六年级上册科学课实验计划.docx

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1、六年级上册科学课实验计划工 具 与 机 械课题使用工具杠杆的科杠杆类工具的研究轮轴的秘 密实验名称拔钉子活动研究杠杆的秘密所需用品、仪器钉有三个图钉、两颗铁钉、两颗螺丝钉的 木板一块，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角 锤、小刀、镶子、剥线钳、钳工钳等工具杠杆尺、钩码杠杆类工 铁片、镣子、开瓶器、铁制的茶叶罐、小 具的比较 瓶汽水，小钉子一枚小杆秤的传统杆秤研究轮轴的作 用一支长竹筷（做秤杆）螺丝帽或者其他重物（做秤坨）粗棉线，小圆盘，钩码铁架台，钩码，绳子，一个大轮，一个小轮，一个轴实验要求及注意事项安全羊角锤的使用方法调整杠杆尺，调到平衡状态杠杆尺摆布只 能各选一个位 置挂钩码小圆盘不要太轻能组装

2、一个轮轴。做框架做一个坚固的正方体框架一个搭好的正方体框 架，长短不同的筷子 若干，橡皮筋若干， 教科书若干本。1、先画草图，计算好材料；2、小组合作，动手制作， 并将制作好的框架画下来， 比较草图中的设计哪几根 筷子是可以节约的，需要另 外补充的是哪几根，为什 么？3、测试能放几本教科书。4、制作完成后，要数一数 框架中有多少个三角形，以 一根斜杠为例，试分析它起 的作用建高塔制作不容易倒 的塔。两个大小相同的塑 料瓶和一些大小不 同的塑料瓶，砂， 杯子和水，吸管， 铁垫圈，线，胶带。M J 1 1 , 1J o桥的形状 与结构认识现代拉索 桥。吸管或者竹片，粗线 木板或者瓦楞纸板 绳子。,

3、拉索桥的实验材料应该 ，提早准备好，教师可提 前准备好相关的模型或 者图片，请学生本堂 课带来以供研究用纸造一 座“桥”设计建造我们 的桥的模型。纸、吸管、其余材 料学生自备。用报纸制作能承重的 “桥是一项真正的挑战 性任务，要变随意做为 完成任务而设计和制 作。要让学生充分介绍自己 小组的设计电和磁1、通电直导线 使指南针磁针 偏转的实验电池、电池盒、小 灯泡、灯座、导线 （其中一根较长）、 指南针、长约两米 的多股绝缘导线。1、装一个点亮小灯泡 的电路，出示指南 针。2、述并指导学生做奥 斯特做的实验。3、让学生多做一会儿实 验并发现一些现象。4、提出问题，用什么办 法使磁针偏转得多些 呢

4、？5、分析观察到的现象。 要启发学生明确认识 至U,惟独铁或者磁铁才 干使小磁针发生偏转 ,而导线是铜的，磁 针偏转不可能是导线的 原因。接通电流，磁针 偏转；断开电流，磁针 复位，应该是电流产 生了磁性。电磁铁2、通电线圈使 指南针磁针偏 转的实验1、制作铁钉电磁铁多股绝缘胶线、大铁钉(或者螺丝杆)、 用小块砂纸、胶带、大头针、指南针。(1)用导线在手指上绕 线圈，简单方便。也可 以用导线在1号电池上 绕10圈摆布做线圈，那 样会大小统一而且更整 齐。(2)让学生自己去试， 线圈怎么放指针偏转角 度最大。1、用较细的多股胶线2、电磁铁的铁钉最好长8厘米以上的大铁钉 并作退火处理，还可以 用细

5、长的螺丝杆来做铁 -H-匕、o3、讲制作方法时只说要 沿着一个方向绕就可以 了，有利于他们在后面 的研究中发现电磁铁的 南北极不同的问题。4、用小号的大头针来测 试电磁铁有无磁性，磁 力大小比用回形针好。5、还需提醒学生不要把 电磁铁长期接在电路2、研究铁钉电 磁铁的南北极1、挨近指南针用排斥法 确定电磁铁的南北极。2、提问：你们的钉尖是 南极还是北极？为什么 各组会不同呢？(3)提问，电磁铁的南 北很可能和什么因素有 关？你们打算怎么研 究？引导学生先建立猜 想，然后再检验自己的 猜想。电磁铁的 磁力（一）电磁铁的磁力 大小与线圈圈 数有关电池、电池盒、长 约3米的多股绝缘 导线、大铁钉、大

6、 头针。1、2、明确需要改变的条 件是哪一个？应当 控制不变的条件是哪些？怎样改变或者 者不改变它们？提示绕制三个电磁 铁，导线长度不要 变，只是绕在铁钉上的线数改变就行了，这样保持了导 线长度，便于下次使 用。同时也能够保持 电流大小始终不变， 因为导线短，电流大 些，导线长了电流会 小些。线圈圈数变化 可以全班商议，统一 定个数，比如20圈、60 圈、100 圈。3、实施小组研究计划。 为了节约材料，可以 用一根长导线先后 绕制三个不同圈数 的电磁铁。为了节约 时间，可以先绕制好 这样的三个电磁铁， 用的导线都一样长。4、测量磁力大小可以 用小号的大头针。电磁铁的 磁力（二）1、电磁铁的磁

7、 力大小与使用 的电池数量有 关2、电磁铁的磁 力大小与线圈 粗细长短有关 3、电磁铁的磁 力大小与铁芯 粗细长短有关 4、设计制作一 个强磁力电磁 铁组一：3节电池和 电池盒、多股绝缘 导线、大铁钉。组二：直径不同的 3个线圈管、电池、 电池盒、多股绝缘 导线、大铁钉。组三：长短不同、 粗细相同的3个铁 螺栓，电池、电池 盒、多股绝缘导线。 组四：长短相同、 粗细不同的3个铁 螺栓，电池、电池 盒、多股绝缘导线。 较大铁螺栓、螺帽、 垫圈，4米以上多 股绝缘导线（做强 力电磁铁用） 锁片已经撬开（容 易拆开）的玩具小 电动机、塑料杯或 者纸杯、橡皮筋 、铜质单股粗导 线做的V字形“电 刷”、

8、铁丝支架、 电池、电池座、开 关、导线、1、准备材料指导学生做 24种检验假设的对照 实验。2 .根据上一课的学习方 法小组制订计划、交流 计划、实施实验计划。3、因为各组做的实验不 同，有易有难，教师要 有重点地进行实验观察 和指导。3 .汇报交流，共享研究成 果。磁铁、大头针。奇妙的小电动机小电动机里面 有什么 研究小电动机 转动的秘密 认识电能的转 化1、在上课前，先用工具 把小电动机的锁片撬 直，拆开外壳和后盖后 再轻松装回去。2、让学生拆开小电动机 前，先猜测里面应该有 什么，激起观察的兴趣。3、按教科书步骤一部份 一部份观察。验证转子 是否是电磁铁，最简单 的方法是给转子通电， 看

9、它是否能吸起大头 针。换向器的作用可以 通过阅读课文中的小资 料了解。1、让学生试着把小电 动机装配还原，观察 各部份是如何连接 在一起的2、提出问题：“小电动 机为什么通上电就 能不停地转动？ ” “小电动机各部份发挥着什么作用，可 以省掉什么吗？ ”3、按照教科书上的操 作方法和过程来检 验。活动结束时，要求学生 把材料归位。子细地把 小电动机装配还原，还 要试一试通电是否能转 动起来。电能和能量容易弯折的铁丝。相关能量和能量转 化的影像资料。表格这里输入的能量形 式都是电能，表中列举 的电灯为我们做的事是 “照明”，输出的能量形 式是“光”和“热”。我们需 要的是“光”，热能虽然 不为我

10、们所用，但它是 伴生的。用电器往往不 只输出一种形式的能， 它们也不是利用了能量 输出的全部形式，比如 电吹风把电能转化成为 了风能、热能和声能, 但我们并没有利用声 能。学生对照着电 灯的分析，通过对家 用电器的讨论，对电 能转化为其他形式的 能量就会有一个明确 的认识。注意：是以电能转化为 其他能量为主来认识能 量的转化。把“工作”和 能量转化加以区别。电能从哪 里来解剖一个一号电池各式各样的电池。 导线圈、指南针、 玩具小电动机、小 灯泡、粗线。手摇 发机电认识各式各样的电池 (教师可准备一些实物 或者图片)铜片和锌片插 入盛有浓盐水用小电动机发 电我们来发电(意义：亲自 体验发电)(1

11、)电能通过各种家用 电器能转化成不同形式 的能量，那末电能又是 怎么来的呢？哪些能量 可以通过能量转化器转 化成电能呢？(2)学生先简单说说电 能的来源。如电池、发 电站等。(3)教师出示手摇发电 机，演示能量与太 阳分析煤带给我 们的信息煤的形成过程、煤 层中植物化石的图 片或者影像资料， 有关各种能源的 图片或者影像资 料。从认识身边的能量和能 量转化扩展到认识宏观 的太阳能及其转化与储 存。从比较纯科学的认 识能量到结合社会生活 认识能源轮的大小 对轮轴作 用的影响大号螺丝刀定滑轮和 动滑轮定滑轮的 作用铁架台、线、滑轮、钩码、测力计选用磨擦力小的滑 轮学生能组装定滑轮 和动滑轮动滑轮的

12、 作用滑轮组滑轮组作 用-铁架台、2个滑轮、线、钩码、测力计学生能在同伴合作 下组装滑轮组小个子战 胜大力士光滑的木棒，长绳大个子与小个子的 力量悬殊不要太大斜面的作 用斜面的作 用一块搭斜面的平面状材料（可以用材料盒 的盖子）钩码，测力计不同坡度 的斜面一块搭斜面的平面状材料（可以用材料盒 的盖子）4个高度不同的小物品钩码，测力计在学生交流的基础 上，引导学生侧重 于研究在其他因素 一定的条件下，坡 长一定，坡高不同 （即坡度不一）的 省力因素，讨论假 设猜想并简要说明 理由。校园生物大搜索认识常见的植准备校园内各种动物和动物植物的图片不必照本宣科的认识书 中的动植物，但务必请 老师课前搜集

13、校园内动 植物的照片供学生认 识。调查校园中的 放大镜、小铲子等动植物考察工具，记录单。1 像科学家那样，将校园 分为几个区域分别进行 调查；2.要对校园生物展 开全面调查，包括土壤 中的和曾经经过往的 动物；3.用绘画、拍照 等适宜的方法记录不知 名的动植物；4.将调查 的校园生物分为动物 和植物两类分别记录 ,既要记录生物的名 称，又要记录它们生 长和时常活动的 地点。校园生物分布图制作校园生物分布图各小组一张A4纸, 全班一大张校园平 面图1、2、各小组绘出校园平 面图。在相应位置上标注 出生物分布图。3、全班把生物分布情 况汇总到校园生物 分布图中O多种多样的植物种类繁多的动物给植物分

14、类给动物分类比较动物的骨骼不同种类的植物图 片为每组学生准备： 一组可以用多种方 法进行分类的动物 图片，不同的鸟类、 鱼类、哺乳动物、 昆虫等动物的图 片。为全班同学准备： 鱼、鸟、兔的骨骼 标本（或者图片）教科书中提供的植物图 片只是一种资料，教师 应根据当地植物资源及 学生了解植物的实际情 况，选择可以按多个标 准进行分类的几组植物 图片供学生研究。对多种多样动物的分 类，要鼓励学生用不同 的方法。学生汇报时要 求说明不同方法的分类 标准。（运动方式水 中游的、空中飞的、地 上走；生存的方式一一 野生的和家养的；身体 特征一一鸟类、鱼类、 哺乳动物等；食性一一 植食动物、肉食动物和 杂食

15、动物）比较动物骨骼时，侧重 于对脊椎动物骨骼的观 察，最好给学生准备实 物标本，重点指导学生 观察背部的脊柱。给各类动物增 添成员四类动物的实物标 本或者图片资料学生开展给各类动物增 添新成员活动前，教师 要介绍各类动物的特 征，匡助学生确定每类 动物的分类标准。分类 活动以教材中提供的鸟 类、鱼类、哺乳动物和 昆虫为主。教师最好能 事先准备这些动物的实 物标本或者图片资料。像貌各异 的我们观察我们的不 同1、白纸、记号笔。2、几个像貌特征组 合成的性状图、班 级相貌特征统计 表、四张相同的头 部像貌轮廓图。1、指导学生使用相对 统一的词汇分别描 述他们所观察的部 位和这些部位的不 同。比如，

16、我们可以 将眼皮、眉毛、嘴唇 等描述为像貌特征， 而将单眼皮、双眼皮 等描述为眼皮这个 像貌特征的不同性 状。2、这个调查活动可以 课前组织，课上交 流、汇总。做一次班级相 貌普查班级像貌特征统计 表原来是相互关联的不同环境中的 植物和动物1、具有特殊形态 结构的动植物 图片（或者多媒 体课件）。2、不同形状的纸 鱼、水盆、水。引入一些典型的水生植 物和陆生植物。让学生 在观察或者交流已有认 识的基础上，自己构建 出“植物的身体特征与 它们的生活环境相关 联”的认识。可以选择鱼鳍或者鱼的 体形与在水中运动的 关系进行研究。它们与什么相 关联多媒体或者图片展 示典型生物器官观察对象不要局限在教

17、科书中的几种生物器 官，可以通过多媒体或 者图片展示更多的典 型生物器官。谁选择了 它们青蛙的去与留实物展示台展示84页进化图1 .教学前教师要采集一 些动物进化的有关资 料。2 .这是一个运用图表资 料寻觅问题答案的科学 学习活动，教师要关注 学生解读图表的意识和 能力。为全班准备：北极 熊、北极狼、爱斯 基摩人等极地生物 图片，人工哺育生 物的相关图片资 料。为每组准备：2个 大小不同的球形烧 瓶、1个与大烧瓶 体积相近的长颈玻 璃瓶、3个温度计。1 .课前教师要采集灰狐、 红狐、北极狐的相关资 料以及描述其他极地动 物形态特征方面的资 料。2 .做摹拟实验时，要将三 种瓶子都装满同样温度

18、 的水。这个实验不需特 别精确，但需要正确地 反映现象。3 .研究狐狸后，教师介绍 几种其他极地动物，如 北极熊、北极狼、北极 燕鸥等极地动物，一方 面继续丰富学生对多种 多样生物的认识，另一 方面匡助他们继续完善 不同环境中生物形态特 征不同的认识。4 .活动结束时，师生共同 总结出：大自然（环境 的变化）改变并选择着 生物，生物因生活的环 境变化，形成多种多样 的形态结构。选择改变着生 物86页的图片1 这是一个拓展学生认识的学习活动，可以在学生交流的基础上，教 师以资料的形式介绍给2 .本课学习活动结束后， 安排学生采集有关自然 选择和人工选择的资 料，编写成科学小报在 班级中展示。螺丝

19、钉也 是斜面一张角度比较小的三角形纸片，一支笔自行车上 的简单机 械自行车上 的链条和 齿轮两个大小不一样的齿轮、链条、最好相差大一些寻觅自行 车上的简 单机械一辆自行车或者完整的自行车结构图最好是自行车实物反抗弯曲探索“纸的宽度与抗弯曲能力的大小的关系”1、四张厚度相同、 长度相同、宽度不 同（分别为2cm、4cm、6cm、8cm）1、先找出2cm 4cm两张 纸，观察上破两张纸的特2、小组讨论，运用所提供 的材料，设计一个匿交两 张纸的反抗弯曲能力大小” 的实验，要充分考虑实验的 变量控制。的卡纸条，并标有3、实测，并将实验所得数 据记在文件夹中。形状与结构固定距禺和中心占八、。2、相同大

20、小的铁垫圈若干，盒子两个。3、实验记录表。4、拿出6cm纸和8cm纸, 观察它们的特点。根据前一 实验所得数据，预测6cm 纸、8cm纸可以承受几个垫 圈，并将预测数据记在文件 夹中。5、实测6cm纸、8cm的抗 弯曲能力，将实验所得数据 记在文件夹中。6、整理、交流与表达。探索“纸的厚度与抗弯曲能力的大小的关系”L四张长宽相同、 厚度不同的卡纸 条：一张卡纸条、 用极少量固体胶水 粘在一起的两张卡 除、三出膝、 四张卡纸条各一 张，分别标有1号、 2号、3号和4号, 并标有固定距离和 中心点。1、在实验盒里找出1号纸 和2号纸，观察比较它们的 特点。2、小组讨论，运用所提供 的斗，设计T 胞

21、交两 张纸的反抗弯曲能力大小” 的实验，要充分考虑实验的 变量控制。3、实测，并将实验所得数 据记在文件夹中。4、拿出3号纸和4号纸， 观察它们的特点。根据前一 实验所得数据，预测3号 纸、4号纸可以承受几个垫 圈，并将预测数据记在文件 夹中。5、实测3号、4号纸的抗 弯曲能力，将实验所得数据 记在文件夹中。6、将两组实验所得数据在 关系图线图中表示出来。7、整理、交流与表达。2、相同大小的铁垫圈若干，盒子两个，橡皮擦1块。3、实验记录表，统计图。形状与抗弯曲能力隧改变曲勺有标示纸的中线的形状与抗弯曲A4睇干张，T能力的大小的一次性塑料小碗,关系相同大小的铁垫圈若干,盒子两个（距离20厘米）、

22、尺子1把，橡皮擦1块。1、将两个盒子固定位置， 距离为20厘米；2、先将没有折叠的A4纸平 放在两个盒子的中间，要使 中线在两盒子的正中间，把 空小碗置于中线上,网垫圈 放在空小碗里，测试一张A4 纸平放时的抗弯曲能力，并 将实验所得数据记在文件 夹中。3、小组讨论，设计在不改 变纸长度的情况下，改变纸 的形状是否可以增强纸的 抗弯曲能力”的实验，充分 考虑应控制的条件。4、将每一种设计一一进行 试验，并将实验所得数据记 在文件夹中。5、整理、表达和交流：比 较不同形状的纸抗弯曲能 力的大小与一张平放的纸 的抗弯曲能力的大小，试做 出自己的解释。拱形的力量探索拱形的承受力2厘米宽、跨度为 12

23、厘米的硬纸板 拱条若干条、平条1条，螺帽20个, 垫圈若干、盒子两 个（之间距离为12厘米固定），记录单L将平条和拱条分别放在 两个盒子上，分别在上面轻 轻地各放一个垫圈，观察和 描述它们的受力情况和形 状的变化；2、再在上面轻轻地各加一 个垫圈，观察和描述它们的 受力情况和形状的变化；3、对所观察到的实验现象 作出自己的解释；4、设计实验：使我们的拱 形承受更大的压力设计多种方案，进行测 试和记录，要充分考虑实验 的变量控制，建议一个方案 用一张拱条，并能进行方案 选优。5、整理、表达和交流。探索拱形承重的秘密西瓜皮（冬瓜皮）、 纸、小刀、钩码、 两个装有水的水塑 料瓶1、在纸上画出拱形，可

24、以 画成半圆形，也可以画成小 于半圆的弧形。把这段弧分 成若干等份，最好是单数。 找到这段弧的圆心，从圆心 处画出射线将弧等分。2、把西瓜皮或者冬瓜切下 一条，宽度在2厘米以上 o再把条形比着画的拱 形图切成块状，切的角度 与画的射线吻合。3、把所有的拱块平放在图 上，观察拱块之间缝隙是否 均匀，吻合得是否好，必要 时做些修改。4、搭拱形。可以把拱在纸 板上平放好再慢慢立起来， 也可以直接立着搭拱形。不 管用哪种方法，都要用物体 把拱脚处抵住。找拱形探索组合拱形的力量若干条17cmx2cm 的拱形硬纸板条若干、螺帽20个、垫圈L将一个拱条插入圆圈， 测量承受的垫圈数，作好记2、将加之一个拱形，与第 一个拱形交叉而置，测量承 受的垫圈数，作好记录，并 与一个拱形承受的力做比 较。若干、一个圆圈、记录单3、如果将三个拱形叠在一 起，先预测，再实测承受的 垫圈数，作好记录。4、如果将四个乃至更多的 拱形叠放在一起，它将变成 什么形状呢？测量，并做记 录。5、整理，表达与交流。