关于荷花教案范文汇编6篇.docx

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1、 关于荷花教案范文汇编6篇 荷花课文原文 早晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵芳香。我抓紧往荷花池边跑去。 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才绽开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都绽开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要裂开似的。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。假如把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本事可真了不起。 我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着洁白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，洁白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我

2、停顿舞蹈，悄悄地站在那儿。蜻蜓飞过来，告知我清早飞行的欢乐。小鱼在脚下游过，告知我昨夜做的好梦 过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。 教案介绍 荷花是叶圣陶先生的一篇散文。以丰富的想象力、生动细腻的语言向我们展现了夏日一池荷花的漂亮姿势和自己赏荷花的美妙感受。文章融情于景，情景交融，读来使人倍感愉悦。因此，依据课文特点，引导学生在阅读中绽开想象，学习语言，陶冶情感，是本文教学的重点。 教学开头，可引导学生联系生活,说一说平常见过的荷花的样子，还可以用大屏幕展现千姿百态的荷花图,以激发兴趣，调动情感。然后通读全文，从整体上知道课文主要介绍了荷花漂亮的姿势和看荷花的情景。接着进入重点

3、段落的阅读学习，在读书想象中绽开与文本、编者的有效对话，实现文意兼得。 一、阅读课文想象，欣赏荷花，学习语言 文章其次自然段写了夏日荷花的漂亮姿势，教学时我们应引导学生抓住重点词句，边读边想象，让文中生动的文字变成一幅幅漂亮的画面，从而理解语言，学习语言。详细可这样进展： 第1.边读边想：来到荷花池边都看到了什么？引导学生初步感知荷花姿势，为下面的想象感悟奠定根底。 第2.再读，绽开想象，入情入境赏荷花。教师可以这样引导：我们读书，要学会将一个词、一句话变成一幅生动的画面。反复朗读这些句子，试一试你能看到一幅怎样的画面？ 第3.沟通想象，品尝语言。组织学生围绕“你看到了一幅怎样的画面”绽开沟通

4、。教师一方面要鼓舞学生尽情描述自己想象中的画面，另一方面，又要结合重点语句对学生进展点拨和指导，赏荷花，品语言。如“挨挨挤挤”“碧绿的大圆盘”，生动地写出了荷叶的浓密和漂亮：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”中的“冒”字，则写出了荷花的活泼生动和亭亭玉立的姿势。可让学生通过换词比拟，体会用词的精确生动。三是沟通与朗读有机结合，边沟通边朗读，入情入境地感受荷花的漂亮。学生沟通想象中的荷花姿势时,教师可以准时进展引读:荷叶挨挨挤挤，白荷花在这些大圆盘之间冒出来,各具姿势，有的_，有的_,有的_。从而加深对荷花不同姿势的感受。 第4.欣赏荷花，再次感受荷花的漂亮。在学生凭借语言对荷花有了肯定的熟悉之后

5、，教师可准时用大屏幕呈现一池荷花的风光，引导学生尽情欣赏，并进一步激发宠爱之情:望着这一池的荷花，你会用怎样的语言来赞美呢？使学生的情感得到进一步升华，并实现阅读与表达的有机结合。 第5.感情朗读，积存语言。这一自然段，用生动、细腻的语言，为我们描绘了一幅漂亮的荷花图。景美，语言也美，让学生读一读，背一背，不断丰富学生的语言积存。 二、身临其境想象，感受欢乐，陶冶情感 文章第四自然段写了看荷花的感受。用丰富而美妙的想象，把我们带到了荷花池中。读着读着，我们仿佛也成为这满池荷花中的一朵，深深感受到大自然是多么美妙，生活是多么美妙！因此，学习这一段，应引导学生置身其中绽开想象，让心随着的心一起欢乐

6、，让情感在大自然的美景中得到熏陶和感染。详细可这样进展: 第1.引导朗读，感受欢乐。教师可用娓娓道来的表达将学生引入情境:就这样看啊看啊，看着看着，突然,自己仿佛也成了一朵荷花，在微风中,在阳光下，翩翩起舞。同学们，自己朗读这一自然段，专心感受的欢乐和大自然的美妙吧！ 第2.置身情境，绽开想象，让心在大自然的美景中做一次开心的旅行。教师可这样启发:现在，假设你就是其中的一朵荷花，你又会看到什么，听到什么，想到什么呢？让我们尽情想象吧！ 第3.沟通共享，陶冶情操。组织学生围绕“你看到了什么？听到了什么？又想到了什么？”绽开沟通，教师适时点拨引导，让学生充分想象，尽情表达。如教师可以这样提示:蜻蜓

7、飞过来，对我说:_：小鱼游过来，对我说:_：我想说:_，等等。让童心在丰富美妙的想象中徜徉。 第4.感情朗读，领悟写法。 (1)领悟写法:“望着一池的荷花，禁不住沉醉了，过了好一会儿，才记起自己是在看荷花。而读着的描写，我们也仿佛成了一朵欢乐的荷花，你知道这是为什么吗？”引导学生领悟:由于丰富的想象，使大自然风光更加美妙,使文章更加富有感染力。 (2)配乐感情朗读，尽情表达心中的欢乐。 三、回忆沟通，升华情感 教师引导学生对本课学习进展回忆总结，沟通收获：“美的风光总让人流连忘返，美的文章总让人百读不厌。学了这一课，你又获得了哪些收获？把你感受最深或收获最大的地方告知大家吧！”引导学生或针对课

8、文内容，或针对表达方法、阅读方法等沟通收获,使学生的情感得到进一步升华，语文积存不断丰富。 荷花教案 篇2 第一课时 （一）教学目标： 1、学习课文1-3段，初步感受荷花的漂亮 2、学习生字新词，练习概括1-3段段意 （二）教学重难点： 重点：概括1-3段段意 难点: 概括1-3段段意，感受荷花的漂亮 （三）课前预备：挂图、幻灯、 （四）教学过程： 一、揭题 1、 出示挂图：这是什么花？你看了图上的荷花有什么感受？ 2、 听录音，思索：哪几段直接写了荷花？（1-3） 二、学习字词 1、自学生字新词 2、检查反应： 字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵 字形：骨：第3画（）翩：左

9、扁右羽 提出不懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解 3、指名读课文，留意读音正确，不多字漏字，不读破句 4、齐读课文，读出你想表现的感觉。 三、学习1-3段 1、 默读1-3段，思索：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？ （芳香、形态、姿态） 2、 学习第一段 读，找出写荷花香气很迷人的词？ 概括段意？（我一进公园，就闻到一阵荷花的芳香。） 3、 学习其次段 指名读，标好句号 划出直接写荷花外形的句子（4、5、6） 写了哪几种不同的形态？（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。 课文用什么词把三局部连接起来的？（有的有的） 这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？（2） 荷花已经开了

10、不少。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好？ （冒写出了荷花的亭亭玉立、生气昂然，又写出了荷叶的茂密。） 划出写荷叶的句子 这句话中写荷叶又多又密的词是（），写荷叶颜色的词是（），写荷叶外形的词是（）。 这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂密，荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更漂亮了。 小结，这段话荷花的外形。谁能概括的说说荷花的外形美在哪里？ （开的多，外形各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美） 感情朗读 概括段意？（荷花外形各异，非常漂亮。） 3、学习第三段 理解姿态：姿势 看图说说白荷花有哪些姿态？用一个词概括？（千姿百态）

11、 为什么画家假如能画出这一池荷花真了不起？ （全部的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在转变。画家要画下来，是不行能的。课文这么写是为了说明荷花姿态美。） 感情朗读 概括段意？（白荷花的姿态很美。） 4、 读1-3段 四、作业 1、背诵其次段 2、看图仿写 白荷花一朵有一朵的姿态，有的（），有的（），有的（）。 板书： 芳香 荷花 形态 外形各异 姿态 千姿百态 其次课时 （一）教学目标： 1、学习课文4、5段，进一步感受荷花之美 2、背诵课文2、3段 （二）教学重难点： 重点：感受荷花之美 难点: 感受荷花之美、背诵课文2、3段 （三）课前预备：投影片、 （四）教学过程： 一、复

12、习 1、有感情朗读1-3段，说说课文从哪几方面写荷花的美？ 2、背诵其次段 二、学习4、5段 1、听录音，争论：这两段写什么？从哪里看出来的？ 2、学习第四段 面对一池的荷花，想到了什么？ 想象中的我美吗？美在哪里？ （静态美：穿着洁白的衣裳，站在阳光下，光荣照人；动态美，风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，非常漂亮。） 蜻蜓告知我飞行的欢乐，小鱼告知我做了好梦，说明什么？（它们生活在荷花池里非常欢乐，从而衬托出荷花的漂亮。 为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。） 感情朗读 练习背诵 概括段意（我看着漂亮的荷花，仿佛觉得自己也变成了一

13、朵白荷花。） 三、总结全文 1、有感情朗读全文 2、读了课文，你有什么感受？ 3、背诵自己知道的有关荷花的诗句。 四、作业 1、完成作业 2、给荷花上色 板书： 荷花想象（仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花） 荷花教案 篇3 活动目标 1.学习用油水分别法画荷花。 2.能结合夏天的特征，制造性地表现荷花的不同形态。 3.在创作时体验颜色和图案对称带来的均衡美感。 4.大胆尝试绘画，并用对称的方法进展装饰。 5.培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动预备 1.各色水粉颜料、油画棒、调色盘、刷子、画纸。 2.魔术道具(天地袋)、范画、夏天背景图、PPT。 活动过程 1.魔术情境导入 ，感受荷花的.多种形态，

14、激发幼儿作画的兴趣。 (1)创设魔术师表演的情境，魔术师自我介绍后提问：现在是什么季节?你们喜爱夏天吗?想不想现在就到植物园看看夏天的风光呢? (2)表演第一个魔术“变夏天”，导入“夏天背景板”，引导幼儿观赏并提问：“你都看到了什么?荷花有哪些形态?”并小结。 2.其次个魔术荷花开了，示范讲解“油水分别”画法。 师：下面我要表演的魔术就跟漂亮的荷花有关，请观赏魔术“荷花开了”。 (1)在表演魔术过程中，讲解预备用具、荷花的绘画步骤。 (2)魔术表演完利用PPT演示淡幼儿揭秘魔术的缘由。 3.幼儿学习作画，教师巡回指导。 (1)指导幼儿先用油画棒画出自己喜爱的荷花形态，并大胆添画夏天的风光。(2

15、)指导幼儿画完要画的内容后选择自己喜爱的水彩颜色在画好的画面上罩染。重点观看幼儿蘸色、罩染的状况，鼓舞和引导幼儿大胆尝试快速、匀称的罩染方法。 4.引导幼儿展现、观赏、评价作品。 (1)创设魔法城堡正在装修的情境，引导幼儿将画好的作品展现在魔法城堡的城墙上。 (2)引导幼儿相互沟通，说说喜爱的作品及理由。 5.活动延长。 (1)将活动材料投放在美工区，鼓舞幼儿连续学习用油水分别画法，表现夏天等其它事物。 (2)请小朋友回家为爸爸妈妈展现一下“荷花开了”的魔术。 告知幼儿魔术表演完毕了，一起离场。 荷花教案 篇4 教 学 目 标1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬

16、、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部，积存美丽语言。 3、理解课文内容，感受荷花的漂亮，培育爱美的情趣和喜爱大自然的感情。 4、体会丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 学问点 梳 理感受荷花漂亮的姿势，体会丰富的想象，培育对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句是教学的难点。 教 学 过 程第一课时 （谜语导入：初读课文，整体感知；研读课文第一、二、三自然段，体会情感。） 一、谜语导入，激发兴趣 二、初读课文，整体感知 1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课

17、文。 2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。 3、出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动 4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？ 三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段 1、自由读课文，思索：在这三段中，你最喜爱哪一句？（沟通重点句） 出示：假如把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本事可真了不起。 （1） 在这一句中，把荷花池比作一幅画。从颜色和姿势体会大自然的了不起。 （2） 你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了观赏荷花的感受，在他文章的字里行间到处都可以找到荷花的“活”。你来找找看

18、。（朗读） 2、有感情朗读前三个自然段。 其次课时 (复习生词：研读课文第4、5自然段，体会感情，学习写作方法；总结全文) 一、复习导入（1、认读词语 2、齐读课文。） 二、研读课文第4、5自然段，体会慰情 1、读课文第四、五自然段。 2、看到了这漂亮的”荷花池，你想到了什么？ 3、自由读课文，当沉醉在这种美的境地中的时候，他眼前消失了怎样奇怪的风光？ 4、假如，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告知你什么？ 5、为什么会产生这样的联想呢？ 6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。 三、学习写作方法 1、是根据什么挨次写的？（板书：闻到芳香看到想到回到现实） 2、用什么方法把这篇文章写

19、得这么美?（富有感情、布满理象是构成好的写景文重的重要内容） 四、回到整体，小结全课 五、书写生字。 课 后 反 思本节课，在传统教学的根底上进展了一些改革，以新理念为指导，教学中注意激发学生自主创新的学习积极性，注意调动学生多种感官进展学习，注意借助多媒体进展合理情境的创设，丰富学生的语言积存，从而学好语文。 荷花教案 篇5 一、教学目标： （一）、审美目标：通过观看图画，理解课文，观赏荷花的漂亮，培育审美情趣和喜爱大自然的感情。 （二）、语文目标：1、学习本课生字新词，练习用“有的有的有的”造句。2、有感情的朗读课文。背诵课文。 （三）、力量目标：学习观看荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清晰的。 二、视点：1、学问点：抓住重点段，读懂每句话，感受荷花的姿势美。2、