时）天人合一（3）示例一：举办人类“和谐发展，共筑幸福”主题演讲或征文活动，交流 构建人类命运共同体的价值意义。示例二：开展“保护我们赖以生存繁衍的环境”志愿者宣传活动，向社会传递 “绿水青山”就是“金山银山”的科学发展观。示例三：举办“拯救濒危生物”图文展览，让人们更多了解濒危生物相继灭绝 的可怕现实。示例四：开

8、展“扫黑除恶”手抄报展览活动，宣传国家扫黑除恶的法律法规以 及取得的成果。示例五：开展向“结对”学校贫困生爱心捐助活动，与他们共铸美好理想。【解析】（1） “从而和之”意思是就跟随着附和这一主张。“和”表示不同声音、 不同观点因相合拍、相融合而产生共鸣，强调诸异而致同；“和无寡”意思是 上下和睦，就不必担心人少。“和”表示和睦。（2）材料一，“和”是不同元素的结合，不同、差别是“和”的前提，这样的 “和”才能长久，“和成”的物才能丰长。如果“去和取同”，那就会“声一无 听，物一无文，味一无果，物一无讲”。有和实生物的内涵。材料二，指做事 不可只顾眼前利益而丢失长远利益。协调好人与环境之间的关系

9、，有利于人类 的发展。有取之有度的内涵。材料三，要向天学习进取之心；地，容纳万物， 要向地学习包容之心。要人做事光明磊落，知错能改；要人不违背大自然的规 律；有天人合一的内涵。（3）要围绕“，和美中国”文化传承活动，发出具体的倡议。如开展“杜绝 校园暴力，创建和美校园”专项教育治理活动，做好自尊自律、防微杜渐工作。 二、阅读欣赏8 .【答案】示例一：以不同角度和层次表现屈曲而浓重的情感：上片落花残香 触发词人物是人非的感慨，既写出哀愁由隐到显的变化，又表明哀愁的浓重及 其原因；下片另辟蹊径，以泛舟溪上意念产生和对这一意念的否定，写出哀愁 难以承载的沉重，情感曲折跌宕，愈转愈深。示例二：借举止神

10、情和心理表现出人物情感的抑扬曲折：倦于晨妆，蓄含了无 尽的酸辛，睹物伤怀，想要倾诉话未出口却已泪水横流；内心欣喜于双溪春光, 暗生泛舟溪上的想法，但担忧猛然袭来，沉重的悲愁又重新压上心头。示例三：下片用动词蓄势，使情感表现得婉曲而深沉：连用“闻说”“也拟”“只 恐”三个关联性的动词表现心理的变化。本来还在流泪，但听说双溪春色尚好, 瞬间心生暖意，打算“泛轻舟”，但是内心的愁绪如此沉重，轻舟焉能承载？ 蓄势之后猛然跌宕，将情感表现得婉转而深沉。【解析】词的下半阕着重挖掘内心感情。她首先连用了 “闻说”、“也拟”、“只 恐”三组虚字，作为起伏转折的契机，一波三折，感人至深。第一句“闻说双 溪春正好

11、”陡然一扬，词人刚刚还流泪，可是一听说金华郊外的双溪春光明媚、 游人如织，她这个平日喜爱游览的人遂起出游之兴，“也拟泛轻舟” 了。“春尚 好”、“泛轻舟”措词轻松，节奏明快，恰好处她表现了词人一刹那间的喜悦心 情。而“泛轻舟”之前着“也拟”二字，更显得婉曲低回，说明词人出游之兴 是一时所起，并不十分强烈。“轻舟” 一词为下文的愁重作了很好的铺垫和烘 托，至“只恐”以下二句，则是铺足之后来一个猛烈的跌宕，使感情显得无比 深沉。这里，上半阕所说的“日晚倦梳头、“欲语泪先流”的原因，也得到了 深刻的揭示。【考点】诗歌的赏析。9 .【答案】示例一：上片侧重于对艺术形象外形的表现，下片侧重于对内心的 传

12、达，由表及里，从外到内，步步深入，层层开掘。示例二：以“春天”节令为载体，使全词形成一个有机整体。春日风吹雨打落 花为尘，美好的事物遭到摧残，自然触发了对悲惨际遇的回忆与内心的痛楚。 双溪美好春色使词人产生泛舟意念，却因愁绪沉重轻舟难以承载而作罢。示例三：运思缜密独到。将“愁”比喻成可以装载事物，且以夸张极言愁苦之 沉重，极富创意。且其紧承上句“轻舟”而来，“轻舟”又是承“双溪”而来, 思维缜密，浑然天成，构成完整意境。示例四：化精神为物质，将抽象的感情化为可感的形象。词人别出心裁，赋予 看不见摸不着、没有轻重的“愁”以重量，将内心愁绪的浓重形象真切地表现 出来。【解析】以落花为背景依托抒写情

13、感。落花已变成尘香，既暗示此前曾是风吹 雨打、落花成阵的日子，又形象比喻美好事物遭受摧残，也寄托了词人国破家 亡夫死的悲惨际遇和沉重哀愁。再如，”只恐双溪昨脑舟，载不动许多愁J同 样是用夸张的比喻形容“愁”，但她自铸新辞，而且用得非常自然妥帖，不着 痕迹。我们说它自然妥帖，是因为它承上句“轻舟”而来，而“轻舟”又是承“双溪”而来，寓情于景，浑然天成，构成了完整的意境。【考点】诗词的鉴赏。10【答案】只轻视手持，手拿竟然，原来【解析】理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词 多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子 的意思来辨析推断，揣摩其意思。比

14、如本题中古今异义词，手：手持，手拿。“但”为古今异义；今：有表转折意思；古：只，不过。【考点】理解常见文言词语在文中的含义。11 .【答案】示例一：卖油翁：高超技艺“无他，惟手熟尔”（或高超的技艺， 没有其他奥妙，只不过是手法熟练罢了）。猎虎翁：“习伏众神，巧者不过习者 之门”（或身怀绝技的人能够折服天生神巧的人，天生神巧的人不敢经过身怀 绝技人的家门）。示例二：卖油翁：只有反复实践把握事物内在规律，才能达到得心应手境界（或 遵循事物内在规律才可熟能生巧）。猎虎翁：高超的本领、深厚的功夫需要持 之以恒的艰苦磨练、专心致志的态度和顽强的意志去获得。【解析】解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基

15、础上融入自己的阅读体 验、阅读感受。表达上的优劣会成为关键因素。对主观题的基本要求是：第一, 简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感，自然流畅，有感染力。如， 卖油翁：不管本领有多大，都应含蓄内敛。猎虎翁：不管是练就精湛高深的技 艺功夫，还是要获得成功，都须有坚毅的心志。【考点】学生思维的拓展。12 .【答案】示例一：借事说理。作用：两文叙述真人真事，从中引申出普遍 的规律或道理。这种写法深入浅出，启人心智，发人深省，更具说服力。示例二：描写细致传神。作用：甲文“睨之”“但微颔之”的细节将人物轻蔑 自负情态表现得淋漓尽致（或连用“置”等一系列动词描述酌油过程，将娴熟 技艺和自若神情具体细致

16、地展现出来）。乙文用“搏”“扑”“跃”和“奋臂”“屹 立”等一系列动词描述杀虎的惊险情景，将虎之凶猛与翁之武艺高强栩栩如生 的表现出来。示例三：擅设悬念。作用：甲文先说射技“举世无双”，而卖油翁“但微颔之”, 这一悬念令读者产生了心理期待。乙文写请来的老翁“须发皓然，时咯咯作嗽”, 这样的人焉能伏虎？此外老翁先除虎再吃饭的请求，使用武器的短小简陋，把 虎唤醒等都形成了悬念。这样写令故事富有传奇色彩，情节跌宕曲折，扣人心 弦，引人入胜。【解析】两文在写法上的共同点有：都运用对比写法，都是借事说理，也都对 人物神态动作做了细致的描写等，任选一个解答即可。如，运用映衬（衬托）。 作用：甲文两人身份、

17、神态、对话构成映衬关系，使人物形象特征鲜明生动， 主旨更加突出，行文充满趣味。如：康肃公的“忿然”、“尔安敢轻吾射”，自 矜傲慢之态溢于言表；卖油翁酌油时 “取”、“置”、“覆”、“酌“沥”，连贯 熟练的动作，写出了他娴熟的技能，而“我亦无他，唯手熟尔”平静坦然的话 语，则充分体现了他的朴实、沉稳。乙文“近城有虎暴，伤猎户数人”与老翁 深厚的功夫互相映衬，本领之高低优劣显而易见。罕见的猛虎与一位年迈的老 翁互相映衬，衬托对唐打猎的绝技的赞叹。【译文】【甲文】康肃公陈尧咨擅长射箭，在世界上没有第二人（能同他相比）， 康肃公也凭这种（本领）自夸。（有一次）他曾在自己家（射箭的）场地里射 箭，有个卖

18、油的老头放下担子，站在场边斜着眼看他（射箭），很久都没有离 开。（卖油翁）看见康肃公射十箭能中八九箭，（对陈尧咨的射箭技术）只是微 微地点了点头。康肃公问（他）道：“你也懂得射箭吗？我的箭法不是很精深吗？ ”老翁 说：“（这也）没有别的（原因），只不过是手法熟练罢了 J康肃公（听后）气 愤地说道：“你怎么敢轻视我射箭（的本领）呢？ ”老翁说：“凭我倒油的经验 知道（这个）道理。”于是就拿出一个葫芦放在地上，用（一枚）铜钱盖在葫 芦口上，慢慢地用油勺舀油注入（葫芦），（油）从钱孔注入，但钱币却未被打 湿。（卖油翁）于是说：“我并没有别的（本事），只不过是手法熟练罢了。”康 肃公（苦）笑着打发他走

19、了。【乙文】同族哥哥中翰主持旌德县县政的时候，县城附近发生虎害，伤了 几个猎人，却无法捕杀（老虎）。当地个人请求中涵说：“不请来徽州的唐打猎, 就无法铲除这个虎害。”于是派了一个小官吏带着礼物前去。使者回来报告， 唐打猎挑选了两个武艺精湛的人前来，而且快到了。到了，却是一个了老翁， 头发胡子全白了，还不时咯咯咳嗽，和一个小伙子，十六七岁罢了。中翰非常 失望。姑且吩咐给他们准备饭食。老翁察觉到中涵不满意，单腿跪下说：“听 说这只老虎离城还不到五里，先去捕杀老虎，再请我们吃饭不迟。”于是命令 差役带路前往。差役到了山谷入口，不敢向前走。老翁微笑着说：“有我在， 你还害怕吗？进入山谷将近一半的路途，

20、老翁回头看着小伙子说：”这个畜生 好像还在睡觉，你把它叫醒。”小伙子模仿老虎的呼啸声，老虎果然从林中出 来，直扑向老翁。老翁拿着一把短柄斧子，长约八九寸、宽是长的一半，举起 右臂，巍然站立。老虎扑到，老翁侧头避过老虎。老虎从老翁头顶跳过，已经 流着血扑倒在地。看那老虎，从下巴到尾巴根部，都撞上斧头刃被割裂了。中 翰于是赠给他们丰厚的礼物，并送他们回去。老翁自己说，他练臂力十年，练眼力十年。用毛扫帚扫他的眼睛，眼珠不 转动：他的胳膊让壮汉子当杠子攀，身体悬空吊着往下坠，胳膊一动不动。庄 子上说：“技艺熟练能使技艺超群的人们佩服，能工巧匠也不敢在技艺熟练 的人门前经过。”确实是这样。13 .【答案

21、】抓住特征，尽显自然风采。示例一：突出了壶口狭窄容不下河 水，河水向两边涌流或从滩壁散开的情景，呈现壶口瀑布的多样态势，表现其 雄奇壮观、如乐如画的审美特性。示例二：突出了石头的多样形态，反映出河 水的巨大威力。山水风貌与人生哲理自然融合。示例一：作者表现自然山水注重以形传神， 呈现山水孕育的精神品质，然后建立起与人生哲理的必然联系，自然升华，水 到渠成。示例二：从山水描写中自然领悟出人生哲理。如河水沿着龙槽边沿轰 然而下，“夺路而走”“乘隙而进”“折返迂回”，表现了 “死地必生”、一往无 前的性格。再由河水个性领悟出人生哲理：历经磨难铸成自己伟大的性格。（示 例一、示例二）这样写丰富了作品内

22、涵，升华了主题，启人心智，发人深思。 定点换景，层次分明。以河心为立足点，先写水再写石；不断转换观察视角: 或平视龙槽两边，或回视脚下，将水石形态尽收眼底，层次井然。【解析】壶口瀑布是梁衡写的一篇写景抒情散文。通过多角度观察，抓住 景物特征写出了壶口瀑布的声势形力，给人以身临其境的感觉。如，多角度表 现自然风貌与魅力。既正面泼墨于瀑布之水，又侧面落笔于水下之石。石的束 缚是瀑布形态形成的原因，石的形态又展现了河水的伟大力量。两者互为因果, 有力表现了黄河的个性。【考点】文章写法及作用的理解。14 .【答案】示例一：鲜明的形象性。把瀑布比作“一卷飞毯从空抖落”和“一 卷钢板出轧”，形象地写出瀑布

23、平展、宽厚的形态和凝重、猛烈的气势。示例二：善用拟人，移情于物。如用“走”“进”“折返”“觅”“淌”“哀哀” 等词语，以拟人手法生动活泼地表现水的形态、情态和作者强烈的情感，引发 读者的联想想象，富有感染力。（或如“夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回 的”，以人的行为动作和情感态度来写水，把水的形态、精神表现得栩栩如生。） 示例三：锤炼词语，精准表达。如第二段用“凿” “旋” “切” “剁”等动词， 形象而确切地展示出石的不同状态，反映出水流的多种形态和神奇的力量，刻 画出河水柔中有刚、顽强无畏的个性。示例四：整散结合，张弛有致。如“于是洪流便向两边涌去从空抖落”， 长短句使节奏大起大落，有力表

24、现河水奔流而下的壮观景象。如“或钻石觅 缝如丝如缕，用整饬短促的语句，突出河水流动的不同姿态，用缓慢的 散句表现河底巨石的静态特征。整散结合，张弛有致，富有节奏韵律。示例五：典雅凝练，韵味无穷。在文学语言中，吸收古诗文精华，使其语言格 调高雅、凝练蕴藉。如黄河“博大宽厚，柔中有刚勇往直前”等四字短语, 简练整饬，含意隽永，富有古典韵味。【解析】文章运用比喻、拟人和排比等修辞手法，抓住景物的特征，写出了瀑 布的形状、态势以及伟力，给人以身临其境的感受。本文在用词方面也十分准 确，如“不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”句中的“凝 重”“猛烈”二词，把黄河奔腾至此，从河床跌入了深谷

25、，那种惊人、磅礴之 势，写的生动准确。【考点】文章语言特点的分析。15 .【答案】刺激位于伏隔核中的内侧壳或前脑的腹侧苍白球部位，动物就会 联通神经网络，对食物喜爱程度加强，强大完整的快乐回路与多巴胺驱动的奖 赏系统互相关联，从而使动物获得满足和快乐。（或刺激脑区中“快乐热点” 的一部分，其他处理快乐信号的脑区便与之连接，形成强大完整的联动网络， 增强对食物的喜爱；在多巴胺奖赏系统的作用下，对感觉良好的食物有“需要”。 两者共同作用，快乐产生。）【解析】解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角 度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。根据“最终 我们找到了

26、大脑中真正的快乐中心一一那些负责直接产生快乐感的区域， 在这些所谓的快乐热点中有一个位于伏隔核中的叫做内侧壳的部位，另一 个位于前脑底部深处的腹侧苍白球（主要接收来自伏隔核的信息）J ”快乐热 点所形成的快乐回路与多巴胺驱动的奖赏系统通常互相关联，从而使我们对 那些感觉良好的食物有需要”作答即可。【考点】文章内容的概括。16 .【答案】放在选文最后一段之后。理由：这段文字与上文承接紧密，是 对上文的总结归纳，也是自然延伸。阐明科学探索的价值取向和目的，点明 写作意图。引用亚里士多德的话，将科学探索与哲学思想建立有机联系，进 而就科学研究提出新的问题与希望。与开首照应，使文章结构严密。【解析】文

27、中的材料要与说明内容相契合，因此材料的位置确定，要根据说明 内容与段落之间的关系来判断。材料中“科学家在揭示快乐的生物学基础方面 已经取得了一些进展，但我们还需要解决大脑如何全方位地感受高品质生活的 诸多疑难。”意味着科学研究未来还要继续，“我们也希望新的发现能帮助人类 将快乐与意志统一起来，让我们每天的生活都能得到满足。”就科学研究提出 新的问题与希望，总结全文，同时首尾呼应，结构严谨。故而放在最后一段合 适。【考点】根据文本内容进行推断与探究。17 .【答案】示例一：准确性。如第段列举了启动植入电极后，大鼠在1小 时内自行刺激的次数，说明大脑中具有专门负责产生行为奖赏效应的系统，具 体准确

28、，令人信服。示例二：严密性。如第段“假如大脑前部的这些脑区真能调节快乐感结 果并非如此”一句中，运用“假如”“那么”“然而”等关联词语，说明假设情 况下应有的结论，以及实验结果对此结论的判断，推导严密，逻辑性强。示例三：形象性。如第段用“群岛中的每一个小岛”与其他“小岛彼此相连”, 比喻“快乐热点”中的每一个与其他处理“快乐信号”的脑区相通，形象具体、 通俗易懂地说明了 “快乐回路”形成的原理。【解析】说明文要求语言准确严密。如此文语言准确性。如第段“在人身上, 多巴胺的浓度似乎也与人们所宣称的对某种美食的需要程度有关，而与喜 爱程度无关” 一句中，运用“似乎” 一词，表明是一种猜测，不确定，

29、符合 研究现状的实际情况，体现了说明文语言的准确严密。【考点】说明文语言特点的鉴赏。18 .【答案】科学精神：大胆质疑是科学发现必备品质。庄小溪对于奥尔兹 找到的“快乐在大脑中出现的位置及方式”产生怀疑，通过实验获得“多巴胺 的作用只是意欲驱动，而非带来真实的快乐”的发现。创新精神是科学探索 和发明创造的必要前提。庄小溪使用培养缺少能摄取多巴胺的蛋白质的小鼠和 清空大鼠脑区多巴胺等方法，都表现出鲜明的创新精神。科学思想方法：运用假设，严谨推断。假设是科学研究的重要思维方法，对 已有观点进行假设推断，进而获得另一种结论，以此为引导进行实验，证明这 种结论是否正确。庄小溪对奥尔兹观点的假设和实验，

30、希斯为证实庄小溪的观 点而进行的实验和推断，都很严密合理，也很有价值，为“快乐热点”的发现带一路”中国梦和中华民族两个100年奋斗目标的强力保障。B.深化科技体制改革，既能吸引海外人才回国创业，又能激发全社会的创新 潜能，还能鼓励本土人才勇攀高峰。C.端午节假期到来，人们除了吃粽子、赛龙舟外，还可以游览名人出生地和 文化遗产地，了解和唤醒文化记忆。D.很多人知道气候变暖主要源自老旧汽车和大型工业设施的废气排放造成 的，却不知道饮食习惯也影响着气候变化。5 .填空。正如王安石登飞来峰诗中所说“, 只要我们将眼光放得高远，操正义、铸伟业，就无所畏惧、不可战胜。王绩，与王维“荒城临古渡，落日 满秋山

31、”的诗句有着相似的意境。李清照渔家傲中的语句“,以丰 富的想象创造出似梦似幻、浑茫无际的恢弘雄奇境界。宫中府中， , , O， ， ， ， 使内外异法也。6 .名著阅读。“刷子李” “张大力”均为当代著名作家 短篇小说集中的人物形象。作品中的这些市井人物职业、秉性不同，但大都身怀绝技、 本领超凡，如规矩格色且医术高超的华大夫、等。这些作品故事性 强，其共同之处是运用 等写法，使行文异峰突起，大起大落，从而凸显人物特长或特征，产生撼人心魄、耐人寻味的艺术魅力。7 .综合性学习。在我国，“和”文化意蕴丰厚，深入人心。请你参加“和文化的魅力”综 合性学习。源流追踪（1）“和”金文写作斗，是敬的省略，

32、吹奏用芦管编成的“排笛”，乐音美妙 谐调；即说话、言论。“氧” “9 H以后者比喻前者。“（郑）纲等从而和 之，议始定”即用其本义：。“盖均无贫，和无寡，安无倾”则用其引申义：。 （2）试根据下面的材料，概括“和”包括哪些方面的思想内涵。夫和（不同因素和谐相处）实生物，同则不继（发展）。（国语郑 语）竭泽而渔，岂不获得，而明年无鱼；焚薮而田，岂不获得，而明年无 提供了前提。格物致知，实验求真。科学家为了探索“快乐从何而来”，进 行了大量繁琐的实验，从而使获得的结论真实可靠。【解析】此题为开放性试题，只要能结合文章内容和自己的生活体验，阐述出 充足的理由即可。如科学精神，锲而不舍也是科学研究必不

33、可少的精神态度。 科学家经过无数次失败，终于用大鼠大脑中合成的脑啡肽成功提高大鼠对甜食 的喜爱程度，没有不怕失败的执着精神，就不会获得成功。科学思想方法，穷 究事物原理，从而获得知识。此文通过大量繁琐的实验，来探索到底“快乐从 何而来”的问题，在实践中获得的结论真实可靠。【考点】阅读感悟与观点的表达。19【答案】鱼行走在岸上违反自然常理，吸引读者注意力，引发读者探求 原委的渴望。鱼行走在岸上是小说的结局，它反映的是鱼类生活空间遭到破 坏，生存环境严重恶化，竟然到了改变物种和习性才能存活的境地，以此为题 使文章主旨更加突出。预示小说所要表现的艺术形象，使红鲤桀鳌不驯、勇 于与命运抗争的性格特征更

34、加鲜明。【解析】小说的题目新颖而独特，鱼本该是水里游的，水是鱼赖以生存的环境, 所以“行走在岸上的鱼”这个有悖常理的事情会引起读者的好奇心，让鱼在岸 上行走，充满了作者大胆而新奇的想象，吸引读者的阅读兴趣。红鲤的遭遇是 对倚强凌弱的社会现象的批判，是对人类破坏生态环境的警示。以此为题使文 章主旨更加突出。还有鱼本该生活在水里，但却行走的岸上，鱼行走在岸上是 小说的结局，暗示人类对环境的破坏。【考点】文章题目的理解。20 .【答案】不能。理由：进一步突出红鲤遭遇坎坷，命运多舛，使情节丰 富曲折。红鲤遭遇暗算的起因是人类对生存环境的破坏，此情节揭示了人类 与自然的尖锐矛盾，并非旁逸斜出。写“老黑”

35、的折磨摧残意在与人类捕杀 行径作比，通过铺垫说明人类比自然界中的敌人更残暴凶狠。创设激烈的矛 盾冲突，为后来“老黑”被人类捕获和红鲤遇见白鲤以至行走在岸上埋设伏笔, 推动情节发展。【解析】文章通过老黑对红鲤的百般蹂蹒有意宕开一笔，为后面人类捕杀鱼类 作铺垫，用老黑的凶狠衬托强化人类的残暴行径。创设激烈的矛盾冲突，为后 来“老黑”被人类捕获和红鲤遇见白鲤以至行走在岸上埋设伏笔，推动情节发展。从而红鲤遭到“老黑”暗算摧残的情节不能删去。【考点】文章故事情节的设置。21 .【答案】以生物习性特征为基础，用丰富新奇的想象和虚妄的幻想，创 造了一个崭新的鱼类生活世界，将一条鱼的遭遇叙述得曲折离奇，引人入

36、胜。 其目的是借以曲折反映人类对自然残酷掠夺、生态遭到严重破坏的现实，给人 以深刻警示。以大胆的夸张描写红鲤与“老黑”厮杀的激烈程度，红鲤像鸟 一样跨过白洋淀，飞落岸上并在陆地上行走，有意挣脱生活逻辑的束缚，使形 象光彩夺目，其强大的冲击力使读者心灵受到震撼。拟人手法赋予“红鲤” “老黑,，“白鲤”等形象以人的动作、语言、心理、思想和性格，人格化地表 现其生物特征和喜怒哀乐的情感，引发读者强烈共鸣。用细节描写刻画形象。 如“身上便满布刽子手的啮痕和血粼粼的伤口” “抖尾振鳍昂首收腹”“冲”“逆 流而上”等一系列细节，生动刻画出红鲤历经磨难、执着追求的形象特征，给 人深刻印象。【解析】本文最大的

37、特色之一是想象奇特，夸张浪漫，以童话的形式，赋予红 鲤人的思想和行为，红鲤与爱人白鲤两情相悦，温馨和谐，使文章生动形象。 还有特色就是环境描写。文章描绘白洋淀优美的自然景色和红鲤平安幸福的生 活，不但交代了故事发生的背景，渲染温馨和平的氛围，而且反衬出红鲤遭遇 背井离乡、被摧残捕杀以至不得不行走在岸上命运的悲惨，从而深刻揭露人类 破坏环境、滥捕滥杀的现实。小说对暴风雨等自然环境的描写渲染了悲壮的气 氛，烘托了红鲤被迫蜕变的复杂心情。【考点】文章艺术手法的赏析。22 .【答案】示例一：视角独特。作者借助生活在水中的一条鱼坎坷曲折的生 命遭遇，反映动物生活处境艰难、生存环境恶劣的现实，展示人与自然

38、的尖锐 矛盾。并于其中自然寄寓红鲤对自由平安生活的理想追求，作者保护自然生态、 与自然和谐共处的美好愿望。这种独特视角也将读者带进危机四伏、血腥恐怖 的动物世界中，从而获得真切体验、强烈感受和深刻感悟。示例二：情节设置独特。小说没有一味追求情节的紧张激烈，而是巧妙安排张 弛起伏。红鲤幸福的家乡生活、摆脱“老黑”魔爪、与白鲤邂逅相依是“弛”、 是“伏&红鲤被黑鱼猎获、白鲤被杀害、红鲤跨越白洋淀是“张”、是“起 这样写使小说产生了撼人心魄、扣人心弦的艺术效果，让读者获得艺术的享受。 示例三：选材思维方法独特：荒诞性与现实性有机结合。以虚妄幻想为主体， 又加入了现实性内容（用旋网和电铁圈捕鱼），这样

39、既使小说产生了亦真亦幻、 令人浮想联翩的艺术张力，又令其对现实的批判锋芒毕露。【解析】作者在创作构思上的特点：构思奇特，采用了倒叙的手法造成悬念, 激发阅读兴趣。开篇呈现故事结局，描述红鲤倔强执着地行走在岸上，顺势展 开对红鲤遭遇的追溯。这令人匪夷所思的画面，同时成为巨大悬念，引发读者 阅读期待。又与结尾遥相呼应，使文章浑然一体。使用拟人手法，把红鲤当 人写，赋予红鲤以人的性格特点，使文章生动形象。使用象征的手法，把深 刻的道理寓于一个简单的故事中。鱼的经历就象征着一个人的成长过程，故事 的背景就相当于一个社会。每个人，每种生物都有生存的环境，如果不在环境 中适应抗争，就会在环境中灭亡。生活的

40、风雨会让人觉醒，成熟，蜕变。【考点】文章构思上的特色。三、写作23 .【答案】美的力量古代的“余音绕梁，三日不绝”说的是音乐美；四大美女“沉鱼、落雁、 闭月、羞花”则讲的是视觉美；陶铸的“如烟往事俱忘却，心底无私天地宽” 则使人感受到了心灵美。这就是美，超越了思想，穿越了时空，我们无时无处 不感受到美的力量。河北有一首民歌，讲的是孟姜女哭倒了千里长城，这自然是夸张的手法， 但它却折射出音乐美的力量。“朋友，你见过黄河吗” 一首黄河大合唱 激起了多少英雄儿女对祖国的赤诚之心。贝多芬的命运交响曲又奏出了多 少人心中的呐喊一一我是不会向命运屈服的。小提琴协奏曲梁祝，则是奏 出了恋爱男女心中的纯情美，

41、听了使人如痴如醉。听，这就是美的力量。徐悲鸿的马为人耳熟能详，他的马给人以“遥看群息动，伫立待奔雷”之 感，更有“山河百战归民主，铲尽崎岖大道之平”之意味。被称为“神秘的微 笑”的蒙娜丽莎，给人一种神秘莫测的千古奇韵，那梦幻般的妩媚微笑使多少 人陶醉其中。凡高的自画像，则有“似诉平生不得志”之意。希腊神话的普罗 旺斯则是英俊潇洒，风度翩翩，迷倒众多女神。米开朗基罗的大卫雕塑通过健 美的肌肉线条，凝聚的目光传达着作者对这位英勇少年的赞美。站在敦煌飞天 的的壁画前，我自豪，13亿中国人在今天终于实现了飞天的梦想，茫茫宇宙也 留下了中国人的脚印。欣赏着T台上模特儿展示的华美的丝绸服装，我的思绪 飞向

42、茫茫大漠，我仿佛看到了古丝绸之路上满载丝绸和瓷器的驼队在穿越时 空，这条风沙漫漫的古道把古老的中国文化传向世界。看，这就是美的力量。我曾思索过什么是心灵美。我想，像越王勾践那样卧薪尝胆，发愤图强是 一种心灵美；像诸葛亮那样鞠躬尽瘁，死而后已是一种心灵美；像徐本禹那样 不求名利，把青春献给西部农村教育事业是一种心灵美；像汶川大地震中的救 灾英雄那样，不顾个人安危，全力抢救伤员是一种心灵美再多的言辞也无 法描绘出心灵美的全部，但你可以用心感受出它给你的冲击与震撼。美是一种力量，一种不可抗拒的力量。是美的力量让我们明辨出善与恶， 是美的力量使我们感受到情与感。拜美所赐，我们心中不再孤独；拜美所赐，

43、我们心中充满光明。【解析】物理学认为，力是能改变物体原有运动状态和方向的原因。其实，现 实生活中，我们的成长和变化，无一不是缘于一种力量。一幕场景、一句话、 一本书，乃至一首歌、一部电影、一个眼神、一个动作、一个瞬间等等，只要 它使心灵颤动，使心智变化，都可以成为文章的写作内容。所以，我们可以写 “真、善、美的力量”、“梦想、信念和真理的力量”、“知识的力量”、“坚韧的 力量”，可以写“勇敢坚韧、不屈不挠、洁身自好精神品格的力量”、“雨滴的 力量”、“微笑的力量”、“背影的力量”，更可以写“那句话的力量”、“眼睛的 力量”、“阳光的力量”、“痛苦的力量”、“失败的力量”等。所谓“力量。是 感动

44、，是震撼，是启发，是联想更是成长、进步，感悟确定写作对象 时，要注意以小见大。写母爱，可以是“牛奶的力量”，“白发的力量”等，这 远比“母爱的力量”更脱俗，更能打动人。要善于抓住细节，不仅要写出自己 的所见所闻，更要写出自己的心灵感觉。在内容丰富的同时，更要注意中心的 明确，主题的深刻。【提示】此文是半命题作文。半命题作文，补全题目常用方法：避生就熟。在 补题时，我们可以选择不同的角度。越是熟悉的角度、内容，我们写作时的把 握也就越大。补全题目，首先要将题目变为自己所熟悉的内容，从自己熟悉的 内容、擅长的体裁着手来写；化大为小。化大为小，就是选择一个比较小的切 入口。从一个具体的角度切人题目。

45、从而将一个相对比较“大”的题目缩小为 一个比较“小”的题目；运用修辞手法。补题时能运用修辞的可运用上修辞， 使文章灵动，有吸引力，同时也显示出对语言的驾驭能力。兽。（吕氏春秋义赏）夫大人者，与天地合其德，与日月合其明，与四时合其序（周 易乾）“和”远流长（3） 3月22日“国际幸福日”到来之际，班级举办“和美中国”文化传 承活动，请提出一项倡议。二、阅读欣赏阅读下面的诗歌，完成下列小题。武陵春李清照风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪 春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪解脑舟，载不动许多愁。注：本词写于避难浙江金华期间，词人处于国破家亡之中，丈夫死去，流离 无依。8 .词

46、人情感于“短幅中藏无数曲折”，对此谈谈你的理解。9 .本词艺术表现自出机杼、浑然天成，试任选一个角度写一段赏析文字。阅读下面的文言文，完成下列小题。（甲）陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁 释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ ”翁日：“无他，但手熟尔 康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因日：“我亦无他，惟 手熟尔康肃笑而遣之。此与庄生所谓解牛斫轮者何异？欧阳修归田录（乙）族兄中涵知旌德县时，近城有虎暴，伤猎户数人，不能捕。邑人请 日

47、：“非聘徽州唐打猎，不能除此患也。”乃遣吏持币往。归报唐氏选艺至精者 二人，行且至。至则一老翁，须发皓然，时咯咯作嗽；一童子十六七耳。大失 望，姑命具食。老翁察中涵意不满，半跪启日：“闻此虎距城不五里，先往捕 之，赐食未晚也。”遂命役导往。役至谷口，不敢行。老翁哂日：“我在，尔尚 畏耶？ ”入谷将半，老翁顾童子日：“此畜似尚睡，汝呼之醒。童子作虎啸声, 果自林中出，径搏老翁，老翁手一短柄斧，纵八九寸，横半之，奋臂屹立，虎 扑至，侧首让之，虎自顶上跃过，已血流仆地。视之，自颔下至尾闾，皆触斧 裂矣。乃厚赠遣之。老翁自言炼臂十年，炼目十年。其目以毛帚扫之，不瞬；其臂使壮夫攀之, 悬身下缱不能动。庄子日：“习伏众神，巧者不过习者之门J纪的阅微草堂笔记 注：此句为作品原有内容。（庖丁）“解牛”是说透彻把握牛之筋节骨肉等内 在结构，才能游刃有余。（轮扁）“斫轮”是说斫轮奥秘难以传授，需要在实践 中领悟。10 .解释下列句中加点的词。无他，但手熟尔尔安敢轻吾射老翁手一短柄斧*至则一老翁，须发皓然 11 .你从两文中两位老翁身上分别获得怎样的教益？12 .简要说明两文在写法上的共同之处及其作用。阅读下面的文字，完成下列小题。在此卷上答题中闫敬她 2载 彝沿指料当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着