关于草原教案模板汇编七篇.docx

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1、 关于草原教案模板汇编七篇 课 题：草原上 年 级：三年级艺术上学期 教学目标： 1、草原上、是我国内蒙古的民族民间音调。初步感受这一地区的民族风格。 2、内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的。有感情的”唱好草原上并进展即兴编舞，培育学生的制造力。 3、观赏草原放牧听音乐编舞蹈，讲故事，发挥想象力。 教学课时：三课时 教学内容： 1、用图片让学生从视觉上去感受内蒙古人民的风土人情。 2、在悠扬的歌曲中，要求学生依据插图等资料绽开联想，投入到“草原上”的情景中去。 3、学习歌曲草原上 4、边唱边表演舞蹈，表现出对草原的赞美之情。 5、学会了歌曲，情学生用乐器为歌曲伴奏，分组进展评比，看看哪组最入情。

2、 6、倾听草原放牧，教师可讲“草原小姐妹”的故事。 7、音乐学问的学习。 创编与表演 请学生分组用乐器为歌曲伴奏，局部学生来表演舞蹈，局部学生来演唱。 草原教案 篇2 教学目标： 1、会演唱歌曲我是草原小骑手，能用固定的节奏型拍手跺脚 2、能够用形体动作表现歌曲，再现草原生活，突出民族音乐特点。 教学重点：指导学生较好的表现蒙古族歌曲的风格特点热忱、粗暴、豪放。 教学难点：（1）啊哈嗬伊（衬词的表现）（连贯、骄傲） 教具预备：录音机、电子琴。 教学过程： 一、导入（播放歌曲） 同学们，你们听了歌曲后，你们知道我们国家有多少个民族吗？ 谁能为同学们介绍你最熟识的一个民族？ 我们的国家是一个多民族

3、的国家，每个民族都有自己本民族特有的风俗习惯、音乐文化，内蒙古草原是一个漂亮宽阔的地方，内蒙古的人们勤劳、英勇、喜爱生活。 二、学习歌曲我是草原小骑手 1、听录音 今日我们要学习的是蒙古歌曲我是草原小骑手下面，我们先来听听这首歌。 要求：请大家听蒙古族小朋友在干什么？（骑马、射箭、摔跤等）。 感受歌曲的风格及小朋友的心情。（开心的、骄傲的.、欢乐的） 刚刚我们听到的是小男孩的演唱，他的歌声充分表达了作为一名蒙古族小骑手的骄傲感。 你们谁能说说歌曲中哪里表达出小骑手的骄傲感吗？ 谁能上台来做一做你最感兴趣的那种活动的动作吗？ 鼓舞学生大胆上台表现，并赞扬他们是神气的“小骑手、小射手、小摔跤手”等

4、。 设计意图：这一环节既满意了学生爱动、爱仿照的心理，又为后面的教学作了铺垫。 在内蒙古草原上小姑娘也会骑马、射箭，下面刘教师也来当一回蒙古族人唱一唱这首歌曲。 2、听范唱 要求：仔细听一听、看一看歌曲中有没有相像的乐句？ 哪一句最能抒发小骑手开心的心情？ 下面让我们也来当一回神气的小骑手、小射手、小摔跤手。请随着教师的鼓声有节奏地念一念这些词。（师将电子琴调到鼓声） （1）学生在教师鼓声的指挥下，仿照教师有节奏地念词。 （2）学生一边有节奏地念词，一边跟着歌词内容做自己想做的动作。 （3）边念词边进展四二拍节拍练习。 （4）一、二组念词，三、四组律动协作 设计意图：通过念一念、以及律动的方式

5、，既让学生熟识了歌词，感受了其中的文学形象，又把握了歌曲节奏。这一切都为后面的创作、表现环节作了铺垫。同时，在活动中，歌曲热闹欢快的气氛与学生对唱曲情感的表达也渐渐出来了。 3、学生随教师的琴声轻声模唱歌曲。 歌曲的第三大乐句的歌词以衬词为主，突出抒发了小朋友开心、骄傲的心情。草原上的小朋友骑着马在一望无际的草原上奔驰，心情特别舒服。这样的衬词在蒙古族歌曲中常常见到，让我们也共同体会一下吧！ （1）教师弹奏旋律学生感受（听旋律） （2）轻唱歌曲 教师指导学生感受节奏“啊哈嗬伊” 要求：留意咬字，把每个字都唱清晰。 在唱前教师强调“嗬伊”圆滑线的唱法。 教师订正并指导个别学生演唱。 （3）完整演

6、唱 要求：两小节换气，唱出开心的心情 生学律动唱歌（晃动身体） 4、完整学习歌曲 （1）视唱曲谱 刚刚同学们听歌曲时就发觉了歌曲旋律有相像的乐句，现在大家跟着教师来认真的看一看并且视唱旋律，感受歌曲的不同之处。边唱边体会自己哪里唱不好，需要教师、同学的帮忙？ （2）完整有表情的演唱歌曲。 蒙古族是一个能骑善射的民族，那么蒙古族的小朋友还有其他的本事呢。进一步体会歌曲情感，“小射手”、“小摔跤手”唱出草原小朋友的开心心情。 三、表现歌曲 这首歌曲也富有舞蹈性，具有感染力，真想与歌曲中的小朋友一道去骑马、射箭、摔跤。下面我们共同来仿照蒙古族的舞蹈，共同体会他们开心的心情吧！ 四、教师 今日，同学们

7、和刘教师一起学习了内蒙古歌曲，与那里的小朋友共同感受了骑马、射箭、摔跤时的心情，真是无比快乐啊！ 最终，让我们携起手来，用音乐架起一座座桥梁，用歌声沟通各民族的小朋友，共创美妙的明天。 草原教案 篇3 一、教材分析： 本课是一篇文字美丽，内容新奇的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，呈现了草原一片富强兴盛的新气象。 全文共三个自然段，第一自然段写草原在拂晓的鞭声中醒来。其次自然段写牧民们赶着羊群奔向划原。第三自然段写牧羊人在远处放牧的情景。插图形象地再现了课文内容，可供学生观看，想像，以加深课文内容的感受。 二、教具安排： 插图、卡片、生字卡、田字格 三、教时： 3

8、课时 四、教学过程： 第一课时 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 熟悉新偏旁（二）重点、难点、感情朗读课文。 教学过程： 一、谈话导入： 1、这一学期，我们学过小池塘、春到梅花山之后，知道了什么？ （春天来了，农村的池塘美了，梅花山梅花盛开，也很美 2、小朋友们，我们今日再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？ （板：草原的早晨）领读： 师：我国的内蒙古及两部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐早的树木，适应放牧牛羊。 3、说能说说记住“原”学的方法。 （教“厂”字头） 二、初读指导： 1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么？ （牧民们骑在立刻，挥舞着鞭子，羊儿蹦跳着向前

9、奔） 另一幅图上画了些什么呢？ （牧民们骑在立刻，照看羊群；一群群羊儿在草地上吃草） 2、学生自读课文 要求：给每个自然段标上序号 自由读课文，读准字音，读通课文，画诞生字新词。 3、检查自读状况 指读一节 出示啪、鞭、打破、拂晓、安静、铺满、新绿 这些词中哪些词语的意思已经懂了，沟通 小结： 拂晓：天快要亮或刚亮的时候 安静：宁静 新绿：刚刚消失的绿色。 指名读其次小节 出示带有生字词的语句：无边的草原，牧民们跨上骏马 沟通：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边） “牧民”是牧区中靠畜养和放牧羊，牛生活的人。 “骏马”指好马，走得快的马。 问：/“牧民们跨上骏马”是什么意思？ （

10、3）指名读第三小节 出示生字词：远处，飘动。 （4）复习稳固生字词 认读 结合认读生字教新偏旁 三、作业 1、读读，写写下面的生字词 草原 打破 新绿 无边 牧民 远处 飘动 想想怎样记住这些生字 2、写出以下新偏旁的字：“扌”字旁 （ ） “文”折文旁（ ） “厂”字头 （ ） 3、练习正确，流利地朗读课文 其次课时 一、教学目的： 有感情地朗读课文，背诵课文 2、另写生字 二、教学重点、难点： 背诵课文，另写生字 三、教学过程： 1、复习检查 （1）出示卡片，指名认读词语 草原 打破 新绿 无边 牧民工 远处 飘动 （2）听写，说出“处”“牧”“原”的偏旁 （3）指名朗读课文 四、精读训练

11、： 1、第一自然段 思索：这一自然段写的是什么季节，什么时间的.事： 你是从什么地方看出来的？ （季节：春天 新绿铺满草原） 时间 早晨 拂晓 口头填空： 鞭声打破 安静。 草原醒来了。 （3）自由争论并沟通：“草原醒来了”，是什么意思？ （春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就似乎草原睡了整整一个冬天，现在醒过来了） （夜，静静静的，草原也跟着人们一样睡着了。早晨，人们开头了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来了。一样） 指导：洪亮、拂晓、新绿。 2、其次自然段： 想一想：这一段写了什么？（板书：羊儿牧民） 再读课文，预备口头填空： 羊儿涌出了圈门， 奔向 草原牧民们 ，追逐那 。 沟通：一

12、只只：羊儿多 蹦跳着：羊儿欢快 无边：草原大 跨上：牧民怀着欢快的心情 这一段写羊儿多，牧民欢快，感情朗读。 3、第三自然段 只有一句话，谁会谁读 写草原上羊儿多，牧民欢快 为什么说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动： （羊、云都是白色的，并不断移动，它们有相像的地方） 三、课文练习有感情地朗读全文 作业： 1、依据课文内容填空： （ ）鞭声 （ ）草原 （ ）羊群观点 （ ）芳香 2、按例子填空： 一（ ）春雷 一（ ）气 一（ ）白鹅 一（ ）小船 3、练习正确、流利、有感情地朗读课文 第三课时 一、教学目的： 学写新字词 完成有关练习 二、教学重点： 熟悉生字，写好生字 三、教学难点： 仔细书

13、写 四、教学过程： 1、复习检查 （1）出示生字词 草原 打破 新绿 无边 牧民 远处 飘动 五、部诵指导： 的 ，打破了 。 草原醒来了。 羊儿 圈门， 奔向 。牧民们 ，追逐那 。 羊儿像 在飘动，蓝天下回荡着 。 练习背诵 写字指 草原教案 篇4 课时：一课时 教学目标： 一、指导学生用欢快骄傲的心情来演唱歌曲，并初步把握蒙古族歌曲的演唱风格。 二、通过创设轻松活泼的情境，并运用多媒体引导学生在听，唱，演等情感体验中感受美、观赏美、表现美。 三、通过唱歌让学生从中感受大草原的美妙和对自己家乡“松原”、对生活的无比喜爱。 教学重点： 运用创新手段使学生全身心投入学习之中，并积极完成学习任务

14、。 教学难点： 通过对唱曲的理解自然表现出歌曲的心情和风格。 课时：一课时 教学过程： 一、创设情境、激趣导入 1、师：又来到了我们共同唱歌跳舞的欢快时间！首先让我们跳起来，动起来，一起放松心情好吗？师生共同表演舞蹈青春舞曲。 2、采访客人： 1）今日教室里来了许多客人，请同学们问一下他们都是什么民族的？ 2）介绍教师的民族：满族 3、观赏FLASH影片家乡。（藏族歌曲） 二、实践体验、学唱歌曲： 1、五十六个民族五十六朵花，五十六个民族也蕴育了各具风格特色的民族歌曲。下面让我们共同来倾听一首歌曲，想一想它是哪个民族的歌曲，它和哪首歌曲很相像？并在图片中选择出这个民族的服装。初听歌曲。 2、今

15、日我们来学习一首蒙古族歌曲草原赞歌。（课件1：无画面） 3、再次感受，当你闭上眼睛倾听，会有什么样的感受？脑海中会出现什么画面？ 4、让我们来一同观赏草原的美景，再次观赏歌曲（课件2：声像俱全） 5、看到漂亮的风光，教师都忍不住想唱歌了，你们欢送吗？教师范唱。 6、出示图片“美”。提问：你觉得这首歌美在哪里？ 1）旋律美。用“嗒”模唱歌曲。 2）歌词美。有感情读歌词。 3）内在情感美。介绍歌曲背景，并观赏影片草原英雄小姐妹。（课件3） 这首歌曲描写了蒙古族少年儿童龙梅和玉荣两姐妹为爱护集体羊群与暴风雪搏斗的英雄事迹，也表现出他们对自己家乡的赞美和喜爱，更呈现了内蒙草原的兴盛兴旺，日新月异的建立

16、面貌！ 7、这样“美”的一首歌，就让我们用漂亮的心情，漂亮的表情，漂亮的声音来演唱一遍好吗？ 8、自学 请为歌曲分段，每段应当用什么样的声音和感情来演唱？ 一段、轻快有弹性的”声音，好像看到了一望无际的宽阔草原，听到马儿驰骋的哒哒蹄声。 二段、更加骄傲的感情。抒发了牧民舒服开心的心情，同时也刻画了他们爽朗豪放的性格。 9、分组合作学习 一组用“嗒”伴唱；一组主唱；一组用自制道具伴奏；一组用舞蹈表演。 三、歌曲创新改编，创设舞台展现自我。 1、提问：我们的家乡是哪里？你们喜爱自己的家乡吗？那么就让我们做一次“小小作词家”，把这首歌改编成松原赞歌 2、学生朗读自编的歌词。 3、随音乐热忱的演唱松原

17、赞歌。 四、小结 在爱我中华中完毕这开心的四非常钟！ 草原教案 篇5 一、活动设计： 这学期我们让幼儿知道中国有很多少数民族，了解了他们的特征，讲到蒙古人擅长骑马，蒙古族独特的音乐风格以及蒙古舞蹈。让幼儿通过音乐来感受其特点，并留下深刻的印象。3-6岁儿童学习与进展指南中明确的告知我们在幼儿音乐观赏教学中要从孩子奇怪、好动、好仿照的年龄特点动身,循循善诱,让幼儿通过自己耳朵听、身体动、手指画、嘴巴讲,来主动学习与探究,更好的感知音乐、理解音乐、表现音乐,从音乐中获得欢乐及进展。所以我设计了这节课帮忙幼儿更好的学习音乐。 二、活动目标： 1、感受蒙古音乐的特点，了解其热闹、欢快的音乐性质。 2、

18、能制造性的.表现赛马的情景、动作，培育幼儿对音乐的感受力。 三、活动预备： 漂亮的草原赛马乐曲、PPT图片、录像、尾巴等 四、活动过程： 开头局部： 导入：孩子们在教师带着下，手持尾巴随漂亮的草原音乐入场，热身，感受音乐的优美。（热身后，把尾巴装入口袋。） 根本局部： （一）分段观赏感受音乐。 提问：我们随着音乐来到了漂亮的草原,看,那个人在干嘛呀? 1、观看图片，初步了解骑马和赛马。 提问:你们看看他在干嘛呀?. 提问：你们知道赛马和骑马有什么不同？ 小结：骑马是一个人悄悄的骑马，赛马是许多人进展竞赛。 提问：想不想看看赛马什么样子？ 2、观看录像、图片，进一步了解骑马和赛马。 （1）提问：

19、看到了什么？听到的音乐旋律是什么样的？（热闹欢快的） 听到热闹欢快的音乐，你想做什么？（想骑马） （2）请孩子们演示骑马动作。并随音乐表演骑马，教师擅长抓住孩子骑马动作一起仿照。 （3）出示骑马图片，让孩子观看人是拉缰绳骑马的。 讲解缰绳，随音乐做拉缰绳骑马动作。 提问：音乐快还是慢？（快） 赛马竞赛的什么？（马儿跑的速度） 除了拉住缰绳让马跑得快，还有什么方法？（扬马鞭） （4）出示扬马鞭图片，孩子学习扬马鞭（尾巴)动作。随音乐扬马鞭。 提问：扬了几次鞭？ 随音乐再次感受扬鞭次数。 （5）出示图片，观看马儿休息。提问：马儿累了，有什么方法让它休息一下？ 孩子们随音乐表演摩挲马儿的动作。 小结

20、：摩挲马儿的音乐是由慢变快的。 3、集体完整感受表演赛马。 教师小结幼儿表现：策马扬鞭4次快速骑马温顺摩挲马儿。 4、赛马后的传递嬉戏。 （1）出示嬉戏队型图（半圆）提问：怎样变成圆形？ 教师出示箭头帮孩子理解变圆形的方法。 （2）孩子们自己调整变成圆形。 （3）教师哼唱旋律，由慢变快集体玩传递尾巴嬉戏。 随音乐，再次玩嬉戏。 二、随音乐完整表演赛马。 1、策马扬鞭快速骑马温顺摩挲马儿传递嬉戏。 师：你听，草原上赛马竞赛立刻就要开头了，我们都是英勇的小骑手，让我们骑上大马，握紧缰绳，扬起马鞭，预备动身了。 2、教给孩子邀请别人的方式，让孩子邀请客人教师玩嬉戏。 草原教案 篇6 设计理念 在整个

21、教学设计，以学生为主体，以音乐为核心，以学生的兴趣爱好动身。运用多种形式和手段，让学生体验、发觉、制造、表现和享受音乐的美，积极引导学生参加各项唱、演、跳、等音乐实践活动，鼓舞学生大胆创编舞蹈动作， 重视学生共性的张扬及小组自主合作学习，打破学科界限，将音乐与舞蹈、绘画等姊妹艺术及地理、历史等学科有机结合，让学生全面了解蒙古族的多元文化，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养，从而激发学生喜爱大自然，喜爱家乡的情感。 教学目标 一、通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲。 二、通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，把握蒙古舞的根本动作。 三、引导学生相互合作

22、，制造性的参加音乐活动的表演实践活动。 教学重点难点 一、让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲草原就是我的家。 二、能小组合作进展舞蹈、绘画和打击乐的编创活动。 教学过程 一、激发兴趣 （一）律动（简洁的蒙古动作），刚刚我们做的什么动作？你知道我国哪个民族最喜爱骑马？蒙古族有一个特点就是离不开马，他们的劳动生活离不开马，行路离不开马，连吃住消遣都离不开马。他们有一个洪亮的名字“马背上的”民族”那蒙古族生活在哪呢？他们的生活是怎样的，我们一起去看看。 （二）出示课件，简介蒙古族的风土人情（背景音乐）。 1、蒙古的地域、大草原 2、蒙古族的风俗 3、蒙古人民丰富的生活（善骑马，射

23、箭，摔跤，更能歌善舞）。（看，这是我们祖国国土的幅员，象一只漂亮的大公鸡，图中红色的地方，就是内蒙古自治区，蒙古族就主要分布在这里。内蒙古有漂亮的草原，珍宝般的湖泊， 草原上驰骋着英勇的蒙古人，那里牛羊、马匹、骆驼成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星洒落在草原上，奔腾的马群给草原也带来了生气。蒙古人的生活多姿多彩，他们喜爱骑马、射箭、摔交更喜爱唱歌跳舞，每到节日他们穿上盛装唱歌跳舞来赞美草原、赞美家乡。 （三）舞蹈导入，今日教师就给你们跳一段蒙古舞蹈： 1、教师自跳，学生拍手伴奏 2、师教几个动作和学生一起跳起来（讲解蒙古族几个动作的要领如：硬腕、硬肩、骑马的动作） 3、师生一

24、起跳起来 二、新课教学 （一）、听、蒙古族小朋友骑着小红马向我们走来了（完整倾听歌曲）。 （二）（你听到蒙古小朋友都唱了些什么）读歌词（可用动作提示） （三）请同学们跟音乐小声唱一遍。 （四）你们唱的真好听，教师还想再听一遍 （五）假如你们也骑上小马奔驰在草原上，心情会怎样？现在让我们也来试试。(处理歌曲心情) （六）下面一起跟琴来唱（订正错误会决难点）直到唱好 （七）这么好听的歌，我看有的同学都忍不住跳起来了，让我们边跳边唱（跟伴奏） 草原教案 篇7 一、活动目标 1、能感受和表现大草原漂亮的风光。 2、感受美丽舒适和欢乐奔放两种不同类型的音乐，并能与诗歌中草原的不同风景匹配。 3、能通过文

25、学活动和美术作品来感知音乐，大胆创编各种适宜的动作来表现对音乐的感受。 二、活动预备 1、熟识并理解诗歌的意境，在日常生活中学习朗读诗歌。 2、绘画工具，录音机，配套磁带或CD。 三、活动过程 1、观赏草原美景。出示图画并播放音乐，请幼儿宁静地观赏。 2、组织幼儿争论画面与哪段音乐相像，与诗歌漂亮的草原哪一段匹配。 3、启发有依据音乐和画面有感情地朗读诗歌，留意符合音乐的力度、节奏。 4、鼓舞幼儿依据自己对音乐的感知，即兴创编合十的动作表现音乐两遍：第一遍，观赏漂亮的草原风光。其次遍，在欢快的草原上开心地活动。 5、请幼儿自由选择主题：漂亮的草原风光或欢快的草原进展绘画活动，留意颜色、构图与音乐性质相符。 四、教案反思 这是一首特别悦耳的”曲子，叙述的是小牧民在大草原上骑马飞奔、高声欢呼的情景。课堂上，孩子们积极动脑，气氛活泼。对于音乐心情的把握，音乐节奏的把握，孩子们有着较强的理解力量。