幸福是什么小学语文教案.docx

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1、幸福是什么小学语文教案幸福是什么小学语文教案幸福是什么一文是一篇有趣的童话故事。故事讲三个牧童在 智慧女儿的指引下去寻觅什么是幸福。十年后他们通过自己的经历 明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益 的事情。幸福是我们很熟悉的话题，但要说清晰幸福是什么，那可不是一 件容易的事。该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含 义。文章重点写了三个青年话，对三个青年人寻觅的具体过程却省 略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的。如何让学生从他们的话 中理解幸福的真正含义就成为了本课的难点。基于以上的情况，我 制定了如下的教学目标和学习策略。教学目标：1、知识目标：了解童话的特点；能理

2、清故事的脉络，读懂故事 的内容，理解幸福的含义。2、过程与方法目标：搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟 的能力；提高合作探索能力。3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给 自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。学习策略：1、搜集现实生活中为他人谋利益的事迹，积累生活经验。2、联系现实生活中的事例理解三个青年话的意义。3、编童话，深化理解。教学步骤:一、自学课文，理清脉络。二、紧扣主题，自读自悟。三、联系现实，深化理解。四、拓展延伸，多元感悟。案例描述：从课题入手读懂故事我和同学们一起演唱幸福拍手歌，在歌声中开始这节课的学 习。在热烈的气氛里我提出这样一个问题：“同学们，我们感到幸

3、福时可以有不少表达的方式，可是幸福到底是什么呢？ （学生顿 时愕然）“今天我们来学习一篇童话故事幸福是什么，看看这 个问题能不能从故事中找到答案。”（请学生上黑板板书课题，读 题。）接着我请同学们开书认真地读读课文，并想想课文讲了一个什么 样的故事？（学生自由读课文，教师巡视，纠正不当的读书姿式，留意学生 的反映。）学生汇报读书情况。张非：课文讲了三位青年找幸福的故事。林雁玲：我觉得张非说得太简单，本文讲三个年青人十年前为人 们疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女儿代表人们感谢他们并祝 他们幸福，可他们不明白什么是幸福，于是智慧女儿让他们自己去 寻觅。十年后他们明白什么是幸福。一年级上语文口耳目

4、第一课时教案一年级上语文口耳目第一课时教案教学目标：1 .认识8个字，会写“上、下、土、个” 4个字。2 .培养学生认字的兴趣。课前准备：每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封 （装有小卡片）教学方法：在情境中读读、认认、贴贴、说说。教学过程：一、创设情境，导入新课。今天老师心情特殊高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉 你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家 去玩呢!我们一起去好吗?你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家 做客，也欢迎同学们到我家做客）。二、利用情境，识字说话。（一）参观前。1 .师：小新，你家都有些什么呢？小新：我家有好多东西，我都写

5、在卡片上了。师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？2 .生自学生字。3 .学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、 报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话”4 .齐读、指名读、分组读。（二）参观师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了， 大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不 及待）1 .小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！ 谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真漂亮！ 小新你的家真可爱!小新你的家真棒!）2 .看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴 卡片）3 .子细观察这些词语，你发现了

6、什么？（可以分为家具和电器两类） 请你上来摆一摆。4 .用自己的方法记一记。15 .出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？6 .说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的、 方法。）7.开火车读卡片。9 .请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）（三）参观后。1 .小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老 师去不了，好在你们都把家画下来了。每一个同学都有一个信封，信 封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：1、 贴）。2 .贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：2、 jieshao）3 .把画贴到墙上，请老师和同学来

7、参观你的家，也可以去参观一 下别人的家。（四）写字。在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每一个字在 田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有 针 对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。下：认识笔划“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线 上。个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点， 两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。（五）巩固练习。1 .同步阅读中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家 具和电器两类）2 .猜一猜，连一连。老大天天演戏报纸老三千里传声电视老四送来光明电话三、课后延伸：师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的

8、卡片，贴在物品 上，这样你就可以学到更多的字了。人教版高中语文选修一面对苦难测试题及答 案一、积累运用A.应ylng应允应届应声虫应有之义B.蒙meng蒙蔽蒙胧蒙蒙亮欺上蒙下C.剥bo剥夺剥蚀剥栗子生吞活剥D.鲜xian鲜活时鲜鲜荔枝屡见不鲜2下列词语中没有错别字的一组是()A.札记沉溺催化剂珠光宝器B.厄运扼杀捅漏子迫不得已C.肤浅吸收踩高跷字迹潦草D.破列思辨订书机委靡不振3挨次填入下列各句横线处的词语最恰当的一组是()(1)张大明同学对牛顿第一定律，可刘老师却用无数事实 证明这是一个不容 的问题。(2)这篇社论指出：要得到人民群众的 和支持，不是发出几个号召就能解决的，必须有正确的政策。

9、A.置疑/质疑拥护只要/就B.质疑/置疑拥戴只要/就C.质疑/置疑拥护惟独/才D.置疑/质疑拥戴惟独/才4下列加点词语使用正确的一项是()B.运动会上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟见肘。C.他就静悄悄地看下去，看到把各种责难都驳斥得体无完肤之后, 他又低声念起来。.D.听说这位气功大师能够功发疾消，今天会了他一下，果不其然, 他没有那末大的能耐。5下面各句中，没有语病的一项是0A.我们除了向这个地区的农民们学习、访问和进行实地考察之外, 还查阅了大量的地方志和文学史资料。B.此次事件引起了公众对政府应该如何处理突发社会事件以及商 界应该承担哪些社会责任等问题的深入思量和讨论。二、阅读鉴赏（

10、一）阅读课文第一部份，完成610题。6作者是如何解释“苦难”的含义的？ “苦难”具有什么特点？7 ”今天如此，明天也会如此”中的“此”代指什么内容？8为什么说每一个人都应有面对苦难的心理准备？9作者如何解释幸福与灾祸的关系？10为什么幸福的反面不是痛苦？（二）阅读下面的文字，完成nl4题。幸福和苦难都属于灵魂周国平幸福似乎主要是一种内心快乐的状态。无非，它不是普通的快乐, 而是非常强烈和深刻的快乐，以至我们此时此刻会由衷地觉得活着 是多么故意思，人生是多么夸姣。正是因为这样，幸福最直接的体 验包含着我们对生命意义的肯定评价。感到幸福，也就是对自己生 命的意义的肯定评价。感到幸福，也就是感到自己

11、生命的意义得到了实现。不管拥有这种体验的时间是多么短暂，这种体验却总是指 向人整个一辈子的，所包含的是对生命意义的总体评价。当人感受到 幸福时，心中宛然响着一个声音：“为了这个时刻，我这一辈子值了！” 若没有这种感觉，说“幸福”就是滥用了大字眼。人身上必有一种 整体的东西，是它在寻求、面对、体悟、评价整体的生命意义，我 们只能把这种东西叫做灵魂。所以，幸福不是零碎和表面的情绪， 而是灵魂的愉悦。苦难与幸福是相反的东西，但它们有一个共同之处，就是都直接 和灵魂有关，并且都牵涉到对生命意义的评价。在通常情况下，我 们的灵魂是沉睡着的，一旦我们感到幸福或者遭遇苦难时，它便醒 来了。如果说幸福是灵魂的

12、巨大愉悦，这愉悦源自对生命的夸姣意 义的强烈感受，那末，苦难之为苦难，正在于它撼动了生命的根基， 打击了人对生命意义的信心，于是使灵魂陷入了巨大痛苦。生命意 义仅是灵魂的对象，对它无论是肯定还是怀疑、否定，只要是真切 的，就必然是灵魂在出场，外部的事件再悲惨，如果它没有震撼灵 魂，仅仅成为一个精神事件，就称不上是苦难。一种东西能够把灵 魂震醒，使之处于虽然痛苦的却富有生机的紧张状态，应当说必具 有某种精神价值。快感和痛感是肉体感受，快乐和痛苦是心理现象，而幸福和苦难 则仅仅属于灵魂。幸福是灵魂的叹息和歌唱，苦难是灵魂的呻吟和 抗议，在两者中凸现的是对生命意义的或者正或者负的强烈体验。幸福是生命

13、意义得到实现的鲜明感觉。一个人在苦难中也可以感 觉到生命意义的实现乃至最高的实现，因此苦难与幸福未必是互相 排斥的。但是，在更多的情况下，人们在苦难中感觉到的却是生命 意义的受挫。我相信，即使是这样，只要没有被苦难彻底击败，苦 难仍会深化一个人对于生命意义的认识。11文中两个加点的“经历”的含义是否相同?为什么？12结合全文，简要分析作者为什么说“幸福不是零碎和表面的 情绪，而是灵魂的愉悦”。13作者为什么说“苦难与幸福未必是互相排斥的”？请结合文意, 分条陈述你的理解。14下列对文章内容的理解和分析，不正确的两项是()A.一个人是否有幸福的感觉，取决于他是否具有善感的心灵。B.当我们说“我这

14、一辈子值了”的时候，这种感觉就是幸福的感 觉，因为他一辈子的追求就是为了获得这种感觉。C.幸福和苦难都是灵魂的对象，都惊醒了沉睡的灵魂。虽然它们 的角度不同，给灵魂的感受和价值也不同。D.因为苦难撼动了生命的根基，打击了人们对生命意义的信心， 使灵魂处于痛苦而又紧张的状态，所以苦难可视为人对生命意义的 负面体验。E.由于幸福和苦难未必是互相排斥的，我们有时候经受的痛苦、 悲哀、失败，从某种意义上讲，也是一种幸福。三、表达交流15假如你是某个的杂志编辑，杂志将出版“面对苦难”专号， 拟用周国平的面对苦难作为主打文章，请你为这一专号写一则 编后语。点击下一页分享更多人教版高中语文选修一面对苦难测试 题及答案